公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件魯教初中語(yǔ)文八下《致女兒的信》課件-(一)

賣(mài)油翁下課了，聽(tīng)個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿(mǎn)。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸1、課文主要寫(xiě)了

和

兩個(gè)場(chǎng)面。3、從神態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)賣(mài)油翁看待陳堯咨射技的句子是

，

，表現(xiàn)了他對(duì)陳堯咨的射技的

的態(tài)度；從語(yǔ)言上描寫(xiě)賣(mài)油翁看待陳堯咨的射技的句子是

，

這句話(huà)所包含的道理是

。2、陳堯咨看待自己射技的句子是

、

、

這些句子表現(xiàn)了陳堯咨

的態(tài)度。4、這個(gè)故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長(zhǎng)處的道理，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？課堂練習(xí)：射箭酌油公亦以此自矜吾射不亦精乎爾安敢輕吾射

自矜（或驕傲）睨之但微頷之輕視（或輕蔑）無(wú)他但手熟爾熟能生巧人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿(mǎn)人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿(mǎn)招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人進(jìn)步，4、人應(yīng)有一技之長(zhǎng)，5、自信是走向成功的第一步，6強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山還比一山高，7藝無(wú)止境8、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，刻苦訓(xùn)練才能有所收獲，取得成效。9、驕傲自大、不可一世者往往遭人輕視；10、智者超然物外蘇霍姆林斯基致女兒的信考考你忐忑

麥穗曙光

佇立一抔黃土怒不可遏繁衍一幢tǎntèshǔpóuyǎnsuìzhùèzhuàng忐忑：真諦：宿愿：怒不可遏：佇立：心神不定。真實(shí)的意義或道理。一向懷有的愿望。憤怒得抑制不住。長(zhǎng)時(shí)間站著。

作者蘇霍姆林斯基出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《學(xué)生的精神世界》和《全面發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱(chēng)號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)?。他作為一位有?dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。蘇霍姆林斯基，是________（國(guó)別）教育實(shí)踐家和教育理論家。代表作有________和________等。本文選自________。蘇聯(lián)《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《關(guān)于愛(ài)的思考》認(rèn)識(shí)作者：美力量和什么是愛(ài)情？不可理解的無(wú)與倫比的不可理解的從未見(jiàn)過(guò)的更大同過(guò)去一樣愛(ài)情忠誠(chéng)心靈的追念三位一體走進(jìn)課文——

感知內(nèi)容自主學(xué)習(xí)

與課文對(duì)話(huà)——深入學(xué)習(xí)合作探究

請(qǐng)?jiān)囍鴱奈闹姓页霰憩F(xiàn)愛(ài)情真諦的句子，談?wù)勀愕睦斫?。精彩語(yǔ)句：

1．他們一會(huì)兒看天，一會(huì)兒你看看我，我看看你，互相傳情.2.做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。3．上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。

4．愛(ài)情，它高于上帝。這是人類(lèi)永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土，但愛(ài)情卻成為人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。5．本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。1、文中的父親用書(shū)信的形式來(lái)回答女兒“什么是愛(ài)情”這個(gè)問(wèn)題。

2、作者沒(méi)有直接回答女兒的問(wèn)題，而是從自己的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事說(shuō)起，3、這篇課文引用

比較成功，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展也使我們對(duì)問(wèn)題的理解層層遞進(jìn),逐步深入。書(shū)信含蓄，便于說(shuō)理，避免了面對(duì)面的尷尬。這樣說(shuō)理深入淺出形象生動(dòng)對(duì)話(huà)寫(xiě)作特點(diǎn)

走出課文——聯(lián)系生活體驗(yàn)反思

請(qǐng)根據(jù)你自己的認(rèn)識(shí)，用一個(gè)成語(yǔ)，一句詩(shī),一句話(huà)，一句名言，或者一個(gè)故事，概括說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛(ài)情的理解。我是這樣理解愛(ài)情的

過(guò)早地摘取愛(ài)情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？請(qǐng)你就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

你知道我們國(guó)家有哪些關(guān)于愛(ài)情的成語(yǔ)嗎？你知道我們國(guó)家有哪些關(guān)于愛(ài)情的成語(yǔ)嗎？?？菔癄€、地老天荒、舉案齊眉、信誓旦旦、執(zhí)子之手，與子偕老、投我以桃

報(bào)之以李、輾轉(zhuǎn)反側(cè)

、如膠似漆、永結(jié)同心、情投意合甜言蜜語(yǔ)、一心一意《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《魂斷藍(lán)橋》、《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號(hào)》、《廊橋遺夢(mèng)》、《亂世佳人》。

古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事，你能說(shuō)出幾許？愛(ài)情名言積累

青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光，這一時(shí)期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類(lèi)明智而勇敢的愛(ài)所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛(ài)情的力量，這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛(ài)護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束，使之成為專(zhuān)一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯(cuò)誤和遭到失望。我把愛(ài)情稱(chēng)之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類(lèi)真正的愛(ài)。

——蘇霍姆林斯基《愛(ài)情的教育》愛(ài)情必須時(shí)時(shí)更新，生長(zhǎng)，創(chuàng)造。—魯迅生命因?yàn)楦冻隽说膼?ài)情而更為富足?！└?duì)枑?ài)我少一點(diǎn)，不過(guò)久一點(diǎn)?！q太格言?xún)汕槿羰蔷瞄L(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！赜^愛(ài)情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語(yǔ)，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強(qiáng)迫，愛(ài)情是建立在共同語(yǔ)言的基礎(chǔ)上的—莎士比亞

燕子聲聲里，相思又一年。————周恩來(lái)我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢變老

一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑留到以后坐著搖椅慢慢聊

直到我們老的哪兒也去不了你還依然把我當(dāng)成手心里的寶

我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢變老

一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑留到以后坐著搖椅慢慢聊

我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢變老

直到我們老的哪兒也去不了你還依然把我當(dāng)成手心里的寶最浪漫的事欣賞本課收獲

“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼