《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)活動設(shè)計方案

《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)活動設(shè)計方案案例名稱精衛(wèi)填?？颇啃W(xué)語文教學(xué)對象四年級學(xué)生提供者課時1課時一、教材內(nèi)容分析《精衛(wèi)填?！纷鳛槲覈钤绲纳裨捴唬从沉斯糯鷦趧尤嗣裉剿?、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。文字簡潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。授課時需要由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文，直到讀通順為止，讓學(xué)生感受到文言文的節(jié)奏和韻味。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“帝、少”5個生字，會寫“帝、曰”5個生字。2.理解課文中“少女、溺、故、堙”的意思。3.讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。背誦課文。4.通過文白對照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠?，懂得故事背后蘊涵的精神。【教學(xué)重點】1.按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。背誦古詩文。2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。通過文白對照，理解文言文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】1.了解精衛(wèi)填海的故事，懂得故事背后蘊涵的精神。2.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力?！窘虒W(xué)課時】1課時學(xué)情分析四年級的孩子大腦發(fā)育正處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。作為老師，我們應(yīng)該了解孩子的生理和心理特點，恰如其分地給以教育，才能取得良好的教育效果。針對以上特點，這節(jié)課我將充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)。著重引導(dǎo)學(xué)生在觀看圖片或視頻時要用心看，仔細(xì)聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，并結(jié)合學(xué)生實際情況，本節(jié)課采用：1、范讀教學(xué)法，短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。2、設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度探究短文寓意。此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。3、誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。4、討論法：針對教師提問展開討論。5、講述法：通過講故事的方法，讓學(xué)生加深理解。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備四（二）班教室，教材，多媒體ppt六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話+動畫導(dǎo)入教師口述：同學(xué)們，你們之前聽過或者讀過哪些神話故事？（生答：后羿射日，女媧補天，愚公移山，嫦娥奔月，夸父追日）同學(xué)們，老師今天也給你們分享一個老師喜歡的動畫故事，請看視頻。通過視頻，導(dǎo)入課題。介紹山海經(jīng)。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與神話、與山海經(jīng)的的距離。另外，神話與傳說、民間故事有所不同，教師通過通俗易懂的語言幫助學(xué)生對這一概念有一個初步的認(rèn)識，再自然引出課題（二）、山海經(jīng)背景介紹《山海經(jīng)》是一部古老的奇書。它反映的文化現(xiàn)象包羅萬象，除了保存著豐富的神話資料之外，還涉及多種學(xué)術(shù)領(lǐng)域，如：哲學(xué)、美學(xué)、宗教、歷史、地理、天文、氣象、醫(yī)藥、動物、植物、礦物、民俗學(xué)、民族學(xué)、地質(zhì)學(xué)、海洋學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)等?！渡胶＝?jīng)》是一部旅游、地理知識方面的百科全書，實際上也是我國記載神話最多的一部古書。設(shè)計意圖：《山海經(jīng)》是中國古代神話故事的代表，通過資料交流，借助單元解讀，讓學(xué)生對它有所了解。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，同時，這一部分的學(xué)習(xí)，將《精衛(wèi)填?！愤@個故事置于一個更宏大的背景中，展開學(xué)習(xí)。（三）、初讀感知1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.聽音頻范讀，注意生字的讀音，畫出不對的讀音，同時注意停頓。3.檢查初讀情況。①課件出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，并組詞。指導(dǎo)多音字少：讀“shào”，并組詞練習(xí)。曰：讀“yuē”注意與“日”的區(qū)別堙：讀“yīn”書寫時注意是提土旁。②理解詞語，通過連線的方式，讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟。精衛(wèi)小女兒。少女傳說中上古時期的部落首領(lǐng)。炎帝神話中鳥的名字。溺因此。故溺水，淹沒。堙填塞。、學(xué)寫會寫的字認(rèn)讀會寫的字，掌握生字結(jié)構(gòu)，并組詞造句。指導(dǎo)書寫曰易錯提示：要寫得略扁一些，不是“日”哦！銜左中右結(jié)構(gòu)。三個部件占位平均，互相依傍，寫得緊湊一些，特別是中間的“钅”盡量寫得纖長一些。挑戰(zhàn)多音字。讓學(xué)生正確朗讀文中多音字的發(fā)音，并組詞鞏固。（五）、再讀課文，整體感知。（1）朗讀全文，借助注釋和插圖，用自己的話說一說，文章講了一件什么事？讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問老師。匯報：課文寫了什么？從讀中你感受到了什么？（本文講了女娃在東海溺亡之后化為精衛(wèi)鳥立志填海的故事。）（六）、研讀課文，深入理解（一）找出文章的主要人物1.炎帝之少女，名曰女娃。 這句話在文中的作用是什么？（這句話點明了文章要講的人物，起到總領(lǐng)全文的作用，“少女”是小女兒的意思。相傳女娃是太陽神炎帝最鐘愛的女兒。）（二）精衛(wèi)填海的起因是什么？在文中找出來。2.女娃游于東海，溺而不返，指導(dǎo)朗讀，理解詞義?！熬l(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身?！澳纭蹦缢?，淹沒。（有一次）女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來。（板書：起因：溺而不返）（二）經(jīng)過畫出描寫精衛(wèi)填海的句子。常銜西山之木石，以堙于東海。我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里？。那么她為什么要這么做呢？你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？（能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因為他們無法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點明它填平了大海。）（板書：經(jīng)過：以堙東海）七、朗讀比賽“讀書百遍，其義自見”讓學(xué)生分小組進(jìn)行朗讀比賽，在讀中想象，讀中感悟。八、我能分享，復(fù)述故事結(jié)合注釋，用自己的話講一講精衛(wèi)填海的故事。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了。后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投進(jìn)哪里的大海里？（東海）【設(shè)計意圖：通過復(fù)述故事，達(dá)到背誦的目的?！烤?、感悟升華在這個故事中，精衛(wèi)給你留下了什么樣的印象？你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談一談）（板書：堅持不懈鍥而不舍）十、課堂小結(jié)同學(xué)們精衛(wèi)的精神值得我們永久的學(xué)習(xí)，那么你知道歷史上還有哪些具有精衛(wèi)精神的人嗎？夸父追日愚公移山孫敬懸梁蘇秦刺骨十一、布置作業(yè)回家把精衛(wèi)填海的故事講個家人聽。小練筆：面對如此勇敢的精衛(wèi)，你想對她說寫什么呢？六、板書設(shè)計：13.精衛(wèi)填海??????????起因：溺而不返鍥而不舍堅持不懈???經(jīng)過：堙于東海??七、教學(xué)反思：本課中，我能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自學(xué)字詞，主動回答問題，效果較好。我比較重視閱讀，默讀，齊讀，重點