人教版（2019）必修第二冊 Unit4 History and traditions Listening and speaking教學(xué)設(shè)計

人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandtraditionsListeningandspeaking教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandtraditionsListeningandspeaking教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課選自Unit4Historyandtraditions中的Listeningandspeaking部分。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下方面：

1.聽力練習(xí)：通過聽力材料，讓學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶?；顒樱缰袊拇汗?jié)、美國的感恩節(jié)等。

2.口語練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生就所聽到的節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗進(jìn)行討論，包括節(jié)日的起源、意義、慶祝方式等。

3.語言知識點(diǎn)：學(xué)習(xí)與節(jié)日和傳統(tǒng)相關(guān)的詞匯、短語和句型，如“慶?；顒印?、“傳統(tǒng)習(xí)俗”、“起源”等。

4.文化理解：培養(yǎng)學(xué)生對中外節(jié)日和傳統(tǒng)的認(rèn)識和尊重，提高跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解聽力材料中的信息，有效運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語交流。

2.文化意識：增強(qiáng)學(xué)生對中外節(jié)日和傳統(tǒng)的認(rèn)識，理解文化差異，形成跨文化交際的敏感性。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較不同節(jié)日的慶?；顒雍蛡鹘y(tǒng)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在真實語境中運(yùn)用英語解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于節(jié)日和傳統(tǒng)的英語表達(dá)，但可能對于不同文化背景下的節(jié)日傳統(tǒng)了解有限。在能力方面，學(xué)生的聽力理解能力和口語表達(dá)能力處于基礎(chǔ)水平，需要通過課堂活動來進(jìn)一步提升。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，但可能在面對復(fù)雜信息時表現(xiàn)出一定的認(rèn)知困難。行為習(xí)慣方面，學(xué)生通常能夠遵守課堂紀(jì)律，但在小組討論時可能需要引導(dǎo)以保持討論的針對性和有效性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程內(nèi)容時可能存在的挑戰(zhàn)包括：對不同文化背景下的節(jié)日傳統(tǒng)缺乏深入了解，以及對聽力材料的細(xì)節(jié)信息把握不夠準(zhǔn)確。因此，在教學(xué)過程中需要充分考慮這些因素，通過設(shè)計有趣且具有挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。教學(xué)資源-人教版（2019）必修第二冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-聽力材料音頻文件

-口語練習(xí)活動卡片

-課堂互動軟件（如班級微信群、學(xué)習(xí)平臺）

-黑板和粉筆

-教學(xué)PPT或幻燈片

-白板或白板紙

-學(xué)生作業(yè)本和文具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一系列不同國家和地區(qū)的節(jié)日圖片（如春節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等），引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的節(jié)日名稱和習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。隨后，教師提出問題：“你們知道這些節(jié)日的起源和慶祝方式嗎？”以引發(fā)學(xué)生對節(jié)日和傳統(tǒng)的思考，自然導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師播放聽力材料，學(xué)生首次聽取并嘗試?yán)斫獯笠狻?/p>

-教師再次播放聽力材料，學(xué)生在聽的過程中記錄關(guān)鍵信息，如節(jié)日的名稱、慶?；顒?、傳統(tǒng)習(xí)俗等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧聽力材料中的關(guān)鍵信息，并解釋一些難以理解的詞匯和表達(dá)方式。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組根據(jù)聽力材料中的信息，選擇一個節(jié)日，用英語描述該節(jié)日的慶祝活動和傳統(tǒng)習(xí)俗。

-每組選取一名代表，向全班同學(xué)展示他們的描述，其他同學(xué)聽后進(jìn)行評價和提問。

-教師選取幾個小組的展示進(jìn)行點(diǎn)評，指出描述中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

三個方面內(nèi)容舉例回答：

-學(xué)生分組討論以下問題：“你們認(rèn)為為什么不同的文化有不同的節(jié)日和傳統(tǒng)？”

舉例回答：學(xué)生可能會提到歷史原因、宗教信仰、地理環(huán)境等因素影響了不同文化的節(jié)日和傳統(tǒng)。

-討論問題：“如果讓你設(shè)計一個屬于自己的節(jié)日，你會設(shè)計怎樣的節(jié)日？為什么？”

舉例回答：學(xué)生可能會提出一個以家庭團(tuán)聚為主題的節(jié)日，理由是現(xiàn)代社會家庭成員很少有時間聚在一起，這樣的節(jié)日可以增進(jìn)家庭關(guān)系。

-討論問題：“如何通過節(jié)日和傳統(tǒng)來促進(jìn)文化交流和理解？”

舉例回答：學(xué)生可能會提到通過參加其他文化的節(jié)日活動，可以增進(jìn)對不同文化的了解和尊重，從而促進(jìn)文化交流和理解。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請學(xué)生簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括聽力材料中的節(jié)日信息、口語實踐活動的經(jīng)驗以及小組討論的見解。教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如正確理解聽力材料、運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語交流，以及理解不同文化背景下的節(jié)日和傳統(tǒng)。最后，教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文化背景資料：收集不同國家和地區(qū)的節(jié)日傳統(tǒng)和慶祝活動的資料，如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)、墨西哥的亡靈節(jié)等，以及相關(guān)的歷史背景和文化意義。

-英語學(xué)習(xí)資源：提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，如專門介紹節(jié)日傳統(tǒng)的英語文章、視頻或音頻資料，幫助學(xué)生更深入地了解節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗的英語表達(dá)。

-互動學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，如英語學(xué)習(xí)論壇、社交媒體群組等，讓學(xué)生能夠與其他學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分享關(guān)于節(jié)日和傳統(tǒng)的知識和觀點(diǎn)。

-跨文化交際案例：收集一些跨文化交際的成功或失敗案例，特別是與節(jié)日和傳統(tǒng)相關(guān)的案例，讓學(xué)生了解在不同文化背景下如何有效溝通。

2.拓展建議

-學(xué)生可以自行查找并閱讀關(guān)于不同文化節(jié)日傳統(tǒng)的英文文章，提高閱讀理解能力和文化意識。

-學(xué)生可以嘗試觀看英文紀(jì)錄片或電影，特別是那些介紹不同國家節(jié)日和傳統(tǒng)的節(jié)目，以此來提高聽力和口語能力。

-鼓勵學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，如英語口語練習(xí)軟件，來練習(xí)相關(guān)詞匯和句型的發(fā)音和運(yùn)用。

-學(xué)生可以參與在線討論，如在英語學(xué)習(xí)論壇上發(fā)起或參與關(guān)于節(jié)日和傳統(tǒng)的討論，提高寫作和交流能力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的節(jié)日主題英語短文或故事，通過創(chuàng)作實踐來加深對節(jié)日和傳統(tǒng)的理解。

-學(xué)生可以與外國朋友交流，了解他們國家的節(jié)日傳統(tǒng)，通過實際交流來提高跨文化交際能力。

-教師可以定期組織一些與節(jié)日和傳統(tǒng)相關(guān)的主題活動，如節(jié)日慶?；顒幽M、傳統(tǒng)習(xí)俗體驗等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗文化差異。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-節(jié)日和傳統(tǒng)的英文表達(dá)

-不同文化節(jié)日習(xí)俗的英文描述

-節(jié)日慶?；顒拥挠⑽脑~匯

②重點(diǎn)詞匯：

-Festival,tradition,celebration,custom,origin,symbol,celebrationactivity

-LunarNewYear,Thanksgiving,Christmas,DayoftheDead

-Dragonboatrace,pumpkincarving,gift-giving,feast

③重點(diǎn)句型：

-"Howdopeoplecelebrate...?"

-"The...isatraditionalfestivalin...characterizedby..."

-"Theoriginof...issaidtobe..."

-"Peopleusually...duringthefestivaltoshowrespectfor..."

-"Thisfestivalisimportantbecauseitrepresents..."教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在聽力練習(xí)中的反應(yīng)和參與度，評估他們是否能準(zhǔn)確理解聽力材料中的信息。

-記錄學(xué)生在口語練習(xí)中的表現(xiàn)，包括他們使用目標(biāo)詞匯和句型的準(zhǔn)確性、流利性和自信度。

-評估學(xué)生在課堂活動中的參與度，如提問、回答問題和互動交流的積極性。

2.小組討論成果展示：

-每個小組在討論后需向全班展示他們的討論成果，包括節(jié)日描述的準(zhǔn)確性、創(chuàng)意性和表達(dá)的連貫性。

-教師根據(jù)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，指出各小組的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如詞匯的多樣性、語法結(jié)構(gòu)的正確性和表達(dá)的清晰度。

3.隨堂測試：

-在課程結(jié)束時進(jìn)行隨堂測試，測試內(nèi)容包括聽力材料的理解、目標(biāo)詞匯和句型的運(yùn)用。

-測試題目設(shè)計為選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、按時提交的情況和對課程內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

-作業(yè)可能包括寫作練習(xí)、翻譯任務(wù)或進(jìn)一步的研究活動，要求學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行深入探索。

5.教師評價與反饋：

-針對每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，提供個性化的評價和反饋。

-對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予肯定和鼓勵，對于需要提高的學(xué)生，提出具體的改進(jìn)建議。

-教師總結(jié)整個課程的學(xué)習(xí)情況，指出班級整體的強(qiáng)項和需要加強(qiáng)的方面，為下一節(jié)課的教學(xué)計劃提供依據(jù)。

-教師鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出自我評價和改進(jìn)計劃，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)