2024年高考語文二輪復習專題-詞語效果語用題（解析版）

2024年高考語文二輪復習專題-詞語效果語用題目錄01挑戰(zhàn)主觀題·查能力漏洞02攻克重難（重難、題型、考向）·補能力漏洞03能力提升演練（2023年高考語文新高考I卷）三、語言文字運用（20分）（二）語言文字運用II（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時候起了狂風，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風決一死戰(zhàn)。猛的一股風頂?shù)盟覆怀鰵猓陂]住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風里出來，風并沒能把他怎樣了！20.文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（4分）【答案】①三個重疊詞語“處處，微微、早早”與“處、微、早”相比，語意得到了強化；②“處處”是“到處”的意思，比“處”范圍更廣，能突出地面的干燥、結(jié)實；③“微微”表示程度不深，比“微”程度更輕，能表現(xiàn)出黃色之淺；④“早早”意為很早，比“早”更突出祥子拉車的時間之早。【解析】本題考查學生鑒賞語言表達效果的能力。由題干可知，考生需要先明確疊詞的效果，如音韻美、畫面美、渲染強化、描摹性。文中三個重疊形式“處處、微微、早早”顯然比“處、微、早”在語意表達上更能強化文意。然后結(jié)合各自的語境分析。如“處處”，意思是“到處”“各個地方”“所有地方”，文中“處處顯出干燥，結(jié)實”是說便道上到處都是干燥、結(jié)實的，而“處”意為某個地方，“處處”顯然比“處”的范圍廣。如“微微”，意思是稍微，表示數(shù)量不多或程度不深，是程度副詞，兩個“微”疊用形容程度更輕，文中“黑土的顏色已微微發(fā)些黃”是說黑土發(fā)黃的色彩很淺，在程度上比“微”更輕。如“早早”，比常時為早，很早，是時間副詞，文中“祥子愿意早早的拉車跑一趟”是說祥子拉車的時間很早，兩個“早”疊用比“早”更能凸顯時間之早。（浙江省Z20名校聯(lián)盟2024屆高三第一次聯(lián)考）（二）語言文字運用I1（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成20～22題。不說還好，說了，黑子還非看看不可，他瞅著父親不在家，偷偷揭開蛐蛐罐。騰！——蛐蛐蹦出罐外，黑子伸手一撲，用力過猛，蛐蛐大腿折了，肚子破了——死了，黑子知道闖了大禍，哭著告訴媽媽，媽媽一聽，臉色煞白：“你個孽障！你甭想活了，你爹回來，看他怎么跟你算賬！”黑子哭著走了。成名回來，老伴把事情一說，成名掉在冰窟窿里了。半天，說：“他在哪兒？”找。到處找遍了，沒有。做媽的忽然心里一震：莫非是跳了井？扶著井欄一看，有個孩子，請街坊鄰居幫忙，把黑子撈上來，已經(jīng)死了，這時候顧不上生氣，只覺得悲痛。夫妻二人，像傻了一樣，傻坐著，你看看我，我看看你，找不到一句話。這天他們家煙筒沒冒煙，哪有心思吃飯呢，天黑了，把兒子抱起來，準備用一張草席卷卷埋了。摸摸胸口，還有點溫和，探探鼻子，還有氣。先放到床上再說吧。半夜里，黑子醒來了，睜開了眼，夫妻二人稍得安慰，只是眼神發(fā)呆，睜眼片刻，又合上眼，昏昏沉沉地睡了。20．請說說文中“摸摸、探探”這種重疊形式和“摸、探”相比，在表達上有什么不同。（3分）22、文中有多個“了”字，看似隨意，實則獨具匠心。請以文中畫波浪線的句子為例簡要分析。（4分）【答案】20．“摸摸、探探”這種動詞重疊形式比“摸、探”更口語化，而且在語義上有減緩，強調(diào)了動作的輕柔性、試探性，逼真地表現(xiàn)出成名夫妻當時心有未甘、還懷有一絲希望的心理。22．①句中的“了”為語氣助詞，表陳述語氣，加強了“真的這樣”的已然語氣；②“了”字突出了成名在得知蛐蛐死后的絕望心理；③“了”字以平淡的語氣表達沉重的心理，此種反差（化重為輕）的效果更能激起讀者的同情?！窘馕觥?0．本題考查學生分析疊音詞效果的能力?！懊?、探探”比“摸、探”更口語化，更符合文段的表達特點；且屬于疊音詞，從節(jié)奏上比“摸、探”更舒緩，而原文是寫黑子投井，父母以為他已經(jīng)死了，此處的“摸摸胸口”“探探鼻子”是父母抱著一絲希望的試探性動作，用“摸摸、探探”突出了動作的輕柔性和試探性；逼真地表現(xiàn)出成名夫妻當時心有未甘、還懷有一絲希望的心理。22．本題考查學生分析句子效果的能力。①“成名回來，老伴把事情一說，成名掉在冰窟窿里了”，這是一個陳述句，句中的“了”為語氣助詞，表陳述語氣，表示已經(jīng)出現(xiàn)某種情況，“了”字加強了“真的這樣”的已然語氣；②“掉在冰窟窿里了”意思是成名感覺到了絕望，蛐蛐死了，成名該如何交差？“了”字突出了成名在得知蛐蛐死后的絕望心理；③“了”常常用于一般陳述句，語氣比較舒緩平淡；而此句中成名的希望破滅，一家人的生活又陷入絕望，句子意思很沉重。“了”字以平淡的語氣表達沉重的心理，此種反差（化重為輕）的效果更能激起讀者的同情。（天域全國名校協(xié)作體2023-2024學年高三10月聯(lián)考）（二）語言文字運用II（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。夏天的那些日子里，天空沒有一朵云，偶爾飄來一絲半縷，轉(zhuǎn)眼間就被燃燒殆盡了，化為透明的一股熱氣，不知消失到了哪里。四周本來有聲音，靜下來一聽，又空空寂寂。河水嘩嘩的聲音細聽下來，也是空空的。還有我的手指甲——在林子里的陰影中時，它還是閃著光的，可到了陽光下卻透明而蒼白，指尖冰涼。我伸著手在太陽下曬了一陣后，皮膚開始發(fā)燙了，但分明感覺到里面流淌的血還是涼的。在河邊一個人待著，時間長了，就終于明白為什么總是有人會說“白花花的日頭”了，原來它真的是白的！真的，世界只有呈現(xiàn)白的質(zhì)地時，才能達到極度熱烈的氛圍，極度強烈的寧靜。這種強烈，是人的眼睛、耳朵，以及最輕微的碰觸都無力承受的。我們經(jīng)常見到的那種陽光，只能把人照黑，但這樣的太陽，卻像是在把人往白里照，越照越透明似的，直到你被照得消失了為止……那種陽光，它的熾熱是你經(jīng)驗中的現(xiàn)實感覺之外的熾熱。河水是冰冷的，空氣也涼幽幽的，只要是有陰影的地方就有寒氣颼颼颼地躥著……可是，那陽光卻在這清涼的整個世界之上，無動于衷地強烈熾熱著……更像是幻覺中的熾熱。20.文中多處使用了ABB的短語形式，如“白花花”“涼幽幽”，說說它們和“白、涼”相比，語意上各自有什么不同。（4分）【答案】①“白花花”指白得晃眼，令人眼花，因此白花花的“花花”并不是虛化的修飾，而是指出其效果；“白”僅指顏色而已。②“涼幽幽”指清涼，并有幽深晦暗之意，復合了清涼和幽暗兩個意思，語意更為豐富；而“涼”僅指觸感上的清涼。【解析】本題考查學生鑒賞語言表達效果的能力?！鞍谆ɑā币辉~的本義指的是白的耀眼，也就是說容易讓人產(chǎn)生眼花的感覺。而結(jié)合文中“白花花的日頭”可知，此處并不單純指出其“白”的顏色。而結(jié)合原文“這種強烈，是人的眼睛、耳朵，以及最輕微的碰觸都無力承受的”可知，作者在這里用“白花花”一詞，是在強調(diào)“白”這一特征的同時，說明河水的白還有讓人眼花的效果?！皼鲇挠摹币辉~中，“涼”指涼爽、清涼之意，而“幽”則有昏暗、深沉之意，結(jié)合該詞所在語句“河水是冰冷的，空氣也涼幽幽的，只要是有陰影的地方就有寒氣颼颼颼地躥著”可知，作者在這里除了指出“涼”這一層意識之外，還強調(diào)此處的幽深、寒冷之意。所以，這里用“涼幽幽”一詞，復合了清涼和幽暗兩個意思，語意更為豐富?！绢}型特點】語言文字運用題之詞語效果分析題，即在綜合語段中，考查詞語使用的作用及效果。這是新高考語用題中的“反套路題”?？碱}著力考查“效果分析”，凸顯“語言建構(gòu)與運用”和“審美鑒賞與評價”兩大學科素養(yǎng)。解答此題，考生需要結(jié)合實際語境進行語法分析與語義分析?！究键c解讀】近年來詞語效果分析題包括以下幾個方面：1、代詞（人稱代詞、指示代詞）的效果分析2、數(shù)量詞的效果分析3、動詞、形容詞效果分析4、名詞的效果分析5、疊詞的效果分析6、其它重要詞語效果分析【技法指導】一、賞析詞語的六個角度詞語在語段中的作用，需要結(jié)合具體語段進行實際分析。分析其效果時，主要從以下角度進行賞析：1.從詞義角度賞析。主要從詞語比喻義、引申義、雙關(guān)義的角度賞析。適合于詞義豐富的詞語，主要指名詞、動詞、形容詞及指示代詞等2.從修辭角度賞析。常從比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問、夸張等修辭手法方面賞析詞語。3.從語言特點角度賞析詞語的語言特點主要包括語體風格與語言特點。從語體上看：①口語自然親切，活潑生動，靈活簡短；②書面語莊重嚴謹。從語言風格上看：語言風格有形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然、幽默詼諧等。4.從語法功能角度賞析語法功能角度主要包括詞語的詞性、句子成分。分析其語法功能，是指從確認詞語的詞性及詞語在句子中的成分，明確其語法結(jié)構(gòu)與語法作用。賞析語法功能作用時，要特別注意詞語的活用。5.從寫作手法角度賞析寫作手法主要包括貶詞褒用、側(cè)面描寫、反襯、以動寫靜、虛實結(jié)合等。6.從語境角度賞析詞不離境。不同的語段，語境會不同。分析詞語效果，最主要的還是結(jié)合語境分析其作用。要根據(jù)語境分析詞語的突出強調(diào)了什么，細膩描寫或刻畫了什么。二、詞語羅列效果動詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨特的表達效果。①動詞尤其是非動詞活用為動詞，往往能夠使語言生動形象；②形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感；③擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境；④疊詞能增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用；⑤名詞羅列，從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現(xiàn)象，如一個特寫的鏡頭，營造出特定的意境。三、人稱使用效果人稱代詞使用效果，應從敘述視角與敘述語氣上去分析，不同的人稱代詞，在語段中使用效果會有一些不同。①第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。②第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對讀者娓娓而談一樣，無形之中拉近了與讀者的距離。③第三人稱——以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。（江西省2023-2024學年新高三上學期第一次穩(wěn)派大聯(lián)考）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。刷子李是河北大街一家營造廠的師傅，專干粉刷一行。令人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。倘若沒這本事，他不早餓成干兒了？一天，刷子李收了個徒弟叫曹小三。曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。那天，曹小三頭一次跟師傅出去干活，到英租界鎮(zhèn)南道給李善人新造的洋房刷漿。干活前，刷子李把隨身帶的一個四四方方的小包被打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就像跟地上一桶白漿較上了勁。一間屋子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。①有人說這蘸漿的手法有高招；有人說這調(diào)漿的配料有秘方。②曹小三哪里看得出來？③只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，④好像伴著鼓點，和著琴音，⑤每一擺刷，那帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。⑥“啪啪”聲里，一道道漿，銜接得水乳交融，⑦刷過去的墻面，真好比非常雪白的屏風。曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，拿目光仔細搜索刷子李的全身，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。18．請分析第二段中“當然”和“果然”的表達效果。（3分）19．第三段中“勻勻?qū)崒崱焙汀皠驅(qū)崱毕啾?，語意上有什么不同？請結(jié)合內(nèi)容具體分析。（2分）【答案】18、“當然”說明刷子李有絕活的名聲流傳非常廣。“果然”照應前文刷子李刷漿時必穿一身黑的傳聞，說明傳言非虛。19、“勻勻?qū)崒崱北取皠驅(qū)崱闭Z意更重，更能突出刷子李刷漿刷得均勻，說明其技藝之高超?！窘馕觥俊窘馕觥?8、本題考查學生分析詞語表達效果的能力?！爱斎弧?，表示肯定，強調(diào)合于事理或情理，沒有疑問。原文“曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活”，說明刷子李有絕活的名聲流傳非常廣?！肮弧?，果真如此，指事實與預料的相同。原文“干活前，刷子李把隨身帶的一個四四方方的小包被打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋”，照應前文刷子李刷漿時必穿一身黑的傳聞，說明傳言非虛。19、本題考查學生賞析詞語效果的能力?！皠騽?qū)崒崱保稳莘浅＞鶆?。分布均勻且密度大，顯得充實?！皠?qū)崱保鶆?，勻稱結(jié)實。“勻勻?qū)崒崱笔菍Α皠驅(qū)崱钡臄U充，比“勻?qū)崱闭Z意更重，更能突出刷子李刷漿刷得均勻，說明其技藝之高超。（廣東省深圳外國語學校2024屆高三第一次月考）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字語用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近來，蘇東坡又火了。蘇東坡早已不僅僅是個古代的文學人物、政治人物，而且成為一個不斷生長的文化符號。蘇東坡從眾多文人中①，除了他具有傳奇豐富的人生故事、儒釋道于一體的人生觀和詩文書畫俱佳的才華，還因為他塑造了令人神往的文化人格。蘇東坡的文化人格有何特別？首先，雖蘇東坡“只緣身在此山中”，但一生始終秉持勇于進言、經(jīng)世濟民。朝堂上，他能在王安石變法時直陳得失，絲毫不計個人之利害：貶謫中，他并不灰心喪氣，更未就此躺平，每到一地，他總是擼起袖子加油干，力求造福一方百姓。其次，蘇東坡有著超然物外、②的人格魅力?？v覽蘇東坡的一生，他雖也曾深受恩寵，名頭大，官位大，但也曾飽受貶謫之苦，人生起伏更大。他在一地雞毛的生活中能夠“一蓑煙雨任平生”，讓生活在苦難中開出花來。其實，蘇東坡的熱度從未消減，歷朝歷代談論、研究、追隨他的人多得③。今天，我們在各種文藝作品中講述蘇東坡、吟詠蘇東坡，也是在呼喚蘇東坡身上的那種文化人格。20.在論述蘇東坡的文化人格時，文中使用了“躺平”“擼起袖子加油干”“一地雞毛”等詞句，這樣寫有什么表達效果？請結(jié)合材料簡要分析。（4分）【答案】①未“躺平”寫出了蘇軾面對貶謫的樂觀曠達的精神，“擼起袖子加油干”寫出了蘇軾不受自身遭遇的影響，一心為民?！耙坏仉u毛”寫出了蘇軾不幸的經(jīng)歷。②這些現(xiàn)代化的口語用來描寫蘇軾，通俗易懂，讓讀者更明白蘇軾的經(jīng)歷和精神，富有時代氣息，也使蘇軾在不幸的生活經(jīng)歷中積極樂觀的形象更為鮮活?！窘馕觥勘绢}考查學生分析詞句表達效果的能力。①“躺平”，指無論對方做出什么反應，你內(nèi)心都毫無波瀾，對此不會有任何反應或者反抗，表示順從心理。下文說“每到一地，他總是擼起袖子加油干”，因此“未‘躺平’”寫出了蘇軾面對貶謫的樂觀曠達的精神?！皵]起袖子加油干”，指付諸行動，更加有干勁。結(jié)合語境“每到一地，他總是……”“力求造福一方百姓”分析，“擼起袖子加油干”寫出了蘇軾不受自身遭遇的影響，一心為民?！耙坏仉u毛”，用來形容瑣碎微小、雞毛蒜皮的日常生活。結(jié)合前后文“曾飽受貶謫之苦”“在苦難中”分析，“一地雞毛”寫出了蘇軾不幸的經(jīng)歷。②“躺平”是網(wǎng)絡流行詞，“擼起袖子加油干”“一地雞毛”也都是現(xiàn)代化的口語，作者用此來描寫蘇軾，通俗易懂，讓讀者更明白蘇軾的經(jīng)歷和精神，富有時代氣息，也寫出了蘇軾在不幸的生活經(jīng)歷中積極樂觀的精神。（2024屆江西省紅色十校高三第二次聯(lián)考語文試題）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用（本題共3小題，11分）在江南，到處可以看到很多人家的屋頂都是小青瓦。建造一座房子，到了屋頂覆瓦的環(huán)節(jié)，一般是先把屋脊做好，然后從屋脊開始，由上而下覆瓦。覆瓦一般將底部的小青瓦凹槽朝上，每一塊小青瓦上從中間等分，覆以兩塊凹槽朝下的小青瓦，這種環(huán)環(huán)相扣的方式做出來，讓雨水順著瓦楞下的小水溝直溜溜地流淌到房檐的滴水處，傾瀉而下。江南的雨，尤其是春夏之交的雨，多下得不大，淋在建筑的屋頂上，或成為斷了線的珠子，或匯聚成一條條水渠，淋漓在江南的屋檐上，浪漫而雅致。江南的雨太細密了，有一種說法，江南的水田里有多少米，天上就會落多少雨滴。江南的煙雨像梳子一樣細細打理著季節(jié)的天地，若要論滴來數(shù)，恐是數(shù)不勝數(shù)。我倒是覺得另一種說法更合適，那就是江南有多少片魚鱗瓦，天上就會落多少雨滴。綿延開來的江南古鎮(zhèn)，一座緊挨著一座，一場又一場的雨，如玉琳瑯，落在青石板上，落在稻田里，落在屋檐上，落在烏篷船上，落在小橋流水中，落在每一頂油紙傘上，也落在星星點點的蛙鳴聲里。20.文中三處加點的“小青瓦”，若改成“瓦片”則表達效果減弱，說說“小青瓦”在表達上有什么好處。（3分）22.下面句子和文中畫波浪線部分，都有“倒是……”，說說二者表意上的不同。（4分）她比我葛朗臺還葛朗臺。你起碼不會把金子白扔吧。你倒是說呀！【答案】20.“小青瓦”相較于“瓦片”，語意更加明確；且三處連用“小青瓦”，強調(diào)江南的屋頂大多是由小青瓦蓋成，能給人留下深刻印象。

22.①“我倒是覺得另一種說法更合適”表示“我”的內(nèi)心更贊同另一種說法，“倒是”在這里表示與一般情理相反。②“你倒是說呀”是說話人讓“你”趕快說話，“倒是”在這里表示追問、催促。【解析】20、本題考查學生賞析詞語表達效果的能力?！靶∏嗤摺?，小小的青色的瓦片。相較于“瓦片”，語意更加明確，更具形象性；“覆瓦一般將底部的小青瓦凹槽朝上，每一塊小青瓦上從中間等分，覆以兩塊凹槽朝下的小青瓦”，三處連用“小青瓦”，強調(diào)江南的屋頂大多是由小青瓦蓋成的，而“小小的青色的瓦片”的形象能給人留下深刻印象。22、本題考查學生理解詞語含義的能力?！拔业故怯X得另一種說法更合適”表示“我”的內(nèi)心的想法和別人的不一樣，“我”更贊同另一種說法，即江南的瓦很多，比地里的米還多?！暗故恰痹谶@里表示與一般情理相反。“你倒是說呀”是說話人讓“你”趕快說話，“倒是”顯示出說話人的著急心理，在這里表示追問、催促。（湖北省黃岡市2023-2024學年高三9月月考語文試題）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發(fā)了黑的草帽起伏躦動，匆匆忙忙，①像是隨著一條不安靜的河水在漂流。無所謂從哪兒來，也無所謂到哪兒去，每人帶一把三弦琴，說書為生。老少二人都赤著上身，各自拎了一條木棍探路，纏在腰間的粗布小褂已經(jīng)被汗水洇濕了一大片。蹚起來的黃土干得嗆人。這正是說書的旺季。老瞎子想趕著多說書，整個熱季領(lǐng)著小瞎子一個村子一個村子緊走，一晚上一晚上緊說。老瞎子一天比一天緊張、激動，心里算定：彈斷一千根琴弦的日子就在這個夏天了，說不定就在前面的野羊坳。②暴躁了一整天的太陽這會兒正平靜下來，光線開始變得深沉。到了夜里老瞎子翻來覆去睡不安穩(wěn)，小瞎子正睡得香甜，他全力去想那張藥方和琴弦：還剩下幾根，還只剩最后幾根了。那時就可以去抓藥了，然后就能看見這個世界——他無數(shù)次爬過的山，無數(shù)次走過的路，無數(shù)次感到過她的溫暖和熾熱的太陽，無數(shù)次夢想著的藍天、月亮和星星……還有呢？突然間心里一陣空，空得深重。就只為了這些？還有什么？他朦朧中所盼望的東西似乎比這要多得多……夜風在山里游蕩。20．文中有兩個重疊形式“莽莽蒼蒼”“匆匆忙忙”，說說它們和“莽蒼”“匆忙”相比，在表達效果上有什么不同。（3分）【答案】①“莽莽蒼蒼”能更好表現(xiàn)表空間闊大、植被豐茂的特點。②“匆匆忙忙”更能描摹出兩個瞎子為了彈斷一千根琴弦而焦急奔走的狀態(tài)。③空間闊大、自然幽靜而人物匆忙，構(gòu)成強烈的反差張力?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞詞語表達效果的能力。①“莽莽蒼蒼”指原野遼闊，無邊無際。用來修飾“群山”，突出空間闊大、植被豐茂的特點。②“匆匆忙忙”指做事匆促忙碌。用來描寫兩個人的動作。而由后文“老瞎子想趕著多說書，整個熱季領(lǐng)著小瞎子一個村子一個村子緊走，一晚上一晚上緊說。老瞎子一天比一天緊張、激動，心里算定：彈斷一千根琴弦的日子就在這個夏天了，說不定就在前面的野羊坳”可知，原來兩個瞎子，尤其是老瞎子如此匆忙是為了趕緊彈斷一千根琴弦，自己就能抓藥了，能看到光明了?！按掖颐γΑ备苊枘〕鰞蓚€瞎子為了彈斷一千根琴弦而焦急奔走的狀態(tài)。③“莽莽蒼蒼”與“匆匆忙忙”，一個空間闊大，自然幽靜，一個人物匆忙，二者構(gòu)成強烈的反差張力。④“莽莽蒼蒼”“匆匆忙忙”屬于疊音詞，和“莽蒼”“匆忙”相比，使用疊詞，強化了語意，又使得語言節(jié)奏感更強，讀起來朗朗上口。（廣東省深圳市羅湖區(qū)部分學校2023-2024學年高三上學期開學檢測）三、語言文字運用（20分）（二）語言文字運用II（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在這里出門散步去，在一個晴好的五月的向晚，像是去赴一個美的宴會。陽光正好暖和，絕不過暖；風息是溫馴的，而且往往因為他是從繁花的山林里吹度過來，帶來一股幽遠的淡香；空氣總是明凈的，近谷內(nèi)不生煙，遠山上不起靄，那美秀風景的全部正像畫片似的展露在你的眼前，供你閑暇時鑒賞。作客山中的妙處，尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)；你不妨搖曳著一頭的蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚；你愛穿什么就穿什么；你盡可以不用領(lǐng)結(jié)，給你的頸根與胸膛一半日的自由。這樣的自由頂好是不要約伴，只許你獨身。只有你單身奔赴大自然的懷抱時，像一個裸體的小孩撲入他母親的懷抱時，你才知道靈魂的愉快是怎樣的，單是活著的快樂是怎樣的，單就呼吸單就走道單就張眼看聳耳聽的幸福是怎樣的。只許你，體魄與性靈，與自然同在一個脈搏里跳動，同在一個音波里起伏，同在一個神奇的宇宙里自得。22.詞語感情色彩的變化可產(chǎn)生特殊的表達效果，請賞析加點詞“縱容”的妙處。（3分）【答案】“縱容”本帶有貶義的感情色彩，在本句中化為褒義，貶詞褒用。這里寫出作客山中之人任由滿腮胡須如苔蘚般自然生長，不加剔除，表達出不受羈絆、暢享自由的自得之情?！窘馕觥勘绢}考查學生賞析詞語感情色彩的能力?？v容：指放任，不加拘束。本是貶義詞，形容對對錯誤的言行放任不加制止?！安环量v容你滿腮的苔蘚”一句中褒義詞貶用，語境是說獨自做客山中，可以不受任何約束，任由胡須瘋長，無需在意儀表，內(nèi)心怡然自得。（2024屆福建省福州市倉山區(qū)福建師范大學附屬中學高三一模）三、語言文字運用（20分）（二）語言文字運用II（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。這地方有碧綠的馬尾松，樹下一層厚厚的干松毛，很軟和，空氣好——馬尾松揮發(fā)出很重的松脂氣味，曬著從松枝間漏下的陽光，或仰面看松樹上面的藍得要滴下來的天空，都極舒適外，這里還可以買到各種零吃。剛到昆明，三天兩頭有警報。那時幾乎說不上有空防力量，日本飛機想什么時候來就來。一有警報，別無他法，大家就往郊外跑，這叫做“跑警報”。昆明做小買賣的，也把擔子挑到郊外來。五味俱全什么都有。最常見的是“叮叮糖”?！岸６Ｌ恰币簿褪潜本┤思涝钣玫年P(guān)東糖，不過做成一個直徑一尺多，厚可一寸許的大糖餅，放在四方的木盤上。有人掏錢要買，糖販即用一個刨刃形的鐵片楔入糖邊，然后用一個小小鐵錘，一擊鐵片，叮的一聲，一塊糖就裂下來了——所以叫作“叮叮糖”。其次是炒松子。昆明松子極多，個大皮薄仁飽。我們有時在松樹下?lián)斓胶艽蟮某墒斓纳乃汕颍完_鱗辮，一顆一顆地吃起來?！菚r候，我們的牙都很好，那么硬的松子殼，一嗑就開了！22.請從描繪畫面、傳遞情感的角度賞析文中加點動詞“擊”和“嗑”的妙處。（4分）【答案】“擊”：寫出鐵錘敲擊鐵片時的輕巧，表現(xiàn)出糖販制作叮叮糖時游刃有余的嫻熟動作（描繪畫面，1分）；傳遞出了糖販輕松愉悅的心情（傳遞情感，1分）。②“嗑”：寫出了咬松子時的靈巧輕便，從側(cè)面寫出了聲音的清脆悅耳（描繪畫面，1分）；傳達出在“警報”之下，大家苦中作樂、難得輕松的狀態(tài)（傳遞情感，1分）【解析】本題考查學生賞析詞語的能力?；卮饡r，先答出這兩個動詞描寫的畫面，然后結(jié)合語境分析情感。“擊”，就是“敲”的意思，“一個小小鐵錘，一擊鐵片”，因為鐵錘“小小”，所以這“擊”的動作應該很輕，寫出鐵錘敲擊鐵片時的輕巧，“一擊鐵片，叮的一聲，一塊糖就裂下來了”，“一擊”“就”表現(xiàn)出糖販制作叮叮糖時游刃有余的嫻熟動作，傳遞出了糖販輕松、愉悅的心情?！班尽?，用上下門牙咬有殼的或硬的東西。“硬的松子殼，一嗑就開了”，松子殼很硬，但作者用了“磕”這個比較輕的動作，寫出了咬松子時的靈巧、輕便，通過咬松子的動作行為從側(cè)面寫出了聲音的清脆、悅耳；嗑松子是在“跑警報”時發(fā)生的事情，傳達出大家苦中作樂的輕松狀態(tài)。（重慶市巴蜀中學校2023-2024學年高三上學期適應性月考）三、語言文字運用（20分）（二）語言文字運用II（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。放眼世界文學史，大凡有獨特風格的作家，都有一個自己的文學共和國。馬爾克斯有他的“馬孔多”小鎮(zhèn)，魯迅有他的“魯鎮(zhèn)”，（

）。而這些文學的共和國，無一不是在它們的“君主”的真正的故鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建起來的。作家的故鄉(xiāng)不只是指父母之邦，也是指作家在那里度過了童年乃至青年時期的地方。這地方有母親生你時流出的血，這地方埋葬著你的祖先，這地方是你的“血地”。我們的“知青作家”看似一般都能兩手操作，一手寫農(nóng)村，一手寫都市，但寫都市的篇章中往往有感情飽滿的傳世之作。如史鐵生的著名散文《我與地壇》。史氏的《我的遙遠的清平灣》雖然也是出色作品，但較之《我與地壇》，則明顯遜色。我的解釋是，史氏的“血地”是北京——他自稱插隊前跟著父母搬了好幾次家，始終圍繞著地壇，而且越搬越近。他的地壇是他的“血地”的一部分——我一向不敢分析同代人的作品，鐵生兄佛心似海，當能諒我。21、原文“他自稱插隊前跟著父母搬了好幾次家”，如果去掉“自稱”一詞，表達效果有何不同？（4分）【答案】保留“自稱”表明所有關(guān)于史鐵生幼年的信息皆來自史鐵生本人，真實可信。②照應后文“我一向不敢分析同代人的作品”，作者冒昧地分析評價史鐵生的作品，故盡量直接引用史鐵生本人的主張為議論基礎(chǔ)，以示尊重。【解析】本題考查學生分析語句的表達效果的能力。從內(nèi)容上看，保留“他自稱插隊前跟著父母搬了好幾次家”中的“自稱”一詞，表明所有關(guān)于史鐵生幼年的信息皆來自史鐵生本人，可增加文章的真實感和可信度。從結(jié)構(gòu)上看，“他自稱插隊前跟著父母搬了好幾次家”一句與后文“我一向不敢分析同代人的作品”相照應，作者冒昧地分析評價史鐵生的作品，故盡量直接引用史鐵生本人的主張為議論基礎(chǔ)，以示尊重，也體現(xiàn)了作者在寫作時嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度。（浙江省嘉興市2023-2024學年高三上學期基礎(chǔ)檢測9月統(tǒng)考）三、語言文字運用（20分）（二）語言文字運用II（本小題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。他向飯場走過來了?，F(xiàn)在可以斷定，他就是來拿這幾個黑面饃的。跛女子在他未到饃筐之前，就早已經(jīng)地端著自己的飯碗一瘸一跛地離開了。他獨個兒來到饃筐前，先了一下，然后便彎腰拾了兩個高粱面饃?？鹄镞€剩兩個，不知他為什么沒有拿。他直起身子來，眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見乙菜盆的底子上還有一點殘湯剩水。房上的檐水滴答下來，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院壩里空無一人。他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。鐵勺刮盆底的嘶啦聲如炸彈的爆炸聲一樣令入驚心。血涌上了他黃瘦的臉。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來——唉，我們姑且就認為這是他眼中濺進了辣子湯吧！他站起來，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房前，在水房后墻上伸出來的管子上給菜湯里攙了一些開水，然后把高粱面饃掰碎泡進去，就蹲在房檐下地吃起來。21．選文用詞精妙，說說文中加點的“一點”“一臉”的表達效果。（4分）【答案】①“一點”中的“一”強調(diào)數(shù)量少，極言乙菜盆底子上剩余的湯水少，表達他渴望和欣喜的心理。②“一臉”中的“一”強調(diào)滿，寫出菜湯濺得他滿臉都是的樣子，凸顯當時困窘而痛苦的心理?！窘馕觥勘绢}考查學生分析詞語含義和表達效果的能力。①“他瞧見乙菜盆的底子上還有一點殘湯剩水”中“一點”強調(diào)乙菜盆底子上剩余的湯水太少，突出他渴望和欣喜的心理。②“濺了他一臉菜湯”中的“一臉”是說滿臉都是，形容菜湯濺出來的樣子，凸顯當時困窘而痛苦的心理。（湖北省騰云聯(lián)盟2023-2024學年高三8月聯(lián)考）三、語言文字運用（20分）（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我夢見自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者。一條狗在背后叫起來了。我傲慢地回顧，叱咤說：“吠！住口！你這勢利的狗！”“嘻嘻！”他笑了，還接著說，“不敢，愧不如人呢?！薄笆裁矗。俊蔽覛鈶嵙?，覺得這是一個極端的侮辱?！拔覒M愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民：還不知道分別主和奴；還不知道……”我逃走了。“且慢！我們再談談?！彼诤竺娲舐曂炝簟Ｎ乙粡教幼?，盡力地走，直到逃出夢境，躺在自己的床上。（摘自魯迅《狗的駁詰》）21．語言文字運用I(還有學生在考試時無法集中或容易分散注意力)和Ⅱ中畫橫線句子，都有“還”，說說二者表意上的不同。（3分）【答案】I中“還”本義是“還有”，在前兩個缺少“身體冷靜”、“思維自信”的學生思維基礎(chǔ)上，有額外的補充，即缺少“精神專注”，是數(shù)量的增加、范圍的擴大，完整地展示出了“三腳凳模型”的具體內(nèi)涵。②Ⅱ中“還”與“終于”連用，表示沒想到如此而竟然如此，增強語勢，與“慚愧”照應，表面是狗為其不能分辨貴賤好壞而慚愧，實則是對人不如狗，人比狗還勢利的批判?！窘馕觥勘绢}考查學生理解詞語不同含義的能力?！斑€有學生在考試時無法集中或容易分散注意力”中“還”本義是“還有”。結(jié)合“心理學的‘三腳凳模型’來源于幾何學中穩(wěn)定、堅固、耐壓的三角形……有學生考前緊張，手足抖動，不過是身體冷靜這一凳子腿較弱的體現(xiàn)；有學生自認能力不足，易氣餒放棄”分析可知，在前兩個缺少“身體冷靜”、“思維自信”的學生思維基礎(chǔ)上，有額外的補充，即缺少“精神專注”，是數(shù)量的增加、范圍的擴大，完整地展示出了“三腳凳模型”的具體內(nèi)涵。本文“我終于還不知道分別銅和銀；還不知道……”中“還”與“終于”連用，表示沒想到如此而竟然如此，增強“不知道”的語勢，與“慚愧”照應，表面是狗為其不能分辨貴賤好壞而慚愧，實則就是“我可不像你”，表達對人不如狗，人比狗還勢利的批判。（山東省濰坊市2023-2024學年高三上學期期中語文試題）三、語言文字運用（20分）（二）語言文字運用II（本小題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在村莊的四周，是大地?！按蟆笔敲匀说?，卻也折磨人。它是農(nóng)人勞作的對象，每一尺、每一寸都要經(jīng)過農(nóng)人的手。莊稼人在艱辛地勞作，他們的勞作不停地改變大地上的色彩。我估計莊稼人是不會像畫家那樣注重色彩的，但是，也未必?！扒帱S不接”這個詞一定是農(nóng)民創(chuàng)造出來的。從這個意義上說，這個世界上最注重色彩的依然是莊稼人。一青一黃，一枯一榮，大地在緩慢地、急遽地做色彩的演變。莊稼人的悲歡骨子里就是兩種顏色的瘋狂輪轉(zhuǎn)：青和黃。青黃是莊稼的顏色、莊稼的邏輯，說到底也是大地的顏色、大地的邏輯。在我佇立在田埂上的時候，我哪里能懂這些？對一個孩子來說，我的瞳孔里頭永遠都是汪洋：鵝黃的汪洋——淡綠的汪洋——翠綠的汪洋——烏青的汪洋——青紫的汪洋——斑駁的汪洋——淡黃的汪洋——金光燦燦的汪洋。它們浩瀚，壯烈，同時也死氣沉沉。大地是色彩，也是聲音。這聲音很奇怪——你不能聽，你一聽它就沒了，你不聽它又來了。泥土在開裂，莊稼在抽穗，流水在澆灌，這些都是聲音，像呢喃，像交頭接耳，它們是枕邊的耳語。麥浪和水稻的洶涌則是另一種音調(diào)，無數(shù)的、細碎的摩擦，葉對葉，芒對芒，稈對稈。聲音真的不算大，但是，架不住它的厚實與不絕，它成巨響的尾音，不絕如縷。21．文中加點的詞語語意相反，請簡要分析其表達效果。（4分）【答案】“緩慢”寫莊稼一日日的生長，過程漫長；②“急遽”寫隨著四季輪回，青黃榮枯變化之快；③看似矛盾的語言，準確地寫出了莊稼人獨特的感受。(4分。①②各1分，③2分)【解析】本題考查學生理解和分析文中詞語詞義的能力。文中說大地在色彩的演變上既是“緩慢”的，又是“急遽”，“緩慢”和“急遽”這兩個詞的詞意是相反的。結(jié)合前句“一青一黃”理解，“緩慢”是指莊稼一天天地生長，從青到黃，從萌芽到成熟的整個生長過程是漫長的；結(jié)合“一青一黃，一枯一榮”理解，“急遽”寫四季輪回，莊稼青黃榮枯變化之快。所以，看似矛盾的語言，其實所指的對象和內(nèi)容不同，這兩個詞準確地寫出了莊稼人獨特的感受——莊稼生長時間長，榮枯變化快。（遼寧省新民市高級中學2023-2024學年高三10月月考）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。八月，葡萄“著色”。你別以為我這里是把畫家的術(shù)語借用來了。不是的。這是果農(nóng)的語言，他們就叫“著色”。下過大雨，你來看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、結(jié)實、挺括，璀璨琳瑯。你就把《說文解字》里的帶玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀！可是你得快來！明天，對不起，你全看不到了。我們要噴波爾多液了。一噴波爾多液，它們的晶瑩鮮艷全都沒有了，它們蒙上一層藍兮兮、白糊糊的東西，成了磨砂玻璃。我們不得不這樣干。葡萄是吃的，不是看的。我們得保護它。過不兩天，就下葡萄了。一串一串剪下來，把病果、癟果去掉，安妥地放在果筐里。果筐滿了，蓋上蓋，要一個棒小伏子跳上去蹦兩下，用麻筋縫的筐蓋?！孪碌墓?，不怕壓，它很結(jié)實，壓不壞。倒怕是裝不緊，哐里哐當?shù)?。那，來回一晃悠，全得爛！葡萄裝上車，走了。去吧，葡萄，讓人們吃去吧！19．寫果農(nóng)要給葡萄噴波爾多液，作家反復用了三個“我們”，這樣寫有什么表達效果？（4分）【答案】①強調(diào)自己融入果農(nóng)之中；②突出對這項勞動及其意義的認同和自豪?！窘馕觥勘绢}考查學生賞析語句表達效果的能力。材料第二段說“這是果農(nóng)的語言，他們就叫‘著色’?！钡菄姴柖嘁菏枪r(nóng)的勞動，卻不用“他們”指稱果農(nóng)，而是用“我們”，這值得品味；這里的“我們”指作者和果農(nóng)，他想告訴讀者，自己就是一名果農(nóng)，而且自己和果農(nóng)們噴波爾多液的這項勞動是很光榮、很有意義的，因為“葡萄是吃的”，噴波爾多液是保護它，突出對這項勞動及其意義的認同和自豪。（2024屆云南省高考適應性測試卷1月）三、語言文字運用（20分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。如何把課文中別人的言語成果變成自己學生的語言能力？有兩個途徑：一個是感性的，那就是熟讀和背誦，用形成“語感”來貯存。這種辦法不容易，積累的速度也比較慢；另一個是理性的，把課文當成尋找例詞例句的倉庫，拆開來講詞匯和語法規(guī)律。這種辦法會弄得“食理不化”，語言學懂了一點，可能變得反而不會說話了，語文課的綜合目的也。如何把二者結(jié)合起來，在理性的規(guī)律指導下，加快語感培養(yǎng)的速度提升語感的質(zhì)量？那就必須明白，在富有思想感情的課文和語言規(guī)律之間，存在著一個語言現(xiàn)象。語文教學中可參驗的語言現(xiàn)象，必須是帶有規(guī)律的語言事實。因為它帶有規(guī)律，所以能反復出現(xiàn)；因為它帶有規(guī)律，所以它非常典型。到一定的時候，它可以用來歸納規(guī)律，揭示規(guī)律，闡釋規(guī)律。與現(xiàn)象結(jié)合的規(guī)律是有趣的，是與體會課文的思想感情同步的。比如，在“什么出現(xiàn)比較多”“什么出現(xiàn)比較少”的現(xiàn)象中存在規(guī)律。文言詞好像與口語詞有很大的距離，可是有一個現(xiàn)象應當一開始就引起學生的注意：大量的語言事實證明，口語詞的構(gòu)詞能力，往往低于文言詞。比較“豎”和“縱”、“丟”和“失”等詞，即可看出：“豎”和“縱”在“垂直”（與“橫”相對）意義上同義，而在由“豎”造成的雙音詞中，只有“橫豎”“豎立”兩個詞是結(jié)合得比較緊密的；但是，當“縱”當“垂直”講時，“縱”卻造成了“縱橫”“縱貫”“縱深”“縱觀”“縱覽”“縱身”“縱隊”……一系列結(jié)合緊密的雙音詞。“丟”和“失”在“丟失”意義上同義，而“丟”在這個意義上組成的雙音詞只有“丟失”“丟棄”“丟掉”比較緊密。“丟人”的“丟”，“丟失”義已較淡化；大部分采用“丟失”義造的詞都用“失”不用“丟”：“失盜”“失明”“失戀”“失學”“失寵”“失效”“失勢”“失音”“失重”“失傳”“報失”“掛失”“失主”“喪失”“損失”“流失”“遺失”“亡失”……都是典型的雙音詞。這種情況之所以普遍存在，是因為口語單音節(jié)詞尚能獨立活動，不必凝固成口語詞進入書面語的歷史短語，構(gòu)詞能力相對較弱。不斷地從言語作品中鉤稽出富有規(guī)律的語言現(xiàn)象，在現(xiàn)象的多次重復中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再去闡釋規(guī)律。這種處理方式的教學效果，和不通過現(xiàn)象，就直接把赤裸裸的規(guī)律呈現(xiàn)出來相比，有著。21.文中第二段多次使用“規(guī)律”這個詞，請簡要分析這樣寫的表達效果。（3分）【答案】：①強調(diào)語文教學中語言事實必須帶有規(guī)律性；②增加語言的節(jié)奏感和韻律感；③突顯出語言現(xiàn)象與語言規(guī)律在教學實踐中會產(chǎn)生循環(huán)往復的交互作用?！窘馕觥勘绢}考查學生分析詞語表達效果的能力。①第二段共有四個句子，第一個句子是觀點句，“必須是帶有規(guī)律的語言事實”，這個“規(guī)律”強調(diào)語文教學中語言事實必須帶有規(guī)律性；第二個句子是解釋“帶有規(guī)律”的效果，其中兩個“因為它帶有規(guī)律”強化了觀點“語文教學中語言事實必須帶有規(guī)律性”；第三個句子“歸納規(guī)律，揭示規(guī)律，闡釋規(guī)律”進一步突出“語言帶有規(guī)律性”的價值;第四個句子“規(guī)律是有趣的”同樣說明語言帶有規(guī)律性的意義，強化觀點。可見，反復出現(xiàn)“規(guī)律”，就是強調(diào)語文教學中語言事實必須帶有規(guī)律性。②其次，“規(guī)律”這個詞反復出現(xiàn)，讀起來就會形成一種語言的節(jié)奏感和韻律感；③語文教學中可參驗的語言“帶有規(guī)律”，很典型，學起來就能找到“規(guī)律”，在教學實踐中就可以“用來歸納規(guī)律，揭示規(guī)律，闡釋規(guī)律”，突顯出語言現(xiàn)象與語言規(guī)律在教學實踐中會產(chǎn)生循環(huán)往復的交互作用。（浙江省麗水市發(fā)展協(xié)作體2023-2024學年高三上學期期末）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）《說文解字》釋：“民，眾萌也?！薄懊取敝溉绮菅康蘑?。《說文解字》釋：“俗，習也?！笨梢?，民俗文化指的是一個國家、民族、地區(qū)聚居的民眾共同創(chuàng)造、傳承的風俗生活習慣；是在長期的生產(chǎn)生活中共同形成的一系列包含物質(zhì)與精神的文化現(xiàn)象。民俗文化是一種“活”文化，存在于現(xiàn)實社會，貫穿于社會生活的各個方面，以動態(tài)的形式存在。民俗文化②，內(nèi)容豐富。神話傳說、民間戲曲、交際禮節(jié)、人生儀式、信仰心理等無不在傳統(tǒng)民俗中存活與延續(xù)。在鄉(xiāng)村生活中，陳舊民俗不斷被自然淘汰和人為變革，新的風俗不斷產(chǎn)生，表現(xiàn)出極強的生命力和不斷變化的趨勢。民俗文化也是一種“軟”法規(guī)，具有一種③的教化作用。費孝通曾言，“鄉(xiāng)土社會秩序的維系，在很多方面和現(xiàn)代社會秩序的維系是不相同的……鄉(xiāng)土社會是‘禮治’的社會。禮是社會公認合式的行為規(guī)范……禮不需要有形的權(quán)力機構(gòu)來維持。維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)?！边@與民俗文化的規(guī)范性存在關(guān)聯(lián)的，就是它的制約性，民俗以“約束”的力量，像一只無形的手支配著人們的各種行為。20、請結(jié)合文本分析“軟法規(guī)”中“軟”字的表達效果。（3分）【答案】從觸覺的角度化抽象為具象，生動形象的寫出了“民俗文化”的對社會秩序的“無形、潛在”的約束力。②寫出了民俗文化是人們在長期的生產(chǎn)生活過程中共同創(chuàng)造、傳承的風俗習慣，是依靠“禮”“教化”使人服膺?！窘馕觥勘绢}考查學生賞析詞語的表達效果的能力。“軟法規(guī)”中“軟”跟硬相對，指物體內(nèi)部的組織疏松，受外力作用后，容易改變形狀。“軟”強調(diào)人的感覺。由“民俗文化也是一種軟法規(guī)”可知，“軟”從觸覺的角度強調(diào)民俗文化的教化作用，這樣可以化抽象為具象，生動形象的寫出了“民俗文化”的對社會秩序的“無形、潛在”的約束力；由“鄉(xiāng)土社會秩序的維系，在很多方面和現(xiàn)代社會秩序的維系是不相同的……鄉(xiāng)土社會是‘禮治’的社會。禮是社會公認合式的行為規(guī)范……禮不需要有形的權(quán)力機構(gòu)來維持。維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)”可知，寫出了民俗文化是人們在長期的生產(chǎn)生活過程中共同創(chuàng)造、傳承的風俗習慣，是依靠“禮”“教化”使人服膺。（江蘇省揚州市揚州中學2023-2024學年高三）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）紀錄片《美術(shù)里的中國》每集講述一幅畫作及與畫家的故事，以藝術(shù)與技術(shù)的“完美邂逅”闡釋畫作的藝術(shù)價值。節(jié)目致力于用3D建模技術(shù)“活化”2D作品，讓平面二維的美術(shù)作品____________，幀幀創(chuàng)作，秒秒雕琢，展現(xiàn)“唯美中國風”。在第一集《蝦》開頭，“蝦”被賦予動態(tài)感，仿佛自如地穿梭在池塘中，讓觀者走進那個“水草青青的世界”。該片還注重講述畫家創(chuàng)作美術(shù)作品的歷程。首期節(jié)目通過情景再現(xiàn)的方式將畫家齊白石的一生呈現(xiàn)在觀眾面前。在動人的生命故事中，觀眾充分了解齊白石的繪畫風格和人生追求。齊白石畫螃蟹諷刺侵略者____________，畫寒鳥鼓舞激勵大眾。這種為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷的藝術(shù)表達最終走進了人民心底，齊白石具有“人民性”的作品與時代精神的指向____________?！睹佬g(shù)里的中國》為觀眾帶來一場____________的視覺盛宴，并在歷史的求索中表現(xiàn)出中華民族生生不息的力量。20、文中畫波浪線的句子“人民”一詞出現(xiàn)四次，請簡要分析這樣寫的表達效果。（3分）【答案】這一句運用反復的修辭，強調(diào)了齊白石的作品“為人民”的創(chuàng)作宗旨和被人民接受的創(chuàng)作效果，表達作者對齊白石崇敬之情；具有一唱詠嘆的效果，增強節(jié)奏感?！窘馕觥勘绢}考查學生賞析詞語的表達效果的能力。文中畫波浪線的句子中出現(xiàn)了“為人民抒寫”“為人民抒情”“為人民抒懷”“人民心底”“人民”一詞重復出現(xiàn)了四次，運用了反復的修辭手法，突出強調(diào)了“人民”的重要性，讓我們認識到畫家的畫作是以“人民”為中心而創(chuàng)作，作品的風格和追求是“為人民”，也體現(xiàn)了其作品具有“人民性”的特征。如此反復強調(diào)，增強了節(jié)奏感、韻律感，有反復詠嘆的藝術(shù)效果。據(jù)此分析出，這一句運用反復修辭，強調(diào)了齊白石作品的“為人民”的繪畫風格和追求，突出了作者對齊白石作品“人民性”的肯定；具有再三詠嘆的效果，增強了節(jié)奏感。（2024屆甘肅省蘭州市高三一模）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）就這樣升起來了，這千里河西走廊的月亮，這西北戈壁灘的月亮。圓月，一下把戈壁灘照得透亮，四周無遮無攔，沒有一絲浮云，也沒有一棵雜樹，有的只是空曠。這空曠，延展著時間和空間。從昨天到今天，幾千年的故事，便是被這一片柔柔的月光照著，在

①

的史冊里發(fā)出亮麗的光彩。一場又一場慘烈的戰(zhàn)爭，一個又一個鮮活的人物，一頁又一頁生動的歷史，就在這月光下的空曠里轟轟烈烈地演出。在這空曠里，曾馳過霍去病的鐵騎，將士的盔甲和手中的兵器在月光下翻動著銀色的波濤。那場與匈奴間的戰(zhàn)事，使得這位年輕將軍

②

。就在這戈壁灘的美麗月夜，他將漢武帝御賜的美酒，