蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元誠(chéng)信的力量主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元《誠(chéng)信的力量》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自主學(xué)習(xí)本單元的生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.利用叢書，增加學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度。

4.概括課文的主要內(nèi)容，把握本單元的主題內(nèi)容。了解課文的敘述順

序，初步領(lǐng)悟表達(dá)的方法，對(duì)人物進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.利用叢書，增加學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度。

2.概括課文的主要內(nèi)容，把握本單元的主題內(nèi)容。了解課文的敘述順

序，初步領(lǐng)悟表達(dá)的方法，對(duì)人物進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

【單元整合內(nèi)容】

1.課文《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥(niǎo)》《九色鹿》

2.叢書《誠(chéng)信的力量》：《人要有信于己》《客廳里的鮮花》《給智慧摻

些真誠(chéng)》《善良與善良的對(duì)接》《為一只螞蟻引路》《關(guān)照別人就是

關(guān)照自己》《最后一個(gè)便士》

【教學(xué)時(shí)間安排】本單元共計(jì)3篇課文，加上習(xí)作指導(dǎo)共計(jì)7課時(shí)

單元預(yù)習(xí)課2課時(shí)、精讀引領(lǐng)課2課時(shí)、閱讀分享課1課時(shí)、閱讀交

流課1課時(shí)、習(xí)作指導(dǎo)課1課時(shí)

四上第工單元課題誠(chéng)信的力量第二L教時(shí)總第」個(gè)教案

課型：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)課（集中識(shí)字）聚陽(yáng)一小學(xué).陸允妲

閱讀

教材：《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥(niǎo)》《九色鹿》

內(nèi)容

1.能夠正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本單元的生字新詞。

教學(xué)

2.正確區(qū)分多音字，讀準(zhǔn)字音。

目標(biāo)

3.在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“只好”“竟然”造句。

教學(xué)讀準(zhǔn)字音，記住字形，在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“只好”“竟

重點(diǎn)然”造句。

教學(xué)讀準(zhǔn)字音，記住字形，在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“只好”“竟

難點(diǎn)然”造句。

【先學(xué)提綱】

1.標(biāo)出自然段，劃出生字新詞，不理解的詞語(yǔ)標(biāo)記出來(lái)。

2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

教學(xué)3.字詞過(guò)關(guān)學(xué)習(xí)單

課文會(huì)認(rèn)的生字會(huì)寫的新詞理解的詞語(yǔ)

準(zhǔn)備

《誠(chéng)實(shí)與信任》

《珍珠鳥(niǎo)》

《九色鹿》

學(xué)情

關(guān)于學(xué)習(xí)方法：經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生具有一定的自學(xué)生字詞的能力。

分析

思考與調(diào)整

教學(xué)過(guò)程

（二次備課）

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，感知主題

1.板書課題：第六單元集中識(shí)字（齊讀課題）

2.問(wèn)一問(wèn)：同學(xué)們，讀完今天的課題，你覺(jué)得這節(jié)課與以往的語(yǔ)

文課有什么不同呢？

3.引一引：你們已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，我們有信心用一節(jié)課的

時(shí)間學(xué)完本單元的大部分字詞嗎？你們認(rèn)為這節(jié)課可以怎么學(xué)呢？

4.揭一揭：今天的學(xué)習(xí)有點(diǎn)特別哦，我們將利用“學(xué)習(xí)單”完成

四項(xiàng)挑戰(zhàn)。本單元有三篇課文，《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥(niǎo)》《九色鹿》，

本單元表達(dá)了一個(gè)共同的主題：誠(chéng)信。（板書：誠(chéng)信）

【設(shè)計(jì)意圖：出示今天的“課題”，并讓學(xué)生從今天的“課題”中

找不同，進(jìn)而讓學(xué)生明白今天是一節(jié)非同尋常的語(yǔ)文課。這看似簡(jiǎn)單

的環(huán)節(jié)，不僅是在培養(yǎng)學(xué)生“生活處處是語(yǔ)文”的意識(shí)，更是給學(xué)生

一份明確的挑戰(zhàn)?！?/p>

二、預(yù)習(xí)課文

這節(jié)課我們就一起來(lái)讀《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥(niǎo)》《九色鹿》這

三篇課文，板書課題。

出示預(yù)習(xí)要求：

1.標(biāo)出自然段，劃出生字新詞，不理解的詞語(yǔ)標(biāo)記出來(lái)。

2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

三、明確任務(wù)，集中識(shí)字

★我能讀得準(zhǔn)

?《誠(chéng)實(shí)與信任》

1.出示詞語(yǔ)：

故障碎環(huán)顧車輛超出畢竟

責(zé)任地址寄錢驅(qū)車擱下陌生

1.開(kāi)火車輪流認(rèn)讀，糾正讀音。

2.“畢”還有個(gè)同音字“必”，你能通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別它們嗎？

在句子中，你能正確地區(qū)分嗎？

畢必

今日事，今日（畢）。

言（必）信，行（必）果。

3.這里有一個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)，你找到了嗎？（環(huán)顧）

你能再說(shuō)出幾個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)嗎？

4.在括號(hào)里填上表示“看”的詞語(yǔ)?：

（1）我（）四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。

（2）我（）星空，尋找北斗七星。

（3）我們要養(yǎng)成仔細(xì)（）事物的習(xí)慣。

（4）李時(shí)珍（）著手中的草葉，若有所思。

（5）站在山上（），蜿蜒的公路猶如綢帶飄落在大地上。

?《珍珠鳥(niǎo)》

1.出示詞語(yǔ)：

一卷猜到撥開(kāi)柜頂撞燈繩淘氣

扭動(dòng)伏案信賴雛兒索性細(xì)膩

2.讀準(zhǔn)多音字：卷，你能用它的另一個(gè)讀音組詞嗎？

3.“撥”和“拔”字形很接近，你能編個(gè)歌訣正確區(qū)分嗎？

?《九色鹿》

1.出示詞語(yǔ)：

發(fā)誓斥責(zé)發(fā)財(cái)皇榜靈魂殘害

掙扎氣憤骯臟無(wú)辜調(diào)達(dá)泄露

浩浩蕩蕩千恩萬(wàn)謝知恩圖報(bào)

見(jiàn)利忘義背信棄義恩將仇報(bào)

2.讀準(zhǔn)多音字：

（1）在這個(gè)故事中有兩個(gè)主人公，分別是（板書：九色鹿調(diào)達(dá)）

“調(diào)達(dá)”怎么讀？

①出示小資料：《九色鹿》這個(gè)故事是一個(gè)佛教故事，九色鹿就是

佛陀的化身，那個(gè)落水人名叫提婆達(dá)多,翻譯過(guò)來(lái)就叫tidOddo

②將“調(diào)”放到詞中讀一讀：

調(diào)查調(diào)和調(diào)動(dòng)調(diào)頭

調(diào)皮調(diào)節(jié)調(diào)整曲調(diào)

③放到句中讀一讀：

國(guó)王立即謖集軍隊(duì)，由遇達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向九色鹿的住地進(jìn)

發(fā)了。

（2）16u的時(shí)候多用于口語(yǔ)。讀lii的時(shí)候多用于書面語(yǔ)。

①根據(jù)使用方法選讀音：

警察叔叔自信地說(shuō):“無(wú)論他多么奸詐、狡猾，總有露馬腳的時(shí)候！”

她那清澈的大眼睛里，流露出對(duì)讀書的渴望。

②放到句中讀一讀：

九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆，快

回家吧，只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”

3.你能聯(lián)系上下文或者查字典說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思嗎？

4.填一填：九色鹿希望調(diào)達(dá)不向任何人泄露它的住處，就算（），

誰(shuí)知調(diào)達(dá)竟然（），進(jìn)宮高密。國(guó)王便調(diào)集軍隊(duì)，（）前

往山林捕捉九色鹿。后來(lái)國(guó)王知道原委，非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)（），

（）,并重重懲罰了他。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用分課呈現(xiàn)詞語(yǔ)的方

式，目的是讓學(xué)生借詞語(yǔ)對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)整體感知，在具體語(yǔ)境中

理解詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用?！?/p>

★我能記得牢

1.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：

（1）碎：這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，

我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開(kāi)。）

（2）卷：下面不能寫成“巳”。

（3）誓：古時(shí)候，人們發(fā)誓時(shí)，都跪在地上，手拿一根枝條，發(fā)

完誓以后就將枝條一折兩段，意思是說(shuō)如果違背了誓言就和這枝條一

樣。所以發(fā)誓是一件很莊重的事情。

范寫：上部折要扁，言橫要斜出，口的兩豎往里收。

2.把這三個(gè)字在《習(xí)字冊(cè)》上描紅一個(gè)，仿影一個(gè)，再寫一個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，找書寫注意點(diǎn)或采用查

閱資料，適度拓展的方式。引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，讓學(xué)生在理解

的基礎(chǔ)上牢固地有意義地識(shí)記漢字?！?/p>

★我會(huì)說(shuō)句子

出示句子：

國(guó)王無(wú)奈，只好能貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。

他發(fā)誓永不暴露成屆住處，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！

1.讀句子，說(shuō)說(shuō)你從加點(diǎn)詞體會(huì)到了力么？

2.將下面的句子補(bǔ)充完整：

(1)今天下雨，同學(xué)們只好o

(2),我只好自己走回家。

(3)上午晴空萬(wàn)里，下午竟然0

(4)沒(méi)想到我竟然o

3.自己用上這兩個(gè)詞各說(shuō)一句話。

【設(shè)計(jì)意圖：“我能說(shuō)句子”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)

的意思，并由扶到放，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用?！?/p>

★我能寫得美

出示：練習(xí)六中的“寫好鋼筆字”。

1.引一引：下面來(lái)看《練習(xí)六》的寫好鋼筆字，怎樣把廣字頭寫

好看呢？

2.結(jié)一結(jié)：是啊，“廣”的橫搖寫得短些，撇要寫得長(zhǎng)些。

3.寫一寫：描紅一個(gè)，仿影一個(gè)，臨寫兩個(gè)。

4.評(píng)一評(píng)：誰(shuí)來(lái)展示自己的作品，我們一起來(lái)欣賞欣賞，有不足

的地方可以提提建議。

5.反饋完善。

四、課堂總結(jié)，盤點(diǎn)收獲

1.說(shuō)一說(shuō)：今天這堂課，你有什么收獲嗎？

2.結(jié)一結(jié)：我們集中學(xué)習(xí)了第六單元的字詞，這僅是這單元學(xué)習(xí)

的開(kāi)始，下節(jié)課我們將一起走進(jìn)課文，感受誠(chéng)信的力量。

板書設(shè)計(jì)

第六單元集中識(shí)字

誠(chéng)信的力量

我能讀得準(zhǔn)

我能記得牢

我會(huì)說(shuō)句子

我能寫得美

四上第工單元課題誠(chéng)信的力量第教時(shí)總第一個(gè)教案

課型：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)課（整體感知）聚陽(yáng)小學(xué)一陸允如

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教材：《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥(niǎo)》《九色鹿》

內(nèi)容

1.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)

2.學(xué)會(huì)使用整體感知的方法來(lái)初讀課文，并通過(guò)尋找相同點(diǎn)的方法，概

目標(biāo)

括單元主題。

教學(xué)學(xué)會(huì)使用整體感知的方法來(lái)初讀課文，并通過(guò)尋找相同點(diǎn)的方法，概括

重點(diǎn)單元主題。

教學(xué)學(xué)會(huì)使用整體感知的方法來(lái)初讀課文，并通過(guò)尋找相同點(diǎn)的方法，概括

難點(diǎn)單元主題。

先學(xué)提綱、ppt

【先學(xué)提綱】

甲兀1

小組

項(xiàng)目預(yù)習(xí)內(nèi)容自學(xué)要求

評(píng)價(jià)

讀讀本單元三組內(nèi)容：《誠(chéng)實(shí)與信能做到正確、流利地朗

課任》《珍珠鳥(niǎo)》《九色鹿》讀。

文

1.《誠(chéng)實(shí)與信任》：一天深夜，我根據(jù)提示能概括出每篇

教學(xué)（）。事隔三天，我和小課文的內(nèi)容，與同伴交流。

紅車的主人（）o這件事使

準(zhǔn)備我懂得了（）o

知2.《珍珠鳥(niǎo)》：第（）-（）

內(nèi)自然段寫了“我”和珍珠鳥(niǎo)一點(diǎn)一

容點(diǎn)親近的過(guò)程。

3《九色鹿》主要人物是（）和

（）,他們之間發(fā)生了

（）的事。

提把自己最感興趣、最

問(wèn)想要知道的問(wèn)題提出來(lái)。

題

關(guān)于學(xué)習(xí)方法：通過(guò)前段時(shí)間微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的整體感知

學(xué)情和概括的能力。

分析關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)科技方面的知識(shí)了解不多，生活積累相對(duì)比較匱

乏。

思考與調(diào)整

教學(xué)過(guò)程

（二次備課）

一、默寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)?：

故障破碎環(huán)顧畢竟責(zé)任地址寄錢

一卷?yè)荛_(kāi)柜頂撞擊淘氣扭動(dòng)信賴

發(fā)誓斥責(zé)靈魂殘害背信棄義知恩圖報(bào)

2.集體校對(duì)，并訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，組織默寫，及時(shí)糾錯(cuò)

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，整體感知

1.憶一憶：還記得我們看過(guò)的微課《整體感知的金鑰匙》嗎？微

課里介紹了哪五把金鑰匙？

（用好課題整體感知；把握要素整體感知；找關(guān)鍵句整體感知；劃

分段落整體感知；概括內(nèi)容整體感知）

2.說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這五把金鑰匙，四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，

并談?wù)勈斋@。

3.小組活動(dòng)：各小組選擇一把金鑰匙，交流每篇課文給你的初步

感受。

學(xué)習(xí)程序：自主學(xué)習(xí)一一組內(nèi)交流一一分工合作，準(zhǔn)備全班交流

學(xué)習(xí)時(shí)間：8分鐘

預(yù)設(shè)1：《誠(chéng)實(shí)與信任》

方法：把握要素整體感知

1.默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？要講清時(shí)間、

地點(diǎn)、任務(wù)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2.學(xué)生回答，教師小結(jié)，相機(jī)板書小標(biāo)題。

撞車后，留字條。

打電話，顯真情。

車主話，印腦海。

3.學(xué)生給課文分段。

4.現(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什

么事？

一天深夜，我（）。事隔三天，我和小紅車的主人（）o

這件事使我懂得了（）。

5.學(xué)法總結(jié):看來(lái)，要讀懂一篇文章，我們可以抓住時(shí)間、人物、

事件這些要素，再抓住重點(diǎn)詞句，就能更好地去理解課文。

【設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用小組學(xué)習(xí)模式，打造生本課堂先從基礎(chǔ)學(xué)

習(xí)開(kāi)始。課文結(jié)構(gòu)清晰，通過(guò)讓學(xué)生試著概括課文主要內(nèi)容，使學(xué)生

對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知?！?/p>

預(yù)設(shè)2：《珍珠鳥(niǎo)》

方法：劃分段落整體感知

1.默讀課文，思考：課文講了幾只珍珠鳥(niǎo)？他們什么關(guān)系？哪幾

個(gè)自然段講大珍珠鳥(niǎo)？哪幾個(gè)自然段講小珍珠鳥(niǎo)？

板書：大珍珠鳥(niǎo)（卜2）小珍珠鳥(niǎo)（3-6）

2.課文圍繞珍珠鳥(niǎo)寫了哪些內(nèi)容？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

第一段（1-2）：朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，“我”為珍珠鳥(niǎo)精心

做巢。

第二段（3-6）：雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和與“我”親近的過(guò)程。

第三段（7）:“我”從中悟出了一個(gè)深刻的道理。

3.總結(jié)：這樣，文章的脈絡(luò)就清楚了。抓住文章描寫的主體來(lái)理

清文章脈絡(luò)的確是一種好方法。

預(yù)設(shè)3：《九色鹿》

方法：把握要素整體感知

1.自由讀課文，思考：這篇課文主要寫了誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什

么事？

出示：課文描寫了（）的九色鹿救了

（）,調(diào)達(dá)發(fā)誓（），但在金錢面前,

調(diào)達(dá)（），最后調(diào)達(dá)（）。

2.學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：

救

九色鹿==之調(diào)達(dá)

出賣

3.按故事的情節(jié)變化，課文該怎樣分段？

第一段：（1）在山林中生活著神奇的九色鹿。

第二段：（2—5）有一天，九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)

達(dá)鄭重起誓，絕不說(shuō)出九色鹿的住處。

第三段：(6-9)調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，

九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令臣民永遠(yuǎn)不許傷害九

色鹿。

預(yù)設(shè)4：《練習(xí)6》處處留心

方法：概括內(nèi)容整體感知

1.提示任務(wù)：短文寫了一件什么事？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)故事的主要

內(nèi)容。

2.分小組探討：哥倆生意破產(chǎn)的主要原因是什么？指名回答。

3.交流習(xí)題：

(1)文中的“紅火”什么意思？(興隆)

(2)文中的“物美價(jià)廉”指什么？

預(yù)設(shè)：指兄弟倆賣的酒很醇很香，但一點(diǎn)也不貴。也可說(shuō)“價(jià)廉

物美”。說(shuō)說(shuō)你買了什么樣的商品是“物美價(jià)廉”的？

(3)“我們最值錢的東西”指什么？

預(yù)設(shè)：指兄弟倆原先做生意很誠(chéng)實(shí)、守信用。

(4)結(jié)尾處弟弟會(huì)說(shuō)：“我明白了……”他明白了什么呢？

預(yù)設(shè)：弟弟會(huì)說(shuō)：“我明白了，做生意要誠(chéng)實(shí)，不能欺騙買東西

的人??！”

4.聯(lián)系自己的生活和相關(guān)人和事，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不斷運(yùn)用學(xué)到的方法，整體感知，注重了對(duì)學(xué)

生思維與表達(dá)能力的訓(xùn)練?！?/p>

三、關(guān)注重點(diǎn)，順暢閱讀

1.想一想：關(guān)注重點(diǎn)，學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流。

《誠(chéng)實(shí)與信任》：究竟是誰(shuí)給誰(shuí)留下了誠(chéng)實(shí)與信任？

《珍珠鳥(niǎo)》：我和小珍珠鳥(niǎo)之間是怎樣建立信任的？

《九色鹿》：找出描寫調(diào)達(dá)的句子，感受人物形象。

2.讀一讀：全班交流，交流過(guò)程中朗讀相應(yīng)課文段落，檢查并糾

正朗讀。

▲《誠(chéng)實(shí)與信任》究竟是誰(shuí)給誰(shuí)留下了誠(chéng)實(shí)與信任？

指名分角色讀“打電話”部分。

▲《珍珠鳥(niǎo)》：我和小珍珠鳥(niǎo)之間是怎樣建立信任的？

指名讀3-6自然段。

▲《九色鹿》：交流寫調(diào)達(dá)的句子，讀一讀，交流對(duì)調(diào)達(dá)的印象？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)指向課文重點(diǎn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生對(duì)課文有初

步理解。在初步理解的同時(shí)，檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀?！?/p>

四、提煉主題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.想一想：關(guān)注重點(diǎn)，學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流。

(1)《誠(chéng)實(shí)與信任》告訴我們_______________________o

齊讀句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了

誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要。

(2)《珍珠鳥(niǎo)》告訴我們什么道理？

出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

你能換種說(shuō)法嗎？

(3)《九色鹿》告訴你什么呢？

預(yù)設(shè)：人應(yīng)該懂得知恩圖報(bào)，而不能見(jiàn)利忘義、背信棄義。

因此本單元的主題可以概括為一一誠(chéng)信的力量。

2.提出疑問(wèn)：圍繞主題單元質(zhì)疑，提出感興趣的探究問(wèn)題。

3.鏈接課本：相信通過(guò)后面課文的學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題一定會(huì)迎刃而

解。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找出點(diǎn)明文章中心的句子，或者提煉文章的

主旨，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又讓學(xué)生統(tǒng)攬全文，為研讀做好準(zhǔn)

備?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

第六單元主題閱讀

《誠(chéng)實(shí)與信任》

《珍珠鳥(niǎo)》誠(chéng)信的力量

《九色鹿》

四上第工單元課題誠(chéng)信的力量第a教時(shí)總第個(gè)教案

課型：精讀引領(lǐng)課啟東市萬(wàn)安小學(xué)吳海榮

教材：《誠(chéng)實(shí)與信任》、《九色鹿》

閱讀內(nèi)容

叢書：《人要有信于己》

1.抓住描寫人物的句子，學(xué)習(xí)多角度評(píng)價(jià)人物。

教學(xué)

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，明白做人要恪守信用的道理。

目標(biāo)

教學(xué)

抓住描寫人物的句子，學(xué)習(xí)多角度評(píng)價(jià)人物。

重點(diǎn)

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，明白做人要恪守信用的道理。

難點(diǎn)

先學(xué)提綱、PPT

【先學(xué)提綱】

一、品讀感悟我先行

品一品：

用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)評(píng)價(jià)下列人物

《誠(chéng)實(shí)與信任》

人物描寫人物的句子人物品質(zhì)

“我”

小紅車的主人

《九色鹿》

人物描寫人物的句子人物品質(zhì)

調(diào)達(dá)

教學(xué)

九色鹿

準(zhǔn)備國(guó)王

王妃

悟一悟：

從兩篇文章中我明白了以下道理：

《誠(chéng)實(shí)與信任》：__________________________________________

《九色鹿》：______________________________________________

二、《叢書》美文我先讀。

自主閱讀《人要有信于己》

找一找：文中描寫李苦禪語(yǔ)言、行為、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

寫一寫：在旁邊寫寫自己的閱讀感受。

學(xué)

情《誠(chéng)實(shí)與信任》選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法也極為樸

分

析

實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深；《九色鹿》情節(jié)生動(dòng)，

語(yǔ)言淺顯易懂。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過(guò)自主讀

書，討論交流，學(xué)生一定能領(lǐng)悟到課文要告知的道理。

思考與

調(diào)整

教學(xué)過(guò)程

（二次備

課）

一、談話導(dǎo)入

1.讓我們一起走進(jìn)《誠(chéng)實(shí)與信任》一課。

2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀全文，用“一一”畫出含有課題的一句話。

3.過(guò)渡：誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起走進(jìn)故事。

二、品讀感悟

（一）品讀人物

1.提示任務(wù)

“我”是一個(gè)怎樣的人？你一定能從課文的字里行間讀出來(lái)。

2.自主閱讀

自學(xué)提示：

讀一讀：默讀課文。

畫一畫：畫出描寫“我”的行為、語(yǔ)言、心理的句子。

想一想：在所畫的句子旁邊寫寫批注，體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的人？

3.交流展示

預(yù)設(shè)1：誠(chéng)實(shí)

★“噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！?/p>

（1）我是在什么情況底下碰壞了反光鏡？

☆天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。

一一自然環(huán)境惡劣，潛藏著事故的隱患。

☆這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。

——可見(jiàn)事故的責(zé)任并不全在“我”。

☆我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。

——“看不見(jiàn)一個(gè)人”說(shuō)明在無(wú)人知曉的情況下，“我”絲毫不逃

避自己的責(zé)任，給車主留下字條，這是多么可貴的誠(chéng)實(shí)的品格??！

（2）讀讀這些句子，從中你明白了什么？

預(yù)設(shè)2：勇于擔(dān)責(zé)

★這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)

該在我。

（1）這是我心里所想的。

（2）“畢竟”是什么意思？（歸根到底）這個(gè)詞說(shuō)明了什么？

一個(gè)“畢竟”寫出了“我”敢于承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)。

★”這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付?！?/p>

（1）我會(huì)用怎樣的口氣來(lái)說(shuō)這句話，讀一讀。（誠(chéng)懇）

（2）“這是應(yīng)該的”樸樸實(shí)實(shí)的一句話亮出“我”的一顆誠(chéng)心?！拔襾?lái)

支付”這句話，擲地有聲。的確，做錯(cuò)事不僅要口頭上道歉，更重要的是

勇于承擔(dān)責(zé)任。

預(yù)設(shè)3：信任對(duì)方

★我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅

車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

（1）“我”為什么把字條壓在雨刷下？從中你能體會(huì)到什么？

引導(dǎo)：壓在雨刷下，“我”是為了能夠讓小紅車的主人及時(shí)發(fā)現(xiàn)。作者

真是一個(gè)細(xì)致的人，問(wèn)題非常周到，這是他勇于承擔(dān)責(zé)任的最好表現(xiàn)。

（2）“我”在字條上寫明自己的姓名、電話，希望小紅車的主人與“我”

聯(lián)系，難道不擔(dān)心小紅車主人的人品嗎？

文中的“我”當(dāng)時(shí)并沒(méi)有想太多，只是認(rèn)為既然是“我”碰壞了小紅

車的反光鏡，理所當(dāng)然要賠。從另一個(gè)角度說(shuō)，''我"非常信任小紅車的主

人，“我”相信人與人之間有誠(chéng)實(shí)與信任。

★“請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來(lái)，好讓我把錢寄給你?！?/p>

（1）揣摩作者的語(yǔ)氣，讀一讀。

（2）我不怕小紅車的主人弄虛作假嗎？

（二）歸納學(xué)法

剛才，我們是用怎樣的方法學(xué)習(xí)課文的？

畫句子一一寫批注一一悟人品

鏈接《九色鹿》

過(guò)渡：接下來(lái)就用這樣的方法，閱讀本單元的另一篇文章《九色鹿》。

（-）任務(wù)提示

自學(xué)提示：

讀一讀：閱讀《九色鹿》

品一品：畫出描寫人物行為、心理、語(yǔ)言的句子，想一想反映了人物

的什么品質(zhì)。

說(shuō)一說(shuō)：小組交流，完成表格。

人物品質(zhì)文中的句子

調(diào)達(dá)

國(guó)王

九色鹿

王妃

（-）自主閱讀

（三）展示交流

預(yù)設(shè)1：調(diào)達(dá)

★見(jiàn)利忘義

調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

（1）當(dāng)調(diào)達(dá)站在皇榜前，看到“重金懸賞”這幾個(gè)字時(shí)，他的眼里、

心里就只有什么了？

（2）調(diào)達(dá)有沒(méi)有想到九色鹿的救命之恩呢？他最終為什么要出賣九色

鹿呢？他的心里經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭(zhēng)？

（3）從中看出他是一個(gè)怎樣的人？

★背信棄義

調(diào)達(dá)鄭重起誓，絕不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

（1）揣摩一下調(diào)達(dá)的神情、動(dòng)作、心情，想象他當(dāng)時(shí)是怎樣鄭重起誓

的，演一演。

（2）評(píng)一評(píng)。

（3）調(diào)達(dá)遵守自己的諾言了嗎？是什么使他違背了自己的誓言？

★恩將仇報(bào)

落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救

命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

（1）面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)的心情肯定十分激動(dòng)，誰(shuí)能讀出調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的

語(yǔ)氣？

（2）可是一一“調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密?！?/p>

真是恩將仇報(bào)。

預(yù)設(shè)2：九色鹿

★美麗

”它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它

九色鹿?！?/p>

★見(jiàn)義勇為，舍己救人

這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，

只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水

人救上岸來(lái)。

（1）”洶涌的波濤”和“奮力掙扎”讓你知道了什么？

表現(xiàn)了河水的湍急和落水者生命垂危，也說(shuō)明了救援存在危險(xiǎn)。

（2）指導(dǎo)讀好“洶涌”、“奮力掙扎”、“救命啊，救命”，感受調(diào)達(dá)處

境危險(xiǎn)。

（3）看到這種情形，九色鹿有沒(méi)有猶豫？它是怎么做的？指導(dǎo)理解“立

即”。（近義詞：馬上、立刻）

（4）九色鹿一聽(tīng)到呼救聲就毫不遲疑地縱身相救，不顧自己的安危，

這種精神就是見(jiàn)義勇為、舍己救人。

★不圖回報(bào)

“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤?/p>

我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

★沉著機(jī)智

九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快

要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！

您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

（1）當(dāng)調(diào)達(dá)帶著軍隊(duì)來(lái)捕捉九色鹿時(shí)，九色鹿感到非?！鈶崳?，

能把它當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？

（2）找出“竟然”的近義詞。

（3）九色鹿指責(zé)調(diào)達(dá)是一個(gè)“靈魂骯臟的小人”，“靈魂骯臟”是什么

意思？

（4）讀好這段話。

預(yù)設(shè)3：國(guó)王

★聽(tīng)信讒言

國(guó)王無(wú)奈，只好張貼王榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

★知錯(cuò)能改，伸張正義

國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，

還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

（1）聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王有什么反應(yīng)？

（2）國(guó)王為什么感到慚愧？假如你就是國(guó)王，你能把內(nèi)心的想法用自

己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？

預(yù)設(shè)4：王妃

★自私愛(ài)美

有一天，這個(gè)國(guó)家的王妃做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了一頭雙角潔白如雪、身

披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，

我一定會(huì)顯得更加漂亮！于是她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。

（1）王妃是怎么想的？

（2）想象一下，她會(huì)怎樣纏著國(guó)王，要求國(guó)王為他捕捉九色鹿？

三、明晰道理

過(guò)渡：《誠(chéng)實(shí)與信任》中的我誠(chéng)實(shí)、勇于擔(dān)責(zé)、信任他人，他贏得了什

么？《九色鹿》中的調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)、背信棄義，他又得到了怎

樣的結(jié)果？

（一）《誠(chéng)實(shí)與信任》

1.我的誠(chéng)實(shí)為我贏得了什么？來(lái)讀讀我與小紅車主人的一段對(duì)話。

2.自讀提示：

（1）讀一讀：“我”與小紅車主人之間的對(duì)話。

（2）想一想：我誠(chéng)實(shí)的行為為我贏得了什么？

3.自主閱讀

4.交流展示

預(yù)設(shè)1：感謝

★“沒(méi)有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

（1）既然是“我”把他的車子的反光鏡碰壞了，按理說(shuō)他應(yīng)該向“我”

索賠才對(duì)，但他為什么要向“我”表示感謝呢？

（2）教師總結(jié)：因?yàn)樾〖t車的主人被“我”的勇于承擔(dān)責(zé)任、“我”

的誠(chéng)實(shí)、“我”對(duì)他這個(gè)陌生人的信任所感染，所以他要向“我”表示感謝。

（3）“感謝”在這里不是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，它蘊(yùn)含了小紅車的主人對(duì)“我”

誠(chéng)實(shí)行為的肯定，是對(duì)"我”的信任的真摯謝意。

預(yù)設(shè)2：感動(dòng)

★“不用了，你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)。”

（1）當(dāng)“我”再次表示歉意、表示要賠償小紅車的主人的損失時(shí)，小

紅車的主人由第一次對(duì)話時(shí)的感謝變成了感動(dòng)。感謝是什么意思？感動(dòng)又

是什么意思？

（2）他為什么會(huì)感動(dòng)？

（3）教師小結(jié)：小紅車的主人知道，他的汽車超出停車線二三十厘米，

責(zé)任并不完全在作者，而“我”不但沒(méi)有跑掉，在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)

留下字條，并寫明自己的姓名、電話。這種誠(chéng)實(shí)的行為深深感染了小紅車

的主人，他看到了誠(chéng)實(shí)的高尚，看到了人性之美。他怎能不感動(dòng)？

預(yù)設(shè)3：信任

★“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和

信任，這比金錢更重要，我再一次謝謝你！”

（1）小紅車的主人為什么說(shuō)“誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要”？你們

認(rèn)為在人與人之間誠(chéng)實(shí)與信任比金錢重要在什么地方？

（2）小紅車的主人從“我”的行為中感受到了人與人之間應(yīng)該相互信

任、相互諒解的美好情感，所以他說(shuō)：“我再一次謝謝你！”這個(gè)感嘆號(hào)最

能表達(dá)他此時(shí)此刻內(nèi)心深處的波瀾。

5.分角色朗讀對(duì)話。

6.“我”與小紅車的主人的對(duì)話，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但話語(yǔ)間傳達(dá)出的

是人與人之間最為珍貴的誠(chéng)實(shí)與信任。他讓我們深深地明白了：誠(chéng)實(shí)和信

任比金錢更重要。

（二）《九色鹿》

1.《九色鹿》中的調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)、背信棄義，他又得到了什

么樣的下場(chǎng)呢？

國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，

還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

2.調(diào)達(dá)受到了重重的懲罰，如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前，你最想對(duì)他說(shuō)

什么？

3.教師總結(jié)：我們做人要正直、守信用，可千萬(wàn)不要背信棄義、恩將

仇報(bào)、見(jiàn)利忘義。

四、鏈接主題學(xué)習(xí)

《人要有信于己》

過(guò)渡：接下來(lái)讓我們用“畫句子一一寫批注一一悟人品”這樣的學(xué)習(xí)

方法來(lái)學(xué)習(xí)《人要有信于己》。

（一）自學(xué)提示：

1.讀一讀：默讀全文，了解故事的主要內(nèi)容。

2.畫一畫：畫出描寫李苦禪語(yǔ)言、行為、心理的句子。

3.悟一悟：想一想李苦禪是一個(gè)怎樣的人？

（二）自主閱讀。

（三）展示交流。

預(yù)設(shè)1:注重人品

他常說(shuō)：''人，必先有人格，而后才有畫格；人無(wú)品格，下筆無(wú)方?！?/p>

預(yù)設(shè)2：待人熱情

有一次，李苦禪在家中正忙著作畫，一位相交多年的老友突然來(lái)訪，

他趕緊放下畫筆，請(qǐng)友人座，命家人端上一杯清茶，倆人天南海北地聊起

了古人舊事，甚是歡愉。

“老兄何必這樣客氣呢？憑你我的交情，一幅畫算得了什么？不日即

可奉上，還請(qǐng)老兄多多指教！”

預(yù)設(shè)3：重信義，言出必行，不計(jì)得失

☆“夜深人靜之時(shí)，李苦禪在書房里神情凝重……化作了一團(tuán)鮮紅的

火焰?！?/p>

☆聽(tīng)兒子這樣說(shuō)，李苦禪抬起頭，正色道：“過(guò)去孔子說(shuō)：'人而無(wú)信，

不知其可也。'應(yīng)人之事，豈可食言？老友無(wú)知，而我心有知?！?/p>

五、總結(jié)延伸

1.今天課堂上學(xué)習(xí)了這三篇文章，你最想說(shuō)的是什么？

2.同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)守信比金錢更重要，希望大家都能成為正直善良、誠(chéng)

實(shí)守信的人。

四上第方—單元課題誠(chéng)信的力量第4教時(shí)總第個(gè)教案

課型：照「讀引領(lǐng)課啟東市萬(wàn)安小學(xué)吳海榮

閱讀教材：《珍珠鳥(niǎo)》

內(nèi)容叢書：《客廳里的鮮花》

1.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)

2.感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

目標(biāo)

教學(xué)

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)含義深刻的句子。

重點(diǎn)

教學(xué)

感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

難點(diǎn)

先學(xué)提綱、PPT

【先學(xué)提綱】

一、品讀感悟我先行

（-）我來(lái)品課文。

找一找：

摘錄文中優(yōu)美的句子或你認(rèn)為包含哲理的句子2-3句。

悟一悟：

教學(xué)1.我能快速讀課文第三自然段，找出描寫雛鳥(niǎo)外形的句子。

2.我能從課文四、五、六自然段中找出雛鳥(niǎo)是怎樣與“我”逐漸親近的。

準(zhǔn)備

3.我從最后一個(gè)自然段悟出了一個(gè)道理。

（二）我來(lái)找資料。

搜集本課的相關(guān)資料：作者馮驥才，珍珠鳥(niǎo)。

二、《叢書》美文我先讀。

自主閱讀《客廳里的鮮花》

找一找：找出文中讓你感動(dòng)的地方。

寫一寫：在感動(dòng)自己的句子旁邊寫寫自己的閱讀感受。

最美好的教育應(yīng)該是愛(ài)的教育，課堂上我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同

時(shí)，懂得愛(ài)，建立起健全的人格，而我們現(xiàn)在的學(xué)生的特點(diǎn)恰恰是缺少了一

學(xué)情

種愛(ài)別人的胸懷，這篇文章作者對(duì)一只小鳥(niǎo)發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)及由此而產(chǎn)生的

分析

和諧美好的境界，正可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，教育他們?cè)鯓尤リP(guān)愛(ài)與

尊重。

H*4。思考與調(diào)整

教學(xué)過(guò)程（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友一一珍珠鳥(niǎo)。（出

示課題，齊讀課題）

2.今天，老師有個(gè)好消息要告訴你們，這對(duì)珍珠鳥(niǎo)在作者的

精心照料下，生活得可開(kāi)心了，現(xiàn)在，它們已經(jīng)有了自己的小寶

寶。你們聽(tīng)?。úシ耪渲轼B(niǎo)的叫聲）

過(guò)渡：同學(xué)們，你們聽(tīng)見(jiàn)它的叫聲了嗎，你們想不想看看這

個(gè)小家伙啊？

二、品讀感悟

（一）了解小珍珠鳥(niǎo)外形的可愛(ài)

1.任務(wù)提不：

（1）自由朗讀課文的第3自然段。

（2）思考：作者是怎么描寫這個(gè)小家伙的？

2.自主閱讀。

3.交流分享。

預(yù)設(shè)1：

“尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫”——這是描寫珍珠鳥(niǎo)的聲音，聲音尖

細(xì)、嬌嫩說(shuō)明小珍珠鳥(niǎo)剛出生。

預(yù)設(shè)2：

“小腦袋從葉間探出來(lái)”-----個(gè)“探”字，不僅表現(xiàn)了小

珍珠鳥(niǎo)的膽小，更體現(xiàn)出由于小珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者還不了解，所以有

這種試探的感覺(jué)，說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。（學(xué)生可以適當(dāng)進(jìn)行

表演，加強(qiáng)理解）

預(yù)設(shè)3：

“紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白

點(diǎn)”一一這是小珍珠鳥(niǎo)美麗的外表，作者觀察得非常細(xì)致。

預(yù)設(shè)4:

“它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒”一一這里用“蓬

松的球兒”來(lái)比喻剛出生的小珍珠鳥(niǎo)，形象地表現(xiàn)出了小珍珠鳥(niǎo)

的外形。

4.學(xué)生根據(jù)剛才的交流小結(jié)作者的寫法：作者從聲音、動(dòng)作、

外形來(lái)描寫小珍珠鳥(niǎo)，這樣描寫既能準(zhǔn)確地寫出小珍珠鳥(niǎo)的可

愛(ài)，又能表現(xiàn)出作者對(duì)它的喜愛(ài)。

5練.習(xí)用自己的話介紹小珍珠鳥(niǎo)。

6.指導(dǎo)朗讀。

（"）感受人鳥(niǎo)相依的溫馨畫面

過(guò)渡：作者深深地喜歡上了這可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)，在“我”和

珍珠鳥(niǎo)交往的過(guò)程中，產(chǎn)生了令人特別驚喜的一幕。

1.切入重點(diǎn)：

(1)快速默讀課文，找出我和珍珠鳥(niǎo)交往中最令人驚喜的

部分。

(2)指名讀，聚焦第六自然段，并說(shuō)說(shuō)這一段為什么最令

人驚喜？

2.感悟情景：

出示文本所展示的畫面(課文插圖)，請(qǐng)同學(xué)們用心走入畫

面，說(shuō)說(shuō)自己的感受、小鳥(niǎo)的感受、作者的感受。(隨機(jī)板書：

幸福、溫馨等詞)

3.挖掘文本：

短短五句話，融入了多少的驚喜和幸福??！這字里行間，還

藏著誰(shuí)的心情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀第六自然段。

反饋：這一自然段的字里行間還藏著一對(duì)大鳥(niǎo)的放心和信

賴。

4.回歸重點(diǎn)：

引讀最后一段(隨機(jī)板書：信賴)，隨機(jī)理解信賴。

(三)體會(huì)信賴產(chǎn)生的過(guò)程

1.看圖質(zhì)疑：

有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)?？吹教煨阅懶∨氯说镍B(niǎo)有一天

竟如此信賴“我”。你有什么疑問(wèn)？

提出主問(wèn)題：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴的？

2.任務(wù)提示：

自學(xué)提示：

①“我”是怎樣逐漸得到大鳥(niǎo)的信賴的？

②“我”是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的？

學(xué)習(xí)方法：勾畫詞句、換角色讀、寫批注、……

學(xué)習(xí)方式：

(1)四人小組選擇同一個(gè)問(wèn)題；

(2)小組成員獨(dú)立學(xué)習(xí)；

(3)四人小組討論交流。

3.合作學(xué)習(xí)：

教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

4.交流體驗(yàn)：

點(diǎn)撥重點(diǎn)：

問(wèn)題一：“我”是怎樣逐漸得到大鳥(niǎo)的信賴的？

我把這對(duì)鳥(niǎo)兒放在一個(gè)用竹條編成的籠子里?；\子里有一卷

干草，那是小鳥(niǎo)舒適而又溫暖的巢。

我把它掛在窗前。一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，珍珠鳥(niǎo)就

像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。

問(wèn)題二：“我”是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的？

脈絡(luò)：

起先...隨后....漸漸地先是....然后后來(lái)

5.回歸中心：

看著這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出來(lái)一聲呼喚……

（引讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）

（板書：美好的境界）

（四）立足文本討論拓展

1.感悟?qū)懛ǎ?/p>

有人說(shuō)，本文作者馮驥才有一支生花妙筆，你同意嗎？

討論交流：作者的生花妙筆究竟“妙”在哪里？課文如此打

動(dòng)你的原因何在？

學(xué)生自主交流，指名分享。

2.名家引路：

出示冰心奶奶的話，學(xué)生感悟。

大屏幕出示冰心的話：“這是一篇敘事抒情的好散文。頭起

得'頭’起得'帶勁‘，這'勁’中有無(wú)限的喜樂(lè)；'收'得有'味’，

這'味'中有深澈的哲理?！?/p>

出示馮驥才的話，學(xué)生感悟。

作者馮驥才的話：“散文，就是寫平常生活中那些最值得寫

下來(lái)的東西。不使勁，不刻意，不嬌情，不營(yíng)造，更無(wú)須‘絞盡

腦汁散文最終只是寫一點(diǎn)感覺(jué)、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味罷了。”

過(guò)渡：在課文中，作者的那一點(diǎn)感覺(jué)、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味

都濃縮成了一句話，就是……（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界

嗎？）

三、鏈接主題學(xué)習(xí)

過(guò)渡：其實(shí)美好的境界不僅存在于人與鳥(niǎo)之間，更存在于人

與人、人與社會(huì)之間。我們一起來(lái)閱讀《客廳里的鮮花》。

1.任務(wù)提示：

（1）認(rèn)真閱讀《客廳里的鮮花》。

（2）畫出讓你感動(dòng)的地方，寫寫讓你感動(dòng)的原因。

2.自主閱讀。

3.交流分享。

預(yù)設(shè)1：

花徑緣客掃，先看見(jiàn)花園收拾得干干凈凈，草坪上新剪的草，

剪草機(jī)留下的整齊痕跡很明顯。

預(yù)設(shè)2：

更讓我沒(méi)有想到的是，朋友指給我看，客廳吧臺(tái)上擺著一個(gè)

瓷花瓶，花瓶里插著幾枝天藍(lán)色的繡球花和幾枝金黃色的太陽(yáng)

菊，四周還點(diǎn)綴著幾簇各種顏色的我叫不出名字的小花。朋友告

訴我，這花瓶和鮮花，都是主人留下的，顯然是在搬走的這一天

特意買來(lái)的。

預(yù)設(shè)3：

花瓶旁邊，立著一張精美的對(duì)折賀卡。我拿起來(lái)一看……房

間的新主人……讓這里伴隨你們一直到老，到生命的盡頭。

預(yù)設(shè)4：

朋友這時(shí)候從廚房的壁櫥里拿來(lái)一瓶香檳和幾個(gè)玻璃

杯....我才知道，這香檳和玻璃杯也是那對(duì)老夫婦特意留下來(lái)

的。

四、升華主題

這就是《珍珠鳥(niǎo)》給予我們的一點(diǎn)啟示、一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感

受。信賴是如此美好，我們祈愿讓真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)充滿生活的每個(gè)角

落，讓信賴之情流淌于萬(wàn)物之間！

四上第六單元課題真誠(chéng)的心第6教時(shí)總第一個(gè)教案

課型：閱讀分享課啟東市桂林小學(xué)王潔

叢書：《給智慧摻些真誠(chéng)》

閱讀

《為一只螞蟻引路》

內(nèi)容

《最后一個(gè)便士》

教學(xué)1.抓住描寫人物形象特點(diǎn)的語(yǔ)句，感悟人物特點(diǎn)。

目標(biāo)2.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)

抓住描寫人物形象特點(diǎn)的語(yǔ)句，感悟人物特點(diǎn)。

重點(diǎn)

教學(xué)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子。

難點(diǎn)

A七學(xué)提綱、小黑板

【先學(xué)提綱】

一、常規(guī)閱讀我做主

1.注解式批注：給文中的生字新詞注音或注釋，掃除讀書的“攔路虎”。

2.隨感式批注：在印象深刻的地方寫寫自己的讀書感受。

二、主題閱讀我先行

教學(xué)閱讀《給智慧摻些真誠(chéng)》《為一只螞蟻引路》《最后一個(gè)便士》，完成下

京的讀書表格。

準(zhǔn)備

題目主人公人物的特點(diǎn)

《給智慧摻些真誠(chéng)》

《為一只螞蟻引路》

《最后一個(gè)便士》

關(guān)于學(xué)習(xí)方法：學(xué)生具有一定的讀書做批注的意識(shí)和能力。

學(xué)情學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)含義深刻的語(yǔ)句較難理解。

分析

思考與調(diào)整

教學(xué)過(guò)程

（二次備課）

一、引出主題

1.憶一憶：這一單元中，我們學(xué)習(xí)的課文中，誰(shuí)的真誠(chéng)給你留下

了深刻的印象？

2.引一引：這節(jié)課，我們要去讀叢書上的三篇文章，感受人物的

特點(diǎn)，體會(huì)含義比較深刻的句子。

二、閱讀分享

《給智慧摻些真誠(chéng)》

1.提示任務(wù)：

讀一讀：梅爾多為什么能獲得成功？用文中的一句話來(lái)回答。

找一找：文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)他“用真誠(chéng)把每一柄鐵錘做得最

好”？

談一談：讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)？

2.學(xué)習(xí)程序：

自主學(xué)習(xí)一一組內(nèi)交流，準(zhǔn)備全班交流。

3自由閱讀。

4.交流展示：

預(yù)設(shè)：

△文中語(yǔ)句：梅多爾之所以成功，是因?yàn)樗偸怯谜嬲\(chéng)把每一柄

鐵錘做得最好。

△能體現(xiàn)他“用真誠(chéng)把每一柄鐵錘做得最好”的語(yǔ)句：

言：“這我可做不到?！泵窢柖嗾f(shuō)，“我打制每柄錘子的時(shí)候，都是

盡可能把它做得最好，我不會(huì)在意誰(shuí)是主顧?！?/p>

行：在漫長(zhǎng)的工作過(guò)程中，梅爾多總是在想辦法改進(jìn)鐵錘的每一

個(gè)細(xì)節(jié)，并不因?yàn)槭掷镂罩闹皇且槐F錘而疏忽大意。

△感悟：真誠(chéng)地付出，別人也會(huì)回報(bào)我們以尊敬和支持。

在生活中，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（聯(lián)系生活談?wù)剬?duì)這句話的理

解）

5.歸納提升：抓住言行品人物。

《為一只螞蟻引路》

用上剛才閱讀《給智慧摻些真誠(chéng)》的方法，學(xué)習(xí)第二篇文章。

1.提示任務(wù)：

讀一讀：丹尼爾行善的根本宗旨是什么？用文中的一句話來(lái)回答。

找一找：文中列取了哪幾個(gè)丹尼爾真誠(chéng)行善、幫助他人的事例？

談一談：讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)？

2.自由閱讀。

3.交流展示：

預(yù)設(shè)：

△文中語(yǔ)句：行善的根本宗旨，是要給被行善的人，找到一條光

明、燦爛的路，還要給人以人格尊嚴(yán)。

△二個(gè)事例：

為失業(yè)的中年婦女安排財(cái)務(wù)工作，把她引上一條自食其力的路，

她的業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新意識(shí)，受到老板器重。

讓生活困難的學(xué)生到超市打工，把他引上自食其力的路，幾年后,

他成為軟件開(kāi)發(fā)公司老板。

△感悟：真誠(chéng)地行善，是要給被行善的人以尊嚴(yán)和力量。

4.歸納提升：具體事例悟特點(diǎn)。

《最后一個(gè)便士》

1.提示任務(wù)：

議一議：那樣一個(gè)窮苦的老人，卻將花盡自己最后一個(gè)便士購(gòu)買

的蛋糕給了鄰居，對(duì)此你是怎么看的呢？

2.自主閱讀、組內(nèi)交流。

3.交流展示：

△即使一無(wú)所有，也要盡自己所能，真誠(chéng)地去幫助他人。

△真誠(chéng)沒(méi)有高低貴賤之分。

4.比較發(fā)現(xiàn)：

這三篇文章都是反映“真誠(chéng)”主題的，你又發(fā)現(xiàn)這三個(gè)人物有什

么不同？

預(yù)設(shè)：

梅爾多智中有誠(chéng)，追求完美

丹尼爾真誠(chéng)行善，回報(bào)尊嚴(yán)

窮苦老人真誠(chéng)無(wú)貴賤

三、盤點(diǎn)收獲

1.分享收獲：今天閱讀的三個(gè)故事，你最欣賞哪個(gè)主人公？如果

要把他推薦給其他同學(xué)，你會(huì)怎樣寫推薦詞呢？

2.豐富積累：請(qǐng)你搜集有關(guān)“真誠(chéng)”的名言警句，積累在心。

板書設(shè)計(jì)：

《給智慧摻些真誠(chéng)》智中有誠(chéng)，追求完美

抓住言行品人物

《為一只螞蟻引路》真誠(chéng)行善，回報(bào)尊嚴(yán)

具體事例悟特點(diǎn)

《最后一個(gè)便士》真誠(chéng)無(wú)貴賤

四上第工單元課題真誠(chéng)的心第6教時(shí)總第一個(gè)教案

課型：閱讀拓展課啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳慧慧

閱讀叢書：《善良與善良的對(duì)接》《為一只螞蟻引路》

內(nèi)容《關(guān)照別人就是關(guān)照自己》

1.知曉故事內(nèi)容，對(duì)故事里的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)

2.理解“信”的深刻內(nèi)涵，豐富美好心靈

目標(biāo)

教學(xué)

知曉故事內(nèi)容，對(duì)故事里的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，

重點(diǎn)

教學(xué)感受“信”的美好，懂得信的前提就是善良、尊重和關(guān)照

難點(diǎn)

先學(xué)提綱、小黑板

【先學(xué)提綱】

1.讀一讀：用心讀讀拓展文章，用語(yǔ)文書練習(xí)3的“處處留心”做上

教學(xué)

讀書記號(hào)。

說(shuō)一說(shuō)：每篇文章大概講述了一個(gè)什么故事？

準(zhǔn)備2.

3.想一想：三個(gè)故事美好結(jié)局在暗示什么？

學(xué)情關(guān)于學(xué)習(xí)方法：學(xué)生具備讀書做記號(hào)的初步方法。

分析關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)誠(chéng)信、信賴有一定感知，但尚未深入。