Welcome unit Reading for Writing 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

WelcomeunitReadingforWriting教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“WelcomeunitReadingforWriting”為核心，旨在通過閱讀人教版高中英語必修第一冊中的相關(guān)文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。課程設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以實際教學(xué)需求為導(dǎo)向，分為閱讀理解、寫作技巧講解、實踐練習(xí)三個環(huán)節(jié)。首先通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息；其次，講解與課文相關(guān)的寫作技巧，如文章結(jié)構(gòu)、詞匯選擇、語法運用等；最后，讓學(xué)生進行實際寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提升寫作水平。整個教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用英語詞匯、語法進行書面表達的能力，通過閱讀實踐提升語言感知力和書面表達能力。

2.文化意識：通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對中西方文化差異的認識，提高跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在閱讀和寫作過程中進行批判性思維，培養(yǎng)分析、綜合、評價等高階思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀和寫作策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)完成了初中階段的英語學(xué)習(xí)，掌握了基本的英語語法、詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠進行簡單的英語閱讀和寫作，具備一定的語言表達能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是在聽說方面。

-學(xué)生在閱讀和寫作方面能力參差不齊，部分學(xué)生可能對寫作感到困難。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過實踐學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生在理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和高級詞匯方面可能存在困難。

-部分學(xué)生可能在組織文章結(jié)構(gòu)、邏輯表達上感到挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可能在缺乏實際語境的情況下，難以將所學(xué)知識應(yīng)用到寫作中。

-部分學(xué)生可能對英語寫作缺乏自信，需要鼓勵和指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法、任務(wù)型學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為中心，注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)活動：開展小組討論，讓學(xué)生分享閱讀心得；通過角色扮演模擬實際寫作場景；設(shè)計寫作任務(wù)，鼓勵學(xué)生合作完成。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，使用電子白板進行實時寫作演示，利用網(wǎng)絡(luò)資源提供額外閱讀材料。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布課文預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景知識介紹和關(guān)鍵詞匯列表。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“文章的主旨是什么？”、“找出文章中的關(guān)鍵詞匯并解釋其意義”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線問卷或小測驗形式，檢查學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，并查找相關(guān)背景資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將答案以文字形式提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺和微信等工具，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放相關(guān)主題視頻，引出本課的閱讀與寫作話題。

-講解知識點：講解閱讀技巧，如快速閱讀、尋找主題句等；講解寫作技巧，如文章結(jié)構(gòu)、論點支撐等。

-組織課堂活動：分組討論課文中的論點，進行角色扮演模擬寫作過程。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問提供解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何將閱讀技巧應(yīng)用到寫作中。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，提出自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解閱讀和寫作技巧。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，實踐閱讀和寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的技巧撰寫短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)文章和寫作指導(dǎo)書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供具體反饋，幫助學(xué)生改進寫作。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，完成寫作練習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，深化對閱讀和寫作技巧的理解。

-反思總結(jié)：總結(jié)自己在本課中的學(xué)習(xí)收獲，思考如何應(yīng)用于未來的學(xué)習(xí)中。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生利用資源自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和反思學(xué)習(xí)過程，提升自我監(jiān)控能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“WelcomeunitReadingforWriting”這一單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面取得了顯著的效果。

1.語言能力方面的提升

學(xué)生在閱讀理解方面有了明顯的進步。通過對課文內(nèi)容的深入閱讀，他們能夠更好地理解文章的主旨和作者的觀點。例如，在閱讀“WelcometoHighSchool”一文后，學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括出文章的主題思想，理解作者對高中生活的期待和展望。此外，學(xué)生在詞匯和語法方面的掌握也有所提高。他們能夠識別和使用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“challenge”、“opportunity”等，并在寫作中正確運用所學(xué)語法知識，如定語從句、狀語從句等。

2.文化意識方面的增強

3.思維品質(zhì)方面的提高

學(xué)生在分析問題和批判性思維方面有了顯著的提升。在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠提出自己的觀點，并對課文中的觀點進行評價和分析。例如，在分析“ShouldStudentsBeAllowedtoUseMobilePhonesinSchool?”這一問題時，學(xué)生不僅能夠表達自己的立場，還能夠從多個角度分析這一問題的利弊。這種批判性思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成獨立思考和判斷的能力。

4.學(xué)習(xí)能力方面的增強

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力方面有了明顯的提高。在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠獨立查找資料、整理筆記，并在課堂上與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果。在小組討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠有效溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。例如，在完成小組寫作項目時，學(xué)生能夠分工合作，共同撰寫一篇結(jié)構(gòu)清晰、觀點明確的文章。

語言能力：

-學(xué)生能夠流利地朗讀課文，語音、語調(diào)正確。

-學(xué)生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和短語。

-學(xué)生能夠正確運用所學(xué)語法知識進行寫作。

文化意識：

-學(xué)生能夠描述中西方文化在校園生活方面的異同。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的行為習(xí)慣和價值觀。

-學(xué)生能夠通過比較和分析，增強對全球文化的認識。

思維品質(zhì)：

-學(xué)生能夠提出自己的觀點，并對課文中的觀點進行評價和分析。

-學(xué)生能夠在討論中運用邏輯推理和批判性思維。

-學(xué)生能夠獨立思考，形成自己的見解。

學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠自主完成課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生能夠在小組活動中有效溝通、協(xié)作。

-學(xué)生能夠自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，反思并改進學(xué)習(xí)策略。重點題型整理題型一：閱讀理解題

題目：閱讀課文“WelcometoHighSchool”，回答以下問題。

問題：作者在文章中對高中生活有何期待？

答案：作者期待高中生活能夠帶來新的挑戰(zhàn)和機遇，同時也期待能夠結(jié)交新朋友，體驗不同的課程和活動。

題型二：詞匯運用題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，用以下詞匯填空。

詞匯：challenge,opportunity,diversity,experience,exciting

問題：Highschoollifeisfullof_______and_______withalotof_______.It'satimeforstudentsto_______newthingsandmeetpeoplefromdifferentbackgrounds.

答案：challenge,opportunity,diversity,experience

題型三：語法填空題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子。

問題：Iamlookingforwardto(meet)newfriendsand(discover)newinterestsinhighschool.

答案：meeting,discovering

題型四：寫作題

題目：根據(jù)你對高中生活的理解，寫一段話描述你心目中的高中生活。

答案：Inmyopinion,highschoollifeisajourneyofself-discoveryandgrowth.It'saplacewherewefacenewchallengesandembraceexcitingopportunities.Iimaginehighschoolasadiversecommunitywherewecanexplorevarioussubjects,participateinextracurricularactivities,andbuildlifelongfriendships.

題型五：課堂討論題

題目：討論以下問題，并給出你的觀點。

問題：你認為高中生活中最重要的是什么？為什么？

答案：Oneofthemostimportantaspectsofhighschoollifeistheopportunityforpersonalgrowth.Highschoolisatimewhenwedevelopouridentities,learntobeindependent,anddiscoverourpassions.It'salsoatimetobuildfriendshipsandlearnvaluablelifeskillsthatwillprepareusforthefuture.

1.閱讀理解題

此題型旨在檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力。通過回答問題，學(xué)生需要總結(jié)文章的主旨，理解作者的意圖和觀點。這種題型有助于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和批判性思維。

2.詞匯運用題

此題型要求學(xué)生在句子中正確使用課文中的關(guān)鍵詞匯。這不僅檢驗學(xué)生對詞匯的掌握程度，還能訓(xùn)練他們在具體語境中運用詞匯的能力。

3.語法填空題

此題型通過填空的形式，檢驗學(xué)生對語法知識的掌握。學(xué)生需要在句子中正確使用動詞形式和詞語，這有助于鞏固他們的語法知識。

4.寫作題

此題型鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理解和想象，用英語表達對高中生活的看法。這種開放性的題目可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時訓(xùn)練他們的寫作能力。

5.課堂討論題

此題型通過小組討論的形式，讓學(xué)生分享自己的觀點和經(jīng)驗。這不僅能夠提高學(xué)生的口語表達能力，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識和批判性思維。課堂1.課堂評價

在“WelcomeunitReadingforWriting”的教學(xué)過程中，課堂評價是監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。以下是一些具體的評價方法：

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如，教師可以詢問：“根據(jù)課文，作者對高中生活的態(tài)度是什么？”或者“文章中提到了哪些高中生活的新挑戰(zhàn)？”這樣的問題可以促使學(xué)生思考和總結(jié)。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠有效地與同學(xué)溝通。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或者口頭測試的方式來評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。例如，教師可以讓學(xué)生用課文中的關(guān)鍵詞匯造句，或者讓學(xué)生總結(jié)文章的主要觀點。

-及時解決問題：在課堂評價過程中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給予個別指導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)多個學(xué)生存在相同的問題，教師可以暫停課程，針對這一問題進行集中講解。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和拓展，以下是對學(xué)生作業(yè)的評價方法：

-批改：教師應(yīng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，注意學(xué)生的語法、拼寫、用詞和文章結(jié)構(gòu)等方面的問題。在批改作文時，教師可以圈出學(xué)生的亮點，同時指出需要改進的地方。

-點評：在作業(yè)批改后，教師可以挑選一些具有代表性的作業(yè)進行課堂點評。這不僅能夠鼓勵被點評的學(xué)生，還能讓其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)。

-反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)的評價結(jié)果，指出學(xué)生的進步和需要改進的地方。這種反饋可以是書面的，也可以是口頭的。

-鼓勵：在評價學(xué)生的作業(yè)時，教師應(yīng)給予積極的鼓勵，特別是對于進步明顯或者努力嘗試的學(xué)生。這種鼓勵可以提高學(xué)生的自信心，激勵他們繼續(xù)努力。

具體的評價實例如下：

-在閱讀理解方面，教師可以通過以下問題來評價學(xué)生的理解程度：

-“請用自己的話概括一下課文的主旨?！?/p>

-“文章中提到的哪些觀點是你認同的？哪些是你不認同的？請給出理由?！?/p>

-在寫作技能方面，教師可以評價學(xué)生的作業(yè)：

-“你的文章結(jié)構(gòu)清晰，觀點明確，很好地運用了課文中的寫作技巧。”

-“在下次的寫作中，注意使用更多的連接詞來使文章更加流暢?！?/p>

-在語法和詞匯使用方面，教師可以這樣反饋：

-“你在作文中正確使用了定語從句，這很好。下次嘗試使用一些更高級的詞匯來豐富你的表達。”

-“注意，這里的動詞需要用過去式，因為它描述的是過去發(fā)生的事情?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略和管理方面都有一些收獲和教訓(xùn)。首先，我采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這種多樣化的