廣東省中山市普通高中高二上學(xué)期月月考語(yǔ)文試題（解析版）

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精上學(xué)期高二語(yǔ)文11月月考試題第Ⅰ卷閱讀題甲必考題現(xiàn)代文閱讀。閱讀下面一段文字,完成下面小題。毒品成癮的原理（冬雨）吸毒者為何成癮，為什么會(huì)不顧一切尋死覓活地尋找毒品？科學(xué)研究已經(jīng)給出了一些答案。有的研究人員用懲罰學(xué)說(shuō)來(lái)解釋吸毒者的這些行為。懲罰學(xué)說(shuō)認(rèn)為吸毒病人表現(xiàn)出的強(qiáng)迫用藥和強(qiáng)烈的心癮(強(qiáng)迫性覓藥）不是為了體會(huì)欣快和美好的感覺(jué),而是害怕停用毒品后產(chǎn)生難以忍受的痛苦.為了避免經(jīng)歷痛苦而強(qiáng)迫用藥，是為了盡快結(jié)束痛苦經(jīng)歷而強(qiáng)迫性覓藥和用藥。病理性記憶學(xué)說(shuō)則認(rèn)為吸毒者對(duì)毒品引起的獎(jiǎng)賞和懲罰效應(yīng)形成了難以忘記的異常記憶，他們?cè)谶@種病理性記憶的驅(qū)動(dòng)下不斷地強(qiáng)迫性覓藥和用藥。而強(qiáng)迫學(xué)說(shuō)認(rèn)為，吸毒者與患強(qiáng)迫癥的病人相似，明明知道某一情況并不存在，但還是無(wú)法控制,要一遍遍地去檢查某一情況是否存在，吸毒者的毒品成癮也同樣表現(xiàn)出難以控制自我,強(qiáng)迫覓藥和用藥。目前學(xué)術(shù)界大多認(rèn)同獎(jiǎng)賞學(xué)說(shuō)，并結(jié)合其他學(xué)說(shuō)來(lái)解釋吸毒成癮.大腦獎(jiǎng)賞學(xué)說(shuō)主要認(rèn)為,人在吸毒后可以獲得如同吃飽飯（酒足飯飽）、饑渴時(shí)飲水的欣快感以及哺育時(shí)的滿足感一樣的感覺(jué)。這些基本的生理感覺(jué)是人類和其他動(dòng)物在生存競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)化中所獲得的一種自然機(jī)理，目的是為了讓種群延續(xù)和擴(kuò)大，所有這些生理感覺(jué)的滿足都在大腦和周圍神經(jīng)的掌控之下，而吸毒后，毒品中的化學(xué)物質(zhì)也通過(guò)大腦和周圍神經(jīng)讓人感到欣快、愉悅，甚至是致幻感，如飄飄欲仙。這樣的感受如同獎(jiǎng)賞機(jī)制,吸毒所獲得的滿足和欣快感就如同吃喝一樣，這就鼓勵(lì)吸毒者一再重復(fù)這樣的行為來(lái)獲得滿足，故名獎(jiǎng)賞。獎(jiǎng)賞學(xué)說(shuō)的提出是依賴于許多科學(xué)技術(shù)手段對(duì)大腦的研究得出的.例如，利用現(xiàn)代腦成像技術(shù)和電刺激技術(shù)，發(fā)現(xiàn)人的大腦中存在獎(jiǎng)賞通路，又稱多巴胺通路。這個(gè)神經(jīng)通路的組成和結(jié)構(gòu)主要包括：腹側(cè)被蓋區(qū)（VTA），腹隔核和前額葉皮質(zhì)。腹側(cè)被蓋區(qū)由合多巴胺遞質(zhì)（一種化學(xué)物質(zhì)）的多巴胺神經(jīng)元組成,通過(guò)神經(jīng)纖維與腹隔核和前額葉皮質(zhì)相聯(lián)系，并通過(guò)神經(jīng)纖維釋放多巴胺遞質(zhì)，將信息傳遞到腹隔核和前額葉皮質(zhì)。在進(jìn)食、飲水、哺育和受到自然獎(jiǎng)賞時(shí),這一神經(jīng)通路就會(huì)被激活，人就會(huì)體驗(yàn)到美好的感受.此外，電刺激獎(jiǎng)賞通路時(shí)，機(jī)體會(huì)出現(xiàn)類似受到自然獎(jiǎng)賞刺激時(shí)的愉快效果，但其強(qiáng)度較自然獎(jiǎng)賞刺激強(qiáng)度大.盡管電刺激、自然獎(jiǎng)賞和藥物（毒品）等是不同的物質(zhì)和技術(shù)，但是,所有導(dǎo)致愉悅感覺(jué)的原理是一樣的,都是直接或間接作用于獎(jiǎng)賞通路，即多巴胺通路。例如，自然獎(jiǎng)賞是通過(guò)行為反射促進(jìn)多巴胺遞質(zhì)釋放，電刺激是通過(guò)電流促進(jìn)多巴胺遞質(zhì)釋放，吸毒、濫用藥物和吸煙則是直接模擬多巴胺的作用或促進(jìn)多巴胺遞質(zhì)的釋放。當(dāng)然,獎(jiǎng)賞學(xué)說(shuō)也不能完全解釋吸毒成癮，所以也還有其他學(xué)說(shuō).（摘編自《百科知識(shí)》）1。下列對(duì)毒品成癮原理的解釋，不符合文意的一項(xiàng)是A.吸毒者的強(qiáng)迫性覓藥和用藥不是為了體會(huì)欣快和美好的感覺(jué)，而是為了盡快結(jié)束痛苦的經(jīng)歷。B.吸毒者的強(qiáng)迫性覓藥和用藥是一種因無(wú)法控制自我而對(duì)某一并不存在的情況進(jìn)行反復(fù)檢查的強(qiáng)迫癥。C。吸毒者的強(qiáng)迫性覓藥和用藥是因?yàn)橥纯嘟?jīng)歷和欣快、美好的感覺(jué)形成了難以忘記的異常記憶。D.吸毒者的強(qiáng)迫性覓藥和用藥是因?yàn)槲灸塬@得滿足和欣快感，這就鼓勵(lì)吸毒者一再重復(fù)這樣的行為。2。下列解釋和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是A.酒足飯飽、饑渴時(shí)飲水的欣快感以及哺育時(shí)的滿足感和吸毒后感到欣快、愉悅的生理感受覺(jué)都在大腦和周圍神經(jīng)的掌控之下，B.欣快感、滿足感這些基本的生理感覺(jué),是人類和其他動(dòng)物在生存競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)化中為了種群延續(xù)和擴(kuò)大而獲得的一種自然機(jī)理C。電、自然獎(jiǎng)賞、毒品刺激多巴胺通路時(shí)都能產(chǎn)生相同的愉快效果,因?yàn)閷?dǎo)致愉悅感覺(jué)的原理是一樣的，只是刺激的物質(zhì)和技術(shù)手段不同。D。腹側(cè)被蓋區(qū)（VTA)、腹隔核和前額葉皮質(zhì)組成了一條多巴胺通路。這條通路通過(guò)神經(jīng)纖維釋放多巴胺遞質(zhì)，將信息傳遞出去.3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.獎(jiǎng)賞學(xué)說(shuō)依賴科學(xué)技術(shù)手段發(fā)現(xiàn)了人的大腦中存在獎(jiǎng)賞通路即多巴胺通路,這就為吸毒者戒掉毒癮提供了可能性。B.雖然獎(jiǎng)賞學(xué)說(shuō)的提出是依賴于許多科學(xué)技術(shù)手段對(duì)大腦研究后得出的，但也不能完全解釋吸毒成癮原理，其他學(xué)說(shuō)可做有益補(bǔ)充.C.吸毒者為何會(huì)成癮，科學(xué)研究雖然已給出了一些解釋，但還沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)說(shuō)得到學(xué)術(shù)界的一致認(rèn)同，深入的科學(xué)研究還將持續(xù)下去。D.電刺激獎(jiǎng)賞通路的強(qiáng)度較自然獎(jiǎng)賞刺激強(qiáng)度大，愉悅感比自然獎(jiǎng)賞強(qiáng)烈：吸毒、濫用藥物的吸煙成癮其刺激強(qiáng)度更大，愉悅感更強(qiáng)烈.【答案】1.B2.C3.D【解析】1.試題分析：題干問(wèn)的是“下列對(duì)毒品成癮原理的解釋，不符合文意的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括.首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析.B項(xiàng),“強(qiáng)迫性覓藥和用藥是強(qiáng)迫癥”錯(cuò)誤;文章第二段的表述是“而強(qiáng)迫學(xué)說(shuō)認(rèn)為，吸毒者與患強(qiáng)迫癥的病人相似，明明知道某一情況并不存在，但還是無(wú)法控制，要一遍遍地去檢查某一情況是否存在，吸毒者的毒品成癮也同樣表現(xiàn)出難以控制自我，強(qiáng)迫覓藥和用藥"，文中說(shuō)的是“相似”。A項(xiàng)，源自第一段，文中原句是“懲罰學(xué)說(shuō)認(rèn)為吸毒病人表現(xiàn)出的強(qiáng)迫用藥和強(qiáng)烈的心癮（強(qiáng)迫性覓藥)不是為了體會(huì)欣快和美好的感覺(jué),而是害怕停用毒品后產(chǎn)生難以忍受的痛苦。為了避免經(jīng)歷痛苦而強(qiáng)迫用藥，是為了盡快結(jié)束痛苦經(jīng)歷而強(qiáng)迫性覓藥和用藥”；C項(xiàng)，源自第二段，原句是“病理性記憶學(xué)說(shuō)則認(rèn)為吸毒者對(duì)毒品引起的獎(jiǎng)賞和懲罰效應(yīng)形成了難以忘記的異常記憶”；D項(xiàng)，源自第四段。這三項(xiàng)信息與文本一致，正確.2.試題分析：題干問(wèn)的是“下列解釋和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)",這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然。C項(xiàng),“電、自然獎(jiǎng)賞、毒品刺激多巴胺通路時(shí)都能產(chǎn)生相同的愉快效果”錯(cuò)誤,“相同的愉快效果”表述絕對(duì)；文中最后一段的表述是“此外,電刺激獎(jiǎng)賞通路時(shí),機(jī)體會(huì)出現(xiàn)類似受到自然獎(jiǎng)賞刺激時(shí)的愉快效果,但其強(qiáng)度較自然獎(jiǎng)賞刺激強(qiáng)度大。盡管電刺激、自然獎(jiǎng)賞和藥物（毒品）等是不同的物質(zhì)和技術(shù)，但是,所有導(dǎo)致愉悅感覺(jué)的原理是一樣的，都是直接或間接作用于獎(jiǎng)賞通路,即多巴胺通路”,可見(jiàn)“電刺激獎(jiǎng)賞通路時(shí)，機(jī)體會(huì)出現(xiàn)類似受到自然獎(jiǎng)賞刺激時(shí)的愉快效果"，文中是“類似"，選項(xiàng)變成“相同",故錯(cuò)誤。點(diǎn)睛：做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng).那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語(yǔ)，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變?cè)猓?、“?(只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改"(改換詞語(yǔ)，曲解文意)、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都"“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說(shuō)法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系.因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比如本題的C項(xiàng)，選項(xiàng)中說(shuō)“相同的愉快效果",而文中的表述是“類似"，故選項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化。3。試題分析：題干問(wèn)的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)”.解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。D項(xiàng)，“吸毒、濫用藥物和吸煙成癮其刺激強(qiáng)度更大，愉悅感更強(qiáng)烈”文中無(wú)依據(jù)，文章最后一段只是說(shuō)“電刺激獎(jiǎng)賞通路時(shí)，機(jī)體會(huì)出現(xiàn)類似受到自然獎(jiǎng)賞刺激時(shí)的愉快效果，但其強(qiáng)度較自然獎(jiǎng)賞刺激強(qiáng)度大"“自然獎(jiǎng)賞是通過(guò)行為反射促進(jìn)多巴胺遞質(zhì)釋放，電刺激是通過(guò)電流促進(jìn)多巴胺遞質(zhì)釋放，吸毒、濫用藥物和吸煙則是直接模擬多巴胺的作用或促進(jìn)多巴胺遞質(zhì)的釋放”，但沒(méi)有明確說(shuō)明“吸毒、濫用藥物的吸煙成癮其刺激強(qiáng)度更大，愉悅感更強(qiáng)烈”。古代詩(shī)文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文,完成下面小題。顧憲成,字叔時(shí)，無(wú)錫人。萬(wàn)歷四年，舉鄉(xiāng)試第一.八年成進(jìn)士,授戶部主事。大學(xué)士張居正病，朝士群為之禱，憲成不可。同官代之署名，憲成手削去之.憲成舉故大學(xué)士王家屏，忤帝意，削籍歸。憲成既廢，名益高,中外推薦無(wú)慮百十疏,帝悉不報(bào)。至三十六年,始起南京光祿少卿,力辭不就.憲成姿性絕人，幼即有志圣學(xué).暨削籍里居，益覃精研究，力辟王守仁“無(wú)善無(wú)惡心之體”之說(shuō)。邑故有東林書(shū)院，宋楊時(shí)講道處也，憲成與弟允成倡修之，常州知府歐陽(yáng)東鳳與無(wú)錫知縣林宰為之營(yíng)構(gòu).落成,偕同志高攀龍、錢一本、薛敷教、史孟麟、于孔兼輩講學(xué)其中,學(xué)者稱涇陽(yáng)先生。當(dāng)是時(shí)，士大夫抱道忤時(shí)者，率退處林野，聞風(fēng)響附，學(xué)舍至不能容。憲成嘗曰：“官輦轂，志不在君父，官封疆，志不在民生，居水邊林下，志不在世道,君子無(wú)取焉?！惫势渲v習(xí)之余，往往諷議朝政，裁量人物.朝士慕其風(fēng)者,多遙相應(yīng)和。由是東林名大著，而忌者亦多。既而淮撫李三才被論，憲成貽書(shū)葉向高、孫丕揚(yáng)為延譽(yù)。御史吳亮刻之邸抄中，攻三才者大嘩。而其時(shí)于玉立、黃正賓輩附麗其間，頗有輕浮好事名。徐兆魁之徒遂以東林為口實(shí)。兆魁騰疏攻憲成，恣意誣詆。謂滸墅有小河，東林專其稅為書(shū)院費(fèi)；關(guān)使至，東林輒以書(shū)招之，即不赴，亦必致厚饋；講學(xué)所至，仆從如云，縣令館谷供億,非二百金不辦；會(huì)時(shí)必談時(shí)政，郡邑行事偶相左，必令改圖；及受黃正賓賄。其言絕無(wú)左驗(yàn)。光祿丞吳炯上言為一致辨,因言：“憲成貽書(shū)救三才,誠(chéng)為出位，臣嘗咎之，憲成亦自悔.今憲成被誣，天下將以講學(xué)為戒，絕口不談孔、孟之道，國(guó)家正氣從此而損，非細(xì)事也。"疏入，不報(bào).嗣后攻擊者不絕，比憲成歿，攻者猶未止。凡救三才者，忤魏忠賢者，率指目為東林，抨擊無(wú)虛日。借魏忠賢毒焰，一網(wǎng)盡去之.殺戮禁錮，善類為一空。崇禎立,始漸收用.而朋黨勢(shì)已成，小人卒大熾，禍中于國(guó)，迄明亡而后已。（節(jié)選自《明史》)4。對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A。中外推薦無(wú)慮百十疏朝廷內(nèi)外B。裁量人物品評(píng)C.憲成姿性絕人超越D。比憲成歿比較5.以下各組句子中，表明顧憲成性格中同一側(cè)面的一組是A。①郡邑行事偶相左，必令改圖②力辟王守仁“無(wú)善無(wú)惡心之體”之說(shuō)B.①憲成舉故大學(xué)士王家屏,忤帝意②故其講習(xí)之余，往往諷議朝政C。①起南京光祿少卿，力辭不就②借魏忠賢毒焰，一網(wǎng)盡去之D.①憲成姿性絕人,幼即有志圣學(xué)②憲成貽書(shū)葉向高、孫丕揚(yáng)為延譽(yù)6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A.顧憲成聰明過(guò)人,幼年就有志于圣學(xué)。無(wú)錫舊有東林學(xué)院修復(fù)落成后，顧憲成帶領(lǐng)志同道合的高攀龍、錢一本、薛敷教等人在其中講學(xué),學(xué)者稱他為涇陽(yáng)先生。B。顧憲成曾經(jīng)說(shuō)：“在朝廷做官，志向并不在皇上,在邊地做官,志向不在民生，居于水邊林下，志向不在世道,君子是不這樣做的。”朝廷之士仰慕他的風(fēng)范,多和他遙相呼應(yīng)。C。顧憲成為淮南巡撫李三才說(shuō)話,徐兆魁之徒于是以此為攻擊東林黨的口實(shí)。顧憲成后來(lái)也覺(jué)得這一做法有些出格，為此后悔。D.崇禎登基后,賢明之士才漸漸有所任用。但朋黨勢(shì)力已經(jīng)形成，無(wú)恥小人勢(shì)力大張，使國(guó)家受害，明代滅亡后才停止。7.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1)大學(xué)士張居正病,朝士群為之禱，憲成不可。同官代之署名,憲成手削去之(2)當(dāng)是時(shí)，士大夫抱道忤時(shí)者，率退處林野,聞風(fēng)響附，學(xué)舍至不能容?！敬鸢浮?.D5。B6.C7。(1)大學(xué)士張居正生病了，朝臣群起為他祈禱，顧憲成不干。同僚代他簽名,他自己拿筆去掉。（2）當(dāng)時(shí)，堅(jiān)守道義違背時(shí)俗的士大夫，全都退隱山林，聞風(fēng)響應(yīng),以致學(xué)舍容納不下。【解析】4.比:等到本題考查“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”考點(diǎn)，能力層次為B,側(cè)重“理解”能力的考核.5.A。①是徐兆魁對(duì)他的誣詆②力辟王守仁“無(wú)善無(wú)惡心之體”之說(shuō)是其在學(xué)術(shù)上的主張；B．①②均表現(xiàn)其品行端正，敢于忤上;C。①表現(xiàn)其品行端正，敢于忤上，②借魏忠賢毒焰，一網(wǎng)盡去之是對(duì)“與顧憲成同道者”的迫害。D．①表明其年少時(shí)志向遠(yuǎn)大②憲成貽書(shū)葉向高、孫丕揚(yáng)為延譽(yù)是他幫助別人正名,有正義感6?！邦檻棾珊蠡凇敝f(shuō)是光祿丞吳炯上言為一致辨所言，徐兆魁攻擊東林黨人的口實(shí)也不是顧憲成為李三才說(shuō)話。7.（1）“病"1分，“不可”1分，“手"1分，句意2分.(2）“抱”1分，“率”1分,“附”1分，定語(yǔ)后置句1分，句意1分。古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詩(shī)歌,完成下面小題.和李上舍冬日書(shū)事①(韓駒）北風(fēng)吹日晝多陰，日暮擁階黃葉深。倦鵲繞枝翻凍影，飛鴻摩月墮孤音。推愁不去如相覓，與老無(wú)期稍見(jiàn)侵。顧藉微官少年事,病來(lái)那復(fù)一分心？【注】①據(jù)吳曾《能改齋漫錄》記載，這首詩(shī)是作者因獲罪被貶分寧縣令時(shí)所作。8。試分析“倦"“墮”兩字的煉字效果.9.分析本詩(shī)所使用的兩種突出的藝術(shù)手法并概括抒情主人公的形象。【答案】8。“倦”字不但描繪出覓枝的烏鵲困憊的情態(tài),而且表現(xiàn)出其長(zhǎng)時(shí)間求棲息卻無(wú)枝可依，翻飛繞枝的孤凄處境?！皦櫋睆穆?tīng)覺(jué)角度著力刻畫(huà)，不但描繪出聲音自高而下，而且傳出聽(tīng)者心驚情凄的感受。9。①象征：頷聯(lián)中的倦鵲、飛鴻是貶謫中的詩(shī)人孤孑無(wú)依的身世的象征。②擬人:頸聯(lián)寫詩(shī)人主觀上想排遣愁緒，但“愁”卻像是故意來(lái)尋找自己,硬是擺脫不掉。自己跟“老”并沒(méi)有訂立期約，而“老”卻漸漸地來(lái)臨了。頸聯(lián)將“愁"與“老”擬人化,使直接抒情帶有生動(dòng)的形象性。③這首詩(shī)抒寫了一個(gè)在陰冷凄寒的冬日愁病交加的困頓失意的被貶官員的形象.【解析】8。試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言中的“煉字",這類題目答題時(shí)既要指出該字含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩(shī)中的表達(dá)效果及作用。頷聯(lián)“倦”字不但寫出覓枝的烏鵲困憊的情態(tài)，而且表現(xiàn)出其長(zhǎng)時(shí)間求棲息卻無(wú)枝可依、翻飛繞枝的孤凄處境.下句寫飛鴻高翔,掠過(guò)清冷的月亮,發(fā)出一聲哀鳴。“摩”“墮”分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度著力刻畫(huà)，不但描繪出聲音的自高而下，而且傳達(dá)出聽(tīng)者心驚神凄的感受。考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。9。試題分析:這是一首和作。首聯(lián)是一幅黯淡凄寒的冬暮圖景，處處顯得蕭瑟?dú)垟　ｎh聯(lián)續(xù)寫冬夜倦鵲、飛鴻的活動(dòng).倦鵲與飛鴻象征著貶謫中的詩(shī)人孤苦無(wú)依的身世。頸聯(lián)寫詩(shī)人想要排遣愁緒但愁卻像故意來(lái)尋找自己一樣,無(wú)法擺脫，而“老”也漸漸地來(lái)臨了，運(yùn)用擬人的修辭手法，詩(shī)人在北風(fēng)勁吹、黃葉堆積的寒冷冬日里如繞枝倦鵲、摩月飛鴻一般形單影只、倍感凄寒。此時(shí)的愁緒就像特意尋覓自己而來(lái)，無(wú)法排遣,而且自己跟老并沒(méi)有訂立約期，而老卻漸漸地來(lái)臨了，形象地將詩(shī)人失意與愁苦展示在讀者面前.尾聯(lián)寫了老來(lái)的心境，眷念微官是少年時(shí)的事，如今老病交加,已無(wú)此心。這里的老、病、愁都與寒冬暮景有內(nèi)在的聯(lián)系。這首詩(shī)抒寫了一個(gè)困頓失意的士人在陰冷凄寒的冬日，愁病交加的境遇與心情。考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D.名句名篇默寫10。補(bǔ)出下列名篇名句中的空缺部分。⑴引壺觴以自酌，______________。（陶淵明《歸去來(lái)兮辭》）⑵懷良辰以孤往，____________。（陶淵明《歸去來(lái)兮辭》）⑶漁舟唱晚，____________________；雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦.（王勃《滕王閣序》）⑷定乎內(nèi)外之分，_______________________，斯已矣。（莊子《逍遙游》）⑸至微至陋___________,______________，豈敢盤桓，有所希冀。（李密《陳情表》）⑹）_______________,則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也。（莊子《逍遙游》）【答案】(1）。眄庭柯以怡顏(2)?；蛑舱榷篷?3)。響窮彭蠡之濱（4)。辯乎榮辱之境(5)。過(guò)蒙拔擢（6）.寵命優(yōu)渥(7）.覆杯水于坳堂之上【解析】試題分析：本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力.名句默寫分為兩大類,一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。默寫的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：“眄”“柯”“耘耔”“蠡”“辯”“擢”“渥”“覆”“坳”等。乙選考題請(qǐng)考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答，只能做所選定大題內(nèi)的小題,不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。文學(xué)類文本閱讀11。閱讀下面的小說(shuō),完成下面小題。兩個(gè)感恩節(jié)①的紳士歐?亨利斯塔弗·皮特坐在聯(lián)合廣場(chǎng)噴泉對(duì)面人行道旁邊的第三條長(zhǎng)凳上。九年來(lái)，每逢感恩節(jié)，他總是不早不遲,在一點(diǎn)鐘的時(shí)候坐在老地方。但是,斯塔弗·皮特今天出現(xiàn)在一年一度的約會(huì)地點(diǎn)，似乎是出于習(xí)慣，而不是出于饑餓。皮特一點(diǎn)兒也不餓。來(lái)這兒之前他剛剛大吃了一頓,如今只剩下呼吸和挪動(dòng)的力氣了。他的衣服當(dāng)然襤褸，襯衫前襟一直豁到心口，可是夾著雪花的十一月的微風(fēng)只給他帶來(lái)一種可喜的涼爽。因?yàn)槟穷D特別豐富的飯菜所產(chǎn)生的熱量，使得斯塔弗·皮特不勝負(fù)擔(dān)。那頓飯完全出乎他意料之外.他路過(guò)五馬路起點(diǎn)附近的一幢紅磚住宅，那里住有兩位尊重傳統(tǒng)的老太太.她們派一個(gè)傭人等在側(cè)門口，吩咐他在正午過(guò)后把第一個(gè)饑餓的過(guò)路人請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓他大吃大喝，飽餐一頓。斯塔弗·皮特去公園時(shí),碰巧路過(guò)那里，給管家們請(qǐng)了進(jìn)去，成全了城堡里的傳統(tǒng)。斯塔弗·皮特朝前面直瞪瞪地望了十分鐘之后，覺(jué)得很想換換眼界。他費(fèi)了好大的勁兒,才慢慢把頭扭向左面。這時(shí)，他的眼球驚恐地鼓了出來(lái)，他的呼吸停止了，他那穿著破皮鞋的短腳在砂礫地上簌簌地扭動(dòng)著。因?yàn)槟俏焕舷壬┻^(guò)馬路，朝他坐著的方向走來(lái)。九年來(lái)，每逢感恩節(jié)，這位老先生總是來(lái)這兒尋找坐在長(zhǎng)凳上的斯塔弗·皮特，總是帶他到一家飯館里去，看他美餐一頓。老先生又高又瘦,年過(guò)花甲。他穿著一身黑衣服，鼻子上架著一副不穩(wěn)當(dāng)?shù)睦瞎ぱ坨R。他的頭發(fā)比去年白一點(diǎn)兒，稀一點(diǎn)兒，而且好象比去年更借重那支粗而多節(jié)的曲柄拐杖。斯塔弗·皮特眼看他的老恩人走近，不禁呼吸短促，直打哆嗦?！澳愫谩！崩舷壬f(shuō)，“我很高興見(jiàn)到一年的變遷對(duì)你并沒(méi)有什么影響，你仍舊很健旺地在這個(gè)美好的世界上逍遙自在.僅僅為了這一點(diǎn)幸福,今天這個(gè)感恩節(jié)對(duì)我們兩人都有很大的意義。假如你愿意跟我一起來(lái)，朋友，我預(yù)備請(qǐng)你吃頓飯，讓你的身心取得協(xié)調(diào)。"老先生每次都說(shuō)同樣的話。九年來(lái)的每一個(gè)感恩節(jié)都是這樣。這些話本身幾乎成了一個(gè)制度。除了《獨(dú)立宣言》之外，沒(méi)有什么可以同它相比了。以前在斯塔弗聽(tīng)來(lái),它們象音樂(lè)一般美妙.現(xiàn)今他卻愁眉苦臉，眼淚汪汪地抬頭看著老先生的臉。細(xì)雪落到斯塔弗的汗水淋漓的額頭上，幾乎咝咝發(fā)響.但是老先生卻在微微打戰(zhàn),他掉轉(zhuǎn)身子,背朝著風(fēng)。斯塔弗抬著頭，瞅了他一會(huì)兒，自怨自艾，好不煩惱，可是又束手無(wú)策。老先生的眼睛里閃出光亮，他臉上的皺紋一年比一年深，但他那小小的黑領(lǐng)結(jié)依然非常神氣，他的襯衫又白又漂亮，他那兩撇灰胡髭典雅地翹著.“謝謝你，先生。非常感謝,我跟你一起去。我餓極啦，先生.”飽脹引起的昏昏沉沉的感覺(jué)，并沒(méi)有動(dòng)搖斯塔弗腦子里的那個(gè)信念。老先生帶著他的一年一度的受惠者，朝南去到那家飯館和那張年年舉行盛宴的桌子.“老家伙來(lái)啦,”一個(gè)侍者說(shuō),“他每年感恩節(jié)都請(qǐng)那個(gè)窮漢吃上一頓.”侍者在桌子上擺滿了節(jié)日的食物——斯塔弗嘆了口氣，舉起了刀叉。在敵軍中殺開(kāi)一條血路的英雄都沒(méi)有他這樣勇敢.火雞、肉排、湯、蔬菜、餡餅，一端到他面前就不見(jiàn)了。他跨進(jìn)飯館的時(shí)候,肚子里已經(jīng)塞得實(shí)實(shí)足足，食物的氣味幾乎使他喪失紳士的榮譽(yù)，但他卻象一個(gè)真正的騎士,打起精神,堅(jiān)持到底。一小時(shí)之后，斯塔弗往后一靠，這一仗已經(jīng)打贏了?！岸嘀x你,先生，”他象一根漏氣的蒸氣管子那樣呼哧呼哧地說(shuō),“多謝你賞了一頓稱心的中飯."接著,他兩眼發(fā)直，費(fèi)勁地站起身來(lái)。一個(gè)侍者把他象陀螺似地打了一個(gè)轉(zhuǎn)，推他走向門口。老先生仔仔細(xì)細(xì)地?cái)?shù)出一塊三毛錢的小銀幣，另外給了侍者三枚鎳幣做小賬.他們象往年那樣，在門口分了手，老先生往南，斯塔弗往北。在第一個(gè)拐角上，斯塔弗轉(zhuǎn)過(guò)身，站了一會(huì)兒。接著，他的破舊衣服象貓頭鷹的羽毛似地鼓了起來(lái)，他自己則象一匹中暑的馬那樣，倒在人行道上。救護(hù)車開(kāi)到，年輕的醫(yī)師和司機(jī)低聲咒罵他的笨重。既然沒(méi)有威士忌的氣息，也就沒(méi)有理由把他移交給警察局的巡邏車，于是斯塔弗和他肚子里的雙份飯就給帶到醫(yī)院里去了。過(guò)了一小時(shí)，另一輛救護(hù)車把老先生送來(lái)了.他們把他放在另一張床上。不多久，一個(gè)年輕的醫(yī)師碰到一個(gè)眼睛討他喜歡的年輕的護(hù)士，便停住腳步，跟她談?wù)劜∪说那闆r?！澳莻€(gè)體面的老先生，”他說(shuō)，“你怎么都猜不到，他幾乎要餓死了.從前大概是名門世家，如今落魄了.他告訴我說(shuō)，他已經(jīng)三天沒(méi)有吃東西了?！薄咀ⅰ竣?620年，英國(guó)清教徒因不堪宗教壓迫，乘坐“五月花號(hào)"船來(lái)到美洲普利茅斯，首批船員上有英格蘭、蘇格蘭和茶蘭夭移民一百零二人。移民定居后的次年，為慶祝第一次收獲，感謝上帝的恩惠，制訂了感恩節(jié)，后成為美國(guó)法定節(jié)日,一般在每年十一月的最后一個(gè)星期四。(1)下列對(duì)文章的理解和分析，正確的兩項(xiàng)是A.

小說(shuō)講述流浪漢皮特與老先生堅(jiān)持“感恩節(jié)傳統(tǒng)"，最后一個(gè)被撐病，一個(gè)被餓昏的故事?？此坪?jiǎn)單的故事背后，卻透射出人性的光輝。B。“微風(fēng)只給他帶來(lái)一種可喜的涼爽”“細(xì)雪落到斯塔弗的汗水淋漓的額頭上”文中這兩處環(huán)境描寫，從而表現(xiàn)皮特飽餐后的真實(shí)狀況。C。

老先生“好象比去年更借重那支粗而多節(jié)的曲柄拐杖”，并在細(xì)雪中“微微打戰(zhàn)”“背朝著風(fēng)”，這些描寫為后面情節(jié)的發(fā)展，埋下了伏筆。D．選文用詞準(zhǔn)確，第④段“他的眼球驚恐地鼓了出來(lái)”的“鼓”字，“簌簌地扭動(dòng)著”中的“扭動(dòng)”都形象地表明皮特此時(shí)又懊惱又激動(dòng)的心理。E．作者沒(méi)有直接表露自己的感情傾向，而是通過(guò)故事本身來(lái)客觀表達(dá)。這種寫法更易使讀者深入故事,引發(fā)共鳴，從而增強(qiáng)作品的感染力。（2）老先生是一個(gè)什么樣的人？結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括.（3）第14段的語(yǔ)言很有特色,請(qǐng)進(jìn)行賞析.（4)“感恩”是人類的永恒話題，請(qǐng)結(jié)合原文，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！敬鸢浮?1）AE（2）老先生是一個(gè)曾經(jīng)體面現(xiàn)在落魄的紳士形象.又高又瘦,年過(guò)花甲；富有愛(ài)心；堅(jiān)守傳統(tǒng)美德。（3）本段語(yǔ)言幽默，作者在調(diào)侃的描寫中，表達(dá)了對(duì)皮特的贊揚(yáng);用夸張修辭手法，寫皮特吃飯，用“一端到他面前就不見(jiàn)了”這種夸張，并長(zhǎng)短句的綜合使用,描述皮特用獨(dú)特的感恩方式來(lái)成全老先生善心的行為。（4）我們?nèi)藨?yīng)該具有感恩的心，并付諸行動(dòng)。①斯塔弗的行動(dòng)看，斯塔弗為了感謝那位老人的好意，不說(shuō)自己吃得非常飽,而說(shuō)自己非常饑餓，以及隨老人去吃飯，說(shuō)明都是為了感恩對(duì)方，并有具體的行動(dòng)。②從老人行動(dòng)看，老人自己三天都沒(méi)有吃東西了，卻為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望,為了感恩請(qǐng)別人吃飯，這也說(shuō)明把感恩付諸行動(dòng).③在現(xiàn)實(shí)生活中，我們更應(yīng)該這樣去做?！窘馕觥俊拘☆}1】試題分析：B．“從而表現(xiàn)皮特飽餐后的真實(shí)狀況”的表述應(yīng)該是從側(cè)面表現(xiàn)了皮特飽餐后的真實(shí)情況。D．“表明皮特此時(shí)又懊惱又激動(dòng)的心理”錯(cuò)，應(yīng)是尷尬和不知所措.C．應(yīng)是與后面的情節(jié)相照應(yīng)?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。【小題2】試題分析：此類題目在解答時(shí)，首先要對(duì)小說(shuō)的情節(jié)進(jìn)行梳理,找出小說(shuō)中關(guān)于老先生其人的相關(guān)描述，然后進(jìn)行概括。這類題的解題思路可分四步走:一是總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。二是畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)?？键c(diǎn):欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【小題3】試題分析：分析作品的語(yǔ)言特點(diǎn)可以從以下角度思考：①語(yǔ)句的含義和作用，表達(dá)了什么意義,有何表達(dá)效果，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用；②語(yǔ)言的特點(diǎn)，一般從準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、清新明快、生動(dòng)形象、淺顯質(zhì)樸等方面思考;③語(yǔ)言的風(fēng)格，有幽默、辛辣、自然和諧、含蓄、深刻等;④語(yǔ)言的技巧，多從修辭角度思考。考生依據(jù)上述角度對(duì)照所要求文段逐一分析即可。考點(diǎn):體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D.【小題4】試題分析：這是一道探究題,解答時(shí)考生首先要結(jié)合原文分析文本是如何體現(xiàn)感恩思想的，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)談一談自己對(duì)“感恩"的理解.從本文來(lái)看，感恩的思想主要通過(guò)老先生和斯塔弗兩個(gè)人物表現(xiàn)出來(lái)的，老先生已經(jīng)三天沒(méi)吃東西的，卻為了感恩而請(qǐng)別人吃飯；斯塔弗已經(jīng)飽餐一頓了，本來(lái)已經(jīng)吃不下東西的，卻為了感恩老人的好意而不顧身體狀況去吃東西,這些都能體現(xiàn)出感恩的思想.另外考生的表達(dá)要做到語(yǔ)言通順連貫，言之成理.考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。實(shí)用類文本閱讀12.閱讀下面的傳記，完成下面小題。劉仙洲：新中國(guó)初期入黨的知名教授牛軍校香港大學(xué)畢業(yè)后，劉仙洲本來(lái)有條件到英國(guó)留學(xué)，河北省高等工業(yè)學(xué)校也以高薪聘任他為講師，但為了培養(yǎng)大批清寒有志青年出國(guó)深造，他毅然回到母校崇實(shí)中學(xué)，擔(dān)任留法勤工儉學(xué)高等工藝預(yù)備班的教員.李富春、李維漢都曾是這個(gè)留法預(yù)備班的學(xué)生。他遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)地提出“工讀協(xié)作制”，即學(xué)校附設(shè)實(shí)習(xí)工廠或者工廠附設(shè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校學(xué)理論,又在工廠求實(shí)踐,把學(xué)和工結(jié)合于一休，把學(xué)生和工人融合于一身，用最經(jīng)濟(jì)的辦法造就出理論與實(shí)際兼優(yōu)的工程人才.為了倡導(dǎo)“工讀協(xié)作制”，1920年他曾上書(shū)教育當(dāng)局,提出《我國(guó)工業(yè)教育應(yīng)酌采工讀協(xié)作制意見(jiàn)書(shū)》,但都被當(dāng)局以“暫緩?fù)菩?、“留備采擇"為名,不了了之.1924年，年僅34歲的劉仙洲就擔(dān)任了中國(guó)近代第一所大學(xué)—天津的工科大學(xué)北洋大學(xué)校長(zhǎng)。這所大學(xué)從創(chuàng)辦起就由外國(guó)教授講課。劉仙洲聘請(qǐng)茅以升等中國(guó)著名學(xué)者任教。他原想將這所大學(xué)創(chuàng)辦成“東方麻省理工學(xué)院"，但當(dāng)時(shí)國(guó)立大學(xué)均在北洋政府統(tǒng)轄之下，派系影響很深，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足,難以實(shí)現(xiàn)意愿。1928年，他辭去北洋大學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)，受聘為東北大學(xué)教授兼工學(xué)院機(jī)械工學(xué)系主任。1931年“九·一八"事變,日本帝國(guó)主義侵占我國(guó)東北三省，劉仙洲不愿做亡國(guó)奴,隨即到唐山，受聘為磨山交通大學(xué)〔今西南交通大學(xué))教授。1932年底，受聘為清華大學(xué)教授，參加了工學(xué)院和機(jī)械工程系的籌建工作,直至1937年“七七”事變，日本強(qiáng)占北平為止。早在本世紀(jì)初，劉仙洲就認(rèn)為中國(guó)工科高等教育帶有濃厚的半殖民地色彩，在大學(xué)教學(xué)中都采用外國(guó)教材，長(zhǎng)此下去,我國(guó)學(xué)術(shù)永無(wú)獨(dú)立之日。于是,他發(fā)奮編寫中文教材，教一門課，便寫成一本教材，由普通物理、畫(huà)法幾何、經(jīng)驗(yàn)計(jì)劃到機(jī)械學(xué)、機(jī)械原理、熱機(jī)學(xué)、熱工學(xué)等，編寫了15本中文教材，不愧為我國(guó)中文版機(jī)械工程教材的莫基者。他在編寫這些教材過(guò)程中,參考了大量國(guó)外有關(guān)書(shū)刊，并注意聯(lián)系中國(guó)實(shí)際,內(nèi)容充實(shí)、條理清晰、深入淺出，深受師生的歡迎。在教書(shū)育人工作中,劉仙洲素以勤奮、嚴(yán)格、誨人不倦著稱。他在授課期間，從不遲到早退，更不缺課，課前總是作充分準(zhǔn)備，講課語(yǔ)句簡(jiǎn)練，條理清晰,論述透徹;在黑板上寫字和作圖極其工整,一絲不茍。從學(xué)者惑到容易接受，理解很深.他嚴(yán)于律己，又嚴(yán)格要求學(xué)生。他規(guī)定學(xué)生不得無(wú)故缺課，作業(yè)和考卷過(guò)時(shí)不收。有個(gè)學(xué)生計(jì)算飛輪半徑，把小數(shù)點(diǎn)錯(cuò)移一位，1.2英尺竟成了12英尺，他嚴(yán)厲地指出“半徑12英尺的飛輪，哪個(gè)廠房要多高？！一個(gè)工程師這樣馬虎將會(huì)造成多大的損失！”他在教學(xué)過(guò)程中一貫采用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)法.讓學(xué)生在聽(tīng)課的同時(shí)，觀摩和接觸實(shí)物或模型，在條件允許的情況下，讓學(xué)生拆裝有關(guān)機(jī)械，學(xué)會(huì)使用它們，從而加深理解原理及應(yīng)用。他認(rèn)為嚴(yán)謹(jǐn)正規(guī)、理論聯(lián)系實(shí)際是培養(yǎng)工程師基本素質(zhì)的重要條件.他的研究認(rèn)定，早在公元130年,東漢張衡的水力天文儀就已附有機(jī)械性計(jì)時(shí)器。1956年9月,他應(yīng)邀到意大利出席第八屆世界科學(xué)史會(huì)議.劉仙洲在自己宣讀的論文《中國(guó)在計(jì)時(shí)器方面的發(fā)明》中指出，公元2世紀(jì)，中國(guó)在齒輪的實(shí)用上已有相當(dāng)高的水平，可以推斷東漢張衡水力天文儀所附的計(jì)時(shí)器已經(jīng)采用齒輪系作為傳動(dòng)機(jī)構(gòu)。但是，有的學(xué)者對(duì)此仍有疑?；貒?guó)以后，劉仙洲又根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)和考古新發(fā)現(xiàn)進(jìn)行深入研究,將上述論文重新修訂發(fā)表，以更加令人信服的材料對(duì)這一論題進(jìn)一步作了明確回答。他確定張衡是中國(guó)創(chuàng)造機(jī)械計(jì)時(shí)器的第一個(gè)人,比西方約早1000年。（有刪改）（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.作者寫“李富春、李維漢都曾是這個(gè)留法預(yù)備班的學(xué)生”，是從側(cè)面寫傳主，表現(xiàn)了劉仙洲為培養(yǎng)人才作出的巨大貢獻(xiàn)。B．劉仙洲是一個(gè)銳意革新的人，在擔(dān)任天津的工科大學(xué)北洋大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，打破外國(guó)教授講課的慣例，大膽聘任中國(guó)學(xué)者任教。C．作為一個(gè)教育家,劉仙洲嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。在教學(xué)中，他主張實(shí)事求是，既反對(duì)民族自卑，又反對(duì)夜郎自大。D.在第八屆世界科學(xué)史會(huì)議上，劉仙洲在宣讀的論文中確定，張衡是中國(guó)創(chuàng)造機(jī)械計(jì)時(shí)器的第一個(gè)人，比西方早1000年。E。這篇傳記選材精當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合。既有表現(xiàn)傳主人格魅力的“面"上的材料，也有栩栩如生表現(xiàn)傳主生動(dòng)形象的“點(diǎn)"上的材料。(2）在教書(shū)育人工作中，劉仙洲是怎樣潛移默化地影響他的學(xué)生的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3)為什么說(shuō)劉仙洲是我國(guó)中文版機(jī)械工程教材的奠基者？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4）閱讀第一、二自然段，有人認(rèn)為劉仙洲是一個(gè)腳踏實(shí)地的人，有人認(rèn)為他是一個(gè)理想主義者,你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文分析.【答案】（1)BA（2）①勤奮、嚴(yán)格、誨人不倦；②不遲到不早退,更不缺課,課前總是作充分準(zhǔn)備；③講課語(yǔ)句簡(jiǎn)練,條理清晰,論述透徹；④寫字和作圖極其工整,一絲不茍；⑤嚴(yán)于律已,又嚴(yán)格要求學(xué)生；⑥在教學(xué)中采用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)法。（3）①認(rèn)為中國(guó)工科高等教育帶有濃厚的半殖民地色彩,在大學(xué)教學(xué)中都采用外國(guó)教材，長(zhǎng)此下去，我國(guó)學(xué)術(shù)永無(wú)獨(dú)立之日；②發(fā)奮編寫中文教材，編寫了15本中文版機(jī)械工程教材；③在編寫這些教材過(guò)程中,參考了大量國(guó)外有關(guān)書(shū)刊，并注意聯(lián)系中國(guó)實(shí)際，內(nèi)容充實(shí)、條理清晰、深入淺出。(4)觀點(diǎn)一：是一個(gè)腳踏實(shí)地的人.從材料中可以看出，他始終踏踏實(shí)實(shí)地做他想做的事。①遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)地提出“工讀協(xié)作制”,并且上書(shū)教育當(dāng)局，提出《我國(guó)工業(yè)教育應(yīng)酌采工讀協(xié)作制意見(jiàn)書(shū)》。②擔(dān)任北洋大學(xué)校長(zhǎng)時(shí),想將這所大學(xué)創(chuàng)辦成“東方麻省理工學(xué)院”；③辭去北洋大學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)后,受聘為東北大學(xué)教授兼工學(xué)院機(jī)城工學(xué)系主任?！熬拧ひ话?事變后，不愿做亡國(guó)奴,隨即到唐山受聘為唐交通大學(xué)學(xué)教授?！窘馕觥浚?）試題分析:對(duì)于此類題目，應(yīng)先審題，把握如下幾點(diǎn)，一是選擇“正確"還是“不正確”的一項(xiàng),二是選擇“一項(xiàng)"或是“兩項(xiàng)”;然后瀏覽各選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)內(nèi)容,最后進(jìn)行比對(duì).比如本題中，“下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”,C項(xiàng)，文章最后一段說(shuō)“他認(rèn)為嚴(yán)謹(jǐn)正規(guī)、理論聯(lián)系實(shí)際是培養(yǎng)工程師基本素質(zhì)的重要條件”，可見(jiàn)“嚴(yán)謹(jǐn)”不是指教育方面，而是“在中國(guó)機(jī)械工程發(fā)明史的研究中”。從文中來(lái)看，在教書(shū)育人工作中，劉仙洲素以勤奮、嚴(yán)格、誨人不倦；在中國(guó)機(jī)械工程發(fā)明史的研究中，劉仙洲主張實(shí)事求是,既反對(duì)民族自卑，又反對(duì)夜郎自大。D項(xiàng),“劉仙洲在宣讀的論文中確定，張衡是中國(guó)創(chuàng)造機(jī)械計(jì)時(shí)器的第一個(gè)人,比西方早1000年”有誤;文章最后一段的表述是“劉仙洲在自己宣讀的論文《中國(guó)在計(jì)時(shí)器方面的發(fā)明》中指出,公元2世紀(jì)，中國(guó)在齒輪的實(shí)用上已有相當(dāng)高的水平,可以推斷東漢張衡水力天文儀所附的計(jì)時(shí)器已經(jīng)采用齒輪系作為傳動(dòng)機(jī)構(gòu)”,可見(jiàn)這在當(dāng)時(shí)只是推斷，沒(méi)有“確定”；另，原文最后說(shuō)的是“比西方約早1000年”,選項(xiàng)丟掉了“約”。E項(xiàng)，有點(diǎn)上的材料，但不是“栩栩如生表現(xiàn)傳主生動(dòng)形象”。（2）試題分析:題干問(wèn)的是“在教書(shū)育人工作中，劉仙洲是怎樣潛移默化地影響他的學(xué)生的”，這是考查學(xué)生篩選概括信息的能力。首先根據(jù)題干中“教書(shū)育人”這一提示快速找到設(shè)題的區(qū)域,文章第四段開(kāi)頭說(shuō)“在教書(shū)育人工作中"，可知本題的答題區(qū)域就在這一段，如“劉仙洲素以勤奮、嚴(yán)格、誨人不倦著稱”“他在授課期間，從不遲到早退，更不缺課，課前總是作充分準(zhǔn)備"“講課語(yǔ)句簡(jiǎn)練,條理清晰，論述透徹”“在黑板上寫字和作圖極其工整，一絲不茍”“他嚴(yán)于律己，又嚴(yán)格要求學(xué)生”“他規(guī)定學(xué)生不得無(wú)故缺課，作業(yè)和考卷過(guò)時(shí)不收"“他在教學(xué)過(guò)程中一貫采用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)法”。根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可。（3）試題分析：題干問(wèn)的是“為什么說(shuō)劉仙洲是我國(guó)中文版機(jī)械工程教材的奠基者”。這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、對(duì)傳主形象的把握以及對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。文章第三段原句“早在本世紀(jì)初，劉仙洲就認(rèn)為中國(guó)工科高等教育帶有濃厚的半殖民地色彩,在大學(xué)教學(xué)中都采用外國(guó)教材，長(zhǎng)此下去,我國(guó)學(xué)術(shù)永無(wú)獨(dú)立之日”“于是，他發(fā)奮編寫中文教材，教一門課,便寫成一本教材,由普通物理、畫(huà)法幾何、經(jīng)驗(yàn)計(jì)劃到機(jī)械學(xué)、機(jī)械原理、熱機(jī)學(xué)、熱工學(xué)等,編寫了15本中文教材，不愧為我國(guó)中文版機(jī)械工程教材的莫基者”“他在編寫這些教材過(guò)程中，參考了大量國(guó)外有關(guān)書(shū)刊，并注意聯(lián)系中國(guó)實(shí)際，內(nèi)容充實(shí)、條理清晰、深入淺出，深受師生的歡迎”，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可。點(diǎn)睛：對(duì)于此類題目,考生應(yīng)先認(rèn)真審題,從題干中明確篩選的依據(jù),比如本題中，“劉仙洲是我國(guó)中文版機(jī)械工程教材的奠基者"，考生應(yīng)先到文中找到題干中這一內(nèi)容，在文章的第三段,這就確定了答題的區(qū)域，然后在這一段圈出能體現(xiàn)他是“奠基者"的內(nèi)容，最后進(jìn)行概括。解答本題,還可以瀏覽文本，給文本簡(jiǎn)單分層，比如本文,文章先寫劉仙洲執(zhí)教留法預(yù)備班時(shí)倡導(dǎo)工讀協(xié)作制，接著寫歷任北洋和清華等大學(xué)教職,第三段寫他是我國(guó)中文版機(jī)械工程教材的奠基人,第四段寫他教書(shū)育人以勤奮嚴(yán)格誨人不倦，最后說(shuō)明他實(shí)事求是研究中國(guó)機(jī)械工程發(fā)明史，由此也可以確定答題區(qū)域在第三段。(4）試題分析:題干問(wèn)的是“閱讀第一、二自然段，有人認(rèn)為劉仙洲是一個(gè)腳踏實(shí)地的人，有人認(rèn)為他是一個(gè)理想主義者，你的看法呢?請(qǐng)結(jié)合全文分析”。解答此類題目，考生應(yīng)先明確觀點(diǎn)，如認(rèn)可他是“理想主義者”，要明確他的理想是什么,然后看他如何為之付出努力的，從文中來(lái)看，劉仙洲是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的理想主義者，如：為了培養(yǎng)大批清寒有志的青年出國(guó)深造,他放棄留學(xué)和高薪，毅然回到母校擔(dān)任勤工儉學(xué)預(yù)備班的教員；為改變單一依靠外國(guó)教授的局面，他擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)時(shí),聘請(qǐng)中國(guó)學(xué)者任教，立志創(chuàng)辦“東方麻省理工學(xué)院”；為了國(guó)家學(xué)術(shù)獨(dú)立，他發(fā)奮編寫中文版教材，并在教書(shū)育人和中國(guó)機(jī)械工程師的研究中不懈追求.之所以說(shuō)他“理想主義”，因?yàn)樗暮芏嘞敕ê妥龇ㄒ蚩陀^因素而受挫,如“上書(shū)教育當(dāng)局,提出《我國(guó)工業(yè)教育應(yīng)酌采工讀協(xié)作制意見(jiàn)書(shū)》,但都被當(dāng)局以‘暫緩?fù)菩小?、‘留備采?為名，不了了之”“他原想將這所大學(xué)創(chuàng)辦成‘東方麻省理工學(xué)院’，但當(dāng)時(shí)國(guó)立大學(xué)均在北洋政府統(tǒng)轄之下，派系影響很深，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，難以實(shí)現(xiàn)意愿”。第Ⅱ卷表達(dá)題語(yǔ)言文字運(yùn)用13.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。開(kāi)學(xué)已經(jīng)很多天了,可是他仍然久假不歸,我想他家里一定出了什么事。B.日本政府在釣魚(yú)島問(wèn)題上的危言危行，不僅受到中國(guó)人民的強(qiáng)烈抗議，也將受到全世界人民的唾棄.C.雖然遠(yuǎn)離大陸，但是肩負(fù)著保衛(wèi)祖國(guó)南海島嶼的重責(zé),這些戰(zhàn)士每天過(guò)著艱苦單調(diào)的生活，卻對(duì)此甘之如飴，毫無(wú)怨言。D.改革開(kāi)放三十年來(lái)，人心不古，人們沖破了條條框框的思想束縛，敢想敢干，求實(shí)創(chuàng)新，祖國(guó)面貌煥然一新。【答案】C【解析】試題分析：本題考查成語(yǔ)意思和用法的辨析。首先把握成語(yǔ)的意思,然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。A項(xiàng),“久假不歸”,指長(zhǎng)久借用而不歸還?！凹佟痹谶@里并非指請(qǐng)假的意思。選項(xiàng)望文生義。B項(xiàng)，“危言危行”，講正直的話,做真正的事.“危”不是指危險(xiǎn),而是指正直。選項(xiàng)望文生義。C項(xiàng)，“甘之如飴”,形容甘愿承受艱難、痛苦.句中說(shuō)這些守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士甘愿承受艱苦單調(diào)的生活，使用正確。D項(xiàng)，“人心不古”，古,指古代的社會(huì)風(fēng)尚，舊時(shí)認(rèn)為古風(fēng)淳樸。今人的心地不如古人那樣淳樸.此處不合語(yǔ)境,句中可改為“人心思變"。14。下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的農(nóng)村干部明確地認(rèn)識(shí)到,交通是否便利,通訊是否暢通,對(duì)招商引資工作具有重要影響。B.隨著商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步繁榮，超市和各類性質(zhì)的消費(fèi)場(chǎng)所越來(lái)越多，它們吸引消費(fèi)者的手段也是五花八門的。C。欣賞一首好詩(shī)不容易，創(chuàng)作一首好詩(shī)更不是簡(jiǎn)單的事,小高對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘，可見(jiàn)，他平時(shí)在這方面做了不少努力。D.中國(guó)體育代表團(tuán)在第三十屆夏季奧運(yùn)會(huì)上,除了乒乓球、羽毛球、跳水等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目表現(xiàn)優(yōu)異外，以孫楊、葉詩(shī)文為領(lǐng)軍人物的中國(guó)游泳隊(duì)共獲得5金2銀3銅共10枚獎(jiǎng)牌，取得了歷史性突破.【答案】A。。。。.。。。.。.。....。.。。.15。依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

在我國(guó)古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外,還有一種容器,是葫蘆.________，________。______。________，________。________。①最早的記載見(jiàn)于《詩(shī)經(jīng)》,如《公劉》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆②用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識(shí)自然、利用自然的結(jié)果③葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)④葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當(dāng)容器使用⑤它大多呈啞鈴狀，上面小下面大⑥我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久A。⑥②③⑤④①B。⑥①④②③⑤C。⑤③④①⑥②D.③⑤④⑥①②【答案】D【解析】試題分析：③⑤④承接前文，介紹葫蘆的形態(tài),⑥①②介紹葫蘆的歷史；各自一組.④中的“容器”承接后文。16.把下面的長(zhǎng)句改寫成4個(gè)較短的句子,使意思表達(dá)得更清楚。由中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行促進(jìn)會(huì)組織的、緊密結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境，圍繞打擊假冒、信用建設(shè)、質(zhì)量興國(guó)、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，以“誠(chéng)信·質(zhì)量·名牌"為主題，聚集各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流的“中國(guó)3.15論壇”，將于3月9日在京拉開(kāi)序幕?！敬鸢浮竣儆芍袊?guó)質(zhì)量萬(wàn)里行促進(jìn)會(huì)組織的“中國(guó)3。15論壇"，將于3月9日在京拉開(kāi)序幕。②此次論壇將緊密結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境聚集各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流。③此次論壇的主題是“誠(chéng)信·質(zhì)量·名牌”.④專家學(xué)者們將圍繞打擊假冒、信用建設(shè)、質(zhì)量興國(guó)、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行交流?！窘馕觥吭囶}分析：題干要求“把下面的長(zhǎng)句改寫成4個(gè)較短的句子"，這是考查長(zhǎng)短句的變化，本題屬于長(zhǎng)句變短句。首先壓縮句子，提取主干，成為一個(gè)單獨(dú)的句子,這個(gè)句子的主語(yǔ)是“中國(guó)3。15論壇”,其前面的內(nèi)容都是修飾語(yǔ)，謂語(yǔ)是“將于3月9日在京拉開(kāi)序幕”，這個(gè)句子的主干就是“由中國(guó)質(zhì)