哈爾濱醫(yī)科大學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革匯報(bào)課件

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革·實(shí)施目標(biāo)機(jī)能學(xué)教學(xué)改革貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，密切聯(lián)系臨床實(shí)際，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)思維方式，提倡深入思考，逐步開展自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)施、自主總結(jié)的探索設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，通過機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力、科研能力、創(chuàng)新能力、外語能力和科學(xué)精神等，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論分析問題，提高探索意識(shí)和科學(xué)精神，初步學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)、撰寫科學(xué)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)改革的原則和方向機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革將遵循“科學(xué)發(fā)展，穩(wěn)中求進(jìn)”的原則。在機(jī)能學(xué)已有的“基礎(chǔ)性-綜合性-設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)體系的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，引入PBL（Problem-basedlearning,PBL）和TBL（Team-basedlearning,TBL）教學(xué)理念，將貫徹啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)改革的重點(diǎn)；改革實(shí)驗(yàn)流程和授課方式，減少教師講授，增加學(xué)生討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)總結(jié)；完善實(shí)驗(yàn)考核與評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)時(shí)影響血液凝固的因素生理性止血+影響血液凝固的因素4學(xué)時(shí)急性高鉀血癥及其治療急性高鉀血癥模型+治療4學(xué)時(shí)心律失常的表現(xiàn)和治療強(qiáng)心苷中毒致心律失常+利多卡因治療4學(xué)時(shí)急性呼吸功能不全的表現(xiàn)與治療呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)+急性呼吸功能不全的表現(xiàn)+治療8學(xué)時(shí)藥物的安全性評(píng)價(jià)藥物的安全性評(píng)價(jià)+半數(shù)致死量的測(cè)定4學(xué)時(shí)影響藥物作用的因素不同給藥速度+不同劑量+不同途徑+不同藥物劑型8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)時(shí)急性腎功能衰竭的表現(xiàn)和治療影響尿生成的因素+急性腎功能衰竭+治療8學(xué)時(shí)消化道平滑肌的收縮離子+藥物+理化因素對(duì)消化道平滑肌運(yùn)動(dòng)的影響8學(xué)時(shí)有機(jī)磷酸酯類藥物中毒與治療有機(jī)磷酸酯類藥物中毒+治療4學(xué)時(shí)失血性休克的表現(xiàn)與治療兔動(dòng)脈血壓調(diào)節(jié)+急性中等量失血性休克+治療8學(xué)時(shí)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損傷脊髓+小腦損傷+大腦皮質(zhì)功能定位+去大腦僵直8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)時(shí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（一）導(dǎo)論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理+基本手術(shù)操作4學(xué)時(shí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（二）討論課實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)討論、學(xué)生主講8學(xué)時(shí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（三）實(shí)施課實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施8學(xué)時(shí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（四）實(shí)施課實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施8學(xué)時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)

每學(xué)期實(shí)驗(yàn)課前，為學(xué)生提供教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)課安排（syllabus），供學(xué)生預(yù)習(xí)使用；開放網(wǎng)絡(luò)“機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室”軟件，供學(xué)生登陸自學(xué)與預(yù)習(xí)；為學(xué)校內(nèi)網(wǎng)提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像文件，供學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)參考；中心在課件制作完成后，提交學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，供學(xué)生自學(xué)參考；中心局域網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生開放，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革貫徹PBL和TBL教學(xué)理念，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，減少教師授課比例，完善好實(shí)驗(yàn)流程，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，按照“病例-問題提出-討論-參考實(shí)驗(yàn)方案-實(shí)驗(yàn)-總結(jié)”流程進(jìn)行，將啟發(fā)式教學(xué)貫穿實(shí)驗(yàn)課全程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主提出問題、分析問題和解決問題的能力。

機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程預(yù)習(xí)病例與問題確定實(shí)驗(yàn)路徑

實(shí)驗(yàn)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)整理課程安排與時(shí)間公布確定分組學(xué)生討論結(jié)果學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)總結(jié)器材整理虛擬實(shí)驗(yàn)室病例與問題提出教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)分工與輪換結(jié)果討論分組打掃衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)錄像學(xué)生分組討論確定路徑教師指導(dǎo)、考核撰寫報(bào)告值日12實(shí)驗(yàn)考核方式改革建議機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)由考查課變更為考試課。實(shí)施形成性考核制度，將平時(shí)考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和能力測(cè)試相結(jié)合。其中，平時(shí)考核占50%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告20%和能力測(cè)試30%（或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告30%）。

機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生考核評(píng)價(jià)表實(shí)驗(yàn)分組姓名考核項(xiàng)目總體評(píng)價(jià)備注預(yù)習(xí)準(zhǔn)備討論表達(dá)實(shí)踐參與團(tuán)隊(duì)精神出勤值日12345教學(xué)管理加強(qiáng)教師管理，積極投身教學(xué)改革；加強(qiáng)教師培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)預(yù)試；完善規(guī)章制度，強(qiáng)化管理；嚴(yán)格管理學(xué)生，培養(yǎng)科學(xué)精神；鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革，承擔(dān)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究；教學(xué)條件保障學(xué)生自主預(yù)習(xí)和非教學(xué)實(shí)踐自主學(xué)習(xí)是保證教學(xué)改革順利實(shí)施的重要條件。建議購入“機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室”軟件，使學(xué)生通過學(xué)校局域網(wǎng)和在實(shí)驗(yàn)室即可使用，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。建立機(jī)能中心創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)藥品供應(yīng)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)急需而不宜大量購買的藥品采取“少量購買，實(shí)報(bào)實(shí)銷”的方式解決；保證電腦、儀器設(shè)備的修理和升級(jí)工作。進(jìn)行“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)。做好基本藥品、試劑和動(dòng)物保障、安全工作。鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革，在大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)等，對(duì)中心和教研室教師承擔(dān)項(xiàng)目予以支持和政策傾斜。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和教學(xué)課件的編寫編寫《機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教程》第二版，由人民衛(wèi)生出版社出版發(fā)行，并盡早投入使用。組織教師編寫多媒體課件，供教師參考，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)改革，同時(shí)提倡個(gè)性化教學(xué)。編寫與《機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教程相配套》的《機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教案》（內(nèi)部印刷，50本左右），指導(dǎo)教師規(guī)范教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)流程，擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教程編寫引入病例（ClinicalCase）；提出問題（MainQuestion）；取消實(shí)驗(yàn)步驟；只保留實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)用品；學(xué)生根據(jù)病例引導(dǎo)的問題自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路徑；總論增加：實(shí)驗(yàn)方法+實(shí)驗(yàn)操作+動(dòng)物模型學(xué)術(shù)交流重視學(xué)