Unit 2 Making a Difference Understanding ideas The Well that changed the world 教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit2MakingaDifferenceUnderstandingideasTheWellthatchangedtheworld教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過深入分析課文"TheWellthatChangedtheWorld"，幫助學生掌握文章的主要思想和內容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、批判性思維以及語言表達能力。結合高中生的認知水平，本教學設計強調對文本的深度挖掘，引導學生理解并運用文章中的關鍵信息，培養(yǎng)他們關愛社會、積極行動的品質，同時提升學生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過分析課文，提高學生理解并運用英語表達復雜信息的能力。

2.文化意識：使學生了解不同文化背景下的社會貢獻方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維，能從文章中提煉觀點，形成自己的見解。

4.學習能力：通過自主學習和合作討論，提高學生獨立解決問題的能力。三、學情分析本節(jié)課面對的是高中階段的學生，他們已經具備一定的英語基礎，掌握了基本的語法知識和詞匯量，能夠進行簡單的英語交流。在知識層面，學生已經學習過一些關于社會問題和國際援助的英語文章，對相關話題有一定了解。在能力層面，學生具備初步的閱讀理解能力和分析問題的能力，但批判性思維和深度理解能力尚待提高。

在素質方面，學生表現出積極的學習態(tài)度和合作精神，愿意參與課堂討論。然而，部分學生在自主學習能力上有所欠缺，依賴性強，需要教師引導。在行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但部分學生可能缺乏主動探究和深入思考的習慣。

針對這些特點，本節(jié)課的教學設計將注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探索和思考，同時通過合作學習培養(yǎng)他們的團隊精神和批判性思維。對課程學習的影響主要體現在，學生對于實際案例的分析和討論將更加積極，有助于提升他們對英語學習的興趣和實際應用能力。四、教學資源-外研版高中英語必修第三冊教材

-多媒體投影儀

-互動式白板

-英語在線學習平臺

-文本討論材料

-視頻剪輯

-音頻資料

-教學PPT

-學生小組討論指南五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張干旱地區(qū)的圖片，詢問學生：“你們認為缺水會給人們的生活帶來哪些影響？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課關于社會問題的討論，引導學生思考如何解決實際問題。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：介紹課文"TheWellthatChangedtheWorld"的背景，講解文章中的關鍵信息，如作者的寫作目的、故事情節(jié)等。

-舉例說明：通過課文中的具體事例，解釋作者如何通過實際行動改變世界，以及這種行動的意義。

-互動探究：將學生分組，讓他們討論以下問題：“你們認為作者為什么選擇挖井作為改變世界的行動？這種方法有哪些優(yōu)勢？”

3.閱讀理解（約20分鐘）

-學生活動：學生自主閱讀課文，完成教師發(fā)放的閱讀理解練習題。

-教師指導：在學生閱讀過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助他們理解課文內容。

4.深度分析（約15分鐘）

-學生活動：學生就課文內容展開深度討論，分析作者的寫作手法、文章結構以及深層含義。

-教師指導：教師引導學生關注文章的細節(jié)，幫助他們理解作者的意圖和文章的主旨。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據課文內容，完成相關的寫作任務，如撰寫一篇關于社會貢獻的短文。

-教師指導：教師提供寫作指導，糾正學生的語法錯誤，幫助他們提升寫作水平。

6.總結與反饋（約5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的主要內容和知識點，強調課文中的關鍵信息。

-反饋：教師收集學生的課堂反饋，了解他們的學習情況和困難，為下一節(jié)課的教學做好準備。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置與本節(jié)課相關的作業(yè)，要求學生結合課文內容，進行深入思考和創(chuàng)作。六、教學資源拓展1.拓展資源

-相關書籍：《改變世界的普通人》、《社會企業(yè)家的故事》等，這些書籍中包含了許多關于個人如何在社會中發(fā)揮積極作用的故事和案例。

-電影或紀錄片：《水的力量》、《非洲之井》等，通過觀看這些影片，學生可以更直觀地理解水資源的珍貴以及缺乏水資源的嚴重后果。

-在線文章和報告：關于全球水資源問題的最新研究和報道，例如聯合國水資源報告、世界銀行的案例分析等。

-社會活動：介紹一些真實世界中的水資源援助項目，如“井基金”、“水資源慈善機構”等，這些組織致力于為缺水地區(qū)提供幫助。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關的書籍和文章，以加深對水資源問題的理解，并從中學習到如何在社會中發(fā)揮作用。

-觀看影片：組織學生在課堂上觀看相關電影或紀錄片，觀看后進行小組討論，分享各自的感受和見解。

-研究項目：鼓勵學生以小組形式選擇一個水資源相關的課題，進行深入研究，并撰寫研究報告或制作展示板。

-社會參與：鼓勵學生參與或組織水資源援助活動，如捐款、志愿者服務、社區(qū)宣傳等，讓學生親身體驗社會貢獻的意義。

-寫作練習：要求學生基于課文內容和拓展資源，撰寫一篇關于水資源問題的議論文，鍛煉他們的寫作能力和批判性思維。

-語言實踐：利用在線學習平臺，讓學生進行英語聽說練習，例如模擬采訪水資源專家，或參與在線論壇討論水資源問題。

-跨學科學習：鼓勵學生將英語學習與地理、環(huán)境科學等其他學科相結合，從多角度理解水資源問題。七、課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師將通過提問的方式來檢查學生對課文內容的理解程度。問題將涉及課文的主旨、細節(jié)以及作者的觀點和態(tài)度。教師將注意學生的回答是否準確、完整，并鼓勵他們用自己的話來表達理解。

-觀察：教師將觀察學生在小組討論中的表現，包括他們的參與度、合作精神和思考的深度。此外，教師還會注意學生在課堂活動中的反應和互動，以評估他們的學習態(tài)度和興趣。

-測試：在課程結束時，教師將進行一次小測驗，以測試學生對課文內容的掌握情況。測驗可能包括多項選擇題、簡答題和論述題，以此來評估學生的知識記憶和應用能力。

-及時反饋：對于課堂上發(fā)現的問題，教師將及時給予指導和建議，幫助學生理解和掌握難點。同時，教師會鼓勵學生提出疑問，并在課堂上進行解答。

2.作業(yè)評價

-批改：教師將認真批改學生的作業(yè)，包括課堂練習、寫作任務和其他相關作業(yè)。批改時，教師將關注學生的語法、詞匯使用、文章結構以及內容的準確性。

-點評：在作業(yè)批改后，教師將提供詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。對于寫作任務，教師將提供具體的修改建議，以幫助學生提升寫作技能。

-反饋：教師將及時將作業(yè)評價反饋給學生，通過個別談話、書面評語或課堂講解的方式，讓學生了解自己的學習成果和進步。

-鼓勵：在評價中，教師會特別強調學生的努力和進步，鼓勵他們繼續(xù)保持學習熱情，努力克服困難，不斷提高英語水平。

-持續(xù)跟蹤：教師將持續(xù)跟蹤學生的學習進展，通過定期的復習和評估，確保學生能夠鞏固所學知識，并能夠將所學應用于新的學習情境中。八、教學反思與改進這節(jié)課結束后，我感到學生的參與度比預期要高，他們對課文內容的興趣也被激發(fā)了出來。不過，在教學過程中，我也注意到了一些可以改進的地方。

首先，關于課堂討論的部分，雖然學生們積極參與，但我發(fā)現一些學生在表達自己的觀點時，語言組織能力還有待提高。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地引導他們如何清晰、有條理地表達自己的想法。未來，我計劃在討論環(huán)節(jié)加入更多結構性指導，比如提供討論框架或關鍵問題，幫助學生更好地組織語言。

其次，關于課堂練習，我發(fā)現一些學生在完成閱讀理解練習時，對于細節(jié)的理解不夠深入。這可能是因為他們在閱讀時缺乏足夠的耐心和細致。為了改善這一點，我打算在下次課前加入一些閱讀技巧的講解，比如如何快速定位關鍵信息，如何通過上下文推斷未知詞匯的含義等。

另外，我也注意到在課堂評價方面，我可能過于注重結果而非過程。在未來的教學中，我會更加關注學生在學習過程中的表現，比如他們的思考過程、問題解決策略等，而不僅僅是最終的答案。

關于作業(yè)反饋，我覺得我需要更加個性化地對待每個學生的作業(yè)。雖然我已經提供了詳細的點評，但也許我可以更多地針對每個學生的具體情況給出建議。例