人教版現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)教案范文合集

人教版現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)教案精選優(yōu)

秀范文合集

下面是為大家提供與現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)教案相關(guān)的所有資訊，

希望我們所做的能讓您感到滿意！

人教版現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)精選教案大全一

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：掌握德萊塞的《美國的悲劇》、羅曼?羅蘭的

《約翰?克里斯多夫》、貝克特的《等待戈多》；畢加索的代表作

《格爾尼卡》。

過程與方法：通過對造成克萊德悲劇的原因和有關(guān)羅曼?羅

蘭的材料的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

情感態(tài)度與價值觀：從對畢加索的學(xué)習(xí)中，理解藝術(shù)家的成

功離不開其強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識。

教學(xué)重難點

重點：現(xiàn)代歐美文學(xué)和美術(shù)方面的主要成就。

難點：評價荒誕派藝術(shù)。

教學(xué)工具

PPT

教學(xué)過程

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示："人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一

生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因

碌碌無為而羞恥。〃

教師：同學(xué)們齊讀這段話。你知道這段名言出自哪部作品嗎?

學(xué)生：《鋼鐵是怎樣煉成的》。

教師：同一時期還有哪些文學(xué)、藝術(shù)作品問世?帶給我們怎

樣的感悟?下面讓我們一起來探討？

（二）教師引領(lǐng)，合作探究

一、拷問靈魂的文字

教師：本課主要介紹了20世紀(jì)歐美哪些文學(xué)名著？

（要求：閱讀教材第一目“文學(xué)名著〃的內(nèi)容，分組合作，快速

找出答案。）

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生合作，快速整合本目的主要內(nèi)容，深

化基礎(chǔ)知識的識記。）

教師：德萊塞在《美國的悲劇》中描寫了一個怎樣的美國?

學(xué)生：講述《美國的悲劇》故事梗概。

教師：小說中主人公克萊德的悲劇出現(xiàn)的原因是什么？

教師：美國拜金主義盛行。小說中所描述的不僅是克萊德的

悲劇，也是美國的悲劇。

（設(shè)計意圖：通過這個問題使學(xué)生認(rèn)識到，一部偉大作品的

誕生，絕不會是作者

的憑空想象，一定會有它產(chǎn)生的深刻的社會基礎(chǔ)。）

過渡：20世紀(jì)同為帝國主義時代的法國產(chǎn)生了哪些偉大作

品呢？

教師：《約翰?克里斯朵夫》以第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲生

活為背景，通過音樂家約翰?克里斯朵夫一生個人奮斗的經(jīng)歷，

反映了19世紀(jì)、20世紀(jì)之交知識分子的精神探索（人道主義和個

人英雄主義），表現(xiàn)出作家反對現(xiàn)存秩序的進(jìn)步立場和堅持人類

進(jìn)步文化的藝術(shù)觀點。

過渡：20世紀(jì)，社會生產(chǎn)力的發(fā)展給人類帶來了空前的物

質(zhì)繁榮，許多人為外部的物質(zhì)所控制，內(nèi)心空虛，物質(zhì)和精神嚴(yán)

重失衡，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感，這種不良情

緒積淀到一定程度，便要找機(jī)會宣泄，于是就有人借助藝術(shù)，以

怪誕、扭曲、反理性等形式來滿足人類的這一要求，表達(dá)他們對

現(xiàn)實的不滿?，F(xiàn)代荒誕派藝術(shù)就這樣誕生了。

3、貝克特和《等待戈多》

教師：1953年，《等待戈多》轟動法國，連演300場。戈

多到底是誰？

學(xué)生:有人認(rèn)為他是上帝。還有人認(rèn)為他是“虛無"或"死亡〃。

有人曾就此問貝克特本人，貝克特回答說：“我要是知道，早在

戲里說出來了?！必惪恕兜却甓唷肥且怀霰憩F(xiàn)人類永恒的在無

望中尋找希望的現(xiàn)代悲劇，實際上是表現(xiàn)人們精神上的苦悶和迷

惘。

過渡：俄國十月革命勝利后社會主義制度建立，并進(jìn)入蘇聯(lián)

社會主義建設(shè)時期。20世紀(jì)的蘇聯(lián)涌現(xiàn)出許多世界名著。

思考：以上是兩部作品的作者分別是誰？

學(xué)生；肖洛霍夫《靜靜的頓河》、尼?奧斯特洛夫斯基《鋼

鐵是怎樣煉成的》Iiuxue86

展示：

“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)該

這樣度過：當(dāng)他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無

為而羞恥。

——《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾?柯察金

（設(shè)計意圖：通過對名言的理解，從中感受到其高貴的品質(zhì)，

幫助學(xué)生樹立為理想而奮斗的人生觀和價值觀。）

過渡：一部部文學(xué)作品是當(dāng)時社會的縮影，繪畫藝術(shù)亦是時

代的鏡子。

二直面現(xiàn)實的繪畫

展示：

1、畢加索和《格爾尼卡》

教師：結(jié)合課本說說該作品的創(chuàng)作背景是什么？

學(xué)生：格爾尼卡是西班牙的一個小鎮(zhèn)，在1937年4月26日

那天下午，應(yīng)西班牙獨裁者佛朗哥的要求，希特勒德國干涉西班

牙內(nèi)戰(zhàn)，出動飛機(jī)向格爾尼卡投下了10萬磅炸彈。當(dāng)日正逢小

鎮(zhèn)集市，市民毫無防備，人們倉惶逃奔，希特勒的飛機(jī)卻又低飛,

跟蹤并掃射逃跑的人們。

居民傷亡慘重，據(jù)不完全統(tǒng)計，1500多人被當(dāng)場炸死，3/4

建筑物被徹底毀滅。當(dāng)時僑居巴黎的畢加索得知格爾尼卡被希特

勒轟炸后義憤填膺，懷著滿腔愛國激情創(chuàng)作了寬7.76米，高3.49

米的油畫《格爾尼卡》°這幅巨畫表現(xiàn)了畫家對德軍法西斯暴行

強(qiáng)烈的憤慨，也激起了全人類一切有正義感的人們的憤慨。

"你以為藝術(shù)家是什么，一個低能兒?如果他是一個畫家，那

就只有一雙眼睛;如果他是一個音樂家，只有一對耳朵;一個詩人,

只有一具心琴;一個拳擊家，只有一身肌肉嗎?恰恰相反，藝術(shù)家

同時也是一個政治人物。他會經(jīng)常關(guān)心悲歡離合的災(zāi)情，并從各

方面作出反應(yīng)。他怎么能不關(guān)心別人，怎么能以一種逃避現(xiàn)實的

冷漠態(tài)度而使你自己同你的那么豐富的生活隔離起來呢?不，繪

畫并不是為了裝飾住宅而創(chuàng)作的，它是抵抗和打擊敵人的一個武

n

o

——畢加索發(fā)表在《法蘭西文學(xué)報》上的一段話

問題：你能從以上文字材料中捕捉到哪些信息？

學(xué)生：畢加索的作品中蘊含著豐富的意義，他熱愛自己的祖

國等。

教師：二戰(zhàn)期間，在巴黎畢加索藝術(shù)館，一個德軍軍官手指

《格爾尼卡》問西班牙畫家畢加索：“這是您的杰作嗎?〃“不，這

是你們的杰作?！ū磉_(dá)了對法西斯的痛恨。

（設(shè)計意圖：通過直觀地欣賞《格爾尼卡》和分析材料，加

深對畢加索的進(jìn)一步了解，進(jìn)而理解其作品的社會意義。）

過渡：在繪畫上還有一位很有影響力的畫家，被認(rèn)為是超現(xiàn)

實主義繪畫大師，他把人類的夢境、幻覺和生死矛盾等作為繪畫

的主題。

2、達(dá)利和《記憶的永恒》

問題：你發(fā)現(xiàn)畫面有什么特別的地方嗎?猜猜達(dá)利想表達(dá)什

么？

學(xué)生：各抒己見

教師：那幾只表從玻璃和金屬的硬質(zhì)變成可以隨意彎曲和折

疊的軟質(zhì);這些鐘表在漫長的時間中一走的疲憊不堪，終于松垮

下來變軟了。作品勾畫了一個產(chǎn)生錯覺的世界，是20西方精神

世界的一個縮影。

（三）課堂總結(jié)，拓展延伸

教師：文學(xué)、藝術(shù)是社會的一面鏡子，社會生活的各個方面

照射在鏡子上，就會從不同角度折射出當(dāng)時的社會現(xiàn)實，讓現(xiàn)代

的人從中得倒啟迪。

課后小結(jié)

課堂總結(jié)，拓展延伸

教師：文學(xué)、藝術(shù)是社會的一面鏡子，社會生活的各個方面

照射在鏡子上，就會從不同角度折射出當(dāng)時的社會現(xiàn)實，讓現(xiàn)代

的人從中得倒啟迪。

人教版現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)精選教案大全二

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握現(xiàn)代歐美文學(xué)和美術(shù)方面

的主要成就，包括美國作家德萊塞的長篇小說《美國的悲劇》、

法國作家羅曼?羅蘭的長篇小說《約翰?克里斯朵夫》、法國劇作

家貝克特的劇本《等待戈多》、現(xiàn)代派藝術(shù)、畢加索及其《格爾

尼卡》。

二、過程與方法

通過總結(jié)造成克萊德悲劇的原因，鍛煉學(xué)生概括及記課堂筆

記的能力。通過提供有關(guān)羅曼?羅蘭的材料，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸

納和判斷的能力。通過對《格爾尼卡》的介紹，提高學(xué)生鑒賞和

分析現(xiàn)代美術(shù)作品的能力。

三、情感態(tài)度價值觀

通過對《美國的悲劇》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從克萊德悲劇中找到

對自己人生發(fā)展的警示。通過《約翰?克里斯朵夫》的學(xué)習(xí)，使

學(xué)生試著了解羅曼?羅蘭所倡導(dǎo)的進(jìn)步的人道主義思想。從《等

待戈多》學(xué)習(xí)中學(xué)會正確評價現(xiàn)代荒誕派藝術(shù)的成就。從畢加索

的學(xué)習(xí)中理解藝術(shù)家的成功離不開其強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識。

教學(xué)重點和難點

德萊塞及其長篇小說《美國的悲劇》是本課的一個重點。羅

曼?羅蘭的長篇小說《約翰?克里斯朵夫》也是本課的一個重點。

法國劇作家貝克特的劇本《等待戈多》是本課的又一重點。畢加

索及其《格爾尼卡》是本課的另一個重點。

“荒誕〃是現(xiàn)代藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，這種形式在本課《等待

戈多》和達(dá)利的作品中有所反映。如何評價荒誕派藝術(shù)是理解本

課的一個關(guān)鍵，對學(xué)生來講也是一個難點。

教學(xué)設(shè)計思路

本課側(cè)重介紹現(xiàn)代歐美文學(xué)和美術(shù)方面的主要成就。本課的

主要內(nèi)容都是一些感性知識，教學(xué)房面比較簡單，但是教師要引

導(dǎo)學(xué)生透過這些表面現(xiàn)象，分析形成這些現(xiàn)象的根本原因是什

么，培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識問題的能力。教師可以多運用一些感性教

材，比如多放映一些視頻，幫助學(xué)生更好的理解這些作品的主題

思想，從而加深學(xué)生的印象，有利于學(xué)生對作品的分析理解，也

有利于他們更好的理解作品產(chǎn)生的環(huán)境。

教學(xué)媒體

課件、圖片、視頻

教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程

【導(dǎo)入新課】

（講述）20世紀(jì)的歷史經(jīng)歷了很多紛繁復(fù)雜的變化，無論是在

政治上，還是在經(jīng)濟(jì)上、軍事上，兩次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，給人類

帶來的破壞力無法估計，使人類的生存受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，而且

第二次科技革命的結(jié)束也是發(fā)生在20世紀(jì)，還有現(xiàn)在正在進(jìn)行

的第三次科技革命，在這些"革命〃中，很多科技發(fā)明出現(xiàn)并運用

于我們的生活，給我們的生活帶來了許多變化，由有利于我們生

活質(zhì)量提高的應(yīng)用，也有破壞我們現(xiàn)在生活得應(yīng)用。這些變化都

會反映在文化上，文學(xué)家會用他們手中的筆，把這些變化紀(jì)錄成

文字，編織成一本本我們現(xiàn)今人耳熟能詳?shù)奈膶W(xué)名著;美術(shù)家則

會用他們手中的筆，把這些變化刻畫成一幅幅美麗而且深刻的圖

畫。但無論他們用什么方式，他們的作品都是歷史客觀的反映，

是當(dāng)時政治、經(jīng)濟(jì)的反應(yīng)，今天我們就學(xué)習(xí)一下20世紀(jì)文學(xué)、

美術(shù)的情況。

【講述新課】

一、文學(xué)名著

（講述）首先，我們來看一下文學(xué)方面。20世紀(jì)的歐美文學(xué)作

品中，名著很多，而且是在不同的國家，都有名著的誕生。你能

說出幾部代表作嗎？

（學(xué)生結(jié)合教材，回答）

（出示相關(guān)的圖片，講述）教材上主要介紹了三本名著。其中

德萊塞的《美國的悲劇》的主要內(nèi)容是：描寫了主人公克萊德?格

里菲斯受到社會上邪惡影響，逐漸蛻變、墮落為兇殺犯、最后自

我毀滅的全過程。小說共分三卷。第一卷描寫克萊德這個天真幼

稚的青年人怎樣受到外部世界腐蝕與毒害，逐漸演變成為一個玩

世不恭、怙惡不慘的人，一直到汽車碾死女孩，逃離堪薩斯城為

止，這是小說故事的準(zhǔn)備階段。第二卷描寫克萊德與富商伯父薩

繆爾?格里菲斯邂逅后，以窮親戚的關(guān)系來到萊柯格斯廠內(nèi)充當(dāng)

工頭助手，隨后陷入與窮女工洛禧達(dá)、闊小姐桑德拉的三角戀情。

為了高攀桑德拉，克萊德甘愿違悖自幼接受的基本道德準(zhǔn)則，犧

牲洛禧達(dá)，于是，他就通過翻船陰謀干掉了這個被他誘奸而懷孕

的年輕的女工。事后，克萊德落荒出逃，逍遙法外。第三卷主要

描寫案發(fā)之后，克萊德如何被捕入獄，受審和定罪，其間還穿插

著美國兩黨和司法機(jī)構(gòu)利用克萊德一案大搞政治投機(jī)的丑聞。最

后經(jīng)過終審判決，克萊德被送上了電椅。小說結(jié)尾處，還描寫牧

師出場，為臨終之前克萊德尋求靈魂拯救的故事。

了解了小說內(nèi)容梗概之后，大家可以談?wù)勀銈兊母邢搿Ｏ胍?/p>

想小說主人公克萊德悲劇出現(xiàn)的原因是什么？

（回答）

（講述網(wǎng)）小說問世的20世紀(jì)20年代，美國社會崇尚偽善的

侈談，并沒有好好地去培養(yǎng)青年一代。美國的實利主義，使青年

人認(rèn)為，有了金錢便能占有一切，包括美色在內(nèi)。小說中所描述

的不僅是克萊德的悲劇，也是美國的悲劇。⑵追求財富、貪圖享

受的虛榮心和利己主義的惡性發(fā)展。從中我們就可以看出，一部

偉大作品的誕生，絕不會是作者的憑空想象，一定會有它產(chǎn)生的

深刻的社會基礎(chǔ)。反過來，從作品描繪的一個簡單的社會的剖析

面中，我們就可以略見當(dāng)時美國社會的一些情況，同時也給我們

當(dāng)今的人很大的啟示：我們應(yīng)該怎樣做人？

羅曼?羅蘭在《約翰?克里斯朵夫》重版《導(dǎo)言》中有這樣的

一段話：“直爽坦率地說話!不要涂脂抹粉，不要矯揉造作地說話。

說話是為了使人理解，并不是為了被一小撮嬌嫩的人所理解，而

是為了被成千上萬的人，被那些最樸實的、最卑微的人所理解!〃

你是如何分析、看待這一段話的呢？

（學(xué)生分組討論、回答）

人教版現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)精選教案大全三

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

學(xué)習(xí)本課，了解并掌握現(xiàn)代歐美文學(xué)和美術(shù)方面的主要成

就，包括美國作家德萊塞的長篇小說《美國的悲劇》、法國作家

羅曼?羅蘭的長篇小說《約翰?克里斯朵夫》、法國劇作家貝克特

的劇本《等待戈多》、現(xiàn)代派藝術(shù)畫家畢加索及其代表作《格爾

尼卡》。通過對三部文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，能夠有意識地將作品與時

代聯(lián)系起來分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納、判斷的能力;通過對《格爾尼

卡》的介紹，提高分析現(xiàn)代美術(shù)作品和藝術(shù)鑒賞的能力。

（二）過程與方法

鑒于教材對三部文學(xué)作品的介紹比較簡略，如果沒有讀過這

些作品，可以在課前閱讀這三部文學(xué)作品的青少年版。課堂上較

詳細(xì)地介紹這些作品，然后再進(jìn)行分析、討論及交流，明確作品

內(nèi)容與特定歷史背景的關(guān)系，逐步形成對