廣東省佛山市第三高級(jí)中學(xué)高三語(yǔ)文測(cè)試題含解析

廣東省佛山市第三高級(jí)中學(xué)高三語(yǔ)文測(cè)試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列各題。

一個(gè)國(guó)家的發(fā)展史也就是這個(gè)國(guó)家國(guó)民的讀書史。鑒于官員在國(guó)家機(jī)器中扮演的角色和發(fā)揮的作用，他們對(duì)于讀書和從政二者關(guān)系的態(tài)度直接決定著一個(gè)國(guó)家的官場(chǎng)風(fēng)氣，影響著一個(gè)國(guó)家的社會(huì)風(fēng)尚。

在中國(guó)古代，官員讀書是持續(xù)性的普遍性的歷史現(xiàn)象，也是官場(chǎng)的顯性規(guī)則。中國(guó)封建社會(huì)官本位色彩非常濃郁，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的唯一途徑就是入仕為官。因此，讀書成為古代文人士子“修身齊家治國(guó)平天下”的不二選擇。這些文人士子秉承儒家“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的人生價(jià)值理想，經(jīng)過儒師的悉心調(diào)教和官場(chǎng)的耳濡目染，入仕時(shí)大都諳熟治亂興衰之道，知曉為人處世之理，成為一名合格的朝廷命官。但有一點(diǎn)必須承認(rèn)，文人士子們通過經(jīng)年累月的讀書，不僅蓄積了豐贍學(xué)養(yǎng)，而且提升了高邁人格，換言之，讀書造就了稱職的官員，而官員繼續(xù)讀書則成就了更大事業(yè)。

眾所周知，在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，“學(xué)而優(yōu)則仕”，也就是說只有經(jīng)過漫長(zhǎng)苦讀且深入傳統(tǒng)文化肌理的人，才能通過嚴(yán)苛的科舉考試，才能在官場(chǎng)里登堂入室。因而，但凡具有讀書天賦、家境又允許的學(xué)子，大都養(yǎng)成了讀書習(xí)慣，為官之后依然讀經(jīng)誦史，賦詩(shī)作文，以此頤養(yǎng)性情、陶冶操守、凈化心際、提升境界。另外，凡是國(guó)盛民阜、天下太平的朝代必然是推崇文化和學(xué)術(shù)的朝代，此時(shí)考核檢驗(yàn)官吏的準(zhǔn)繩，不僅要看其政績(jī)大小，也要看其文化修養(yǎng)的高低。

中國(guó)古代官員把讀書和從政合二為一，與中國(guó)古代政治制度設(shè)計(jì)有一定關(guān)系。秦漢統(tǒng)治者將偃武修文、重用儒生作為制度建設(shè)的重要內(nèi)容，到了隋唐逐步建立并完善科舉制度。科舉制度是封建統(tǒng)治者選人用人的主要途徑，它把考查文人學(xué)子對(duì)古典文化知識(shí)的記憶、理解和文字的組織能力，作為公開選拔官員的基本依據(jù)，所以不讀書者不能入仕為官。士子們一旦通過科舉考試入朝為官，恪守“立德立功立言”的人生目標(biāo)，在讀書為文方面更加勤勉篤毅，成為為官和為文兩方面的典范，他們既是垂范后世的出色政治家，又是名留青史的杰出文學(xué)家。當(dāng)然，喜歡讀書與做個(gè)好官并不一定成正比，例如清朝大貪官和珅就是一個(gè)飽讀詩(shī)書的文人。不過，雖說喜歡讀書不全是好官，但贓官劣官則大多是不喜歡讀書的草包，因?yàn)榇祟惞賳T的興致根本不在讀書上，而是鐘情于那些污七八糟的東西。

讀書與做官也構(gòu)成中國(guó)文人士子復(fù)雜性格和模糊意緒的兩面心態(tài)。在他們留下浩如煙海的文字典籍的同時(shí)，也演繹著一幕幕數(shù)不清看不完的人生悲喜劇。例如北宋寇準(zhǔn)被罷免丞相之職后，以刑部尚書知陜州，蜀帥張?jiān)伔稻┦雎殨r(shí)路經(jīng)陜州，寇準(zhǔn)以東道主身份表達(dá)情誼，臨別時(shí)寇準(zhǔn)低聲咨詢張?jiān)仯骸昂我越虦?zhǔn)？”張?jiān)佒徽f了一句話：“《霍光傳》不可不讀也?！笨軠?zhǔn)不解其意，立即命手下找來(lái)《后漢書》閱讀，讀至“不學(xué)無(wú)術(shù)”四字，笑著說：“此張公謂我矣。”由此推知，即使官居高位，但長(zhǎng)期不讀書不學(xué)習(xí)也會(huì)貽誤國(guó)事、害人害己。當(dāng)然，任何事物都要辯證地審視。讀書著文在歷史上也是最具風(fēng)險(xiǎn)的事，從司馬遷因說真話而罹受宮刑，到明清兩朝大興文字獄使眾多官吏丟掉性命，直至“文化大革命”導(dǎo)致萬(wàn)馬齊喑，使今人感到在官場(chǎng)上讀書立言絕非易事。其實(shí)，讀書立言的本質(zhì)并沒有什么玄妙，無(wú)非就是堅(jiān)持真理，發(fā)現(xiàn)真理，給今世和后人留下一點(diǎn)精神財(cái)富，而這卻不是修身養(yǎng)性或單憑勇氣就能夠做到的。（摘編自欒鳳廷、劉金祥《中國(guó)古代官員的讀書與從政》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是A．入仕為官是古代文人的人生價(jià)值，而讀書則是進(jìn)入仕途的唯一途徑，這種風(fēng)尚形成的原因是中國(guó)古代官本位思想。B．讀書時(shí)老師的細(xì)心調(diào)教，加上封建社會(huì)官場(chǎng)的耳濡目染，讀書人一旦進(jìn)入仕途，大都能成為一名合格的朝廷命官。C．長(zhǎng)期的讀書，使文人士子擁有豐贍的學(xué)養(yǎng)和高邁的人格，同時(shí)養(yǎng)成讀書習(xí)慣，所以古人為官之后依然推崇讀書。D．盛世都推崇文化和學(xué)術(shù)，文化修養(yǎng)高低和政績(jī)大小是考查官員的重要指標(biāo)，這使讀書和從政有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A．凡具有讀書天賦、家境又允許的學(xué)子，大都養(yǎng)成了讀書習(xí)慣，這是因?yàn)榭婆e考試的嚴(yán)苛，學(xué)子必須經(jīng)過漫長(zhǎng)而深入的苦讀才能通過。B．隋唐時(shí)期將古典文化知識(shí)的記憶、理解和文字組織能力作為公開選拔官員的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建立了偃武修文、重用儒生的用人選人制度。C．以文會(huì)意是中國(guó)古代官員之間交流的一種方式，北宋寇準(zhǔn)被罷相后請(qǐng)教蜀帥張?jiān)?，后讀《霍光傳》醒悟的故事，就是一個(gè)例子。D．中國(guó)古代官員讀書與從政的關(guān)系是：為官前“學(xué)而優(yōu)則仕”，讀書成就稱職的官員；為官后“立德立功立言”，讀書助其成就更大事業(yè)。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A．一個(gè)國(guó)家的發(fā)展史就是這個(gè)國(guó)家國(guó)民的讀書史，讀書不僅影響個(gè)人的成長(zhǎng)，官場(chǎng)的風(fēng)氣，更關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的社會(huì)風(fēng)尚。B．古代有許多為官為文都很成功的典范，如白居易任杭州刺史時(shí)，修繕西湖堤壩，造福一方；寫下《錢塘湖春行》流傳于世。C．飽讀詩(shī)書的文人和珅卻成為清代的大貪官，這說明喜歡讀書不一定就會(huì)做個(gè)好官，有時(shí)讀書反而可能會(huì)成就一部分貪官。D．讀書著文雖然在歷史上是最具風(fēng)險(xiǎn)的事，但若能堅(jiān)持修身養(yǎng)性，保持勇氣，堅(jiān)持真理，發(fā)現(xiàn)真理，在官場(chǎng)上也是可以做到的。參考答案：（1）A（2）B（3）C（1）A項(xiàng)“入仕為官是古代文人的人生價(jià)值”錯(cuò)，“入仕為官”是“古代文人”“實(shí)現(xiàn)”“人生價(jià)值”的途徑，而不是目的．原文為“這些文人士子秉承儒家‘達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身’的人生價(jià)值理想，經(jīng)過儒師的悉心調(diào)教和官場(chǎng)的耳濡目染，入仕時(shí)大都諳熟治亂興衰之道，知曉為人處世之理，成為一名合格的朝廷命官”．（2）B項(xiàng)“唯一標(biāo)準(zhǔn)”錯(cuò)，原文是“基本依據(jù)”；同時(shí)“偃武修文、重用儒生”作為制度建設(shè)的重要內(nèi)容是秦漢時(shí)期就提出的．）（3）C項(xiàng)“讀書反而可能會(huì)成就一部分貪官”強(qiáng)加因果．原文是“當(dāng)然，喜歡讀書與做個(gè)好官并不一定成正比，例如清朝大貪官和珅就是一個(gè)飽讀詩(shī)書的文人”．2.閱讀下面文字，完成（1）～（4）題。藍(lán)色軍郵

老黃跟老匡是一對(duì)老哥們,兩人有個(gè)共同的愛好:集郵。一次,老黃聽說老匡手中有一枚稀世珍郵“藍(lán)色軍郵”,興沖沖地趕到老匡家,要求欣賞欣賞。誰(shuí)知老匡矢口否認(rèn)有這回事。老黃不甘心,又提出要看看他的郵集,也被他斷然拒絕。老黃心里這個(gè)氣啊,扭頭就走。

后來(lái),老匡想找老黃解釋解釋,但老黃理都不理他。一對(duì)好朋友就這樣崩了,即使見了面,兩人也像不認(rèn)識(shí)似的。

一晃,十多年過去了。這天,有人告訴老黃,老匡患了絕癥,已經(jīng)是晚期了。為了治病,老匡的家人把他多年收藏的珍貴郵品全賣了,唯獨(dú)留下了那枚“藍(lán)色軍郵”。老黃大吃一驚。當(dāng)晚,他拎上一大包禮物,來(lái)到老匡家探望。

老匡躺在床上,瘦得只剩皮包骨,他話也說不出來(lái),拉著老黃的手,只知道流淚。老黃也很難過,他一個(gè)勁地責(zé)怪自己心胸狹隘,居然為一枚郵票,斷絕了跟老匡幾十年的交情。

老匡去世后,老黃全力以赴地幫著料理后事,還掏腰包替老匡償還了治病時(shí)欠下的一筆債。他知道老匡的老婆孩子生活困難,便隔三岔五地去看一看,不是送錢就是送物。老匡的老婆孩子感激不盡。

一天,老黃向老匡的老婆問起那枚“藍(lán)色軍郵”：“嫂子,那枚郵票還在嗎?我拿去看看,之后一定奉還。”老匡的老婆答應(yīng)了。

三天后,老黃神情沮喪地來(lái)到老匡家,對(duì)老匡的老婆說:“嫂子,真是對(duì)不起,我抽煙時(shí)不小心,煙灰掉到郵票上,把郵票燒掉了!”老匡的老婆先是一怔,接著說:“燒了就燒了吧。不瞞你說,老匡當(dāng)初留下遺言,讓我把那郵票隨他一塊燒掉。我聽說那郵票特別值錢,舍不得……”老黃掏出兩萬(wàn)塊錢,說是賠償。老匡的老婆說啥也不收這錢,老黃說:“錢雖然少了點(diǎn),可我所有的積蓄全在這兒啦,你就收下吧。等我將來(lái)有了錢,再給你!”老匡的老婆推脫不掉,只得收下了。

老黃長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣。半個(gè)月后,老匡的老婆又將錢退給老黃,老黃莫名其妙。老匡的老婆說:“老黃,這錢我不要,你把郵票還給我吧?！?/p>

老黃一怔,說:“嫂子,我不是跟你說過了嗎?那枚‘藍(lán)色軍郵’真的被燒掉了,不信你來(lái)瞧?！彼牙峡锏睦掀蓬I(lǐng)進(jìn)書房,指了指書桌,桌面上果然有塊被燒過的痕跡。

老匡的老婆盯著他看了老半天,她突然眼圈通紅,說:“老黃,你別蒙我了,那枚郵票沒燒,還在你手里。我知道你是一片好心,想幫我……”說著,她從衣兜里掏出一本已經(jīng)發(fā)黃的日記本:“這是老匡十多年前的日記本,里面清清楚楚地寫著他花重金買到一枚‘藍(lán)色軍郵’,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)郵票是假的,心里懊悔莫及……我今天清理房間時(shí)看到了這本日記,才知道……”“嫂子!”老黃將錢重新塞到她手里,“你知道了也好。我和老匡本來(lái)就是哥倆,還分什么你我呢!”（1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．老黃和老匡都愛好集郵，老匡之所以拒絕老黃來(lái)欣賞自己的“藍(lán)色軍郵”，主要是因?yàn)檫@枚“藍(lán)色軍郵”是稀世珍郵。B．老黃被拒絕后，非常生氣，后來(lái)老匡向他解釋他也不理，結(jié)果多年的“老哥們”就斷了關(guān)系，即使見面，也形同陌路。C．老匡在彌留之際，向老黃說出實(shí)情，老黃在老匡離世后，便想方設(shè)法幫助老匡的家人，以此彌補(bǔ)兩人中斷十年的交情。D．小說設(shè)計(jì)老黃假燒“藍(lán)色軍郵”這一情節(jié)非常巧妙，既表現(xiàn)了老黃重情重義的性格，也表現(xiàn)了老匡老婆的大度與理解。E．小說線索明晰，情節(jié)一波三折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，人物性格鮮明，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，結(jié)尾含蓄委婉，耐人深思。（2）小說中，老黃的性格特征先后有怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。（6分）（3）“藍(lán)色軍郵”在小說中有什么作用？小說在構(gòu)思上巧設(shè)了兩組真假“藍(lán)色軍郵”，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6）（4）有人說，小說結(jié)尾設(shè)計(jì)老匡老婆得知老黃暗中幫助他們一家的情節(jié)并不好，你怎么看？請(qǐng)說說理由。（8分）參考答案：（1）BCA.原因應(yīng)是老匡得知“藍(lán)色軍郵”是贗品，“我這人死要面子，所以以前不肯拿出來(lái)給你看”。D.“表明了老匡老婆的大度與理解”欠妥。E.“結(jié)尾含蓄委婉，耐人深思”錯(cuò)。（答對(duì)一項(xiàng)3分，兩項(xiàng)5分）（2）①心胸狹窄，固執(zhí)倔強(qiáng)。他在被老匡拒絕欣賞“藍(lán)色軍郵”時(shí)，氣得扭頭就走，后來(lái)老匡找他解釋，他也置之不理，以致兩人斷交十年。②重視交情，珍愛友誼。老匡彌留之際，說出實(shí)情，這讓老黃追悔莫及；老匡離世后，老黃幫著料理后事，替他還債，還重金“買”下那枚“藍(lán)色軍郵”，幫助匡家渡過難關(guān)，以實(shí)際行動(dòng)證明了他與老匡的深厚友情。（每條3分，需有分析。）（3）作用：“藍(lán)色軍郵”是小說的線索，老黃與老匡因“藍(lán)色軍郵”而絕交，又因“藍(lán)色軍郵”而和好，最后老黃“買”下假“藍(lán)色軍郵”，幫助匡家渡過難關(guān)。（2分）兩組真假“藍(lán)色軍郵”：①真假“藍(lán)色軍郵”，老匡買到的所謂稀世珍品“藍(lán)色軍郵”其實(shí)是贗品，由于“死要面子”，老匡沒讓老黃欣賞這枚“藍(lán)色軍郵”，以致老黃產(chǎn)生誤會(huì)，故事由此展開。②假賠真幫，老黃得知實(shí)情后，借走“藍(lán)色軍郵”，后來(lái)謊稱自己不小心燒壞了那枚“藍(lán)色軍郵”并當(dāng)作真品給予賠償，實(shí)則是為了幫助老匡一家，從而突出了主題。（4分）（4）示例一：原文設(shè)計(jì)更好。理由：①使故事情節(jié)更加完整，結(jié)局也比較圓滿。②主題更加鮮明突出，最后引出老黃的話“我和老匡本來(lái)就是哥倆，還分什么你我呢”，突出了兩人深厚的友情。③從閱讀心理的角度看，讀者更希望看到老匡的老婆明白老黃的良苦用心。示例二：原文設(shè)計(jì)的不夠好。理由：①老匡老婆在老匡“寫日記”十年后才在清理房間時(shí)看到老匡生前的日記，在情理上講不通。②不夠含蓄蘊(yùn)藉，不能給讀者留下更多想象的空間。（8分，觀點(diǎn)2分，理由6分，其他理由言之有理即可得分。）3.閱讀下面的文字，完成各題活著的儀式王溱聽說相親對(duì)是位詩(shī)人時(shí)，我腦子里快速涌現(xiàn)出很多關(guān)于詩(shī)人的負(fù)面形象：貧困潦倒，憤世俗……不過我還是答應(yīng)見見——這人長(zhǎng)得太帥了，你看那照片，勻稱的倒三角體形，臉部線條像用炭筆勾勒出來(lái)的，這簡(jiǎn)直就是中國(guó)版貝克漢姆嘛。約定的那一天很快到來(lái)，詩(shī)人從照片里走了出來(lái)。他給我看他拍攝過的照片，或雄山峻嶺，或一江春水，或落葉飄忽，都是他去過的地方；他給我描述他與美景的對(duì)話，那些對(duì)話使他詩(shī)情滿溢：然后他把臉朝斜四十五度一仰，開始吟詩(shī)了。我竊喜，不是所有的詩(shī)人都是窮光蛋嘛！你聽，那些詞從他嘴里迸出來(lái)，在我耳邊一圈，兩圈，我輕飄飄地就把自己塞入那些詩(shī)和畫的意境中了。我開始憧憬跟著他游山玩水拍照作詩(shī)的生活。然而每次我在微信里跟他提出見面，他都會(huì)以各種口岔開話題，或者干脆打開語(yǔ)音功能吟起詩(shī)來(lái)。接下來(lái)的幾個(gè)星期我都活在他的詩(shī)中了。熱過幾十個(gè)不能自拔的夜晚后，我決定去找他。我沒有他確切的地址，只能天天到他所在的那個(gè)區(qū)去軋馬路，一邊走一邊在腦中想象著：偶遇那一刻，他會(huì)吟出怎樣一首令人驚喜的詩(shī)？我忘了，馬路可不是一個(gè)詩(shī)情畫意的地方，一輛大貨車在距離我不到半米的地方剎停，揚(yáng)起滿臉灰。貨車司機(jī)噌噌下了車，張口就道：“不要命呀！”我抬頭一看，亂糟糟的胡須，發(fā)黃的T恤上沾著各種污漬，褲子被灰塵潑出奇怪的圖案，大皮鞋已辨不清顏色，以致我盯著他看了半天才認(rèn)出來(lái)，是詩(shī)人！他也認(rèn)出我來(lái)了，有些發(fā)慌，用最快的速度拍了拍褲子上的灰，拉拉衣角，臉向斜四十五度一仰，又?jǐn)[出了詩(shī)人的姿態(tài)。我有一種上當(dāng)受騙的感覺，憤憤地問：“你到底是貨車司機(jī)還是詩(shī)人？”他一字一頓，說了一句詩(shī)一樣的話：“開車，我活著的方式；詩(shī)，我活著的儀式?！薄盎钪€有儀式？”我驚訝地問?！爱?dāng)然有！”他指了指副駕駛位說，“上車，我?guī)闳タ纯??！避囎娱_得很慢，他一路沉默，始終保持著那個(gè)半仰著頭的姿態(tài)，腰繃得筆挺，雙手優(yōu)雅地左右扭動(dòng)著方向盤。若不是那身裝扮，他還真像個(gè)優(yōu)雅的指揮家。后面的車?yán)日鹛?，有人伸出頭來(lái)罵：“你丫散步哪？！”他置若罔聞，緩緩開了口說：“生活，不易?！彼麌@了口氣說：“以前，我也一樣，急，做什么都急，急了就罵，前面車開慢了罵，有人超車了罵，趕不上綠燈，也罵。”“然后我的生活就只剩下罵了?！薄澳怯衷鯓?？”我問?！吧罹筒粯芬饬税?，人活一遭，怎么都是件值得好好對(duì)待的事吧？它不樂意也是正常的?！彼f。我開始覺得他腦子不太正常了，我扒拉著車門把手，顫抖地說：“停，停車?！彼麤]有停，繼續(xù)說著：“為了安撫生活，我決定給它舉行個(gè)儀式。”“什么儀式？”我問?！皩懺?shī)呀！儀式的地點(diǎn)是很講究的，你看，必須是最純凈的場(chǎng)所，不被浮躁的人類所污染的?！蔽蚁肫鹆怂鄼C(jī)里的照片，問：“所以你就到處去旅游？”“干嘛要去旅游？”他奇怪地看著我說，“我開著車，每天都在旅游?！薄翱炜纯炜矗﹃?yáng)！”他興奮地指著前方說。沒等我回過神來(lái)，他已經(jīng)開吟詩(shī)：“落日！紅了臉，躲起來(lái)，它要躲起來(lái)……”不躲才一怪！我趁機(jī)跳下了車，頭也不回地往人多的地方躲去。“神經(jīng)??！”這是我留給他的最后一句話。幾個(gè)月后，我如愿跟一個(gè)算是事業(yè)有成的相親對(duì)象結(jié)了婚?；楹笊说诙€(gè)孩子之后，我辭去了工作，做起了全職家庭主婦。這是世界上最難的職業(yè)了，大娃搗蛋，二娃哭鬧，鍋里的菜燒焦了，我蓬頭垢面，呵斥著大娃，哄著二娃。當(dāng)我手忙腳亂地解開二娃的尿褲，被一泡溫潤(rùn)的童子尿噴得滿臉都是的時(shí)候，忽然，我嘴里迸了一句詩(shī)。（選自《微型小說選刊》2016年第19期，有刪節(jié)）7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.“詩(shī)人”拒絕和“我”再見面，是想維護(hù)自己的尊嚴(yán)；“我”罵他“神經(jīng)病”，是因?yàn)椤拔摇睙o(wú)法接受“詩(shī)人”對(duì)“我”的欺騙。B.文章多次寫到“詩(shī)人”“臉朝斜四十五度一仰”這個(gè)細(xì)節(jié)，突出了一個(gè)卑微困窘的貨車司機(jī)內(nèi)心深處隱藏著的自尊與倔強(qiáng)。C.小說中的“我”在與“詩(shī)人”相親前、相親時(shí)、相親后、馬路相遇，直到“我”做了母親后，心理經(jīng)歷了復(fù)雜的變化過程。D.小說以“我”的視角，采用抑揚(yáng)結(jié)合的藝術(shù)手法，使“詩(shī)人的形象”前后形成反差，從而掀起波淵，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。8.請(qǐng)從不同角度賞析小說結(jié)尾的劃線句子。9.“詩(shī)”是本篇小說的一個(gè)重要元素，在小說中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析，參考答案：7.A

8.①情節(jié)戛然而止，給讀者留下思考回味的空間，引人深思。②結(jié)構(gòu)上與前文“詩(shī)人”“生活不易”的感慨遙相呼應(yīng)，突出當(dāng)下人們普遍的生活狀態(tài)。③情感上，含蓄地表達(dá)了“我”對(duì)“詩(shī)人”生活態(tài)度的認(rèn)可，使文章又生一層波瀾。④動(dòng)作描寫，突出我生活的忙碌混亂，而“我嘴里迸出了一句詩(shī)”含蓄地暗示主旨，而對(duì)紛亂糟糕的生活，尋求精神層面的寄托才是對(duì)待生活的正確態(tài)度。⑤語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉，讀來(lái)令人忍俊不禁，又意味深長(zhǎng)。

9.①“詩(shī)”是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要因素。比如“我”因?yàn)橄矚g“詩(shī)人”的詩(shī)而急于去見他，才發(fā)現(xiàn)他的真實(shí)身份；我因被他開車時(shí)吟詩(shī)的舉動(dòng)驚嚇而逃之夭夭。②“詩(shī)”是理解人物形象的重要渠道。它是人物活著的儀式，也是對(duì)抗生活的方式，是超脫現(xiàn)實(shí)困境的出路，愛詩(shī)吟詩(shī)更是他們珍惜生活、熱愛生活的象征。③“詩(shī)”是表現(xiàn)作品主題的關(guān)鍵所在。它象征著人的精神層面的追求，作品借此告訴我們，面對(duì)生活的不易要善意發(fā)現(xiàn)其中的美與詩(shī)意，以此安撫省會(huì)，撫慰現(xiàn)實(shí)。④在小人物頻繁、忙碌、糟糕的生活中融入“詩(shī)”這個(gè)反差性很強(qiáng)的要素，在詩(shī)意的雅與生活的俗的交鋒中，讓人深思。【7題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。A項(xiàng)，“‘詩(shī)人’拒絕和‘我’再見面”“是因?yàn)椤摇療o(wú)法接受‘詩(shī)人’對(duì)‘我’的欺騙”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“然而每次我在微信里跟他提出見面，他都會(huì)以各種借口岔開話題，或者干脆打開語(yǔ)音功能吟起詩(shī)來(lái)”“他沒有停，繼續(xù)說著……不躲才一怪！我趁機(jī)跳下了車，頭也不回地往人多的地方躲去?！窠?jīng)??！’這是我留給他的最后一句話”等內(nèi)容分析可知，“詩(shī)人”并沒有“拒絕”再見而，而是逃避見面?！拔摇绷R“詩(shī)人”是“神經(jīng)病”的根本原因是“我”理解不了“詩(shī)人”對(duì)生活的態(tài)度與體悟。故選A。點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。【8題詳解】試題分析：本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類試題，應(yīng)該從修辭、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)、思想感情等方面去考慮?？催@句話運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語(yǔ)言上有怎樣的特點(diǎn)。從“忽然，我嘴里迸出了一句詩(shī)”分析，戛然而止，給人留下想象的空間。從“手忙腳亂地解開二娃的尿褲，被一泡溫潤(rùn)的童子尿噴得滿臉都是”及前文“他置若罔聞，緩緩開了口說：‘生活，不易?！罹筒粯芬饬税?，人活一遭，怎么都是件值得好好對(duì)待的事吧？它不樂意也是正常的’”等分析可知，結(jié)構(gòu)上相呼應(yīng)，寫出了生活的不易。結(jié)合“手忙腳亂地解開”分析可知，運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出“我”生活的忙亂、不易；“嘴里迸出了一句詩(shī)”，結(jié)合上文“詩(shī)人”的吟詩(shī)行為分析，寫出我對(duì)“詩(shī)人”生活觀的認(rèn)可，表現(xiàn)尋求精神寄托才是我們正確對(duì)待混亂糟糕生活的正確方式。語(yǔ)言表達(dá)含蓄，但能引發(fā)人們思考，意味深長(zhǎng)?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析物象作用的能力。解答此類試題，須從文章的整體結(jié)構(gòu)、文體特征考慮，結(jié)合小說情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造、主旨表達(dá)等方面分析。如貫穿情節(jié)的線索，表現(xiàn)人物形象的重要內(nèi)容等。結(jié)合文本內(nèi)容“他給我描述他與美景的對(duì)話，那些對(duì)話使他詩(shī)情滿溢；然后他把臉朝斜四十五度一仰，開始吟詩(shī)了”“那些詞從他嘴里迸出來(lái)，在我耳邊繞一圈，兩圈，我輕飄飄地就把自己塞入那些詩(shī)和畫的意境中了”“我開始憧憬跟著他游山玩水拍照作詩(shī)的生活”“熬過幾十個(gè)不能自拔的夜晚后，我決定去找他”“亂糟糟的胡須，發(fā)黃的T恤上沾著各種污漬，褲子被灰塵潑出奇怪的圖案，大皮鞋已辨不清顏色，以致我盯著他看了半天才認(rèn)出來(lái)，是詩(shī)人”“我開始覺得他腦子不太正常了，我扒拉著車門把手，顫抖地說：‘停，停車’”“不躲才一怪！我趁機(jī)跳下了車，頭也不回地往人多的地方躲去”等分析可知，“詩(shī)”是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要因素。結(jié)合“開車，我活著的方式；詩(shī)，我活著的儀式”“以前，我也一樣，急，做什么都急，急了就罵，前面車開慢了罵，有人超車了罵，趕不上綠燈，也罵”“生活就不樂意了啊，人活一遭，怎么都是件值得好好對(duì)待的事吧？它不樂意也是正常的”“寫詩(shī)呀！儀式的地點(diǎn)是很講究的，你看，必須是最純凈的場(chǎng)所，不被浮躁的人類所污染的”等分析可知，“詩(shī)”是理解人物形象的重要渠道。結(jié)合“‘以前，我也一樣，急，做什么都急，急了就罵，前面車開慢了罵，有人超車了罵，趕不上綠燈，也罵’”“生活就不樂意了啊，人活一遭，怎么都是件值得好好對(duì)待的事吧？它不樂意也是正常的”“開車，我活著的方式；詩(shī)，我活著的儀式”等分析可知，“詩(shī)”象征著人們精神層面的追求，面對(duì)生活的不如意，我們需要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。結(jié)合“以前，我也一樣，急，做什么都急，急了就罵，前面車開慢了罵，有人超車了罵，趕不上綠燈，也罵”“寫詩(shī)呀！儀式的地點(diǎn)是很講究的，你看，必須是最純凈的場(chǎng)所，不被浮躁的人類所污染的”“這是世界上最難的職業(yè)了，大娃搗蛋，二娃哭鬧，鍋里的菜燒焦了，我蓬頭垢面，呵斥著大娃，哄著二娃。當(dāng)我手忙腳亂地解開二娃的尿褲，被一泡溫潤(rùn)的童子尿噴得滿臉都是的時(shí)候，忽然，我嘴里迸出了一句詩(shī)”等分析可知，在糟糕的生活中，插入“詩(shī)”這個(gè)要素，給人強(qiáng)烈的反差感，引發(fā)人們思考。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的材料，完成下面小題。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《論語(yǔ)?秦伯》）子貢問曰：“何如斯可謂之士矣？”子曰：“行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣?！?/p>

（《論語(yǔ)?子路》）21.“士不可以不弘毅”中“弘毅”是指____________。22.結(jié)合兩則材料，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析儒家對(duì)“士”的要求。參考答案：21.“弘毅”是指心胸開闊、意志堅(jiān)毅。

22.①有責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)。②有羞恥心（側(cè)重個(gè)人修養(yǎng)），出使各國(guó)，不辱君命（側(cè)重社會(huì)責(zé)任）。【21題詳解】本題考查名著閱讀能力。解答此類題目，需要考生認(rèn)真閱讀所給名著語(yǔ)料，仔細(xì)揣摩理解期中的含義，并認(rèn)真審讀題干，按照題干要求認(rèn)真書寫作答。本題要求理解“士不可以不弘毅”中的“弘毅”的意思?！墩撜Z(yǔ)?秦伯》中“士不可以不弘毅”的意思是作為一個(gè)士人，一個(gè)君子，必須要有寬廣、堅(jiān)忍的品質(zhì)。這里“弘”是寬廣之意，“毅”是強(qiáng)忍之意，具體到“弘毅”就是心胸開闊，意志堅(jiān)定?！?2題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文中信息，探究文本中的內(nèi)容，提出自己的見解的能力。解答此類題目，首先明確題目的要求，然后到文本中尋找相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，最后分析概括，結(jié)合文本內(nèi)容發(fā)表自己的看法和見解。本題要求結(jié)合兩則材料，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析儒家對(duì)“士”的要求?！笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠(yuǎn)”，強(qiáng)調(diào)士人要胸懷寬廣意志堅(jiān)定，勇?lián)?zé)任；“行己有恥”，從個(gè)人修養(yǎng)方面，要知羞恥；“使于四方，不辱君命”，是說出使國(guó)外，不能辱沒國(guó)君的命令，這是從社會(huì)責(zé)任方面而言。這兩則材料都強(qiáng)調(diào)“士”要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，勇于任事。5.

參考答案：6.閱讀下面的文字，完成23—24題。（5分）（1）曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（1.4）（2）子貢問友。子曰：“忠告而善道之，不可則止，毋自辱焉。”（12.23）（3）子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”（2.14）（4）子曰：“鄉(xiāng)原，德之賊也?！保?7.13）23．從材料（1）中看，曾子每日反省自我，希望達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)與孔子“

”的擇友標(biāo)準(zhǔn)相似。（請(qǐng)引用《論語(yǔ)》中的原句回答）（1分）24．結(jié)合后三則材料，簡(jiǎn)析儒家在與人交往和對(duì)人評(píng)價(jià)中所體現(xiàn)出的中庸思想的原則是什么。（4分）

參考答案：略三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.一個(gè)句子在不同的語(yǔ)境中可以表達(dá)不同的意味。請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫恰當(dāng)?shù)娜宋镎Z(yǔ)言作為語(yǔ)境，使“去哪里？這個(gè)短句具有括號(hào)內(nèi)要求的意味。（4分）

（1）

去哪里？（表關(guān)切）

（2）

去哪里？（表責(zé)備）參考答案：示例：（1）快下雨了，你這么匆忙，也沒帶雨具，去哪里？（表關(guān)切）（2）上課鈴已經(jīng)響了，還不趕快進(jìn)教室上課，去哪里？（表責(zé)備）8.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是A.由馮小剛執(zhí)導(dǎo)、嚴(yán)歌苓擔(dān)任編劇的電影《芳華》已經(jīng)與廣大觀眾見面，它是嚴(yán)歌苓在四十余年后回望這段涵蓋了她整個(gè)青春的從軍經(jīng)歷后創(chuàng)作的作品，B.歷時(shí)五年之久，投資約3．05億元人民幣的“天下第一雄關(guān)”嘉峪關(guān)史上最大規(guī)模的保護(hù)維修工程于近日收尾，通過“修舊如舊”的保護(hù)，重現(xiàn)了歷史上雄渾壯觀的原貌。C.陳列在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館中的一張張照片、一段段錄像、一個(gè)個(gè)數(shù)字等文物，讓每一個(gè)參觀的中國(guó)人真切感受到這場(chǎng)歷史的悲劇。D.在總結(jié)歌劇《白毛女》首演70周年紀(jì)念活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從2017年開始實(shí)施“中國(guó)民族歌劇傳承發(fā)展工程”，積極探索中國(guó)民族歌劇在新時(shí)代傳承、發(fā)展和創(chuàng)新的舉措。參考答案：A試題分析：題干是“下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是”。本題考查病句的辨析和修改。B項(xiàng)，成分殘缺。在“重現(xiàn)……”之前添上“嘉峪關(guān)”。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，錯(cuò)在“一張張照片、一段段錄像、一個(gè)個(gè)數(shù)字等文物”。其中“一個(gè)個(gè)數(shù)字”不是“文物”。D項(xiàng)，成分殘缺。在句首添加“文化部”。9.下面文段有兩處邏輯關(guān)系存在問題，請(qǐng)加以說明。沒有良好的家風(fēng)就不會(huì)有幸福的家庭，在家風(fēng)建設(shè)中身教勝于言教?！皢栴}孩子”的背后都有