八年級(jí)下學(xué)期6月期末語(yǔ)文試題（PDF版含答案）

八年級(jí)下學(xué)期6月期末語(yǔ)文試題（PDF版，含答案）福建省莆田市2023-2024學(xué)年

八年級(jí)下學(xué)期6月期末語(yǔ)文試題答案

1.①波撼岳陽(yáng)城

②鵬之徙于南冥也

③窈窕淑女

④白露未晞

⑤大庇天下寒士俱歡顏

⑥講信修睦

⑦無(wú)為在歧路

⑧兒女共沾巾

2.（1）①蘊(yùn)；②徙；③梭

（2）A

（3）D

3.示例一：閱讀《經(jīng)典常談》，我印象最深的是朱自清先生對(duì)經(jīng)典的梳理和解讀。他用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，介紹了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典著作，如《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》《史記》等。通過(guò)閱讀，我不僅了解了這些經(jīng)典的內(nèi)容和價(jià)值，還感受到了中華文化的博大精深。心得：閱讀經(jīng)典不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還能提升我們的文化素養(yǎng)和精神境界。我們應(yīng)該珍惜這些寶貴的文化遺產(chǎn)，傳承和弘揚(yáng)中華文化。

示例二：閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我印象最深的是主人公保爾·柯察金的堅(jiān)韌和勇敢。他在面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)，始終堅(jiān)持不懈，不放棄自己的理想和信念。他的經(jīng)歷讓我明白，人生的道路不可能一帆風(fēng)順，我們要有勇氣和毅力去面對(duì)挫折，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。心得：保爾的精神激勵(lì)著我在生活中要勇敢面對(duì)困難，努力追求自己的目標(biāo)。同時(shí)，也讓我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

4.運(yùn)用比喻的修辭手法，將自己比作飛蓬和水萍，形象地寫出了自己像飛蓬一樣漂泊無(wú)依，像水萍一樣隨處飄零，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自己身世的感慨和對(duì)離別的無(wú)奈。

5.本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人與弟弟及故人離別時(shí)的依依不舍和對(duì)前途的迷茫與擔(dān)憂；王勃的《送杜少府之任蜀州》則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的寬慰和鼓勵(lì)，體現(xiàn)出詩(shī)人豁達(dá)的胸懷和積極向上的人生態(tài)度。

6.C

7.（1）田間小路

（2）擴(kuò)大

（3）慰勞

8.（1）（召信臣）喜歡替百姓興辦有益的事，致力于使百姓富裕。

（2）因此百姓爭(zhēng)相耕種養(yǎng)蠶，于是變得富裕。

9.①重視興修水利，改善農(nóng)田灌溉條件；②關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，鼓勵(lì)百姓勤勞耕作；③尊重農(nóng)民，對(duì)農(nóng)業(yè)豐收的農(nóng)戶給予獎(jiǎng)勵(lì)。

10.B

11.①交代了黃河治水的歷史，豐富了文章的內(nèi)容；②突出了禹治水的功績(jī)和精神，表達(dá)了對(duì)禹的贊美；③為下文作者對(duì)黃河的敬仰之情做鋪墊。

12.“熟悉"是因?yàn)樽髡邚男【椭傈S河，對(duì)黃河的名字很熟悉；“遙遠(yuǎn)”是因?yàn)樽髡呱L(zhǎng)在東海岸，沒有親眼見過(guò)黃河，對(duì)黃河的實(shí)際情況很陌生。

13.運(yùn)用擬人的修辭手法，將黃河比作母親，生動(dòng)形象地寫出了黃河的溫柔和慈愛，表達(dá)了

作者對(duì)黃河的喜愛和依戀之情。

14.①黃河是中華民族的象征，具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)，作者對(duì)黃河充滿了敬仰和熱愛之情；②作者從小就對(duì)黃河充滿了向往，未能親見黃河是心中的遺憾，如今見到黃河，實(shí)現(xiàn)了心愿，黃河成為了作者心中的永恒記憶；③黃河的樸素、端莊、寧?kù)o等品質(zhì)，讓作者感受到了母親般的溫暖和安慰，作者希望將黃河銘記在心。

15.C

16.①AI更適合完成重復(fù)性、記憶性的任務(wù)，無(wú)法替代學(xué)校教育的功能與價(jià)值；②AI無(wú)法傳授學(xué)生寫作需要的情感積累和運(yùn)算所需的邏輯思維；③學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要自主思考和反復(fù)練習(xí)，AI不能代替這些過(guò)程；④AI使用過(guò)程中存在版權(quán)和誠(chéng)信問(wèn)題。

17.①AI可以作為學(xué)習(xí)的輔助工具，但學(xué)生應(yīng)避免過(guò)度依賴；②學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用AI，避免過(guò)度依賴；③應(yīng)認(rèn)識(shí)到AI在寫作等方面的局限性，不能忽視其版權(quán)和誠(chéng)信問(wèn)題。

18.B

19.①太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，引起氣壓帶和風(fēng)帶移動(dòng)，海洋上的暖濕水汽輸送到大陸地區(qū)，帶來(lái)豐沛的降水

②春季海洋上和陸地上的低氣壓天氣系統(tǒng)，導(dǎo)致空氣流通性增強(qiáng)，形成降雨天氣

③邏輯

④農(nóng)民對(duì)清明節(jié)下雨的態(tài)度是復(fù)雜的，既有希望下雨的時(shí)候，如“兩打清明前，洼地好種田"清明前后雨，豌豆麥子中了舉”，也有不希望下雨的時(shí)候，如“麥怕清明連放雨"麥子不怕四季水，只怕清明一夜雨”莆田市2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末診斷

八年級(jí)語(yǔ)文試卷

(滿分：150分；考試時(shí)間：120分鐘)

注意：本試卷分為“試題"和“答題卡”兩部分，答題時(shí)請(qǐng)按答題卡中的“注

意事項(xiàng)"要求認(rèn)真作答，答案寫在答題卡上的相應(yīng)位置。

一、積累與運(yùn)用(23分)

1.根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫出古代詩(shī)文名句。(8分)

詩(shī)文之美，美在畫面。那是“氣蒸云夢(mèng)澤，①”（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張

丞相》)的磅礴氣勢(shì)，是“②一，摶扶搖而上者九萬(wàn)里"（《北冥有魚》)的

瑰麗想象。

詩(shī)文之美，美在意境。那是“③，君子好速”(《關(guān)雎》)的純真浪漫，

是“蒹葭萋萎，④"（《蒹葭》）的朦朧迷離。

詩(shī)文之美，美在情感。那是“安得廣廈千萬(wàn)間，⑤”（杜甫《茅屋為秋

風(fēng)所破歌》)的濟(jì)世情懷，是“選賢與能，⑥"(《大道之行也》)的和諧

愿景。

詩(shī)文之美，美在哲思。那是“海日生殘夜，江春入舊年”新1舊更迭的自然理趣，

是“⑦，⑧"（王勃《送杜少府之任蜀州》）的“友情深厚，關(guān)山難阻”。

2.閱讀下面的文字，按要求作答。(9分)

當(dāng)探尋閩臺(tái)飲食文化的源頭時(shí)，我發(fā)現(xiàn)其中①（y心)含著深厚的故鄉(xiāng)情懷。

無(wú)論是閩南人對(duì)于食材原生態(tài)的堅(jiān)持，還是臺(tái)灣人對(duì)于傳統(tǒng)工藝的（)，都是

對(duì)祖先智慧的尊重和對(duì)家鄉(xiāng)味道的記憶。隨著人們的遷②(x1)`流轉(zhuǎn)，食材、香

料、配方和技藝在時(shí)空的穿③($uō)中形成了綿長(zhǎng)而豐富的歷史?！巴?

的飲食特色不僅僅是民族文化的共鳴，卻是味蕾的交融。閩臺(tái)飲食文化中的民俗尋

源，為我打開了一扇觀察和了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的窗口。我期待著親自踏上福建和臺(tái)

灣的土地一或是在福建品味有“閩萊之王”之稱的佛跳墻的鮮美，或是于(

)

的臺(tái)灣夜市中品嘗蚵仔煎和擔(dān)仔面，尋味那()的飲食文化。

(1)根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字)。(3分)

(2)依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.傳承熙熙攘攘源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

B.傳承紛至沓來(lái)名副其實(shí)

C,繼承熙熙攘攘

名副其實(shí)

D.繼承紛至沓來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

語(yǔ)文試卷第1頁(yè)（共8頁(yè))

器

掃描全能王創(chuàng)建

(3)文中畫橫線句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.“同根同源"的飲食特色不僅僅是民族文化的共鳴，更是味蕾的交融。

B.“同根同源”的飲食特色不僅僅是味蕾的交融，卻是民族文化的共鳴。

C.“同根同源"的飲食特色不僅僅是民族文化的共鳴，卻是味蕾的交融。

D.“同根同源”的飲食特色不僅僅是味蕾的交融，更是民族文化的共鳴。

3.名著閱讀交流。(6分)

寫心得，是記錄自己閱讀時(shí)產(chǎn)生的體驗(yàn)、感想，以及自己在閱讀中生發(fā)的新認(rèn)

識(shí)、新觀點(diǎn)。請(qǐng)以閱讀《經(jīng)典常談》或《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，擬寫一段簡(jiǎn)要

的文字，記錄你閱讀中印象最深的內(nèi)容和心得。

二、閱讀(67分)

(一)閱讀下面的唐詩(shī)，完成4~5題。(7分)

泉州赴上都留別舍弟及故人

歐陽(yáng)詹

天長(zhǎng)地闊多岐路，身即飛蓬共水萍。

匹馬將驅(qū)豈容易，弟兄親故滿離亭。

[注]①此詩(shī)是作者從家鄉(xiāng)泉州赴上都洛陽(yáng)參加科舉時(shí)所作。②舍(sè)弟：對(duì)人謙稱自己

的弟弟。

4.請(qǐng)從修辭角度，對(duì)“身即飛蓬共水萍"作簡(jiǎn)要賞析。(3分)

5.同是離別詩(shī)，本詩(shī)與王勃《送杜少府之任蜀州》表送的情感有什么不同？(4分)

再子冊(cè)“

(二)閱讀下面兩段文言文，完成6~9題。(16分

召信臣為南陽(yáng)，好為民興利，務(wù)在富之。新動(dòng)辯製味擊入葉陌，止舍離鄉(xiāng)亭”，

稀有安居時(shí)。行視郡中水泉，開通溝瀆，起水門提閼⑤，凡數(shù)十處，以廣溉灌，歲

歲增加，多至三萬(wàn)頃。民得其利，蓄積有余。

(選自《漢書·循吏傳》，有刪減)

張全義見田疇美者，輒下馬，與僚佐共觀之。召田主，勞以酒食。有蠶麥善

收者，惑親毛其家畔出老幼賜以茶影吧衣物民間言張公不喜聲伎，獨(dú)見佳麥良蠶

乃笑耳。由是民競(jìng)耕