小學閱讀課教學計劃

小學閱讀課教學計劃小學閱讀課教學計劃1一、情況分析一年級學生剛進入小學學學習，雖然已經(jīng)學過拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導及陪伴。在本學期，教師和家長要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習慣。二、總體目標：加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量，懂得選擇合適的書籍。三、具體目標：1、培養(yǎng)學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的'突破；2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。3、培養(yǎng)學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高各學科的學習水平。4、拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。四、具體措施：對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發(fā)一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。本學期：以激發(fā)閱讀興趣為主要目的，采取有效的方法，激發(fā)學生的閱讀激情，喜歡上閱讀，還要初步教會學生簡單的閱讀方法1、利用每星期四、五的課外閱讀課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講故事給他們聽；2、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；3、開展拼讀小比賽，在學習拼音以后，教師可設計有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；五、閱讀進度安排：上學期：《西游記》（拼音版）《故事大王》（拼音版）《寓言故事》（拼音版）下學期：《謎語故事》（拼音版）《格林童話》（拼音版）《安徒生童話》（拼音版）小學閱讀課教學計劃2一、指導思想：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。傾力打造“書香校園”一直是我校校園文化建設的重頭戲，為了拓寬學生的視野，讓學生感受語言文字的魅力，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣。本著讀書為了感知傳承中華文明，同時為了語文教學服務，根據(jù)三年級學生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。二、活動目標：1、培養(yǎng)孩子的'閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書、讀好書、會讀書的良好的行為習慣。2、通過引導學生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，優(yōu)秀的片段，優(yōu)秀的故事，豐富積累，形成良好的語感。3、能初步理解、鑒賞文學作品，讀出自己的真情實感，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。三、讀書內容1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。2、教師根據(jù)單元教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。四、指導措施：1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。3、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每周三的“親子共讀”時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。小學閱讀課教學計劃3一、指導思想：《語文課程標準》指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就，需要經(jīng)過學習和鍛煉獲得。為此，為切實培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，提高小學語文閱讀教學的效率；為養(yǎng)成良好的閱讀習慣，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，我們以“開闊視野，啟迪智慧，指導學生學習讀書方法”為目標，在閱讀課上加強對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)。二、目的：閱讀指導課的開展，激發(fā)學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，將“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”，培養(yǎng)學生課外閱讀的持久性，提高學生的整體閱讀水平，發(fā)展學生的綜合語文素養(yǎng)。三、教學內容:1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。2、教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍,四年級主要以中外名著為主。四、課型（我們的課盡量做到形式多樣。）1.閱讀指導課這種課型主要是教給學生閱讀的方法。引導學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等；四年級寫摘錄式讀書筆記，采用摘錄好詞佳句和寫感想相結合的形式。（這種感想不一定是完整的文章，只言片語都可以，但一定要是學生讀書后的'真實想法，）。2.讀物推薦課六年級學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，開闊學生的生活視野，培養(yǎng)學生健全的個性心理，積累學生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。3.閱讀研討課在教師的引導下，學生利用工具書掃除文字障礙，通讀文章后，自己提出問題或者由老師設計問題，分組討論，讓小組代表匯報討論結果，逐題回答討論的問題，最后教師做總結。4.閱讀欣賞課這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。5.讀書匯報課這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容。②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演；“我為喜歡的書配上插圖”等形式。五、課外閱讀課的要求1．對教師的要求：（1）各年級組長先制定好本年級組語文課外閱讀指導計劃，然后語文教師再按計劃備課，進行課外閱讀活動。（2）上好每周一節(jié)的閱讀課，做到每一課有教案，電子備課須詳案，手寫可以備簡案?？梢约w備課，也可以獨立備課。教案主要包括閱讀主題、閱讀目標、閱讀過程、閱讀成果、教后小記等。注意要確保教后小記的質量和閱讀成果的收集工作。2．對學生的要求：（1）學生人手一本《小小讀書迷》《采蜜集》，每周可以選擇性的布置一次摘抄或者讀后感的作業(yè)。內容由老師根據(jù)學生情況自定。（2）每周完成一至二首新課標必背古詩詞。（教師指定）3、具體安排第一板塊：走進名篇1.激發(fā)學生閱讀的興趣。給學生介紹主要內容和精彩章節(jié)，激起學生閱讀的欲望，鼓勵學生搜集書目，利用多種形式開展閱讀。2.每周一節(jié)閱讀課，教師指導學生閱讀名篇，教給閱讀的方法，指導學生做好閱讀摘記。第二板塊：自主閱讀在集體閱讀的基礎上學生開展自主閱讀。1.幫助學生制定相應的閱讀措施：（1）保證每周一定量的閱讀時間與數(shù)量。學生可以根據(jù)自己的實際情況制定。（2）閱讀的同時要動筆?；蚶谩恫擅奂氛瓋?yōu)美詞句和摘精彩片斷，或者寫寫自己的讀后感想，還可以借助閱讀發(fā)揮想象，學習編寫童話故事。2.定期進行閱讀摘記的檢查與交流3.以學習小組為單位交流編寫的童話故事；制作相關的主題閱讀的小報，展現(xiàn)閱讀成果。六、進度表：周次/課型/內容/課時1-2/閱讀指導課/如何讀書/23/讀書推薦課/推薦《紅樓夢》等/24/讀書匯報課/交流讀書心得/25/讀書指導課課/如何摘抄好詞好句/26-7/讀物推薦課/《鋼鐵是在怎樣煉成的》/28/閱讀指導課/好書大家看/29/閱讀欣賞課/欣賞《朱自清文集》/210/讀書匯報課/交流讀到的好文章/211/讀物推薦課/《聊齋》/212/閱讀欣賞課/欣賞《三個火槍手》/213/期中考試//14/閱讀指導課/指導寫心得/215/讀物推薦課/《霧都孤兒》/216/讀物推薦課/《水滸傳》/217/讀物匯報課/匯報《水滸傳》的感受/218/閱讀欣賞課/《淘氣包馬小跳》/219/閱讀指導課/《父與子》/220//《唐詩宋詞鑒賞》/221/期末質量檢測22/期末總結小學閱讀課教學計劃4腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學生不同的年齡特點，制定閱讀課閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。一、指導思想：《語文課程標準》指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就，需要經(jīng)過學習和鍛煉獲得。為此，為切實培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，提高小學語文閱讀教學的效率；為養(yǎng)成良好的閱讀習慣，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和探求知識的'強烈欲望，我們以“開闊視野，啟迪智慧，指導學生學習讀書方法”為目標，在閱讀課上加強對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)。二、活動目標：1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。2、通過引導學生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。三、讀書內容1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。2、教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。四、指導措施：1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。3、保證學生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。另外，強化不動筆墨不讀書的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。小學閱讀課教學計劃5一、指導思想：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學生不同的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。二、活動目標：1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。2、通過引導學生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。三、讀書內容1、新課標指定要求背誦的.部分古詩詞。2、教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。3、“朝陽讀書”中的書籍。四、指導措施：1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。3、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每天中午的“午練”時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。低年級：必背詩詞——《詠鵝》《靜夜思》《憫農（一）》《憫農（二）》《春曉》《村居》《所見》《小池》《風》《古朗月行》《尋隱者不遇》《梅花》《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》《賦得古原草送別》《敕勒歌》《望廬山瀑布》《絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）》《清明》《鹿柴》《詠柳》《登鸛雀樓》《秋浦歌》《江南》《池上》《早發(fā)白帝城》《元日》《江畔獨步尋花（黃四娘家花滿蹊）》課外閱讀篇目——注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊索寓言、中國現(xiàn)當代童話等.1、《鵝媽媽的故事》[法國]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著2、《木偶奇遇記》[意大利]科羅狄/著A.A.《小熊溫尼·普》[英國]A.A.米爾恩/著4、《人人都叫我搗蛋鬼》[奧地利]涅斯特林格/著5、《精靈鼠小弟》[美國]E·B·懷特/著6、《了不起的狐貍爸爸》[英國]羅爾德·達爾/著7、《笨狼的故事》湯素蘭/著8、《笨笨豬》楊紅櫻/著9、《小豬唏哩呼?！穼O幼軍/著10、《小企鵝心靈成長故事》明天出版社中年級：必背詩詞——《小兒垂釣（蓬頭稚子）》《舟夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》《望天門山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《曉出凈慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上漁者》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《滁州西澗》《山行》《獨坐敬亭山》《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興（晝出耘田）》《四時田園雜興（梅子金黃）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游園不值》《漁歌子》《絕句（遲日江山麗）》《楓橋夜泊》課外閱讀篇目——《愛的教育》、《童年》、《200個名人的童年故事》、《成語故事》等1、《長襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著2、《吹小號的天鵝》[美國]E·B·懷特/著3、《當世界年紀還小的時候》[德國]于爾克·舒比格/著4、《愛的教育》[意大利]亞米契斯/著5、《鼴鼠的月亮河》王一梅/著6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著7、《我要做好孩子》黃蓓佳/著8、《烏丟丟的奇遇》金波/著9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著10、《麻雀不唱》常新港/著高年級：必背詩詞——《芙蓉樓送辛漸》《別董大》《江畔獨步尋花》（黃師塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《樂游原》《峰》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》《夏日絕句》《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《已亥雜詩》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩薩蠻書江西造口壁》《長歌行》《七步詩》《出塞》《示兒》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》《涼州詞》《竹枝詞》《烏衣巷》《贈花卿》《江南逢李龜年》《朝天子詠喇叭》《寒食》《從軍行》課外閱讀篇目——《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳》1、《夏洛的網(wǎng)》[美國]E·B·懷特/著2、《帥狗杜明尼克》［美國］威廉·史代格/著3、《西頓動物文學經(jīng)典》[加拿大]厄尼斯特·湯·西頓/著4、《小河男孩》[英國]蒂姆·鮑勒/著5、《小王子》[法國]安·德·圣—?？诵跖謇?著6、《米歐，我的米歐》[瑞典]林格倫/著7、《屋頂上的小孩》[美國]奧黛莉·克倫畢斯/著8、《城南舊事》林海音/著9、《青銅葵花》曹文軒/著10、《草房子》曹文軒/著二、經(jīng)典繪本推薦閱讀書目1、《可愛的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著2、《快樂的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時]嘉貝麗·文生/著5、《爺爺一定有辦法》系列（加）菲比.吉爾曼/著6、《大衛(wèi)·麥基親子幽默繪本》系列（英）大衛(wèi)·麥基/著7、《莎娜的繪本》系列（日）成日雅子/著8、《美國學生課外閱讀叢書》系列(美)馬西亞.布朗/著9、《花格子大象艾瑪》系列（英）大衛(wèi)·麥基/著10、《書本里的螞蟻》王一梅/著11、《你真好》（日）宮西達也/著12、《猜猜我有多愛你》（英）山姆.麥克布雷尼/著13、《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》（日）五味太郎/著14、《愛心樹》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著15、《逃家小兔》（美）布朗/著16、《閣樓上的光》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著17、《再見了，艾瑪奶奶》（日)AtsukoOtsuka/著18、《你看起來很好吃》（日）宮西達也/著19、《蚯蚓的日記》（美）克羅寧/著20、《小皮斯凱的第一個朋友》（日）二木真希子/著21、《失落的一角》[美國]謝爾·希爾弗斯坦/著學習態(tài)度:1、能根據(jù)自己的閱讀疑難上網(wǎng)查詢有關資料，并進行保存。2、能獨立地或與同學合作把自己收集到的信息資源進行整理、歸納。3、愿意與其他學習伙伴相互交流讀書心得。閱讀交流:1、能提出自己的閱讀疑難。2、依文本在討論學習重點問題時，能充分發(fā)表自己的意見。3、愿意與教師交流學習上的問題。4.對教師的反饋能及時進行再反饋。資源利用:1、能作一些學習紀錄，并與同學做交流。2、能有效的利用各種學習資源。拓展延伸:1、能將閱讀所得整理成文字。2、能積極參加各種讀書活動。小學閱讀課教學計劃6一、低年級：必背詩詞——《詠鵝》《靜夜思》《憫農（一）》《憫農（二）》《春曉》《村居》《所見》《小池》《風》《古朗月行》《尋隱者不遇》《梅花》《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》《賦得古原草送別》《敕勒歌》《望廬山瀑布》《絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）》《清明》《鹿柴》《詠柳》《登鸛雀樓》《秋浦歌》《江南》《池上》《早發(fā)白帝城》《元日》《江畔獨步尋花（黃四娘家花滿蹊）》課外閱讀篇目——注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊索寓言、中國現(xiàn)當代童話等。1、《鵝媽媽的故事》[法國]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著2、《木偶奇遇記》[意大利]科羅狄/著3、《小熊溫尼·普》[英國]A。A。米爾恩/著4、《人人都叫我搗蛋鬼》[奧地利]涅斯特林格/著5、《精靈鼠小弟》[美國]E·B·懷特/著6、《了不起的狐貍爸爸》[英國]羅爾德·達爾/著7、《笨狼的故事》湯素蘭/著8、《笨笨豬》楊紅櫻/著9、《小豬唏哩呼?！穼O幼軍/著10、《小企鵝心靈成長故事》明天出版社二、中年級：必背詩詞——《小兒垂釣（蓬頭稚子）》《舟夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》《望天門山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《曉出凈慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上漁者》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《滁州西澗》《山行》《獨坐敬亭山》《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興（晝出耘田）》《四時田園雜興（梅子金黃）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游園不值》《漁歌子》《絕句（遲日江山麗）》《楓橋夜泊》課外閱讀篇目——《愛的教育》、《童年》、《200個名人的童年故事》、《成語故事》等1、《長襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著2、《吹小號的天鵝》[美國]E·B·懷特/著3、《當世界年紀還小的時候》[德國]于爾克·舒比格/著4、《愛的教育》[意大利]亞米契斯/著5、《鼴鼠的`月亮河》王一梅/著6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著7、《我要做好孩子》黃蓓佳/著8、《烏丟丟的奇遇》金波/著9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著10、《麻雀不唱》常新港/著三、高年級：必背詩詞——《芙蓉樓送辛漸》《別董大》《江畔獨步尋花》（黃師塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《樂游原》《峰》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》《夏日絕句》《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《已亥雜詩》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩薩蠻書江西造口壁》《長歌行》《七步詩》《出塞》《示兒》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》《涼州詞》《竹枝詞》《烏衣巷》《贈花卿》《江南逢李龜年》《朝天子詠喇叭》《寒食》《從軍行》（一）課外閱讀篇目——《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳》1、《夏洛的網(wǎng)》[美國]E·B·懷特/著2、《帥狗杜明尼克》［美國］威廉·史代格/著3、《西頓動物文學經(jīng)典》[加拿大]厄尼斯特·湯·西頓/著4、《小河男孩》[英國]蒂姆·鮑勒/著5、《小王子》[法國]安·德·圣—埃克絮佩利/著6、《米歐，我的米歐》[瑞典]林格倫/著7、《屋頂上的小孩》[美國]奧黛莉·克倫畢斯/著8、《城南舊事》林海音/著9、《青銅葵花》曹文軒/著10、《草房子》曹文軒/著（二）經(jīng)典繪本推薦閱讀書目1、《可愛的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著2、《快樂的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時]嘉貝麗·文生/著5、《爺爺一定有辦法》系列（加）菲比。吉爾曼/著6、《大衛(wèi)·麥基親子幽默繪本》系列（英）大衛(wèi)·麥基/著7、《莎娜的繪本》系列（日）成日雅子/著8、《美國學生課外閱讀叢書》系列（美）馬西亞。布朗/著9、《花格子大象艾瑪》系列（英）大衛(wèi)·麥基/著10、《書本里的螞蟻》王一梅/著11、《你真好》（日）宮西達也/著12、《猜猜我有多愛你》（英）山姆。麥克布雷尼/著13、《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》（日）五味太郎/著14、《愛心樹》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著15、《逃家小兔》（美）布朗/著16、《閣樓上的光》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著17、《再見了，艾瑪奶奶》（日）AtsukoOtsuka/著18、《你看起來很好吃》（日）宮西達也/著19、《蚯蚓的日記》（美）克羅寧/著20、《小皮斯凱的第一個朋友》（日）二木真希子/著21、《失落的一角》[美國]謝爾·希爾弗斯坦/著四、學習態(tài)度：1、能根據(jù)自己的閱讀疑難上網(wǎng)查詢有關資料，并進行保存。2、能獨立地或與同學合作把自己收集到的信息資源進行整理、歸納。3、愿意與其他學習伙伴相互交流讀書心得。五、閱讀交流：1、能提出自己的閱讀疑難。2、依文本在討論學習重點問題時，能充分發(fā)表自己的意見。3、愿意與教師交流學習上的問題。4、對教師的反饋能及時進行再反饋。六、資源利用：1、能作一些學習紀錄，并與同學做交流。2、能有效的利用各種學習資源。七、拓展延伸：1、能將閱讀所得整理成文字。2、能積極參加各種讀書活動。小學閱讀課教學計劃7一、指導思想：以新課程理論和“三個代表”重要思想為指導，以“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”為根本，以提高學生語文素養(yǎng)，建設書香校園為目的，引導學生多讀書、讀好書，營造濃厚的讀書氛圍，不斷增強學生的文化底蘊和可持續(xù)發(fā)展的能力。二：閱讀教學目標“閱讀教學”的總體目標是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質”。具體目標：1、培養(yǎng)學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。3、培養(yǎng)學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。4、拓寬學生的知識面，尤其是要注意到拓寬學生對于自然科學知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實驗的最佳支撐和組合。三、閱讀教學的管理抓好閱讀教學的'管理。具體地組織好閱讀教學,定期不定期的開展閱讀競賽活動。發(fā)動學生帶來閱讀資料。組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分類刪選，注明閱讀字數(shù)，閱讀時間、提出閱讀任務，做好“學生閱讀情況記錄”。學生在閱讀中要做到：1、為自己指定一份“本學期閱讀計劃”（可在家長和老師幫助指導下完成制定任務。）2、給集體提供閱讀資料，可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。3、積極參與學校、班級的閱讀主題交流、閱讀質量測試等各項活動。四、閱讀要求關于閱讀速度：提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。關于閱讀內容：閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數(shù)學讀物；自然、社會科學類讀物（如：《十萬個為什么》低幼版，和有關的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。提倡星期一、三、五為課內閱讀，二、四為課外閱讀。在25分鐘的閱讀時間里，文學類，自然社會學科類各占五分之三、五分之二。關于閱讀組織形式：組織好四人閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領導監(jiān)督管理本小組的閱讀進程。關于閱讀測試：每學期進行兩次。按《課程標準》提出的要求進行測試。原則上要做到“量大難度低”。讓學生學會和適應快速閱讀。閱讀資料可向全體學生征集，閱讀題目也可以由學生提出。以增強學生參與閱讀測試的積極性和創(chuàng)造性。小學閱讀課教學計劃8一、指導思想：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學生智力、陶治情操的目的，根據(jù)五年級學生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學