淺談英語課堂教學目標的設計課件

淺談英語課堂教學目標的設計溫水中學劉利娟1“假如你對要去的目的地不清楚的話，你很可能會抵達另一個地點，而且還不知道走錯了目的地”。（Meager）

2一、教學目標的含義

教學目標是課堂教學的出發(fā)點和回歸點。教學目標的制定是否準確清晰，直接影響著教學環(huán)節(jié)的設計，制約著教學活動的展開，并最終指向教學任務的完成。所以，制定有效的教學目標對我們提高英語課堂教學效率起著至關重要的作用。

3二對教學目標的理解教學目標實際涵蓋了“教”與“學”兩個目標，是教學活動所要達到的標準或質量規(guī)格。教學目標要解決的內容及其功能可通過以下來表示：教學目標確定學習內容指導教師采取教學活動明確學習要達到的水平導學導教導測量4三、教學目標設計中存在的問題1.描述籠統(tǒng)、模糊案例2.知識目標和能力目標混淆案例

3.情感目標表述牽強，不具有本節(jié)課的特性案例

4.缺少對標準和層次的表述案例

51.描述籠統(tǒng)、模糊案例課題：上外版unit2Item3Ourbiologylab知識目標：1．語法：therebe句型的疑問句；表地點的介詞。2．詞匯：biologylab,building,infrontof,nextto,behind.此知識目標只是簡單羅列、再現(xiàn)了本模塊涉及的詞匯、語法等知識點，至于教師怎樣去教，學生如何去學，學完后要掌握到什么程度，通過何種方式去檢測，目標里沒有做任何說明和闡述。用這樣的教學目標去指導課堂教學，教師是無的放失，學生更是霧里看花，課堂教學的實效性從何而談？62.知識目標和能力目標混淆案例課題：Mid-AutumnFestivals知識目標：1．能夠用英語準確說出中秋節(jié)和感恩節(jié)的英文及它們的日期；2．能夠列舉出5-6個與中秋節(jié)相關的單詞、詞組和句子；3．能夠在整理有用信息后，至少用5句話歸納出兩個節(jié)日的相似點和不同點。知識目標主要圍繞語音、詞匯、語法、話題等內容展開，而技能目標則是描述學生學習后“能做什么”，是在有一定語言知識做支撐的前提下，在聽、說、讀、寫等技能方面的提高。此目標中列點一和列點二都是圍繞詞匯和句子進行的，屬于知識目標的范疇，但列點三用了“整理”和“歸納”這樣的行為動詞，是基于知識基礎上的一種綜合語言運用能力的體現(xiàn)，應列入到“技能目標”中。73.情感目標表述牽強，不具有本節(jié)課的特性案例課題：Whatcolourisit?情感目標：培養(yǎng)學生仔細觀察身邊事物的良好習慣，做個“有心人”。培養(yǎng)團隊合作精神。培養(yǎng)良好的競爭意識。此目標的問題在于它是一把萬能鎖，放諸各學科皆可用，語文學科能套用，數(shù)學、物理、化學學科也都可借用，它沒有體現(xiàn)出本學科的特色，沒有針對本課題關于顏色的話題反映出所要達到的情感傾向。84.缺少對標準和層次的表述案例課題：MerryChristmas知識目標：1．學習新單詞：decorate,angel,stocking,traditional,hangetc.2．總結有關圣誕物品的詞匯。3．會表達如何裝飾圣誕樹和心愿。此目標可從兩方面做一簡單剖析。從學習內容來說，詞匯學習的標準可以分為好幾個層面，如理解、認讀、說出、聽懂、拼寫等；從學習者來說，每個班都存在好、中、弱程度不等的學生，但此目標沒有對學習內容、學生程度和學習要達到的水平做出任何分層要求，勢必會造成教無所依，學無所從，學后無所測的混亂局面。9四、教學目標設定的前提深刻領悟《中學英語課程標準》全面把握教材內容充分考慮教學對象的特點10五、教學目標的內容新課標提出的三維目標：一維目標：知識和能力目標二維目標：過程和方法目標三維目標：情感態(tài)度和價值觀目標11六、教學目標設定的ABCD四要素Audience（聽眾）——行為的主體：學生

Behavior（行為）——學生能做什么

Condition（條件）——行為在什么條件下產生

Degree(程度）——行為的標準和程度

四個因素須同時具備

12七、教學目標的表述教學目標常用的行為術語知識目標認讀、說出、拼寫、讀準、認識、了解、熟悉、理解、表達、掌握能力目標講述、朗讀、復述、背誦、描述、獲取、寫出、表演、演唱、交流情感目標喜歡、樂于、有……的愿望、尊重、愛護、珍惜、養(yǎng)成、敢于、辨別、欣賞13八、教學目標舉例Mybirthday教學目標1.進一步學習和運用有關月份的詞匯：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,December.2.學習新的交際用語：Whenisyourbirthday?Mybirt