2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)課件 第10課 秦末農(nóng)民大起義

第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固10

秦末農(nóng)民大起義1.了解和掌握陳勝、吳廣起義的時(shí)間和秦朝滅亡的時(shí)間，通過(guò)《秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖》歷史地圖的展示，知道陳勝吳廣起義的過(guò)程。了解楚漢之爭(zhēng)的簡(jiǎn)單概況。（時(shí)空觀念）2.認(rèn)識(shí)到秦的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民起義和秦朝滅亡的根本原因，以此認(rèn)識(shí)到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。（唯物史觀）3.通過(guò)史料研讀和分析，感受秦朝的暴政，探究秦末農(nóng)民大起義的原因。（史料實(shí)證）4.通過(guò)分析與陳勝相關(guān)的史料，培養(yǎng)學(xué)生分析和解釋歷史現(xiàn)象的能力。（歷史解釋）5.通過(guò)對(duì)秦亡和楚漢之爭(zhēng)勝敗原因的探究，理解得民心者得天下的道理。（家國(guó)情懷） 聲名顯赫的秦朝為何如此短命？它是怎樣被推翻的呢？“朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬(wàn)世，傳之無(wú)窮。”——司馬遷《史記?秦始皇本紀(jì)》秦統(tǒng)一中國(guó)秦亡公元前221年前207年猜謎語(yǔ)捷報(bào)太湖風(fēng)光陳勝吳廣我家有三子老大修長(zhǎng)城，多年未相逢；老二戍邊關(guān)，至今未歸還；老三忙耕田，租稅沉甸甸；飯菜不得飽，一家難團(tuán)圓；敢怒不敢言，唯恐遭劫難；輕則砍手足，重則全村連；昏庸是胡亥，統(tǒng)治更殘暴。秦朝的農(nóng)民的苦在哪？出路如何？一、帝王光環(huán)的黑暗兵馬俑阿房宮秦長(zhǎng)城靈渠驪山陵材料1：至于始皇…收泰半之賦（三分取其二）…男子力耕不足糧餉，女子紡績(jī)不足衣服…海內(nèi)愁怨，遂用潰畔（離散叛亂）…貧民常衣牛馬之衣，而食犬彘之食…——（東漢）班固《漢書·食貨志》自用賦稅：田租+口賦+雜賦沉重的賦稅材料2：當(dāng)時(shí)人口約2000萬(wàn)人，每年服役的成年男子就有300萬(wàn)人?！n本50頁(yè)

①修馳道、運(yùn)糧餉：200萬(wàn)②建阿房宮、驪山墓：70萬(wàn)③征伐南方：50萬(wàn)④修筑長(zhǎng)城：40萬(wàn)⑤其他：90萬(wàn)繁重的徭役

徭役：中國(guó)古代統(tǒng)治者強(qiáng)迫平民從事的無(wú)償勞動(dòng)。包括力役、雜役、軍役等。秦朝法律規(guī)定，男子17歲就需要到官府登記戶籍，從此開(kāi)始服徭役，直到60歲才能免除。材料3：“五人共同盜竊，贓物在一錢以上，斷去左足，并在臉上刺刻涂墨，判為刑徒?！薄茐?mèng)秦簡(jiǎn)材料4：“赭衣（罪犯）塞路，囹圄（監(jiān)獄）成市（集市），天下愁怨，潰而叛之?！?/p>

——（東漢）班固：《漢書·刑法》嚴(yán)苛的刑法秦代的刑具秦代的“車裂”

秦始皇為禁錮人們的思想言論，下令燒毀民間收藏的諸子百家書籍，僅留下秦國(guó)的史書及醫(yī)藥、種植、占卜之類的書籍。他又將提出非議的460多個(gè)儒生和方士全部活埋。史稱“焚書坑儒”。

控制思想、摧殘文化“焚書”“坑儒”秦二世更加殘暴

“秦始皇在位時(shí)期那些壓迫在百姓身上的重負(fù)，在秦始皇死后有沒(méi)有得到一些改觀呢？”那是不可能滴，我比我父親更加厲害，哈哈！指鹿為馬將秦始皇無(wú)子?jì)邋颗阍?、把修驪山陵墓的工匠全部活埋、誅殺兄弟、姊妹22人、任意屠殺文武大臣、不斷增加賦稅和徭役…沉重的賦稅繁重的徭役嚴(yán)苛的刑法控制思想、摧殘文化更加殘暴的秦二世

陳勝曰：“天下苦秦久矣。”——司馬遷《陳涉世家》秦暴政的表現(xiàn)二、升斗小民的暴怒觀看視頻，梳理出起義的時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)者、原因？領(lǐng)導(dǎo)者時(shí)間地點(diǎn)原因陳勝吳廣起義公元前209年夏大澤鄉(xiāng)陳勝、吳廣直接原因：遇雨誤期，按律皆斬。根本原因：秦的暴政。結(jié)果建立“張楚”政權(quán)陳勝、吳廣起義示意圖大澤鄉(xiāng)揭竿而起占陳縣建立張楚政權(quán)秦二世反擊陳勝吳廣被害直逼咸陽(yáng)

起義失敗陳涉雖已死，其所置遣侯王將相竟亡秦，由涉首事也?！妒酚洝り惿媸兰摇窔v史意義：①是中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義；②具有首創(chuàng)精神，吹響了反秦的號(hào)角，鼓舞人

民起來(lái)反抗秦的殘暴統(tǒng)治。建立了第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)：“張楚”第一次提出了斗爭(zhēng)口號(hào)：伐無(wú)道誅暴秦三、萬(wàn)世理想的破滅后期：劉邦項(xiàng)羽起義

項(xiàng)羽（公元前232年―公元前202年），名籍，字羽，楚國(guó)名將項(xiàng)燕之孫，他是中國(guó)軍事思想“兵形勢(shì)”代表人物，堪稱中國(guó)歷史上最強(qiáng)的武將之一，古人對(duì)其有“羽之神勇，千古無(wú)二”的評(píng)價(jià)。

劉邦（公元前256年—前195年），出身農(nóng)家，為人豁達(dá)大度，不事生產(chǎn)。秦時(shí)任沛縣泗水亭長(zhǎng)，因釋放刑徒而亡匿于芒碭山中。后響應(yīng)陳勝，吳廣起義，自稱“沛公”，不久投奔項(xiàng)梁，被封為武安侯。先項(xiàng)羽入關(guān)，攻克咸陽(yáng)。漢朝開(kāi)國(guó)皇帝，漢民族和漢文化的偉大開(kāi)拓者之一、中國(guó)歷史上杰出的政治家、卓越的戰(zhàn)略家和指揮家。對(duì)漢族的發(fā)展、以及中國(guó)的統(tǒng)一有突出貢獻(xiàn)。巨鹿之戰(zhàn)1.公元前207年，項(xiàng)羽率軍在巨鹿之戰(zhàn)殲滅秦軍主力。巨鹿之戰(zhàn)是古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上以少勝多的經(jīng)典戰(zhàn)例。2.劉邦抓住時(shí)機(jī)，直抵秦都咸陽(yáng)。前207年秦王子?jì)氤龀峭督?，秦朝滅亡。劉邦巨鹿破釜沉舟?xiàng)羽破釜沉舟劉邦巨鹿之戰(zhàn)項(xiàng)羽公元前207年劉邦直逼咸陽(yáng)推翻秦朝統(tǒng)治小結(jié)

江山就是人民，人民就是江山。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民打江山、守江山，守的是人民的心。治國(guó)有常，利民為本。為民造福是立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求。必須堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生，鼓勵(lì)共同奮斗創(chuàng)造美好生活，不斷實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往?！?xí)近平《黨的二十大報(bào)告》啟示得民心者得天下秦的暴政秦朝滅亡秦末農(nóng)民起義嚴(yán)苛的刑法鉗制思想沉重的賦稅繁重的徭役殘暴的秦二世陳勝吳廣起義項(xiàng)羽劉邦起義啟示：得民心者得天下，失民心者失天下。1.《過(guò)秦論》載：“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？”秦朝由不可一世到土崩瓦解、兩千多年來(lái)留給后人無(wú)盡的思考。秦朝迅速滅亡的原因不包括（）A．推行郡縣制 B．徭役繁重 C．賦稅沉重 D．刑罰殘酷A2.據(jù)《史記》記載，陳勝、吳廣率隊(duì)戍邊為大雨所阻，按秦法應(yīng)當(dāng)斬首，情急之下揭竿而起。但據(jù)湖北云夢(mèng)出土的秦簡(jiǎn)規(guī)定，遇有不可抗力的“水雨”誤了徭役是不受懲罰的。由此可見(jiàn)（）A．文獻(xiàn)解讀必須依賴考古佐證 B．歷史真相不可能真正被認(rèn)知C．考古是認(rèn)知?dú)v史的唯一途徑 D．歷史研究需要經(jīng)過(guò)多元互證D3.《史記》記載：公元前207年，反秦隊(duì)伍渡過(guò)漳水后，主將命令將士破釜沉舟，燒毀營(yíng)帳，每人只帶三天糧食，以示決一死戰(zhàn)。起義軍勇猛殺敵，最終將秦軍主力殲滅。這里的“主將”領(lǐng)導(dǎo)了（）A．巨鹿之戰(zhàn) B．官渡之戰(zhàn) C．淝水之戰(zhàn) D．郾城之戰(zhàn)A同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。