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散步課標(biāo)與文本關(guān)系說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教法和學(xué)法教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)分析
莫懷戚先生所寫(xiě)的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。文章描寫(xiě)了普通家庭祖孫三代春日散步的情景,作者對(duì)家庭對(duì)生命的責(zé)任都有深入思考,感情真摯,含義深沉。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷,更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過(guò)后,我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中,也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里,更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),得到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的《散步》要想在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的,就需要學(xué)生真正走進(jìn)本,用心靈和情感去感受、體悟。
一、課標(biāo)與文本關(guān)系:二、學(xué)情分析:
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀,因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。三、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
3、理解最后一句話的深刻含義。過(guò)程與方法目標(biāo):
學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。四、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):(1)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。(2)揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美;難點(diǎn):理解具有象征意義的最后一句話。五、說(shuō)教法學(xué)法:
1、教法:以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng),以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。運(yùn)用情景導(dǎo)入、教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
2、學(xué)法:通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓關(guān)鍵語(yǔ)句,深入思索,反復(fù)品味,加深感悟,提升感情。情景導(dǎo)入激發(fā)興趣展示目標(biāo)把握方向初讀課文整體感知品讀課文賞析語(yǔ)言再讀課文感悟親情凝神細(xì)想獨(dú)抒性靈教師寄語(yǔ)升華親情課后作業(yè)實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程(一)情景導(dǎo)入看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。知識(shí)與能力目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
3、理解最后一句話的深刻含義。過(guò)程與方法目標(biāo):
學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。(二)教學(xué)目標(biāo):(三)初讀課文整體感知:齊讀課文,思考下列問(wèn)題:1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?(四)品讀課文賞析語(yǔ)言1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美?!扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?,后面也是媽媽和兒子。”1、指名讀6、7段。2、扮演角色,心靈對(duì)話。3、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。(五)再讀課文,感悟親情:英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō):
“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”
1、作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步,寫(xiě)出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài),譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想,在你們的身邊,有這樣(尊老愛(ài)幼)的事例嗎?
2、請(qǐng)以“愛(ài)”、“家”或“親情”為開(kāi)頭寫(xiě)一組對(duì)稱(chēng)的比喻句。(六)凝神細(xì)想獨(dú)抒性靈①親情是饑腸轆轆時(shí)的一碗米飯,……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罵,……①愛(ài)如久旱后的一場(chǎng)甘霖,……②愛(ài)如沙漠中的一泓清泉,……①家是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)……②家是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)……示例讓住我家
在音樂(lè)的激蕩下,學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái),平日里被忽略的小事此刻都變成了愛(ài)的源泉,在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后送給大家一副對(duì)聯(lián):(七)教師寄語(yǔ),升華親情全家四口早春散步互謙讓祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎相親相愛(ài)(八)課后作業(yè)
真行實(shí)感1、真行:為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事。
2、實(shí)感:將這一過(guò)程及真實(shí)感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。
“我”
→↓母親兒子↖妻子↑愛(ài)尊老愛(ài)幼板書(shū)設(shè)計(jì):散步莫懷戚
我這堂課的主要宗旨就是具有實(shí)用性,在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類(lèi)旁通,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,教師只是引導(dǎo),組織。通過(guò)這堂課的教學(xué)我覺(jué)得老師要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的“漁場(chǎng)”。北師大肖川教授說(shuō)過(guò):授之以魚(yú),不如授之以漁;授之以漁,不如授之以漁場(chǎng)。而新課程下的語(yǔ)文教學(xué)則尤其應(yīng)達(dá)到這樣的效果。評(píng)價(jià)分析感謝各位領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)!賣(mài)油翁下課了,回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧!學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事,深入理解文章內(nèi)容,初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚??磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象?從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理?自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨(善射)賣(mài)油翁(善酌)動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他,但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他,惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜(驕傲)謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿(mǎn)。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。
2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處?又如何看待他人的長(zhǎng)處?課外延伸人外有人,天外有天。取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。自滿(mǎn)人十事九空,虛心人萬(wàn)事可成。謙受益,滿(mǎn)招損。三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之。驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱;而且,這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。
——
老舍
尺有所短;寸有所長(zhǎng)。物有所不足;智有所不明。
——
屈原
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