外研版（2019）必修第三冊Unit 6 Disaster and hope Using Language 教學(xué)設(shè)計

外研版（2019）必修第三冊Unit6DisasterandhopeUsingLanguage教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）外研版（2019）必修第三冊Unit6DisasterandhopeUsingLanguage教學(xué)設(shè)計教材分析“外研版（2019）必修第三冊Unit6DisasterandhopeUsingLanguage教學(xué)設(shè)計”的內(nèi)容緊密圍繞課本展開。本章節(jié)通過講述地震、海嘯、颶風(fēng)等自然災(zāi)害，以及在這些災(zāi)難中人們的互助與希望，引導(dǎo)學(xué)生了解自然災(zāi)害對人類社會的影響，以及人們在災(zāi)難面前所展現(xiàn)出的勇敢與堅韌。通過課本學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，提高英語聽說讀寫能力，并培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。同時，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，確保教學(xué)的實用性和有效性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit6中的災(zāi)難與希望主題，學(xué)生將掌握與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提高英語聽說讀寫技能。同時，通過討論災(zāi)難中人們的互助與希望，學(xué)生將培養(yǎng)跨文化交際意識，了解不同文化背景下人們對災(zāi)難的應(yīng)對方式。此外，通過分析課文中的人物經(jīng)歷，學(xué)生將鍛煉批判性思維，學(xué)會從不同角度審視問題。最后，通過小組合作和互動交流，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，例如地震、海嘯、颶風(fēng)等。他們也了解了一些基本的自然災(zāi)害防護知識。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語聽說讀寫能力，能夠進(jìn)行簡單的日常交流和閱讀理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在探索未知、了解不同文化和實際應(yīng)用等方面。他們對于與自然災(zāi)害相關(guān)的話題較為關(guān)注，希望能夠了解更多相關(guān)知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生大多喜歡通過圖片、視頻等直觀方式獲取信息，同時也傾向于通過實踐和互動來加深理解。

3.在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，學(xué)生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，他們需要掌握與自然災(zāi)害相關(guān)的專業(yè)詞匯和表達(dá)方式。其次，在閱讀和理解課文時，學(xué)生可能會遇到一些長難句和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生在討論災(zāi)難中人們的互助與希望時，可能需要跨越文化差異，理解不同文化背景下人們的思維方式和行為習(xí)慣。針對這些困難，教師需要適時給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中逐步克服挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動討論：通過小組討論和全班交流，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

-案例分析：分析課文中的災(zāi)難事件，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問題，鍛煉批判性思維。

-任務(wù)驅(qū)動：布置相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，鞏固知識，提高實際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示與自然災(zāi)害相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。

-網(wǎng)絡(luò)資源：運用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的視野，提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息。

-實時翻譯：在課堂上使用實時翻譯工具，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英文。教學(xué)過程1.Lead-in

-Greeting:Starttheclasswithawarmgreetingtocreateafriendlylearningenvironment.

-Lead-inquestion:Askstudents,"Haveyoueverexperiencedanynaturaldisasters?Canyoushareyourexperiences?"Thisquestionwillhelpstudentstoengageinthetopicandsharetheirpersonalexperiences.

2.Pre-reading

-Titleprediction:Askstudentstopredictthemaintopicofthereadingmaterialbasedonthetitle"DisasterandHope".Thisactivitywillhelpstudentstoactivatetheirpriorknowledgeandmakeconnectionswiththenewinformation.

-Skimming:Instructstudentstoquicklyscanthetexttofindtheanswertothequestion:"Whatisthepassagemainlyabout?"Thiswillhelpstudentstogetanoverviewofthetextandunderstandthemainidea.

3.While-reading

-Detailedreading:Askstudentstoreadthetextcarefullyandanswerthefollowingquestions:

1.Whatarethemaindisastersmentionedinthetext?

2.Howdopeoplerespondtothesedisasters?

3.Whatisthesignificanceofhopeinthefaceofdisasters?

-vocabularyexploration:Introduceandexplainthenewvocabularyrelatedtonaturaldisasters,andprovideexamplestohelpstudentsunderstandandrememberthewords.

-Comprehensioncheck:Conductabriefquizordiscussiontocheckstudents'understandingofthetext.Thiswillhelptoidentifyanygapsintheircomprehensionandprovideopportunitiesforclarification.

4.Post-reading

-Groupdiscussion:Dividestudentsintogroupsandaskthemtodiscussthefollowingquestions:

1.Whatcanwelearnfrompeople'sresponsestonaturaldisasters?

2.Howcanwebetterprepareforandrespondtodisastersinourlives?

-Sharefindings:Askeachgrouptosharetheirfindingswiththeclass,andencouragestudentstoprovidefeedbackandaskquestions.

-Writingactivity:Assignawritingtask,suchaswritingashortessayorcreatingaposter,onthetopicof"HowtoPrepareforNaturalDisasters".Thisactivitywillhelpstudentstoapplywhattheyhavelearnedandimprovetheirwritingskills.

5.Summaryandclosure

-Summarizethekeypoints:Reviewthemainideasandkeyvocabularyofthelessonwithstudents.

-Reflection:Askstudentstoreflectonwhattheyhavelearnedandsharetheirthoughtsonhowtheycanapplythisknowledgeintheirdailylives.

-Assignment:Providestudentswithalistofassignedtaskstobecompletedoutsideofclass,suchasreadingadditionalarticlesonnaturaldisastersorresearchingaspecificdisastertopresenttotheclass.

Throughouttheteachingprocess,theteachershouldprovideguidance,support,andencouragementtostudents,ensuringthattheyareactivelyengagedinthelearningprocess.Theteachershouldalsomonitorstudents'progressandprovidefeedbacktohelpthemimprovetheirunderstandingandskills.教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-災(zāi)害防護手冊：提供一份災(zāi)害防護手冊，內(nèi)容包括地震、海嘯、颶風(fēng)等自然災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對措施。這份手冊可以幫助學(xué)生了解如何在災(zāi)難中保護自己和他人的安全。

-真實案例視頻：選取一些關(guān)于自然災(zāi)害的真實案例視頻，如地震、海嘯等。通過觀看這些視頻，學(xué)生可以更直觀地了解自然災(zāi)害的破壞力和人們應(yīng)對災(zāi)害的勇敢與堅韌。

-災(zāi)難與希望文章：提供一些關(guān)于災(zāi)難中人們的互助與希望的文章，如地震后的重建、海嘯中的救援等。這些文章可以幫助學(xué)生了解不同文化背景下人們對災(zāi)難的應(yīng)對方式，并培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

2.拓展建議

-自主學(xué)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生選擇一種自然災(zāi)害，查閱相關(guān)資料，了解其成因、影響以及應(yīng)對措施。學(xué)生可以通過報告、海報等形式展示他們的研究成果，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬地震、海嘯等自然災(zāi)害發(fā)生時的情景。學(xué)生可以扮演不同角色，如受災(zāi)者、救援人員等，通過實踐活動提高他們的應(yīng)急能力和團隊合作能力。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自然災(zāi)害的短文，可以是一篇新聞報道、一篇個人經(jīng)歷或者一篇論文。通過寫作練習(xí)，學(xué)生可以提高他們的寫作能力，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及與同學(xué)的合作交流情況。重點關(guān)注學(xué)生在討論中的語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)，以及他們在小組活動中的合作能力和團隊精神。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點闡述和語言表達(dá)能力。關(guān)注學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，以及他們的跨文化交際意識和批判性思維能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，包括詞匯、語法和閱讀理解等方面。測試結(jié)果將幫助教師了解學(xué)生對自然災(zāi)害相關(guān)知識和表達(dá)方式的掌握情況。

4.寫作練習(xí)：評估學(xué)生在寫作練習(xí)中的語言運用能力，包括詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)和篇章組織等方面。關(guān)注學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)觀點，并運用所學(xué)知識進(jìn)行合理論述。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和成果，給予及時的反饋和評價。鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，并提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)生個性化的指導(dǎo)和支持，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)反思今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，靜靜地回想著課堂上的一切。我試圖從學(xué)生的反應(yīng)和參與度中找出教學(xué)的亮點和不足之處。

首先，我感到滿意的是，學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了很高的熱情和參與度。他們積極地分享自己的觀點，并與同伴進(jìn)行深入的探討。這讓我看到了學(xué)生們的批判性思維和跨文化交際意識正在逐漸形成。我也看到了他們在實際情境中運用英語的能力，這讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在閱讀理解方面還存在一些問