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小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃精選
通過這種活動(dòng),教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文
化科學(xué)知識(shí)和技能,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高,使他們成為社會(huì)所需要的人。希望
你們喜歡小編為您整理的《小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃五篇》,僅供大家查閱。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析
本冊(cè)共分四個(gè)單元,共32課。
1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理
及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常
生活密切相關(guān)的探究活動(dòng),在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)
和作用。
2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn),
從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)
踐潛力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)
系,學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化,能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,
使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生明白生物的種類是多種多樣的;明白同
種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生
活環(huán)境相適應(yīng)的。明白生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)
準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類,明白分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖
的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
二、學(xué)生狀況分析
本教學(xué)班有40人,其中女19人。透過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)
科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究潛力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)
生了強(qiáng)烈的好奇心和探究*,樂于動(dòng)手,善于操作。
不足之處:學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課
堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不夠用心,應(yīng)個(gè)性注意培養(yǎng),構(gòu)成良好的氛圍,讓學(xué)
生在探究活動(dòng)中學(xué)到科學(xué)知識(shí)提高探究潛力。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)科學(xué)概念
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)
科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化,并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
(二)過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力,使學(xué)生們
在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),
逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從
中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步
學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重
實(shí)驗(yàn)中的觀察潛力、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解
釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,搜集整理信息的潛力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、持續(xù)和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,構(gòu)成大膽細(xì)心、注重
數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí),用心參與資源和環(huán)
境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí),敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人
意見,合理的表達(dá)自己的見解。
五、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,個(gè)性是一些概念理解過程中出
現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))
3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做
好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,構(gòu)成正確的解釋。
六、教學(xué)關(guān)鍵
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文
一、教材分析
六年級(jí)科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有12個(gè)分組實(shí)驗(yàn)有第一單
元第1課《使用工具》2課《杠桿的科學(xué)》3課《杠桿類工具的研究》7課《斜
面的作用》第二單元1課《抵抗彎曲》2課《形狀與抗彎曲潛力》8課《用紙
造一座“橋”》第三單元2課《電磁鐵》6課《電能和能量》第四單元1課
《校園生物大搜索》5課《相貌各異的我們》9個(gè)演示實(shí)驗(yàn)分別:第一單元第
4課《輪軸的》5課《定滑輪和動(dòng)滑輪》6課《滑輪組》8課《自行車上的簡(jiǎn)
單機(jī)械》第二單元4課《找拱形》第三單元3課《電磁鐵的磁力(一)》4課
《電磁鐵的磁力(二)》
二、學(xué)生分析
六年級(jí)有些學(xué)生不僅僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué),而且個(gè)性喜歡做實(shí)驗(yàn),從上學(xué)期
的實(shí)驗(yàn)狀況看,大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,能與他人合作,
學(xué)會(huì)了寫實(shí)驗(yàn)記錄,并能進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。但也有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中放不
開手腳,甚至不敢參與實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的指導(dǎo)。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1、教會(huì)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
2、使學(xué)生有效地掌握知識(shí),主動(dòng)探索新知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的潛力,包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄和整理資料等潛
力。
4、全面提高學(xué)生素質(zhì),個(gè)性是知識(shí)素質(zhì)和智能素質(zhì)。
5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在觀察和實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官,調(diào)
動(dòng)他們的學(xué)習(xí)用心性。
四、實(shí)驗(yàn)措施
1、課前教師要充分準(zhǔn)備,備教材一、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過程。
2、指導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn),制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。
3、加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn),充分利用儀器和器材,讓學(xué)生參觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng),
從而獲得知識(shí),鍛煉潛力。
4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地,自己搜集資料,自己動(dòng)手制作教具,改
善實(shí)驗(yàn)條件。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,用心倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究
為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的
理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法;了解科學(xué)探究的過程和方法,讓
學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。
2、繼續(xù)發(fā)展學(xué)生對(duì)比較試驗(yàn)中變量的識(shí)別和控制的潛力,學(xué)習(xí)運(yùn)用比較
試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的技能,學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自
己的假設(shè),建構(gòu)科學(xué)概念,學(xué)會(huì)用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的
事物。
4、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的
情感。
5、使學(xué)生親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生狀況分析:
1、學(xué)習(xí)狀況分析:學(xué)生整體學(xué)習(xí)熱情較高,對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)興
趣濃厚,不喜歡死記硬背的知識(shí),知識(shí)面廣,思維活躍,喜歡動(dòng)手;但是
探究潛力不夠,部分學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng),對(duì)知識(shí)的理解不甚深刻,運(yùn)用
潛力差,對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)還不夠。
2、認(rèn)知特點(diǎn)分析:透過三年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能過體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們
的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響,是怎樣推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的。有了必須的抽
象思維潛力,但這種潛力任然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程
中,我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),幫忙學(xué)生概括總結(jié)得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的探
究潛力。
3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),就應(yīng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上,使學(xué)
生能不斷的尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),透過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來
發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
四、教材分析:
科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元。
第一單元”工具和機(jī)械”:學(xué)生要學(xué)習(xí)選取使用工具并體會(huì)它們的作用,
研究杠桿、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械和自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。透過探究認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)
單工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)正確的選取和使用工具。感受工具的發(fā)展
對(duì)人類生活和發(fā)展的影響,。
第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”:學(xué)生要認(rèn)識(shí)身邊常見的梁、拱形、框架等形
狀和結(jié)構(gòu),研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn),探究怎樣用紙做一座能承重的橋。
透過研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同,能滿足不同的需要。
第三單元“能量”:學(xué)生要制作和研究電磁鐵,探究玩具小電機(jī)是怎樣
轉(zhuǎn)動(dòng)起來的,研究各種能量形式及其相互之間的轉(zhuǎn)化。透過研究初步建立起
能量的概念,明白點(diǎn)能夠產(chǎn)生磁,能量能夠相互轉(zhuǎn)化,了解太陽能的轉(zhuǎn)換化
和儲(chǔ)存。
第四單元“生物的多樣性”:學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布,給
動(dòng)植物分類,研究人的相貌差異,人是生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系,
明白生物多樣性的好處。
五、基本措施:
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;
3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式;
4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
5、各班建立科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫忙、研討
中學(xué)習(xí);
6、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)
過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問
題的實(shí)踐;
7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
教學(xué)進(jìn)度
周次教材資料
1準(zhǔn)備課工具的使用
2杠桿的科學(xué)杠桿類工具的研究
3輪軸的定滑輪和動(dòng)滑輪
4滑輪組斜面的作用
5自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械抵抗彎曲
6形狀與抗彎曲潛力拱形的力量7找拱形做框架
8建高塔橋的拱形和結(jié)構(gòu)9用紙?jiān)煲蛔鶚虬肫跈z測(cè)
10電和磁電磁鐵
11電磁鐵的磁性(一)電磁鐵的磁性(二)12神奇的小電動(dòng)機(jī)電能和能量
13點(diǎn)從哪里來能量與太陽15植物的多樣性動(dòng)物的多樣性16種類多樣的植物
17、18、19復(fù)習(xí)迎考
20期末考試14校園生物大搜索校園生物分布圖
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)的計(jì)劃
一、基本狀況分析
經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,用心性
較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這
門學(xué)科不夠重視,導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄,科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練。二、教材分
析
本冊(cè)教材包括下面一些資料:顯微鏡下的世界,我們的地球,物質(zhì)在變
化,探索宇宙,假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。從探究對(duì)象上看,突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與
功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的
世界”的資料,主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物,明白生
物體由細(xì)胞構(gòu)成,了解微生物與人類的密切聯(lián)系;“我們的地球”主要是從人
類探索地球的形狀開始,引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球;“物質(zhì)
在變化”從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手,提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí),并
試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念的過程中,經(jīng)歷部分或完整的科
學(xué)探究過程,提高科學(xué)探究的水平,使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)能夠改善生活,
從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的用心性;“探索宇宙”讓學(xué)生透過觀察、
記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變化,探究它們的運(yùn)動(dòng)模式,鍛煉自己的毅力,讓學(xué)
生透過了解人類對(duì)宇宙奧秘的探索,認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力,引
領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂,打開宇宙這本書,遨游在浩瀚無垠的宇宙
中,解答心中的疑問,揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從
探究水平上看,應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,加大學(xué)生自主探究的力度,給孩子
更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看
,注重定量的觀察與測(cè)量,指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與
用模型解釋的訓(xùn)練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設(shè)計(jì)與制作的活
動(dòng)。
三、教學(xué)基本目標(biāo)
1、科學(xué)探究:經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程,加深對(duì)科學(xué)探究的理解和
認(rèn)識(shí)。不僅僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究,而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的
加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結(jié)論,并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行
交流。進(jìn)一步理解控制變量比較實(shí)驗(yàn)的好處和方法,開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的
方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的潛力。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探
究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系,關(guān)注物質(zhì)的變化,對(duì)
宇宙充滿探索的*,并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識(shí):獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)
的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識(shí),逐步積累經(jīng)驗(yàn),理解相關(guān)科學(xué)概念。四、
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)
習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,個(gè)性是控
制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以
驗(yàn)證自己的假設(shè)。五、教學(xué)措施
1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師帶給材料和資料,提倡學(xué)生自帶材料,引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課
外。
3、反思自己的教學(xué),勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣
教、有什么好處等問題,并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,
進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要
方式;8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫忙、研討
中學(xué)習(xí);
10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,
經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐;
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃精選
一、指導(dǎo)思想:
充分挖掘課程資源,和孩子們一齊探究,實(shí)施真正好處上的科學(xué)探究性
教學(xué),有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),
愛科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的潛力;培
養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;培養(yǎng)有理想、有
道德、有文化、有紀(jì)律的人才,實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高學(xué)生的科學(xué)
文化素質(zhì)。
二、學(xué)生狀況分析:
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)102班的科學(xué)教學(xué)工作,本班學(xué)生共有33人,其中
男生22人、*11人。在本班的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)過程中,對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)
遠(yuǎn)不夠,個(gè)性是山區(qū)學(xué)生,本身生活條件就不太好,導(dǎo)致對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)
就更少。所以在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中我要透過現(xiàn)代教育技術(shù)來讓學(xué)生看到,科
學(xué)知識(shí)是豐富多彩的一門學(xué)科,從而讓他們掌握到知識(shí)的應(yīng)用性。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力,使學(xué)生們
在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),
逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從
中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步
學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重
實(shí)驗(yàn)中的觀察潛力、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解
釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,
搜集整理信息的潛力。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、持續(xù)和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,構(gòu)成大膽細(xì)心、注重
數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí),用心參與資源和環(huán)
境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生構(gòu)成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí),敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人
意見,合理的表達(dá)自己的見解。
(三)科學(xué)知識(shí)
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)
科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化,并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。三學(xué)生狀
況分析:
1、透過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)
具備了初步的探究潛力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究*,樂于
動(dòng)手,善于操作。2、不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分
教學(xué)資料只是匆忙的走過場(chǎng),有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生
的知識(shí)面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。
四、教材資料簡(jiǎn)析
本冊(cè)共分四個(gè)單元,共3
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