北師大版生物七年級(jí)下冊(cè) 第10章 第2節(jié) 《人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》教案

北師大版生物七年級(jí)下冊(cè)第10章第2節(jié)《人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版生物七年級(jí)下冊(cè)第10章第2節(jié)《人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》教案教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于北師大版生物七年級(jí)下冊(cè)第10章第2節(jié)《人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.呼吸系統(tǒng)的組成及功能：介紹呼吸道、肺等呼吸器官的結(jié)構(gòu)和功能，讓學(xué)生理解人體如何通過呼吸系統(tǒng)吸入氧氣。

2.氣體交換的過程：講解氧氣在肺泡與血液之間的交換過程，以及氧氣在血液中的運(yùn)輸方式。

3.組織細(xì)胞的氣體交換：闡述氧氣如何從血液進(jìn)入組織細(xì)胞，供細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用。

4.人體細(xì)胞獲得氧氣的意義：強(qiáng)調(diào)氧氣對(duì)于人體細(xì)胞進(jìn)行正常生理活動(dòng)的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在六年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)于人體生理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)呼吸系統(tǒng)有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深入講解人體細(xì)胞獲得氧氣的過程，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提高對(duì)生物學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生命觀念：使學(xué)生理解人體細(xì)胞獲得氧氣的過程，形成對(duì)生命現(xiàn)象的宏觀和微觀認(rèn)識(shí)。

2.科學(xué)思維：通過分析呼吸系統(tǒng)的組成和功能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和系統(tǒng)思維能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生探究氣體交換的原理，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力。

4.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣對(duì)于人體健康的重要性，增強(qiáng)其關(guān)注社會(huì)健康問題的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了人體基本的生理結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)呼吸系統(tǒng)有了初步的認(rèn)識(shí)。他們知道氧氣對(duì)人體的作用，并能運(yùn)用一些基本概念描述呼吸過程。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)與日常生活緊密相關(guān)的內(nèi)容較感興趣，因此本節(jié)課可以通過引入生活中的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在之前的課程中展示了良好的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察來理解抽象的生物學(xué)概念。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能會(huì)對(duì)氣體交換的詳細(xì)過程理解起來有困難，尤其是氣體在肺泡和血液之間的交換機(jī)制。此外，學(xué)生可能對(duì)細(xì)胞層面上的氧氣獲取過程感到抽象和難以理解。需要通過具體的實(shí)驗(yàn)和圖像來幫助學(xué)生直觀地理解這些概念。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、生物模型、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)室等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)材料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：PPT課件、生物學(xué)視頻、氣體交換動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)等。

4.教學(xué)手段：講解、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、互動(dòng)提問、實(shí)踐操作等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.呼吸系統(tǒng)的組成及功能

-呼吸道：包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管，是氣體進(jìn)入肺的通道。

-肺：是呼吸系統(tǒng)的主要器官，進(jìn)行氣體交換。

-呼吸肌：包括膈肌和肋間肌，參與呼吸運(yùn)動(dòng)。

2.氣體交換的過程

-肺泡與血液之間的交換：氧氣從肺泡進(jìn)入血液，二氧化碳從血液進(jìn)入肺泡。

-血液與組織細(xì)胞之間的交換：氧氣從血液進(jìn)入組織細(xì)胞，二氧化碳從組織細(xì)胞進(jìn)入血液。

3.氧氣在人體中的運(yùn)輸

-氧氣通過血液運(yùn)輸?shù)饺砀鱾€(gè)組織細(xì)胞。

-血紅蛋白是運(yùn)輸氧氣的載體，具有結(jié)合和釋放氧氣的功能。

4.組織細(xì)胞的氣體交換

-氧氣從血液進(jìn)入組織細(xì)胞，參與細(xì)胞的呼吸作用。

-二氧化碳從組織細(xì)胞進(jìn)入血液，通過血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)椒尾颗懦觥?/p>

5.人體細(xì)胞獲得氧氣的意義

-氧氣是細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的主要原料，參與細(xì)胞的能量代謝。

-氧氣有助于維持細(xì)胞正常的生理功能和生命活動(dòng)。

6.呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)

-呼吸運(yùn)動(dòng)受呼吸中樞的控制，位于腦干的呼吸中樞負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)呼吸頻率和深度。

-人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸運(yùn)動(dòng)會(huì)有所加強(qiáng)，以滿足身體對(duì)氧氣的需求。

7.呼吸與健康的關(guān)系

-呼吸系統(tǒng)疾病會(huì)影響人體的氧氣供應(yīng)，導(dǎo)致身體機(jī)能下降。

-保持良好的呼吸習(xí)慣和衛(wèi)生，有助于預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了互動(dòng)式教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.多元化評(píng)價(jià)：我采用了多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)合作能力，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.實(shí)際案例分析：我結(jié)合生活中的實(shí)例來講解生物學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地理解抽象的概念，并將其應(yīng)用于實(shí)際情境中。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較活躍，積極參與討論和實(shí)驗(yàn)，而有些學(xué)生則比較內(nèi)向，參與度不高。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能待提高：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些技巧上的不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐操作的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

3.學(xué)生理解深度不足：部分學(xué)生對(duì)于氣體交換的微觀機(jī)制理解不夠深入，需要通過更多的實(shí)例和圖像來幫助學(xué)生形象化地理解。

（三）改進(jìn)措施

1.小組合作學(xué)習(xí)：為了提高學(xué)生的參與度，我可以將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相討論和分享，從而提高每個(gè)學(xué)生的參與度。

2.實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)：我可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行充分的練習(xí)，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.教學(xué)輔助工具：我可以使用更多的教學(xué)輔助工具，如動(dòng)畫、模型等，來幫助學(xué)生形象化地理解氣體交換的過程，提高學(xué)生的理解深度。

4.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在理解上的困難，我可以提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，通過一對(duì)一的解釋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

5.家校溝通：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①呼吸系統(tǒng)的組成及功能

-呼吸道：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管

-肺：氣體交換的主要場(chǎng)所

-呼吸?。弘跫　⒗唛g肌

②氣體交換的過程

-肺泡與血液之間的交換

-血液與組織細(xì)胞之間的交換

③氧氣在人體中的運(yùn)輸

-血紅蛋白：氧氣載體

-氧氣從血液運(yùn)輸?shù)饺斫M織細(xì)胞

④組織細(xì)胞的氣體交換

-氧氣從血液進(jìn)入組織細(xì)胞

-二氧化碳從組織細(xì)胞進(jìn)入血液

⑤人體細(xì)胞獲得氧氣的意義

-參與細(xì)胞的能量代謝

-維持細(xì)胞正常的生理功能和生命活動(dòng)

⑥呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)

-呼吸中樞：腦干的呼吸中樞

-呼吸運(yùn)動(dòng)與身體需求的關(guān)系

⑦呼吸與健康的關(guān)系

-呼吸系統(tǒng)疾病的影響

-良好的呼吸習(xí)慣和衛(wèi)生課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《人體的奧秘：氧氣的旅程》

-視頻資源：《人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》

-實(shí)驗(yàn)操作：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來觀察呼吸運(yùn)動(dòng)

-課外活動(dòng)：參觀當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院或醫(yī)療中心，了解呼吸系統(tǒng)疾病的治療和預(yù)防

2.拓展要求：