重慶市高2025屆高三第二次質(zhì)量檢測(cè) 語文試卷（含答案）

重慶市高2025屆高三第二次質(zhì)量檢測(cè)語文試題2024.10命審單位：重慶南開中學(xué)注意事項(xiàng)：1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和座位號(hào)填寫在答題卡上。3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：全球經(jīng)濟(jì)與社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域已無處不見互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的參與，互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量早已超過世界總?cè)丝诘囊话?。其中，未成年陰戶占到了總?shù)的三分之一。未成年人正以極其快速的適應(yīng)能力融入.這場(chǎng)數(shù)字變革中。與此同時(shí)，觸網(wǎng)的低齡化特征愈發(fā)突出。無處不在的全球互聯(lián)與匿名開放的網(wǎng)絡(luò)世界正在迅速瓦解傳統(tǒng)線下社會(huì)為未成年人建立的保護(hù)屏障，給未成年人的成長(zhǎng)帶來前所未有的巨大挑戰(zhàn)，其中數(shù)字負(fù)能的挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻。數(shù)字負(fù)能包括數(shù)字鴻溝、網(wǎng)絡(luò)成癮與網(wǎng)絡(luò)傷害。數(shù)字鴻溝主要表現(xiàn)為由于對(duì)信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的擁有程度、應(yīng)用程度以及創(chuàng)新能力的差別而造成的信息落差，網(wǎng)絡(luò)傷害則側(cè)重強(qiáng)調(diào)未成年人面臨的安全、隱私與身心健康等巨大挑戰(zhàn)，但無論政府還是學(xué)術(shù)界都較少關(guān)注網(wǎng)絡(luò)傷害。一是因?yàn)槲闯赡耆嗣媾R的風(fēng)險(xiǎn)與傷害并不只是數(shù)字時(shí)代特有的現(xiàn)象，而是一直以來都存在的普遍性問題；二是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界中的傷害風(fēng)險(xiǎn)只是一種潛在可能，人們?nèi)菀椎粢暂p心，致使目前還沒有一套完善的保護(hù)未成年人免受網(wǎng)絡(luò)傷害的機(jī)制措施。由于互聯(lián)網(wǎng)能夠突破線下社會(huì)的時(shí)空限制，大大增加了未成年人面臨風(fēng)險(xiǎn)與傷害的概率，傳統(tǒng)線下社會(huì)為未成年人構(gòu)建的保護(hù)措施越來越難以適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的需要。在數(shù)字時(shí)代，沒有任何一個(gè)上網(wǎng)的未成年人能夠遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)與傷害，而本身在傳統(tǒng)線下社會(huì)已經(jīng)處于困境的最為弱勢(shì)的未成年人則更容易受到傷害。在數(shù)字時(shí)代，負(fù)能與賦能猶如硬幣的兩面。如果說數(shù)字負(fù)能的挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻，那數(shù)字賦能也無處不在，并且在持續(xù)、快速地改變世界。目前，互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字工具正在重塑未成年人的生活學(xué)習(xí)方式，有助于未成年人最大化地發(fā)揮自身潛能與展示自我才能。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字工具為幫助弱勢(shì)的未成年人掌握傳統(tǒng)線下社會(huì)的生活技能、打破貧困代際傳遞帶來了新的可能。(摘編自.張國勝、方紫意《從負(fù)能到賦能：數(shù)字時(shí)代未成年人的網(wǎng)絡(luò)治理邏輯》)材料二：智能教育產(chǎn)品與服務(wù)是AI技術(shù)賦能教育的根本落腳點(diǎn)。利益相關(guān)者圍繞教育實(shí)際需求完成產(chǎn)品的研發(fā)，以智能設(shè)備、內(nèi)容和解決方案等形式，打造覆蓋教育全過程的服務(wù)鏈條AI技術(shù)還憑借其第1頁，共8頁認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和決策能力，為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)課程和內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量其應(yīng)用樣態(tài)逐漸呈現(xiàn)常態(tài)化和多樣化。但AI給未成年人帶來的安全威脅也不可忽視。正如尤瓦爾·赫利拉所說，“我們無法真正預(yù)測(cè)未來，因?yàn)榭萍疾⒉粫?huì)帶來確定的結(jié)果”。AI系統(tǒng)以機(jī)器學(xué)習(xí)算法為核心.具有自主性和不確定性的特征，它們承擔(dān)了人類的部分決策功能，而這種決策受到諸多不可控因素的：直接影響，不可避免地會(huì)給未成年人的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來風(fēng)險(xiǎn)?，F(xiàn)階段的未成年人還未能對(duì)自己的數(shù)字權(quán)利做出理性而成熟的決定，甚至無法意識(shí)到AI產(chǎn)品給其帶來的安全威脅。可見，厘清AI技術(shù)給未成年人帶來的風(fēng)險(xiǎn)是進(jìn)行有效治理的首要前提。在AI構(gòu)筑的數(shù)字世界里復(fù)雜性和不確定性并存，可能給未成年人的身心健康與安全造成威脅。具體表現(xiàn)在：其一，AI產(chǎn)品可能存在漏洞，威脅未成年人的健康或生命安全。印度特倫甘納邦在統(tǒng)考中采用智能分?jǐn)?shù)錄入系統(tǒng)，由于系統(tǒng)故障，部分參考學(xué)生被標(biāo)記為缺考狀態(tài)，導(dǎo)致多位考生自殺。其二，AI產(chǎn)品導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、虛擬社交成癮、網(wǎng)絡(luò)欺凌等現(xiàn)象層見疊出，這種新型認(rèn)知和社交模式會(huì)對(duì)未成年人的世界觀產(chǎn)生重大影響，進(jìn)而誘發(fā)未成年人焦慮等心理問題。其三，基于AI技術(shù)的學(xué)習(xí)資源推薦系統(tǒng)過度迎合未成年人的個(gè)性化需求，形成“過濾氣泡”，產(chǎn)生“繭房效應(yīng)”，助長(zhǎng)未成年人的惰性思維和不良習(xí)慣，造成認(rèn)知和意識(shí)形態(tài)上的封閉和僵化。AI技術(shù)給未成年人的資產(chǎn)安全帶來挑戰(zhàn)。一方面，AI技術(shù)賦能新型詐騙，例如基于“深度偽造”技術(shù)的影像詐騙不斷涌現(xiàn)，未成年人相比成年人更容易上當(dāng)受騙，其資金安全往往難以保障；另一方面，群智共享的AI時(shí)代鼓勵(lì)未成年學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，但未成年人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)薄弱，又缺少相應(yīng)的產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制，這無疑給了社會(huì)教育機(jī)構(gòu)和組織可乘之機(jī)。在數(shù)據(jù)、算法高度集成的AI時(shí)代，未成年學(xué)生使用AI產(chǎn)品過程中留下海量痕跡，大大增加了數(shù)據(jù)泄露和隱私侵犯的風(fēng)險(xiǎn)。具體表現(xiàn)在：一是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、數(shù)據(jù)權(quán)限劃分和數(shù)據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)尚不明確，導(dǎo)致未成年學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)存在被泄露、刪除和修改的風(fēng)險(xiǎn)；二是個(gè)人隱私的安全邊界越發(fā)模糊，智能系統(tǒng)和學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以從原先雜亂無章的數(shù)據(jù)中挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)行為偏好等隱私，給學(xué)生帶來隱私被侵犯的風(fēng)險(xiǎn)；三是在教育市場(chǎng)趨利模式支配下，學(xué)生的身份敏感信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)在不經(jīng)允許的情況下被傳播與販賣，從而給學(xué)生造成精神壓力和人格損害，甚至可能造成極為嚴(yán)重的教育安全問題。AI技術(shù)給未成年人也帶來了社會(huì)安全風(fēng)險(xiǎn)。社會(huì)安全風(fēng)險(xiǎn)是指面向未成年人的AI產(chǎn)品的社會(huì)應(yīng)用造成的風(fēng)險(xiǎn)。比如，AI算法難以有足夠完備的數(shù)據(jù)適用于復(fù)雜多樣的教育場(chǎng)景，由此形成的數(shù)據(jù)偏見給未成年人中的弱勢(shì)或邊緣化群體帶來歧視風(fēng)險(xiǎn)，如英國艾倫圖靈研究所指出，可能影響兒童群體的首要潛在危害是由AI驅(qū)動(dòng)的歧視和不公平。(摘編自郭勝男等《面向未成年人的AI安全風(fēng)險(xiǎn)：風(fēng)險(xiǎn)澄思、根源透析與治理進(jìn)路》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.愈發(fā)突出的觸網(wǎng)低齡化現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)世界的匿名開放，未成年人傳統(tǒng)保護(hù)屏障的不適應(yīng)性，讓未成年人遭遇傷害的幾率大大增加。B.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在可能給未成年人帶來傷害的同時(shí)，也帶來了生活學(xué)習(xí)方式的改變和更多機(jī)會(huì)，使未成年人最大化地發(fā)揮潛力。C.AI技術(shù)有助于教育機(jī)構(gòu)因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，但也可能造成學(xué)生認(rèn)知和意識(shí)形態(tài)上的封閉與僵化。D.在AI技術(shù)為教育賦能時(shí)，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的趨利性使未成年學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、敏感信息、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等面臨著被侵占或販賣的風(fēng)險(xiǎn)。第2頁，共8頁2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.互聯(lián)網(wǎng)未成年用戶數(shù)量占比較大，與未成年人極其快速的適應(yīng)能力和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)全球社會(huì)活動(dòng)全領(lǐng)域的快速滲透有關(guān)。B.為營造有利于未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，國務(wù)院2023年發(fā)布了《未成年網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》，材料一成文應(yīng)在其發(fā)布之后。C.由于AI的算法具有特殊性，所以我們必須對(duì)AI的決策功能進(jìn)行限定，盡量保證其合理性，同時(shí)也要培養(yǎng)未成年人的自主意識(shí)。D.如果試圖提供一款優(yōu)秀的AI教育產(chǎn)品，相關(guān)機(jī)構(gòu)必須綜合未成年人、教育工作者的意見進(jìn)行考量，并提升技術(shù)的算法。3.根據(jù)材料內(nèi)容，依次填入下圖空白處的內(nèi)容最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.①AI技術(shù)②網(wǎng)絡(luò)成癮③數(shù)字賦能④網(wǎng)絡(luò)傷害B.①AI技術(shù)②網(wǎng)絡(luò)傷害③數(shù)字鴻溝④網(wǎng)絡(luò)成癮C.①數(shù)字賦能②網(wǎng)絡(luò)成癮③網(wǎng)絡(luò)傷害④數(shù)字鴻溝D.①數(shù)字賦能②數(shù)字鴻溝③網(wǎng)絡(luò)成癮④網(wǎng)絡(luò)傷害4.在論述未成年人面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，材料一與材料二的側(cè)重點(diǎn)有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(4分)5.能夠指導(dǎo)社會(huì)治理的學(xué)術(shù)研究，往往具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、理據(jù)充分性和措施可行性等特點(diǎn)，請(qǐng)據(jù)此對(duì)材料二進(jìn)行評(píng)價(jià)。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。蘑菇圈(節(jié)選)阿來春天到來的時(shí)候，機(jī)村經(jīng)歷了有史以來前所未有的大旱。天上久不下雨，村里引水灌溉的溪流也干涸了。溪流干涸，是機(jī)村人聞所未聞的事情，可這不可思議的情形就是出現(xiàn)了。那天，斯炯去泉邊背水。在干旱弄得莊稼枯萎、土地冒煙的時(shí)候，這片藏在林子里，從幾棵老柏樹下汩汩而出的清泉使得這一小方天地濕潤(rùn)而清涼。斯炯把水桶放在臺(tái)子上，躬身一瓢瓢把清冽的泉水舀進(jìn)桶里。她動(dòng)作很輕，不想弄亂了那一氹水中倒映著的樹影與藍(lán)天。她突然感到害怕，饑荒又要降臨這個(gè)山村了嗎?而且，這一回，還止是地里莊稼欠收，大地失去了水的滋養(yǎng)，野菜，特別是喜歡潮潤(rùn)的蘑菇也難以生長(zhǎng)。這時(shí)的斯炯作出一個(gè)決定，她要去用水澆灌她的蘑菇圈，讓蘑菇生長(zhǎng)。但是，第一次嘗試就失敗了。從泉眼到林子中她的蘑菇圈，沒有成形的路，等她滿頭大汗到達(dá)目的地，泉水早就從沒有蓋的背水桶中潑灑殆盡了。斯炯央告木匠為她的背水桶加一個(gè)蓋子。木匠驚詫地瞪大了眼睛：“呀呀呀，斯炯??！從古到今，第3頁，共8頁誰見過背水桶加過蓋子?。∥铱刹桓襾y了祖?zhèn)鞯囊?guī)矩。”不久，斯炯要替背水桶加蓋的消息，成為一個(gè)笑話在村里迅速流傳有些人甚至在斯炯背水回家的路上，攔住她問：“斯炯不會(huì)背水了嗎?斯炯會(huì)因?yàn)楸乘皼]有蓋子，把水都潑灑到路上嗎?”幾天后的早上，太陽剛剛升起，天上沒有一絲云彩，空氣中充滿了嗆人的塵土味道，有人攔住斯炯又提起要給背水桶加蓋子的話，以博大家一笑。這回，斯炯停下了腳步，她說：“我是要給背水桶加上蓋子呢，我怕有一天，水還沒有背回家，就都被太陽曬干了?！蹦切┠?，人心變壞了，人們總是去取笑比自己更無助的人。所以，斯炯這樣的人總是成為村人們笑話的對(duì)象。但是這一天，當(dāng)斯炯說出了這句話，那些人再也發(fā)不出笑聲。說完這句話，斯炯背著水走過那些可憐人，留下這些逞口舌之快的人在那里回味她這句話，想想自己的生活，為她這句話感到害怕。時(shí)間回去十幾年，不到二十年，是機(jī)村的土司時(shí)代。機(jī)村的老年人和中年人，都從那個(gè)時(shí)代生活過來，他們知道，在那個(gè)時(shí)代，如果有人像斯炯一樣先是有了給水桶加蓋般的荒唐新奇的想法，繼而又說出有詛咒意味的話，那她就成了一個(gè)邪惡的女巫。舊時(shí)代的人和新時(shí)代的人有一樣其實(shí)相當(dāng)一致，就是相信現(xiàn)實(shí)中的災(zāi)難是因?yàn)橐恍?zāi)難性的話語所造成。土司時(shí)代，斯炯會(huì)被土司派遣來的喇嘛宣布邪祟附身，而從人間消失。而此時(shí)的斯炯正背著水桶往山上爬。山坡陡峭難行，但她很喜歡聽到背上桶里水翻騰激蕩時(shí)發(fā)出的好聽的聲音。她一邊往山上爬，一邊在心里排列這個(gè)世界上好聽的聲音，排在第一的就是水波的激蕩聲。一只鳥停在樹枝上叫個(gè)不停：，她抬起頭來，說：“你的聲音也是好聽的聲音?！边@幾天，那只畫眉鳥跟她已經(jīng)很熟悉了。每天都飛到這叢柳樹上來等她。她知道，轉(zhuǎn)過這個(gè)柳叢，就是那群櫟樹包圍著的蘑菇圈了。這鳥它是來等水喝的。斯炯到了蘑菇圈中，放下了水桶，一瓢又一瓢把水灑向空中，聽到水嘩一聲升上天.又撲簌簌降落下來，落在樹葉上，落在草上，石頭上，泥土上，那聲音真是好聽的聲音。灑完水，斯炯便靠著樹坐下來，懷里抱著水桶，聽水滲進(jìn)泥土的聲音，聽樹葉和草貪婪吮吸的聲音。她特意在桶里剩一點(diǎn)水，倒在八角蓮那掌形的葉片中間，那只鳥就從枝頭上跳下來，伸出它的尖喙去飲水?？吹进B張開尖喙，露出里面那長(zhǎng)長(zhǎng)的善于歌唱的舌頭，她禁不住露出笑容。那些烈日當(dāng)頭的干旱天氣里，不管是工作組還是村干部，再要催動(dòng)眼看收成無望的村民參加集體勞作成了一件非常困難的事情。男人們偷偷潛進(jìn)山林打獵，女人們采挖野菜。而斯炯每天兩次背水，悄悄去澆灌她的蘑菇圈。八月的一天，斯炯剛背水到林邊，她就知道，蘑菇出土了，因?yàn)槟鞘煜さ暮寐劦哪⒐綒庀⒁呀?jīng)鉆進(jìn)了她的鼻腔。那天，她澆完了水，便半跪在山坡上，把一朵一朵剛剛探頭的蘑菇細(xì)心采下來，直到牽起的圍裙裝得滿滿當(dāng)當(dāng)。她心滿意足地站在林邊，看見吸飽了水分的土地正在向她奉獻(xiàn)，更多的蘑菇正在破土而出。晚上，斯炯把一朵朵蘑菇切成片，用酥油一片片煎了。香氣四溢的時(shí)候，她想，這么好聞的味道，全村人一定都聞到了。所以，天一黑，斯炯把剩下的蘑菇兜在圍裙里，帶著兒子膽巴出門了。每到一家人院門前，斯炯就取幾朵蘑菇放到膽思手上，讓他穿過院子放在人家門口。膽巴把蘑菇放在人家門口石階上，再敲敲別人家的門膽巴人小，敲門聲卻很響。等到人家聞聲開門時(shí)，母子倆已經(jīng)走到下一家人的門口了。那個(gè)夜晚.斯炯帶著兒子走遍了全村。斯炯第三回把采來的新鮮蘑菇悄悄送到各家門口，回來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己家的門口石階上也有一樣?xùn)|西。那是一塊新鮮的鹿肉。第4頁，共8頁

接下來，門口又悄然出現(xiàn)了野豬肉和麂子肉。大家都心知肚明，是誰住他們家門口送去四回蘑菇。斯炯也知道，是村里哪家會(huì)打獵的ぺ上山打獵，偷偷送來了鹿肉，野豬肉和麂子肉。在那個(gè)燉了野豬肉吃的那個(gè)晚上，斯炯對(duì)膽巴說：“鄰居的好，你可是要記住啊！”那時(shí).村民們幾乎都知道了這些蘑菇是斯炯背水上山養(yǎng)出來的。吃了她用水澆灌出來的蘑菇，f們才知道她要給水桶加蓋的用意了。木匠自己帶了尺子上門來：“斯炯啊，把你的水桶給我量量尺寸呢。斯炯心里的怨氣上來了：“水桶加了蓋子，就像馬生了角了?！蹦窘痴f：“是我說的糊涂話呀，老腦筋哪想得到會(huì)做給為蘑菇喂水的人哪！”斯炯嘆口氣：“大叔呀，不必了，蘑菇季都過去了?！蹦窘痴f：“明年還要用呀！”斯炯說：“好心的大叔，可不敢這么去想！明年再這樣，幾朵蘑菇也救不了人了！”一句話，那時(shí)，機(jī)村人在背地里都叫斯炯是養(yǎng)蘑菇的人。(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.斯炯在舀水時(shí)放輕動(dòng)作，怕驚擾了水中的樹影與藍(lán)天，這體現(xiàn)出了斯炯對(duì)滋養(yǎng)生物的泉源的敬畏與呵護(hù)。B.那些年機(jī)村的村民不僅迷腐穿舊，而且總是取笑比他們更無助的人，所以斯炯才會(huì)認(rèn)為他們是“可憐人”。C.斯炯說有一天背的水可能會(huì)曬干，部分村民對(duì)此頗為忌諱，他們相信現(xiàn)實(shí)中的災(zāi)難源于一些災(zāi)難性的話語D“水桶加了蓋子，就像馬生了角了”這句話，斯炯以揶揄的語氣回應(yīng)木匠先前的質(zhì)疑，流露出埋怨之意。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.部分村民認(rèn)為斯炯想法荒唐、言語可怕，把她與舊時(shí)代的邪惡女巫相關(guān)聯(lián)，這使得小說具有魔幻色彩。B.“聽樹葉和草貪婪吮吸的聲音”中，“貪婪吮吸”巧用擬人凸顯干旱的嚴(yán)重，表現(xiàn)斯炯行為的意義。C.小說用“那天”“那些年”“那個(gè)夜晚”等時(shí)間詞，具有回顧過往的意味，增加了小說的歷史厚重感。D.次要人物常影響主人公的人生選擇，《祝?！分邢榱稚┥钍荇旀?zhèn)人影響，而斯炯受機(jī)村人影響甚小。8.小說畫線處人物對(duì)話多用語氣詞，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的效果。(4分)9.機(jī)村是一個(gè)藏民小村，“機(jī)”在藏語里兼具“根”和“種子”的意思。請(qǐng)結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)“機(jī)村”之“機(jī)”的理解。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：春，漢王部五諸懓兵，凡五十六萬人，東伐楚。項(xiàng)王聞之，即令諸將擊齊，而自以精兵王萬人南從魯出胡陵。四月，漢皆已入彭城，收其貨寶美人，日置酒高會(huì)。項(xiàng)王乃西從蕭，晨擊漢軍而東，至彭城，日中太破漢軍。漢軍皆走，相隨入谷、泗水，殺漢卒十余萬人。漢卒皆南走山，趌又追擊至靈壁東睢水上。第5頁，共8頁

漢軍卻，為楚所擠，多殺，漢卒十余萬人皆入睢水，睢水為之不流。圍漢王三幣。于是大風(fēng)從西北而起，折木發(fā)屋，揚(yáng)沙石，窈冥晝晦，逢迎楚軍。楚軍大亂，壞散，而漢王乃得與數(shù)十騎遁去。欲過沛，枚家室而西；楚亦使人追之沛，取漢王家；家皆亡，不與漢王相見。漢王道逢孝惠①，乃載行。楚騎追漢王，漢王急推墮孝惠車下滕公常下收載之如是者三。曰：“雖急不可以驅(qū)，奈何棄之?”于是遂得脫。求太公、呂后②不相遇。審食其從太公、呂后間行，求漢王，反遇楚軍。楚軍遂與歸，報(bào)項(xiàng)王，項(xiàng)王常置軍中。(節(jié)選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》)材料二：與漢大戰(zhàn)彭城靈壁東睢水上，大破漢軍，乃取漢王父母妻子于沛，置之軍中以為質(zhì)。漢王之?dāng)∨沓嵌?，行使人求家室，家室亦亡，不相得。敗后乃?dú)得孝惠，六月，立為太子。(節(jié)選自《史記·高祖本紀(jì)》)材料三：及景帝即位，(晁)錯(cuò)為御史大夫，說上曰：“昔高帝初定天下，昆弟少，諸子弱，大封同姓，故孽子悼惠王③王齊七十二城，庶弟元王王楚四十城，兄子王吳五十余城。封三庶孽，分天下半。今吳王詐稱病不朝，于古法當(dāng)誅，文帝弗忍，因賜幾杖，德至厚也。不改過自新，乃益驕恣，公即山鑄錢，煮海為鹽，誘天下亡人謀作亂逆。今削之亦反，不削之亦反。削之，其反亟，禍?。徊幌髦?，其反遲，禍大?！?節(jié)選自《漢書·吳王濞傳》)【注】①孝惠：劉邦與呂雉的兒子，即后來的漢惠帝劉盈。②太公、呂后：劉邦的父親和妻子。③孽子悼惠王：孽，即庶。齊悼惠王，劉邦庶長(zhǎng)子，漢惠帝異母兄。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)漢王急A推墮B孝惠C車下D滕公E常下收G載之如是者三11下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，正確的一項(xiàng)是(3分)A.東，向東行進(jìn)，與《諫逐客書》中“東據(jù)成皋之險(xiǎn)”的“東”用法相同。B.上，上面，與《答司馬諫議書》中“未能助上大有為”的“上”意思相同。C.乃，竟然，與《庖丁解?！分小澳酥小督?jīng)首》之會(huì)”的“乃”意思不同。D.公，對(duì)人的尊稱，與《燭之武退秦師》中“公從之”的“公”意思相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.劉邦統(tǒng)領(lǐng)諸侯軍隊(duì)討伐楚國，項(xiàng)羽得知消息后，立即親率精銳部隊(duì)南下痛擊漢軍，以少敵眾，取得大勝。B.彭城一戰(zhàn)，漢軍逃到谷水、泗水，被殺十余萬；逃到睢水，被趕入河中，淹死十余萬，尸體堵塞了河流。C.劉邦彭城戰(zhàn)敗后向西逃跑，逃跑時(shí)派人尋求家人，未能尋得，反而在途中遇到劉盈，不久，立他為太子。D.晁錯(cuò)根據(jù)吳王的表現(xiàn)認(rèn)為，吳王遲早會(huì)反叛，不如先行削弱他，迫使他早早反叛，造成的禍患反而較小。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)折木發(fā)屋，揚(yáng)沙石，窈冥晝晦，逢迎楚軍。(4分)(2)曰：“雖急不可以驅(qū)，奈何棄之?”于是遂得脫。(4分)第6頁，共8頁

14.《漢儀注》載劉邦生母在彭城之戳前已去世，材料一載劉邦在彭城之戰(zhàn)后路遇兒子劉盈?？刹牧隙s載彭城之戰(zhàn)后項(xiàng)羽俘虜丁劉邦“父母妻子”。于是有人認(rèn)為被俘的“父母妻子”偏指“父”“妻”，清人趙翼卻認(rèn)為：④所謂‘父母妻子’，乃無一字虛設(shè)?！闭?qǐng)從材料三中為趙翼的觀點(diǎn)找出可能成立的證據(jù)。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。法云寺雙檜①溫庭筠晉朝名輩此離群，想對(duì)濃陰去住分。題處尚尋王內(nèi)史，畫時(shí)應(yīng)是顧將軍②。長(zhǎng)廊夜靜聲疑雨，古殿秋深影勝云。一下南臺(tái)到人世，曉泉清籟更難聞?！咀ⅰ竣贂x謝安領(lǐng)揚(yáng)州刺史，于宅內(nèi)手植雙檜。后其姑于本宅建寺，名法云。寺中有樓臺(tái)名“南臺(tái)”。本詩作于溫庭筠入李紳幕府無望，離開揚(yáng)州之際。②頷聯(lián)中的王內(nèi)史指王羲之，顧將軍指顧愷之。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)詩人面對(duì)飽經(jīng)歷史洗禮卻依舊蒼翠的檜樹，思接前朝，頗有懷古況味。B.頷聯(lián)呼應(yīng)“名輩”二字，提及王羲之書法和顧愷之畫技，暗含對(duì)檜樹的贊美。C.頸聯(lián)運(yùn)用視聽結(jié)合的手法，既寫夜籟，又寫樹影，凸顯法云寺的幽美之境。D.本詩語言和溫庭筠《菩薩蠻》(小山重疊金明滅)一樣，都有綺麗典雅的特點(diǎn)。16.劉熙載在《藝概，中說：“詠物隱然只是詠懷，蓋個(gè)中有我也?！闭?qǐng)結(jié)合本詩，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(6分.)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)習(xí)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《夢(mèng)游天姥吟留別》中，“，”寫詩人想象途經(jīng)偶像故居，增添了夢(mèng)中旅途的愉悅。(2)小明趁國慶假期參觀阿房宮遺址，聽完導(dǎo)游的介紹后，在游客留言簿上鄭重地寫下“，”兩句古人名言，表達(dá)了要以史為鑒的感想。(3)《答司馬諫議書》中，王安石認(rèn)為自己和司馬光政見不合，加之“，”，所以面對(duì)司馬光信中指責(zé)，只是略作回復(fù)。三、語言文字運(yùn)用(18分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，8分)閱讀下面的文字，完成18~19題。一件危及所有人生命安全的核事故發(fā)生了，關(guān)于這一事件的各種報(bào)道即刻(①)。但是各類消息混雜在一起，難分真假，對(duì)于同一事件，甲，甚至在不同的時(shí)間，同一網(wǎng)站的報(bào)道也不相同?，F(xiàn)在是新聞最多的時(shí)代。我們比以往更多地獲得新聞，同時(shí)也更容易困惑；我們似乎更容易看見“真相”，乙。我們已經(jīng)生活在一個(gè)全民新聞時(shí)代了，人人都可以發(fā)布新聞，但事實(shí)的真相反而難以辨別了。看起來，民眾似乎掌握著前所未有的新聞控制權(quán)，但這也意味著民眾自身必須擁有把第7頁，共8頁

握這種控制權(quán)的能力?，F(xiàn)在的信息鴻溝不在網(wǎng)民和非網(wǎng)民之間，而在有獨(dú)立思考能力的人和(②)的人之間?！靶侣勊仞B(yǎng)”是公民素養(yǎng)必不可少的一部分，主要體現(xiàn)為公民如何面對(duì)奔涌而至的新聞信息，以及如何發(fā)布新聞，原來僅僅為專業(yè)新聞工作者掌握的職業(yè)知識(shí)，丙。18.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語義完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(6分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成20~22題。提到了我們的用字，這個(gè)“家”字可以說最能伸縮自如了?！凹依锏摹笨梢灾缸约旱奶粋€(gè)人；“家門”可以指伯叔侄子一大批；“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。自家人的范圍是因時(shí)因地可伸縮的，大到數(shù)不清，真是天下可成一家。為什么我們這個(gè)最基本的社會(huì)單位的名詞會(huì)這樣不清不楚呢?在我看來卻表示了我們的社會(huì)結(jié)構(gòu)本身和西洋的格局是不相同的，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個(gè)人在某一時(shí)間某一地點(diǎn)所動(dòng)用的圈子是不一定相同的。(費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國·差序格局》；20.文中畫波浪線的部分，如果寫成“這表示了我們的社會(huì)結(jié)構(gòu)本身和西洋的格局是不相同的，我們的格局不是扎清楚的柴，而是像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈的波紋”，表達(dá)效果有什么不同?(6分)21.下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義和用法都相同的一項(xiàng)是(3分)A.情況緊急，將軍要戰(zhàn)士們以最快速度趕往十公里外的村莊。B.在昆明，夏天屋子里非常炎熱，但樹蔭底下要涼快得多。C.你要在野外迷了路，切忌慌張，相信一定能夠想到辦法。D.你這個(gè)夜貓子，別熬夜了，快睡吧，明早還要趕飛機(jī)呢！22.下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)差序格局伸縮性的一項(xiàng)是(3分)A.余扃牖而居，久之，能以足音辨人。(歸有光《項(xiàng)脊軒志》)B.為政以德，譬如北辰，居其所，而眾星拱之。(《論語·為政》)C.原始部落中，生活相倚賴的一群人不能單獨(dú)地、零散的在山林里求生，于是他們相互配合，共同維持生活。(費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國》)D.賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉，姨表薛寶釵，后來更多了，什么寶琴、岫煙，凡是拉得上親戚的，都包容得下。(曹雪芹《紅樓夢(mèng)》)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。朱光潛先生曾說：“人要有出世的精神才可以做入世的事業(yè)。”對(duì)此，你怎么看?請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。第8頁，共8頁

重慶市高2025屆高三第二次質(zhì)量檢測(cè)語文試題參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)題號(hào)123671112152122選項(xiàng)BBCBACBDDD1.B材料一指出，互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字工具只是有助于未成年人最大化地發(fā)揮潛能。2.B材料·成文應(yīng)在其發(fā)布之前。3.C根據(jù)材料二，互聯(lián)網(wǎng)下的Al技術(shù)不一定帶來更多發(fā)展機(jī)會(huì)，反而有諸多潛在傷害。根據(jù)材料一，數(shù)字賦能可以給未成年人掌握傳統(tǒng)線下社會(huì)的生活技能等帶來可能，即擁有更多發(fā)展機(jī)會(huì)。故排除AB兩項(xiàng)。根據(jù)材料一，網(wǎng)絡(luò)傷害側(cè)重安全、隱私、健康風(fēng)險(xiǎn)，故排除D。是否使用互聯(lián)網(wǎng)會(huì)造成數(shù)字鴻溝。故選C。4.①產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)的主體不同：材料一側(cè)重于闡釋互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的風(fēng)險(xiǎn)；材料二側(cè)重于AI技術(shù)帶來的風(fēng)險(xiǎn)；②論述角度不同：材料一重在闡述風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生原因，材料二重在梳理風(fēng)險(xiǎn)的具休表現(xiàn)。5.①本文針對(duì)AI技術(shù)正在給未成年人帶來風(fēng)險(xiǎn)這一普遍現(xiàn)象展開分析，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。②本文多處使用引用論證、舉例論證進(jìn)行說理，體現(xiàn)了理據(jù)充分性。③本文未對(duì)這一現(xiàn)象提出具體的解決方法，不具有措施可行性的特點(diǎn)。6.B“可憐人”是小說敘述者的評(píng)價(jià)，不是斯炯的認(rèn)知。7.A該段落插敘女巫之事只是反映出當(dāng)時(shí)人們思想的保守，小說本身不具有魔幻色彩。8.①富有生活氣息。②強(qiáng)化人物心理和情感。③調(diào)節(jié)語氣，緩和氣氛。9.(1)生存的根本：機(jī)村百姓以土地為生，靠天吃飯，土地和水是人們生存的根本。(2)秉性的根本：①機(jī)村村民長(zhǎng)久以來的保守②淳樸是機(jī)村村民的性格底色。(3)良善的種子：斯炯的善意如同種子一般，給機(jī)村人和后代傳遞了人性的希望。(任答3點(diǎn)即滿分)10.ADII11.CA項(xiàng)“東據(jù)”，“東”是名詞作狀語，向東；B項(xiàng)文中的“上”，詞意是旁邊；D項(xiàng)文中的“公”，詞意是12.B落入睢水者十余萬，并未說盡皆淹死。13.(1)吹斷樹木掀開屋頂，刮起沙石，白天變得幽深昏暗，吹起的沙石撲向楚軍。(1句1分。)(2)說：“雖然形勢(shì)緊急并且車馬也不能快跑，但怎么能丟棄他們?”于是最終得以逃脫。(“急”1分，“不可以驅(qū)”1分，后面兩句1句1分)14.材料三中楚元王是劉邦庶弟，劉邦可能有庶母；(1分)齊悼惠王是劉邦庶子，且長(zhǎng)于孝惠，在彭城之戰(zhàn)時(shí)已經(jīng)存在。(1分)項(xiàng)羽俘虜?shù)目赡苁莿钍负褪?，所以父母妻子四字可以各有所指?1分)參考譯文：材料一：春天，漢王統(tǒng)率五路諸侯的軍隊(duì)，總共五十六萬人，向東伐楚。項(xiàng)王聽到這個(gè)消息，立即命令諸將攻打齊國，自己率領(lǐng)精兵三萬人南下，由魯越過胡陵。四月，漢軍都已進(jìn)入彭城，搜掠財(cái)物珍寶和美女，天天設(shè)筵歡會(huì)。項(xiàng)王向西由蕭縣進(jìn)發(fā)，早晨攻擊漢軍，向東進(jìn)發(fā)，到達(dá)彭城，中午，大敗漢軍。漢軍全部潰退，相繼逃入谷水、泗水，楚軍殺死了十多萬漢軍士卒。漢軍都向南跑上山，楚軍又追擊到靈璧東面語文試題參考答案第1頁(共3頁)

的睢水邊。漢軍退卻，被楚軍逼壓，多被殺傷，漢軍十多萬人都落入睢水，睢水為之不流。楚軍把漢王包圍了三層。在這時(shí)大風(fēng)從西北刮起，吹斷樹木掀開屋頂，刮起沙石，白天變得幽深昏暗，吹起的沙石撲向楚軍楚軍大亂，陣形潰散，漢王才得以和幾十個(gè)騎兵逃走。漢王打算經(jīng)過沛縣，接取家眷西行；楚軍也派人追擊漢王到沛縣，擄掠漢王家眷。家眷都已逃亡，沒有和漢王相見漢王在途中遇到了孝惠、魯元，就用車?yán)粔K兒走。楚軍騎兵追趕漢王，漢王著急了，推孝惠、魯元掉下車去，滕公總是下車抱他們回車上來。這樣推下抱上了好幾次。滕公說：“雖然形勢(shì)緊急并且車馬也不能驅(qū)趕快跑，但怎么能丟棄他們?”于是最終得以逃脫。漢王尋找太公、呂后，沒有找到。審食其跟隨太公、呂后從小路潛行，尋找漢王，反而碰上了楚軍。楚軍就帶他們回到軍營，報(bào)告了項(xiàng)王，項(xiàng)王一直扣留他們?cè)谲姞I里。材料二：(楚軍)與漢軍在彭城靈壁東邊的睢水邊大戰(zhàn)，大敗漢軍，于是從沛縣擄掠了漢王的父母妻子，放在軍中作為人質(zhì)。漢王在彭城戰(zhàn)敗而向西撤退時(shí)，在路上派人去找尋家眷，家眷也逃走了，沒能遇見。戰(zhàn)敗之后只找到了孝惠，六月，立孝惠為太子。材料三：等到景帝當(dāng)了皇帝，晁錯(cuò)擔(dān)任御史大夫，勸說皇上：“以前高帝剛剛平定天下，兄弟少，各個(gè)兒子弱小，廣泛地分封同姓宗室為王，所以讓庶子悼惠王統(tǒng)治齊地七十二座城池，讓庶弟元王統(tǒng)治楚地四十座城池，讓哥哥的兒子統(tǒng)治吳地五小多座城池。封這三位庶親，分掉天下的一半?，F(xiàn)在吳王撒謊稱有病不朝覲皇帝，按照古代法令應(yīng)當(dāng)誅殺，文帝不忍心，于是賞賜他坐幾和手杖，恩德深厚到了極點(diǎn)。吳王不改過自新，竟然更加驕橫放縱，公然到山中挖礦鑄造銅錢，烹煮海水制取食鹽，引誘天下逃亡的人圖謀造反?，F(xiàn)在削他也是反，不削他也是反。削他，他反得快，禍患小；不削他，他反得慢，禍患大?！?5.D本詩語言并不綺麗，而是較為樸實(shí)。16.①這句話的意