教科科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)：全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)文檔

教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)1.1地球家園中有什么教案教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個(gè)球體，人類賴以生存的地方。2.科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動(dòng)植物、人類、空氣等。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽和分享，樂于表達(dá)對(duì)于地球的了解。要珍惜和愛護(hù)我們的地球。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與球境目標(biāo)：意識(shí)到仔細(xì)觀察思考可以更好的了解地球。自己動(dòng)手畫一畫自己所了解的地球。意識(shí)到保護(hù)地球家園的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能大概了解地球（其實(shí)是地表）是由植物、地壤（大地）、海洋、空氣、動(dòng)物等很多方面組成的。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己通過觀察說出地球上的東西。教學(xué)準(zhǔn)備：1.小組活動(dòng)：每人一支彩筆。2.教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單，地球家園釁，相關(guān)的圖片與視頻。教學(xué)過程：一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡單了解一下地球是一個(gè)球體，是宇宙中的一顆行星。二、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說你知道的地球都有什么呀？學(xué)生回答。想不想多了解一些我們的地球呢？播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動(dòng)物海洋的圖片。觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？”學(xué)生回答。三、動(dòng)手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學(xué)們知道么？學(xué)生回答可以畫什么？小組交流老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學(xué)拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！組長領(lǐng)取繪畫材料。各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）各組完成后，進(jìn)行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自己的地球家園圖上都有什么？那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。學(xué)生交流發(fā)言教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護(hù)她，不能讓她缺少任何一部分，努力保護(hù)地球的完整。最后大家將我產(chǎn)的班級(jí)記錄表填寫完整。五、拓展（2分鐘）大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？不能讓她缺少任何一部分，努力保護(hù)地球的完整。最后大家將我產(chǎn)的班級(jí)記錄表填寫完整。五、拓展（2分鐘）大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？板書設(shè)計(jì)：地球家園中有什么？陸地：山川動(dòng)植物人類地球水：海洋河流空氣陽光：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)1.1地球家園中有什么教案【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個(gè)球體，人類賴以生存的地方。2.科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動(dòng)植物、人類、空氣等。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽和分享，樂于表達(dá)對(duì)于地球的了解。要珍惜和愛護(hù)我們的地球。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到仔細(xì)觀察思考可以更好的了解地球。自己動(dòng)手畫一畫自己所了解的地球。意識(shí)到保護(hù)地球家園的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能大概了解地球（其實(shí)是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空氣、動(dòng)物等很多方面組成的。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己通過觀察說出地球上的東西?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.小組活動(dòng)：每人一支彩筆。2.教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）1.學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。說它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見，江河湖水向海流。動(dòng)物植物和人物，全都生活在里頭。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，你猜它是什么球。2.出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。二、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）（1）說一說地球有什么？在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說你知道的地球都有什么呀？學(xué)生回答。想不想多了解一些我們的地球呢？（2）觀看視頻，再說一說地球有什么？播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動(dòng)物海洋的圖片。觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？”學(xué)生回答。（3）課件總結(jié)展示地球上有什么。（田野、稻田、草原、森林、海洋、峽谷、沙漠、冰川）（4）小結(jié)地球上的物體分類歸納陸地：山川、動(dòng)物、人類、樹林水：海洋、河流空氣、陽光三、動(dòng)手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學(xué)們知道么？（1）學(xué)生回答可以畫什么？（2）小組交流（3）畫一畫老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每組同學(xué)拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧?。?）各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）（1）展示：各組完成后，進(jìn)行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自己的地球家園圖上都有什么？（2）拓展討論那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。學(xué)生交流發(fā)言教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護(hù)她，不能讓他缺少任何一部分，努力保護(hù)地球的完整。最后大家將我們的班級(jí)記錄表填寫完整。五、拓展（2分鐘）大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？【板書設(shè)計(jì)】：地球家園中有什么？陸地：山川動(dòng)植物人類地球水:海洋河流空氣陽光：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@教學(xué)設(shè)計(jì)3《土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】在第一課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)我們的地球家園中有什么有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將會(huì)聚焦于學(xué)生身邊的、熟悉而陌生的土壤中的“生態(tài)樂園”。說熟悉是因?yàn)橥寥捞Ｒ娏?，說陌生是因?yàn)閷W(xué)生可能從未細(xì)致地去觀察生活在土壤中的動(dòng)物植物并統(tǒng)計(jì)數(shù)量。在這節(jié)課里，學(xué)生將來到校園中的一塊土壤邊，記錄在那里生活的動(dòng)植物。這個(gè)活動(dòng)看似簡單，實(shí)際上需要學(xué)生去重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容很豐富。首先，觀察什么？學(xué)生不僅要觀察生長在土壤上的植物，還要觀察生活在土壤表面和里面的動(dòng)物。其次，觀察的范圍是什么？學(xué)生不僅要觀察土壤表面，還要觀察土壤里面。再次，觀察的要求是什么？觀察要細(xì)致、全面、有一定的順序。細(xì)致是要求對(duì)動(dòng)植物個(gè)體的數(shù)量進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)，全面是不遺漏動(dòng)植物的種類和數(shù)量，有一定的順序是指按照從表面到里面進(jìn)行觀察。最后，觀察還需要注意什么？需要做記錄(需要指導(dǎo)學(xué)生如何做記錄)，要注意不傷害動(dòng)植物。當(dāng)學(xué)生帶著--定的目的去觀察的時(shí)候，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)更多，他們會(huì)驚奇于自己的發(fā)現(xiàn)：原來這塊土壤真的是動(dòng)植物的“樂園”。學(xué)生在完成分組觀察之后，回到教室里的分享交流也很重要。交流的內(nèi)容除了生活在土壤上的動(dòng)植物的種類和數(shù)量的統(tǒng)計(jì)外，在時(shí)間允許的情況下，還可以有動(dòng)植物個(gè)體的形態(tài)、有趣的現(xiàn)象、土壤的特點(diǎn)等內(nèi)容。充分的交流可以促進(jìn)學(xué)生初步理解動(dòng)植物與土壤之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)物。2.科學(xué)探究目標(biāo)在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。能用自己的語言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)探究土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物感興趣。細(xì)致觀察、樂于表達(dá)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得保護(hù)生活在土壤上的動(dòng)植物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。2.教學(xué)難點(diǎn)能用自己的語言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養(yǎng)盒【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎？學(xué)生自由發(fā)言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個(gè)方面回答。2.觀察土壤提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學(xué)生分組進(jìn)行觀察。組織交流，說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。（說明：沒有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具，主要是用來翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。）二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）1.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作用嗎？學(xué)生自由回答，比如可以用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物提供營養(yǎng)，給動(dòng)物提供棲息地等。2.過渡：今天我們將到校園里進(jìn)行觀察，看看生活中那里的動(dòng)物和植物。三、探索（預(yù)設(shè)20分鐘）1.討論活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)提問：你們覺得，校園土壤居民會(huì)有哪些呢？我們?nèi)ビ^察的時(shí)候要注意什么？學(xué)生自由推測(cè)和發(fā)言。2.教師進(jìn)行活動(dòng)提示：細(xì)致，全面，有順序，不傷害（細(xì)致是指能夠耐心、仔細(xì)地觀察土壤中動(dòng)植物的特點(diǎn)。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動(dòng)植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動(dòng)物和植物。）3.學(xué)生到校園里進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄。校園觀察活動(dòng)指導(dǎo)提示：（1）攜帶材料：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份，觀察時(shí)小組同學(xué)有機(jī)合作使用。（2）活動(dòng)場(chǎng)地：教師提前踩點(diǎn)安排，選擇有多種植物和小動(dòng)物的土壤，并事先對(duì)該場(chǎng)地的植物進(jìn)行識(shí)別，以便學(xué)生提問時(shí)可以答復(fù)。（3）分組要求：以組長為首，小組成員集中在某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察，禁止單獨(dú)行動(dòng)和胡亂奔跑。（4）觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局部。（5）記錄要求：在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上記錄動(dòng)植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，遇見不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物，可以記錄特征或畫簡圖記錄。（6）注意事項(xiàng)：遵守紀(jì)律，注意自身安全，不要傷害小動(dòng)物和植物。四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）1.完成班級(jí)記錄表（校園土壤“居民”統(tǒng)計(jì)）學(xué)生自由發(fā)表，教師在黑板上記錄，不斷補(bǔ)充。2.統(tǒng)計(jì)：發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的動(dòng)物和植物？3.交流：描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動(dòng)物。盡量讓多個(gè)學(xué)生發(fā)言，并提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。五、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）1.欣賞視頻：常見的農(nóng)作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）2.介紹拓展活動(dòng)：土壤里的動(dòng)物觀察【板書設(shè)計(jì)】土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@動(dòng)物：螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蟋蟀……植物：小草、植物1……：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第2課土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@教案教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：土壤是地球家園的重要資源；許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。教學(xué)探究目標(biāo)：學(xué)會(huì)搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡單的信息處理；學(xué)會(huì)用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對(duì)事物產(chǎn)生一定的好奇心，對(duì)土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生興趣；能夠如實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的意識(shí)；學(xué)會(huì)傾聽，愿意分享，樂于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能夠意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察理解讓學(xué)生意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學(xué)準(zhǔn)備：土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。出示土壤的圖片土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹?，但很少有人蹲下身來仔細(xì)的觀察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動(dòng)植物。（出示課題）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識(shí)到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細(xì)觀察過土壤的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察土壤的興趣）觀察土壤。1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。土壤中都有什么？如何進(jìn)行觀察？如何運(yùn)用這些工具？在觀察的過程中我們需要注意什么問題？（設(shè)計(jì)意圖：帶著問題去觀察，有針對(duì)性的做實(shí)驗(yàn)，能夠達(dá)到意想不到的效果）生1：土壤中可能會(huì)有小生物和一些枯葉子···生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有順序，細(xì)致到每一個(gè)角落···生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀察土壤里的動(dòng)植物···生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個(gè)角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的小生物···（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測(cè)土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說明自己的的想法）出示注意事項(xiàng)做補(bǔ)充。觀察土壤并做好記錄。（設(shè)計(jì)意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時(shí)留下觀察后的證據(jù)，做匯報(bào)時(shí)有據(jù)可依）3.匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。研討活動(dòng)。我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動(dòng)物？（設(shè)計(jì)意圖：在相同的時(shí)間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會(huì)有所不同，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會(huì)發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情）描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動(dòng)物。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識(shí)，即幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，很多動(dòng)植物都需要依賴土壤而生存）拓展。用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個(gè)扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動(dòng)物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實(shí)性和觀察成本來看都更為適宜。）：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)太陽的位置和方向教學(xué)設(shè)計(jì)4《太陽的位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是《我們的地球家園》單元的第三課。在前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)大致了解地球上有什么以及土壤是動(dòng)植物生活的地方，在單元后面的內(nèi)容中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球家園里的月相、天氣等變化，觀察一些現(xiàn)象。本課是學(xué)生探索與太陽相關(guān)的現(xiàn)象。一是探索太陽視運(yùn)動(dòng)對(duì)方向的判斷，二是太陽光照射后冷熱感覺的判斷，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容后，能初步感知太陽一天的變化對(duì)生活的影響，并對(duì)其他自然現(xiàn)象產(chǎn)生進(jìn)一步觀察探究的興趣。教科書第8頁展示了一幅太陽當(dāng)空照的圖片，預(yù)示著這節(jié)課的研究重點(diǎn)是“太陽”。這張圖片結(jié)合聚焦的內(nèi)容“太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎”，直指本節(jié)課的重點(diǎn)——研究太陽的位置和方向。太陽的視運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，所以我們可以利用太陽的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來辨認(rèn)方向。因?yàn)橛^察太陽的東升西落需要的時(shí)間周期比較長，從早晨到傍晚，所以需要教師靈活機(jī)動(dòng)地利用時(shí)間組織學(xué)生開展觀察。在觀察前，需要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的，帶著兩個(gè)問題去觀察：一是在清早、中午和傍晚，面對(duì)太陽，我們的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我們的冷熱感覺是怎樣的。教師要提醒學(xué)生注意不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。除了實(shí)時(shí)觀察以外，還可以用游戲的方式模擬辨識(shí)方向?！緦W(xué)生情況】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)方向感有一定認(rèn)識(shí)，但是對(duì)東西南北和左右的方向，還存在一定困難，從而在辨別方向上會(huì)覺得更困難。學(xué)生對(duì)東和西容易接受，對(duì)利用東和西來判斷南北，困難很大。特別是左邊是北，右邊是南，把南北和左右混在一起更難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)太陽的光和熱對(duì)植物的生長、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響。太陽東升西落，面對(duì)太陽升起的方向時(shí)，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。2.科學(xué)探究目標(biāo)會(huì)描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。會(huì)利用太陽的位置辨別方向。會(huì)舉例說明太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)利用太陽的位置來辨識(shí)方向感興趣。按照要求進(jìn)行合作探究。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn):會(huì)利用太陽在天空中的位置來辨識(shí)方向。2.教學(xué)難點(diǎn):懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、太陽示意牌，分別寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）1.學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。有位老公公，一副紅面孔，天亮就出工，從東忙到西，傍晚才收工。你怎么猜出來的呢？2.出示太陽的圖片，引出探究主角“太陽”。你對(duì)太陽有哪些了解呢？二、聚焦（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生觀看動(dòng)畫，感受太陽位置變化2.聚焦提問：我們觀察到的太陽有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。3.小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎？（出示課題：太陽的位置和方向）三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）1.觀察太陽的東升西落學(xué)生根據(jù)課件上的圖片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”時(shí)太陽所在的位置，并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充“北”的位置。2.提問：清早出來，面向太陽，我們的前后左右各是什么方向？學(xué)生回答后出示：清早出來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同樣句式去說一說在中午和傍晚怎樣利用太陽來辨別方向。3.介紹“利用太陽辨別方向”游戲步驟和注意事項(xiàng)①以小組為單位在操場(chǎng)上找一塊陽光能照到的地方；②小組根據(jù)當(dāng)時(shí)上課的時(shí)間以及太陽的位置先確定“東”“南”“西”“北”方向；③小組商量分工，7張卡片讓7名小組成員分別拿著，小組剩余的一名學(xué)生負(fù)責(zé)指揮卡片的擺放位置，大概是一個(gè)圓圈上的四個(gè)點(diǎn)的形狀；④站在圓圈中的同學(xué)嘗試面對(duì)不同時(shí)間的太陽所在的位置，辨別自己前后左右的方向；⑤小組成員輪流站在圓圈的中間辨別方向。注意事項(xiàng)：不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。4.室外辨別方向：帶上太陽示意牌和寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片，根據(jù)上課時(shí)間完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第三頁的活動(dòng)記錄表。四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）1.思考：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽辨別方向的？早、中、晚什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？2.學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，可以選擇其中一個(gè)問題進(jìn)行回答，不一定要按順序選問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括：太陽每天有規(guī)律的東升西落，人們根據(jù)它早上在東邊、中午在南邊、傍晚在西邊來辨別方向的。五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.提問：太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，對(duì)動(dòng)植物和我們生活產(chǎn)生巨大的影響。你能舉一個(gè)例子說明嗎？2.觀察課件上的圖片，學(xué)生從植物、動(dòng)物和人類三個(gè)方面說說太陽對(duì)生物生活和生長的影響?！景鍟O(shè)計(jì)】太陽的位置和方向太陽影響植物、動(dòng)物、我們的生活：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)太陽的位置和方向教學(xué)設(shè)計(jì)3《太陽的位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)會(huì)根據(jù)太陽的位置辨別方向。體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。2.科學(xué)探究目標(biāo)：能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：開展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂于表達(dá)自己的想法。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：利用太陽位置辨別方向。2.教學(xué)難點(diǎn)：利用太陽位置辨別東、南、西、北。教學(xué)準(zhǔn)備1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。2.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫）3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來驗(yàn)證我們的猜想。二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）1.老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。老師根據(jù)太陽位置確定方向：早晨，面對(duì)太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。3.小組活動(dòng)①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西？②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。③交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑?、左、右的方向。討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺。四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰柋鎰e方向？早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？五、板書太陽的位置和方向太陽東升西落早晨：太陽在東中午：太陽在南傍晚：太陽在西一天中最熱的時(shí)間：中午：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)1.4觀察月相教案【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】13.3月亮圍繞地球運(yùn)動(dòng)，月相每月有規(guī)律的變化。1~2年級(jí)

描述月相的變化現(xiàn)象?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過兩周的持續(xù)的觀察，了解月亮的亮面在連續(xù)的時(shí)間內(nèi)的不同時(shí)期是有不同形狀的，并且發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。2.能克服惰性，持續(xù)觀察記錄月相的變化，感受天空星球的奇妙運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)月球的好奇。3.通過觀察記錄月相的活動(dòng)，體會(huì)到規(guī)律是可以通過觀察獲得，長期記錄有利于證據(jù)的積累，也是科學(xué)研究的基本方法?！緦W(xué)習(xí)材料】學(xué)生:《觀察月相》學(xué)習(xí)單，黑色彩色筆教師：ppt,帶柄的黑白乒乓球，黑色馬克筆【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.學(xué)生觀察月相圖片，利用身邊材料記錄月相2.學(xué)生描述月相的變化【教學(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備1、學(xué)習(xí)看8月的日歷，知道日歷上的農(nóng)歷、公歷，了解根據(jù)農(nóng)歷日期，農(nóng)民可以大致推測(cè)天氣變化，用來指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)。2、教師在課前一周觀察月相，用拍照和繪圖的方式記錄月相。二、課前談話：師：農(nóng)歷七月廿八下午，教師借班上課組織課堂活動(dòng)。（預(yù)設(shè)3分鐘）204班的小朋友，下午好！今天由曹老師為大家上課，曹操的曹，曹操你們知道嗎？（……）師：看你們精神十分好，是不是剛睡過午覺？小手小手放桌上，后背后背挺起來，現(xiàn)在小朋友們看上去更加精神了呢！真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友的好的表現(xiàn)，曹老師特地為大家?guī)砹艘晃簧衩氐男屡笥押痛蠹乙黄饋砩险n，想不想認(rèn)識(shí)？(……）好，那我們開始上課!三、課堂新授今天曹老師給大家?guī)淼倪@位朋友呢，是來自宇宙？你們猜會(huì)是誰呢？1.猜謎導(dǎo)入：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像面鏡子，有時(shí)像把鐮刀。很多學(xué)生舉手，請(qǐng)生揭曉謎底。學(xué)生說月亮。[設(shè)計(jì)意圖]引出主角，為聚焦本課的研討的對(duì)象月相埋下伏筆。2.導(dǎo)入課題：在我們科學(xué)課上，我們把月亮叫做月球。月球離我們地球大約34400千米，因此，要探究月球的秘密，并不是那么容易的呢！但是科學(xué)家們依然堅(jiān)持克服困難，不斷地在探索月球，探索宇宙。（ppt相機(jī)出示月球真實(shí)圖片）小朋友們經(jīng)過自己的觀察和學(xué)習(xí)，知道了月球的哪些秘密了呢？（板貼：觀察）生1：我知道月球上很多隕石坑，他們是被宇宙中的隕石撞出來的。生2：我知道月球有時(shí)亮亮的，圓圓的；有時(shí)像香蕉掛在天空。生3：月球是不會(huì)發(fā)光的，她是反射太陽的光，才亮的。生4：月球有時(shí)會(huì)被云遮住，我們就看不見了。生5：月球上還住著一個(gè)神仙，養(yǎng)著一只兔子。生6：我知道8月十五的月亮是圓圓的?！璠設(shè)計(jì)意圖]暴露學(xué)生對(duì)月球的前概念，摸清學(xué)生的思維的起點(diǎn)。哇，同學(xué)們知道月球那么多的秘密，月球真的很高興認(rèn)識(shí)你們呀！那今天課堂上咱們進(jìn)一步來探究月球被照亮的部分的形狀。也就是我們平常能親眼觀察到的月球的“樣子”，在科學(xué)課上，我們稱為月相?。╬pt出示月相圖片，描述月相，相機(jī)接題，聚焦月相，板貼月相）3、強(qiáng)化概念同學(xué)們，月相是不變的嗎？你們見過哪些月相呢？（請(qǐng)學(xué)生說一說，說不清的可以到黑板上畫一畫）[設(shè)計(jì)意圖]強(qiáng)化月相概念，進(jìn)一步摸清學(xué)生對(duì)月相的思維起點(diǎn)。4、探秘月相：（1）探究上半月①說月相：月相的變化是不是毫無順序的呢？你認(rèn)為月相變化的順序是怎么樣的呢？有誰知道一般過多久大概會(huì)再見次到這樣的圓月呢？預(yù)設(shè)1：（生：每個(gè)月的十五）預(yù)設(shè)2：老師直接告知。②知農(nóng)歷：這個(gè)十五就是爺爺奶奶常說的初幾初幾，是農(nóng)歷，是人們?yōu)榱朔奖阒笇?dǎo)農(nóng)事活動(dòng)，一直沿用下來的。我們平常說的二十四節(jié)氣也是根據(jù)這個(gè)農(nóng)歷月有關(guān)。（相機(jī)ppt出示陽歷9月的日歷，指導(dǎo)學(xué)生查看區(qū)分農(nóng)歷上半月，農(nóng)歷下半月。）③畫月相：a.月相會(huì)變化，每個(gè)農(nóng)歷月一個(gè)輪回，如果沒有持續(xù)記錄，是很難發(fā)現(xiàn)他們的變化規(guī)律的。因此，曹老師的一位好朋友反復(fù)觀察后呢，用照片連續(xù)記錄了上半月的月相。想不想一睹為快呢？想看的話，那曹老師有一個(gè)要求，能做到的話，曹老師就幫大家實(shí)現(xiàn)愿望。要求：請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出一張《觀察月相》的記錄單，一邊看，要一邊在學(xué)習(xí)單上如實(shí)畫下月相。能不能做到？b.會(huì)畫嗎？我們先來看看第一個(gè)月相，這是農(nóng)歷初三的月相。怎么在圖上畫，能恰當(dāng)?shù)娘@示月相呢？誰有辦法？（學(xué)生看著農(nóng)歷初三月相，先說說如何畫月相，請(qǐng)學(xué)生到黑板上用馬克筆畫。教師相機(jī)指導(dǎo)。）

連續(xù)觀察上半月月相，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單相機(jī)畫下初三、初六、初九、十二、十四、十五的月相。并相機(jī)請(qǐng)學(xué)生上去將畫下的月相在黑板上呈現(xiàn)出來，老師幫忙板書日期。（月相一般隔兩三天變化會(huì)比較明顯。）④懂月相上半月月相

由缺到圓

亮面在右

全體起立，上一節(jié)課，我們已經(jīng)知道方位，讓我們面朝南面，判斷一下，我們的右手邊是什么方位？（西）所以說，上半月月相亮面朝西邊天空。補(bǔ)充板書：亮面在右（西）[設(shè)計(jì)意圖]月亮的變化周期約是28天，29天。因?yàn)槭嵌昙?jí)的學(xué)生，本課不研究為什么月亮為什么會(huì)產(chǎn)生有規(guī)律的變化，但是學(xué)生根據(jù)月相逐漸變化的特點(diǎn)，來預(yù)測(cè)這個(gè)農(nóng)歷月剩余日子的月相還是有可能的。通過推測(cè)后，再繼續(xù)實(shí)地觀察農(nóng)歷月中剩下的日子的月相，學(xué)生的積極會(huì)更高，因?yàn)樗麄儠?huì)為了證明自己的推測(cè)正確尋找證據(jù)。也為3~4年級(jí)進(jìn)一步探究月相的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生進(jìn)一步的思考與觀察埋下伏筆。（2）推測(cè)下半月【注：在板書相對(duì)應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化】①屢遭困難：說上半月的月相，我們?nèi)菀子^察到，因?yàn)槲覀円话隳茉谕砩?點(diǎn)以前見到?？墒窍掳朐碌脑孪?，要觀察起來可就不容易了，不僅因?yàn)槲覀兛梢钥吹剿臅r(shí)間不斷的推遲，那時(shí)，人們可都在（睡覺）呢，好不容易，曹老師下定決心，鬧鬧鐘起來準(zhǔn)備觀察下半月月相，可是還因天公不作美，陰雨天氣啊，月球多次被云藏了起來。曹老師可一點(diǎn)辦法也沒有?？墒怯孟鄼C(jī)拍照，曹老師的拍照技術(shù)不佳，拍出來的效果實(shí)在不如人意。于是，曹老師想來想去暫時(shí)用畫的方式記錄是可行的。但是到今天為止，只斷斷續(xù)續(xù)記錄了4天，畫了5張?jiān)孪?。難怪我好朋友拍的月相，上半月是完整的，下半月卻只有兩張。②思考推測(cè)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們都沒有觀察到下半月的月相。根據(jù)上半個(gè)月的月相變化特點(diǎn)，你來像科學(xué)家一樣思考推測(cè)一下，這些我們沒看到的月相是怎么變化的呢？（老師相機(jī)投影自己繪制的5張?jiān)孪鄨D，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，下半月月相逐漸變化的規(guī)律。）[下半月月相

由圓到缺

亮面朝左（東）]③勇于探究：月有陰晴圓缺，我們推測(cè)出來的并不一定是正確的，還要通過實(shí)際觀察，持續(xù)記錄來驗(yàn)證我們的想法。課后同學(xué)們能不能克服困難，和曹老師一起像科學(xué)家一樣繼續(xù)觀察記錄，把我們?nèi)鄙俚脑孪嘟o記錄全了呢？要堅(jiān)持記錄，我們還是要用自己喜歡的方式來記錄，如此會(huì)讓我們的探究更有趣味，容易堅(jiān)持，除了拍照片，畫畫，同學(xué)們你覺得還可以用什么辦法記錄我們的月相呢？生1：用黑色和白色橡皮泥制做月相。生2：用一個(gè)圓圓的塑料做月球模型，外面貼上軟的白紙，一半涂上黑色。生3：亮亮的白色的輕陶泥來制作月相。生4：我要用天文望遠(yuǎn)鏡來觀察，記錄。生5：如果我們能發(fā)明一個(gè)機(jī)器人，讓機(jī)器人幫忙在晚上記錄月相，這樣的話，晚上睡覺也沒事了。生5：我用白紙剪出月相的形狀，貼在黑色球上，做月相卡片。

（老師相機(jī)評(píng)價(jià)，并提醒同學(xué)們課后用自己喜歡的一種記錄方式，觀察記錄一個(gè)完整的農(nóng)歷月的月相，別忘了記錄日期。）

[設(shè)計(jì)意圖]推測(cè)結(jié)果是否正確，必須通過實(shí)際觀察驗(yàn)證才能確定。觀察—思考—再觀察—修正，這符合學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)。通過課前課后觀察記錄月相的活動(dòng)，體會(huì)到規(guī)律是可以通過觀察獲得，長期記錄有利于證據(jù)的積累，也是科學(xué)研究的基本方法。四、小結(jié)反饋

1、設(shè)置懸念：播放月球真實(shí)的拍攝視頻，讓學(xué)生對(duì)月球繼續(xù)探究保持興趣。

2、反饋小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。長期記錄有利于證據(jù)的積累，促進(jìn)我們發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。我們通過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多月球的知識(shí)，實(shí)際上月相變化還蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們課余時(shí)間對(duì)月相進(jìn)行實(shí)際觀察，要注意確定固定的觀察地點(diǎn)和時(shí)間，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄?？凑l發(fā)現(xiàn)的多！

【課后反思】

從暑假開始琢磨第一次設(shè)計(jì)后到經(jīng)導(dǎo)師指點(diǎn)修改后，于8月15日上交教學(xué)設(shè)計(jì)，再到被通知由我試教本課《觀察月相》，我的心中是既驚喜又擔(dān)心。驚喜的是，我的某些想法被得到了認(rèn)可，我第一次有機(jī)會(huì)可以通過公開課的方式專業(yè)的團(tuán)隊(duì)里來展示；但擔(dān)心的是，此課難度真的挺大的，怕上不好。

剛開始我想這個(gè)課，就想定個(gè)什么素養(yǎng)立意的目標(biāo)，于是我確定，此課一定要落實(shí)好“觀察”。因此，如果僅僅是從網(wǎng)上找一些月相圖，和學(xué)生一起找尋出這月相逐漸變化的規(guī)律，總覺得有些無趣，并不能給學(xué)生帶去點(diǎn)什么，更不能真正實(shí)現(xiàn)課堂的本質(zhì)：激勵(lì)學(xué)生勇于觀察探究。唯有親歷觀察過程。想著輕松，但是，做起來卻發(fā)現(xiàn)月相的觀察記錄，遠(yuǎn)比我想象中要困難得多：①教師對(duì)月相知識(shí)的缺乏。②觀察周期長、變數(shù)多。③觀察距離遠(yuǎn)，記錄障礙多。

由于我本身對(duì)月相這塊知識(shí)基本跟大部分孩子一樣知之甚少，更提前更談不上已經(jīng)提前觀察過了。在意識(shí)到自己的不足后，決定把自己當(dāng)學(xué)生提前親自觀察記錄一番?？墒?，記錄屢試不成，第一次用手機(jī)去拍，結(jié)果呈現(xiàn)給我的都是一個(gè)圈圈，多次嘗試，都不能拍到真實(shí)的月相。一方面可能是自己的技術(shù)問題，另一方面可能是手機(jī)相機(jī)分辨率不夠。于是想著用兒子的望遠(yuǎn)鏡觀察，的確，從望遠(yuǎn)鏡中，我看到了更真實(shí)清晰的月相?？墒窍氚咽謾C(jī)代替眼睛的位置，來拍攝望遠(yuǎn)鏡中月相，效果也不佳。就這樣觀察月相的積極性立馬消退了不少。

可當(dāng)時(shí)時(shí)間還早，結(jié)果也還沒定，月相的觀察繼續(xù)著，可記錄就不了了之了。后來我就在想如果是學(xué)生去觀察，用什么方式來記錄會(huì)比較真實(shí)呢？想來想去，覺得可以通過繪畫的方式來呈現(xiàn)。至于如何繪畫，當(dāng)時(shí)并沒有想好。8月12日，向?qū)熖峤涣艘环輪栴}很多的教學(xué)設(shè)計(jì)。后來經(jīng)導(dǎo)師指點(diǎn)，于是，在8月15日前根據(jù)導(dǎo)師的建議，修改并向楊老師上交了第一份教學(xué)設(shè)計(jì)稿。

8月24日，被導(dǎo)師通知最終由我來試教此課。一看日歷，完蛋，上半月月相還沒記錄下來?？磥碇荒芎蟀胍刽[鬧鐘爬起來觀察記錄了。可是，天公不作美，這個(gè)暑假，臺(tái)風(fēng)特別多，多個(gè)陰雨天氣，將我的決心又消磨了很多。加上下半月的月相要下半夜才能觀察到，給借班上課的學(xué)生布置觀察作業(yè)不太現(xiàn)實(shí)。只能靠自己記錄了?？墒俏铱床坏皆孪嗳绾问呛媚?？突然想到我們學(xué)校的俞老師之前有觀察過月相，一定不行的話，只能厚著臉皮問他借來用用了。

手機(jī)不行，我的單反或許能行。于是，我天天在留意天氣變化，期待月相出現(xiàn)。隔了三天，終于意外發(fā)現(xiàn)，天上云雖然多，但風(fēng)也大，所以，月球在云里玩起了捉迷藏。于是我抱著僥幸的心理，興致勃勃地拿出從沒用過的單反試著拍。比手機(jī)拍要好多了，雖然拍攝到的月球很小，但輪廓還算能看清。拍好后，我又拿來之前買來黑色卡紙，和白色炫彩棒，將看到的8月27日（農(nóng)歷十九）的月相畫了下來。這次成功體驗(yàn)給了我莫大的鼓勵(lì)。

后來開始想著修改教學(xué)設(shè)計(jì)，既然沒有了學(xué)生一定的提前觀察量，我的設(shè)計(jì)除了要解決本來設(shè)計(jì)中沒想清楚的一些問題，還要將整個(gè)設(shè)計(jì)都大作調(diào)整。一個(gè)頭兩個(gè)大。時(shí)間還那么緊迫，開學(xué)了其他事情也堆一塊了。于是，本想提前自己試教后再去公開試教。終究還是沒有達(dá)成。懷著忐忑不安的心，又一次帶著明知有缺點(diǎn)設(shè)計(jì)去公開試教。壓力很大啊！剛開始我和學(xué)生都沒有狀態(tài)。本以為看著照片畫月相還是簡單的。在指導(dǎo)上不夠到位，我下去巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)問題多多。于是，臨時(shí)調(diào)整，推測(cè)下半個(gè)月月相的學(xué)習(xí)單不用再畫，把時(shí)間省下來相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生修正學(xué)習(xí)單一上半月的月相。而后面推測(cè)下半月月相則改為說的形式，而最重要的后面讓學(xué)生一起想辦法，說說用自己的喜歡的方式來記錄的課后實(shí)際觀察到的月相。這個(gè)班的孩子真是太棒了，想出了多種新方法，給其他同學(xué)也提供了記錄的方向。解決了記錄的難題，課后孩子們?nèi)ビ^察記錄就會(huì)有信心，也容易堅(jiān)持了。雖然開始因?yàn)槲业臏?zhǔn)備不充分，課堂呈現(xiàn)效果打了很大的折扣。但是后來聽到孩子們想到這么多豐富的記錄辦法，我的心里十分驚喜。

如果是自己班的孩子，或許，讓孩子們自己喜歡的方式個(gè)性地記錄月相，將是多么美妙的一次旅程?；蛟S我本來想傳遞給孩子們就不只是月相在逐漸變化，上半月由缺到圓，亮面在西，下半月由圓到缺，亮面在東。而是希望學(xué)生能我一樣親自經(jīng)歷這個(gè)探究的過程，即使有困難，即使前進(jìn)時(shí)停停走走，速度慢。但是方向是對(duì)的，再慢的速度也是有意義的。

課后研討時(shí)，導(dǎo)師和其他老師都給出了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我指點(diǎn)迷津，我甚是感激。佳明提出，這個(gè)課的素養(yǎng)立意目標(biāo)或許可以設(shè)為勇于探究，令我恍然大悟，勇于探究，不怕失敗，不正是我想在這堂課中帶給孩子們的，也是我正在經(jīng)歷著的。結(jié)合我們團(tuán)隊(duì)的智慧，以及我的試教，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，重新進(jìn)行了調(diào)整，等自己班上用這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)繼續(xù)試教。月相的觀察，還得繼續(xù)。既然開始那么久了，那么我還是要堅(jiān)持帶著我的孩子們努力將月相完整的記錄下來。

不斷嘗試，不斷改進(jìn)，勇于探究，學(xué)習(xí)永無止境！：/（，或搜索：秋教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)1.4觀察月相教案【教材簡析】本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的另一個(gè)重要的“鄰居”——月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們?cè)诘厍蛏峡吹降氖窃虑虮徽樟恋牟糠?，也就是月相。月相是變化的，這一課就是研究月相的變化規(guī)律。教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié)課要研究的月相的本質(zhì)?！斑^去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個(gè)問題提示需要至少提前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生“觀察月相圖片，描述月相”，這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生通過描述月相來對(duì)月相的形態(tài)變化有一個(gè)具象的認(rèn)識(shí)。探索環(huán)節(jié)的第二個(gè)活動(dòng)是“實(shí)際觀察和記錄月相”，這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩種整理記錄的方法供學(xué)生選擇使用，但是需要教師進(jìn)行講解和示范。這個(gè)整理的過程其實(shí)也是學(xué)生對(duì)月相是如何變化的反思過程。在研討環(huán)節(jié)，“不同夜晚的月相相同嗎？”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的？”兩個(gè)問題是為了讓學(xué)生總結(jié)歸納月相的變化規(guī)律。【學(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒有總結(jié)過月相變化的規(guī)律。月相的更替周期是一個(gè)月，月相有時(shí)會(huì)因?yàn)樘鞖獾脑蚨床灰?，因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知，可以從學(xué)期初就給學(xué)生布置在家觀察和記錄月相的活動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)對(duì)這種長期的觀察缺乏耐心，因此需要教師定期用激勵(lì)的方法去督促學(xué)生堅(jiān)持記錄月相?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。2．月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能參與觀察月相變化的過程。2．會(huì)記錄和描述月相變化的過程。3．能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．對(duì)觀察記錄月相等活動(dòng)感興趣。2．能堅(jiān)持客觀及時(shí)的觀察記錄?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會(huì)記錄和描述月相變化的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件、月相圖片。【教學(xué)過程】一、課前活動(dòng)在課前至少提前一周布置觀察月相的任務(wù)，并讓學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上記錄觀察到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。二、導(dǎo)入1．（PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學(xué)們，你們看看老師展示的這幾幅圖有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)都有月球）2．這幾幅圖里的月球有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)形狀不同）3．教師小結(jié)：由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們?cè)诘厍蛏峡吹降氖窃虑虮徽樟恋牟糠?，也就是月相。月相是變化的。設(shè)計(jì)意圖：展示不同地區(qū)月相的照片，讓學(xué)生通過找月相的相同點(diǎn)，自然地引出對(duì)月相的關(guān)注。再通過找月相的不同點(diǎn)，初步建立“月相是變化的”認(rèn)識(shí)，為后面研究月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。三、探究活動(dòng)1．我們先來看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請(qǐng)你們先觀察這些月相并思考一下如何描述這些月相。2．全班交流。（學(xué)生描述月相）3．教師小結(jié)。4．現(xiàn)在，請(qǐng)你們整理小結(jié)之前在家觀察的月相記錄，思考月相是怎樣變化的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生描述月相不僅可以再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“月相是變化的”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)月相形成具象的認(rèn)識(shí)，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定一定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。四、總結(jié)與反思1．同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師請(qǐng)同學(xué)到投影前展示交流。在展示交流時(shí)需要說明兩個(gè)問題：①不同夜晚的月相相同嗎？②連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？2．學(xué)生投影展示自己的觀察記錄并就兩個(gè)問題進(jìn)行交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。3．教師可以補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄。4．教師小結(jié)月相變化的規(guī)律：月球是由最初的看不見，到慢慢看到半圓的月球，接著可以看見一個(gè)圓盤形的月球，慢慢地圓盤形的月球又變成了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月球的亮面變得越來越小。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整理課前觀察記錄并自主交流展示，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。教師補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄是為了彌補(bǔ)學(xué)生由于觀察的天數(shù)不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況，幫助學(xué)生建立完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知。四、拓展如果課上的時(shí)間足夠，可以給學(xué)生補(bǔ)充月相變化圖，講解特定形狀的月相的名稱，如“新月”“蛾眉月”“滿月”“上弦月”“下弦月”等。【板書設(shè)計(jì)】觀察月相月相是變化的【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)目的：學(xué)生通過持續(xù)觀察，對(duì)月相的變化形成初步的認(rèn)識(shí)，為后面總結(jié)發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)手冊(cè)說明：活動(dòng)手冊(cè)上的圓圈代表的是月球，每個(gè)圓圈下的橫線是讓學(xué)生填寫觀察日期的位置。一共有30個(gè)圓圈，所以最好能夠讓學(xué)生連續(xù)做一個(gè)月的觀察記錄（建議是農(nóng)歷的一整月）。教師要給學(xué)生講解涂黑圓圈的注意事項(xiàng)：首先，告訴學(xué)生需要將觀察到的月相用涂黑的方式表示；其次，月相的記錄要實(shí)事求是，如果遇到天氣不佳看不見月相的情況，可以不記錄月相，但需要把日期填上去；最后，可以告訴學(xué)生一個(gè)小技巧，先用線條將月相的輪廓畫出來，然后用斜線畫陰影。：/（，或搜索：秋教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)1.4觀察月相教案【教材簡析】本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的另一個(gè)重要的“鄰居”——月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們?cè)诘厍蛏峡吹降氖窃虑虮徽樟恋牟糠?，也就是月相。月相是變化的，這一課就是研究月相的變化規(guī)律。教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié)課要研究的月相的本質(zhì)?！斑^去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個(gè)問題提示需要至少提前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生“觀察月相圖片，描述月相”，這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生通過描述月相來對(duì)月相的形態(tài)變化有一個(gè)具象的認(rèn)識(shí)。探索環(huán)節(jié)的第二個(gè)活動(dòng)是“實(shí)際觀察和記錄月相”，這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩種整理記錄的方法供學(xué)生選擇使用，但是需要教師進(jìn)行講解和示范。這個(gè)整理的過程其實(shí)也是學(xué)生對(duì)月相是如何變化的反思過程。在研討環(huán)節(jié)，“不同夜晚的月相相同嗎？”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的？”兩個(gè)問題是為了讓學(xué)生總結(jié)歸納月相的變化規(guī)律?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒有總結(jié)過月相變化的規(guī)律。月相的更替周期是一個(gè)月，月相有時(shí)會(huì)因?yàn)樘鞖獾脑蚨床灰?，因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知，可以從學(xué)期初就給學(xué)生布置在家觀察和記錄月相的活動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)對(duì)這種長期的觀察缺乏耐心，因此需要教師定期用激勵(lì)的方法去督促學(xué)生堅(jiān)持記錄月相。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。2．月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能參與觀察月相變化的過程。2．會(huì)記錄和描述月相變化的過程。3．能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．對(duì)觀察記錄月相等活動(dòng)感興趣。2．能堅(jiān)持客觀及時(shí)的觀察記錄?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會(huì)記錄和描述月相變化的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件、月相圖片?！窘虒W(xué)過程】一、課前活動(dòng)在課前至少提前一周布置觀察月相的任務(wù)，并讓學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上記錄觀察到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。二、導(dǎo)入1．（PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學(xué)們，你們看看老師展示的這幾幅圖有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)都有月球）2．這幾幅圖里的月球有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)形狀不同）3．教師小結(jié)：由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們?cè)诘厍蛏峡吹降氖窃虑虮徽樟恋牟糠?，也就是月相。月相是變化的。設(shè)計(jì)意圖：展示不同地區(qū)月相的照片，讓學(xué)生通過找月相的相同點(diǎn)，自然地引出對(duì)月相的關(guān)注。再通過找月相的不同點(diǎn)，初步建立“月相是變化的”認(rèn)識(shí)，為后面研究月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。三、探究活動(dòng)1．我們先來看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請(qǐng)你們先觀察這些月相并思考一下如何描述這些月相。2．全班交流。（學(xué)生描述月相）3．教師小結(jié)。4．現(xiàn)在，請(qǐng)你們整理小結(jié)之前在家觀察的月相記錄，思考月相是怎樣變化的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生描述月相不僅可以再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“月相是變化的”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)月相形成具象的認(rèn)識(shí)，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定一定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。四、總結(jié)與反思1．同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師請(qǐng)同學(xué)到投影前展示交流。在展示交流時(shí)需要說明兩個(gè)問題：①不同夜晚的月相相同嗎？②連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？2．學(xué)生投影展示自己的觀察記錄并就兩個(gè)問題進(jìn)行交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。3．教師可以補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄。4．教師小結(jié)月相變化的規(guī)律：月球是由最初的看不見，到慢慢看到半圓的月球，接著可以看見一個(gè)圓盤形的月球，慢慢地圓盤形的月球又變成了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月球的亮面變得越來越小。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整理課前觀察記錄并自主交流展示，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。教師補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄是為了彌補(bǔ)學(xué)生由于觀察的天數(shù)不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況，幫助學(xué)生建立完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知。四、拓展如果課上的時(shí)間足夠，可以給學(xué)生補(bǔ)充月相變化圖，講解特定形狀的月相的名稱，如“新月”“蛾眉月”“滿月”“上弦月”“下弦月”等。【板書設(shè)計(jì)】觀察月相月相是變化的【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)目的：學(xué)生通過持續(xù)觀察，對(duì)月相的變化形成初步的認(rèn)識(shí)，為后面總結(jié)發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)手冊(cè)說明：活動(dòng)手冊(cè)上的圓圈代表的是月球，每個(gè)圓圈下的橫線是讓學(xué)生填寫觀察日期的位置。一共有30個(gè)圓圈，所以最好能夠讓學(xué)生連續(xù)做一個(gè)月的觀察記錄（建議是農(nóng)歷的一整月）。教師要給學(xué)生講解涂黑圓圈的注意事項(xiàng)：首先，告訴學(xué)生需要將觀察到的月相用涂黑的方式表示；其次，月相的記錄要實(shí)事求是，如果遇到天氣不佳看不見月相的情況，可以不記錄月相，但需要把日期填上去；最后，可以告訴學(xué)生一個(gè)小技巧，先用線條將月相的輪廓畫出來，然后用斜線畫陰影。：/（，或搜索：秋教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)1.4觀察月相教案【教材簡析】本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的另一個(gè)重要的“鄰居”——月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們?cè)诘厍蛏峡吹降氖窃虑虮徽樟恋牟糠?，也就是月相。月相是變化的，這一課就是研究月相的變化規(guī)律。教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié)課要研究的月相的本質(zhì)?！斑^去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個(gè)問題提示需要至少提前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生“觀察月相圖片，描述月相”，這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生通過描述月相來對(duì)月相的形態(tài)變化有一個(gè)具象的認(rèn)識(shí)。探索環(huán)節(jié)的第二個(gè)活動(dòng)是“實(shí)際觀察和記錄月相”，這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩種整理記錄的方法供學(xué)生選擇使用，但是需要教師進(jìn)行講解和示范。這個(gè)整理的過程其實(shí)也是學(xué)生對(duì)月相是如何變化的反思過程。在研討環(huán)節(jié)，“不同夜晚的月相相同嗎？”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的？”兩個(gè)問題是為了讓學(xué)生總結(jié)歸納月相的變化規(guī)律。【學(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒有總結(jié)過月相變化的規(guī)律。月相的更替周期是一個(gè)月，月相有時(shí)會(huì)因?yàn)樘鞖獾脑蚨床灰?，因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知，可以從學(xué)期初就給學(xué)生布置在家觀察和記錄月相的活動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)對(duì)這種長期的觀察缺乏耐心，因此需要教師定期用激勵(lì)的方法去督促學(xué)生堅(jiān)持記錄月相。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。2．月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小。科學(xué)探究目標(biāo)1．能參與觀察月相變化的過程。2．會(huì)記錄和描述月相變化的過程。3．能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．對(duì)觀察記錄月相等活動(dòng)感興趣。2．能堅(jiān)持客觀及時(shí)的觀察記錄?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會(huì)記錄和描述月相變化的過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件、月相圖片?！窘虒W(xué)過程】一、課前活動(dòng)在課前至少提前一周布置觀察月相的任務(wù)，并讓學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上記錄觀察到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。二、導(dǎo)入1．（PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學(xué)們，你們看看老師展示的這幾幅圖有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)都有月球）2．這幾幅圖里的月球有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)形狀不同）3．教師小結(jié)：由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們?cè)诘厍蛏峡吹降氖窃虑虮徽樟恋牟糠?，也就是月相。月相是變化的。設(shè)計(jì)意圖：展示不同地區(qū)月相的照片，讓學(xué)生通過找月相的相同點(diǎn)，自然地引出對(duì)月相的關(guān)注。再通過找月相的不同點(diǎn)，初步建立“月相是變化的”認(rèn)識(shí)，為后面研究月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。三、探究活動(dòng)1．我們先來看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請(qǐng)你們先觀察這些月相并思考一下如何描述這些月相。2．全班交流。（學(xué)生描述月相）3．教師小結(jié)。4．現(xiàn)在，請(qǐng)你們整理小結(jié)之前在家觀察的月相記錄，思考月相是怎樣變化的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生描述月相不僅可以再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“月相是變化的”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)月相形成具象的認(rèn)識(shí)，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定一定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。四、總結(jié)與反思1．同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師請(qǐng)同學(xué)到投影前展示交流。在展示交流時(shí)需要說明兩個(gè)問題：①不同夜晚的月相相同嗎？②連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？2．學(xué)生投影展示自己的觀察記錄并就兩個(gè)問題進(jìn)行交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。3．教師可以補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄。4．教師小結(jié)月相變化的規(guī)律：月球是由最初的看不見，到慢慢看到半圓的月球，接著可以看見一個(gè)圓盤形的月球，慢慢地圓盤形的月球又變成了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月球的亮面變得越來越小。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整理課前觀察記錄并自主交流展示，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。教師補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄是為了彌補(bǔ)學(xué)生由于觀察的天數(shù)不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況，幫助學(xué)生建立完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知。四、拓展如果課上的時(shí)間足夠，可以給學(xué)生補(bǔ)充月相變化圖，講解特定形狀的月相的名稱，如“新月”“蛾眉月”“滿月”“上弦月”“下弦月”等?！景鍟O(shè)計(jì)】觀察月相月相是變化的【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)目的：學(xué)生通過持續(xù)觀察，對(duì)月相的變化形成初步的認(rèn)識(shí)，為后面總結(jié)發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)手冊(cè)說明：活動(dòng)手冊(cè)上的圓圈代表的是月球，每個(gè)圓圈下的橫線是讓學(xué)生填寫觀察日期的位置。一共有30個(gè)圓圈，所以最好能夠讓學(xué)生連續(xù)做一個(gè)月的觀察記錄（建議是農(nóng)歷的一整月）。教師要給學(xué)生講解涂黑圓圈的注意事項(xiàng)：首先，告訴學(xué)生需要將觀察到的月相用涂黑的方式表示；其次，月相的記錄要實(shí)事求是，如果遇到天氣不佳看不見月相的情況，可以不記錄月相，但需要把日期填上去；最后，可以告訴學(xué)生一個(gè)小技巧，先用線條將月相的輪廓畫出來，然后用斜線畫陰影。：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)不同的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2.愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，實(shí)事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。3.意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺做到保護(hù)身邊的動(dòng)植物。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識(shí)不同季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.小組活動(dòng)：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語、四季變化2.教師使用：課件、貼紙四、教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入1、小朋友們，你們喜歡交朋友么？老師給你們介紹一個(gè)新朋友，他叫四季哥哥，他給我們帶來了一張照片，為什么同一棵樹葉子顏色不一樣呢？小朋友們你們知道么？我們一起和四季哥哥哥哥一起來學(xué)習(xí)《不同的季節(jié)》。2、現(xiàn)在考驗(yàn)?zāi)銈冇洃浟Φ臅r(shí)候到了，記不記得一年級(jí)學(xué)過的課文《四季》，說一說自己對(duì)課文中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識(shí)。在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？觀看視頻。3、學(xué)生匯報(bào)，看到了哪些。(二)探索不同季節(jié)的現(xiàn)象1.小組展示我們收集到的有關(guān)四季的資料。小組內(nèi)展示交流。2.每組派出一名代表上前展示，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師總結(jié)并欣賞圖片。3.在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化？4.拼貼一張四季變化圖。6.舉例說一說，不同季節(jié)里動(dòng)物和植物的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。(三)活動(dòng)1.畫一畫你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植物、動(dòng)物或人。2.說說你喜歡它的理由，并為你的畫起個(gè)名字。3.引出我們要保護(hù)大自然。四、課堂小結(jié)通過我們的研究你有哪些收獲？五、板書設(shè)計(jì)不同的季節(jié)春季溫暖夏季炎熱秋季涼爽冬季寒冷：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)不同的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2.愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，實(shí)事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。3.意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺做到保護(hù)身邊的動(dòng)植物。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識(shí)不同季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.小組活動(dòng)：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語、四季變化2.教師使用：課件、貼紙四、教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入1、小朋友們，你們喜歡交朋友么？老師給你們介紹一個(gè)新朋友，他叫四季哥哥，他給我們帶來了一張照片，為什么同一棵樹葉子顏色不一樣呢？小朋友們你們知道么？我們一起和四季哥哥哥哥一起來學(xué)習(xí)《不同的季節(jié)》。2、現(xiàn)在考驗(yàn)?zāi)銈冇洃浟Φ臅r(shí)候到了，記不記得一年級(jí)學(xué)過的課文《四季》，說一說自己對(duì)課文中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識(shí)。在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？觀看視頻。3、學(xué)生匯報(bào)，看到了哪些。(二)探索不同季節(jié)的現(xiàn)象1.小組展示我們收集到的有關(guān)四季的資料。小組內(nèi)展示交流。2.每組派出一名代表上前展示，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師總結(jié)并欣賞圖片。3.在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化？4.拼貼一張四季變化圖。6.舉例說一說，不同季節(jié)里動(dòng)物和植物的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。(三)活動(dòng)1.畫一畫你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植物、動(dòng)物或人。2.說說你喜歡它的理由，并為你的畫起個(gè)名字。3.引出我們要保護(hù)大自然。四、課堂小結(jié)通過我們的研究你有哪些收獲？五、板書設(shè)計(jì)不同的季節(jié)春季溫暖夏季炎熱秋季涼爽冬季寒冷：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)不同的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2.愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，實(shí)事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。3.意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺做到保護(hù)身邊的動(dòng)植物。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識(shí)不同季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.小組活動(dòng)：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語、四季變化2.教師使用：課件、貼紙四、教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入1、小朋友們，你們喜歡交朋友么？老師給你們介紹一個(gè)新朋友，他叫四季哥哥，他給我們帶來了一張照片，為什么同一棵樹葉子顏色不一樣呢？小朋友們你們知道么？我們一起和四季哥哥哥哥一起來學(xué)習(xí)《不同的季節(jié)》。2、現(xiàn)在考驗(yàn)?zāi)銈冇洃浟Φ臅r(shí)候到了，記不記得一年級(jí)學(xué)過的課文《四季》，說一說自己對(duì)課文中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識(shí)。在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？觀看視頻。3、學(xué)生匯報(bào)，看到了哪些。(二)探索不同季節(jié)的現(xiàn)象1.小組展示我們收集到的有關(guān)四季的資料。小組內(nèi)展示交流。2.每組派出一名代表上前展示，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師總結(jié)并欣賞圖片。3.在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化？4.拼貼一張四季變化圖。6.舉例說一說，不同季節(jié)里動(dòng)物和植物的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。(三)活動(dòng)1.畫一畫你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植物、動(dòng)物或人。2.說說你喜歡它的理由，并為你的畫起個(gè)名字。3.引出我們要保護(hù)大自然。四、課堂小結(jié)通過我們的研究你有哪些收獲？五、板書設(shè)計(jì)不同的季節(jié)春季溫暖夏季炎熱秋季涼爽冬季寒冷：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)做大自然的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：《做大自然的孩子》是《我們的地球家園》單元的最后一課。本課通過兩個(gè)活動(dòng)，希望讓學(xué)生更多的親近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的秘密。了解更多大自然的奧秘。教材從“動(dòng)物，植物和我們都生活在地球家園中。親近大自然，做大自然的孩子，會(huì)讓我們了解更多大自然的奧秘”這段話聚焦到本課的研究主體。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)是“尋找動(dòng)植物和我們的聯(lián)系”，這個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生將人與自然的關(guān)系進(jìn)一步聚焦到人類與動(dòng)植物之間的關(guān)系，從而建立同樣生活在地球家園上的我們和動(dòng)物、植物之間是相互關(guān)聯(lián)的概念，并認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟惿畹闹匾?。第二個(gè)活動(dòng)“愛護(hù)小動(dòng)物”是為了讓學(xué)生能夠在了解了動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾灾?，通過給小鳥建一個(gè)家和做個(gè)“小鳥餐廳”來嘗試力所能及的保護(hù)動(dòng)植物。在研討環(huán)節(jié)，說說“與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物”和“人類的生活與動(dòng)植物有哪些聯(lián)系”兩個(gè)問題的探討，使學(xué)生從具體的衣、食、住、行方面會(huì)用到動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，上升到動(dòng)植物與我們?nèi)祟惿畹姆椒矫婷娑际怯新?lián)系的。拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生到野外了解更多動(dòng)植物與人類的關(guān)系，也是為了讓學(xué)生在親近大自然的同時(shí)，更加全面的了解動(dòng)植物與人類的聯(lián)系。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“動(dòng)植物和我們是有聯(lián)系的”是有一定認(rèn)識(shí)的。對(duì)于具體到衣、食、住、行方面的聯(lián)系，學(xué)生回答起來是有困難的。教師需要給學(xué)生一些例子做引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。對(duì)于制作小鳥的家或小鳥餐廳的活動(dòng)，學(xué)生是非常有興趣的，但是在選材和制作上存在一定的困難，因此在制作之前，從材料的選擇到制作的步驟，老師或家長都要給學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道人類的衣、食、住、行離不開動(dòng)植物提供的資源。能力目標(biāo)：1、能說出人類生活離不開動(dòng)植物的一些實(shí)例。2、能參與制作一個(gè)愛護(hù)小動(dòng)物的裝置。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過為小動(dòng)物建個(gè)家等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)與珍惜動(dòng)植物、熱愛大自然、關(guān)愛地球家園的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道人類的衣、食、住、行離不開動(dòng)植物提供的資源。教學(xué)難點(diǎn)：能參與制作一個(gè)愛護(hù)小動(dòng)物的裝置。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：制作小鳥的家或小鳥餐廳的材料及工具；教師準(zhǔn)備：PPT課件、動(dòng)植物人類生活相聯(lián)系的資料、班級(jí)研究記錄表。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入欣賞大自然的視頻，說說你的感受。師：同學(xué)們，大自然千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)，有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。大自然就像一位母親，動(dòng)物、植物、和我們就像是大自然的孩子。今天我們就來學(xué)習(xí)《做大自然的孩子》。（出示課題）設(shè)計(jì)意圖：通過感知大自然的美，初步感知大自然。二、活動(dòng)探究，尋找動(dòng)植物和我們的聯(lián)系過渡：動(dòng)物、植物和我們都生活在地球家園中。親近大自然，做大自然的孩子，會(huì)讓我們了解更多大自然的奧秘。下面讓我們一起走進(jìn)大自然，尋找動(dòng)植物和我們之間的聯(lián)系。1、尋找植物與我們的聯(lián)系出示圖片師：觀察圖片，你看到了什么？（1）植物為我們提供豐富的食材：如水果、蔬菜、谷物等。（2）植物為我們提供大量的用材：如棉衣、筷子等。你還知道哪些植物為我們提供的用材？（3）植物美化我們的生活：如公園、小區(qū)里的植物，家里的綠植等。2、尋找動(dòng)物與我們的聯(lián)系。（1）動(dòng)物為我們提供了豐富的食材?；脽舫鍪竞笞穯枺赫f說你還知道哪些動(dòng)物為我們提供的食材？（2）動(dòng)物為我們的提供的用材?；脽舫鍪竞笞穯枺耗氵€知道哪些動(dòng)物為我們的提供的用材？（3）動(dòng)物幫助我們工作。牛耕地、馬拉車，你還知道哪些動(dòng)物幫助工作的例子。（蜜蜂給植物授粉、導(dǎo)盲犬等）（4）動(dòng)物是我們的好伙伴。寵物狗、寵物貓。你還知道哪些人類的好伙伴？知識(shí)小結(jié)：我們與動(dòng)植物有著緊密的聯(lián)系。動(dòng)植物為我們的衣、食、住、行提供必需的、豐富的資源，人類的生存與生活能不能離開自然界的動(dòng)植物？所以我們要保護(hù)動(dòng)植物。設(shè)計(jì)意圖：知道我們的衣、食、住、行與動(dòng)植物有著緊密的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍生活的事物與動(dòng)植物的聯(lián)系。四、活動(dòng)探究，保護(hù)小動(dòng)物過渡：你能說說我們應(yīng)如何保護(hù)小動(dòng)物嗎？總結(jié)：自然界的動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮没锇?，我們要愛護(hù)身邊的小動(dòng)物，不隨意破壞它們的家園、打擾它們的生活。保護(hù)動(dòng)植物我們能做什么呢？1、給小動(dòng)物建個(gè)家選擇一個(gè)比較安靜、安全、風(fēng)比較小的環(huán)境將制作好的小動(dòng)物的家安置在合適的位置。2、喂食小動(dòng)物在小動(dòng)物經(jīng)常出沒的地點(diǎn)，投放適量的食物。3、小制作給小鳥做個(gè)家，或給小鳥做個(gè)“餐廳”。做了小鳥餐廳，我們是不是每天都要把食物放的滿滿的，讓小鳥們來吃呢?（閱讀《漁夫和天鵝的故事》，提示：只有在必要的時(shí)候才能投放食物，不能讓小動(dòng)物產(chǎn)生依賴。）設(shè)計(jì)意圖：通過為小動(dòng)物建個(gè)家等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)與珍惜動(dòng)植物、熱愛大自然、關(guān)愛地球家園的意識(shí)。五、研討探究，說說與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物過渡：動(dòng)植物與我們的衣、食、住、行關(guān)系密切，你能說一說與我們有關(guān)的動(dòng)植物嗎？1、與我們有關(guān)的動(dòng)植物？2、人類的生活與動(dòng)植物有哪些聯(lián)系？課堂點(diǎn)撥：動(dòng)植物為人類的生存、生活提供了非常寶貴的資源，我們要愛護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)瀕危動(dòng)植物，保護(hù)它們就是保護(hù)我們自己。六、拓展提升，了解更多植物、動(dòng)物與人類的聯(lián)系同學(xué)們，動(dòng)植物為我們?nèi)祟惖纳嫔钐峁┝耸謱氋F的資源，與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切。其實(shí)在大自然中，動(dòng)物、植物與人類還有很多的聯(lián)系，我們一起來了解一下。1、植物為動(dòng)物和人類提供食物。如野果、竹筍等。2、植物為動(dòng)物提供家園，如樹洞、鳥巢、大樹還可以為菌類提供生長環(huán)境。3、植物可以改良水土環(huán)境。4、動(dòng)物為植物授粉、傳播種子。如松鼠埋在土里的種子會(huì)長成新的樹木，蜜蜂、蝴蝶為花朵授粉。5、動(dòng)物救治植物病蟲害。如啄木鳥、七星瓢蟲、青蛙等。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)更多植物、動(dòng)物與人類的聯(lián)系認(rèn)識(shí)的興趣。七、課堂小結(jié)：在地球家園里，人類、動(dòng)物、植物等生物間相依相存，都是大自然的一部分。設(shè)計(jì)意圖：課程結(jié)束總結(jié)本課所學(xué)。八、板書設(shè)計(jì)做大自然的孩子植物大自然動(dòng)物相互依存人：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)我們生活的世界教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材簡析本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第1課。教材從“我們生活的世界”這一熟悉的場(chǎng)景引入，引領(lǐng)學(xué)生了解自然世界和人工世界，由此引出本課研究的主題。本課教材由三部分組成：第一部分——聚焦，由我們生活的自然世界和人工世界引出本課要研究的材料這一主題；第二部分——探索，讓學(xué)生根據(jù)材料對(duì)物品進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維，并在分類過程中對(duì)材料作初步的觀察與辨別；第三部分——研討，在經(jīng)歷觀察與分類活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表關(guān)于“按材料對(duì)物品分類”的觀點(diǎn)，在觀察的基礎(chǔ)上初步描述各種材料的特點(diǎn)。作為《材料》單元的起始課，本課要幫助學(xué)生建立“兩種世界”的概念，讓學(xué)生從材料的視角看世界。同時(shí)，還要了解學(xué)生對(duì)材料的“初始認(rèn)識(shí)”，從而統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。二、學(xué)生分析學(xué)生對(duì)于生活中的材料有許多感性的認(rèn)識(shí)，他們能說出許多材料的名稱，也知道許多材料的特點(diǎn)。但是，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)主要來自于生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中無意識(shí)的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時(shí)甚至將兩者混為一談。學(xué)生對(duì)材料的這種模糊概念或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)都將成為本課教學(xué)的起點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念——1．我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。2．物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類。過程與方法——1．在教師指導(dǎo)下觀察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。2．在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)按材料對(duì)常見物品進(jìn)行分類。情感態(tài)度價(jià)值觀——1.關(guān)注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣。2.意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)——學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。難點(diǎn)——用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性。五、教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、課件等。六、教學(xué)過程一、聚焦（分別出示自然景觀圖、城市風(fēng)光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設(shè)計(jì)、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引出課題《我們生活的世界》）設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，認(rèn)識(shí)到兩種世界的不同，引出“材料”這一研究主題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)材料做出思考。二、探索（一）認(rèn)識(shí)材料1．（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當(dāng)自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時(shí)，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見的一種材料。2．小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？提供科學(xué)詞匯幫助學(xué)生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。（二）給物品分類1．在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎？2．說明：這些物品都已經(jīng)標(biāo)上了序號(hào)。3．出示要求：（1）把這14種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。（2）把由同種材料做成的物品序號(hào)記在活動(dòng)手冊(cè)的表格中（或由教師單獨(dú)發(fā)放活頁表格）。（3）把無法確定的物品序號(hào)寫在“其他”那一格。提示：音樂響起時(shí)，整理好材料，準(zhǔn)備發(fā)言。4．分發(fā)材料，小組分類、記錄，教師巡視。設(shè)計(jì)意圖：通過給常見的14種物品進(jìn)行分類的活動(dòng)，讓學(xué)生在比較、分類中體會(huì)同種材料不同物品的共同點(diǎn)，感受材料的普遍性與多樣性。三、研討1．我們把物品分成了哪幾類？說說你分類的理由。適時(shí)指導(dǎo)：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教師簡單介紹纖維）。2．每種材料都有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：塑料——輕、顏色多、光滑金屬——有光澤、打不碎、會(huì)生銹木頭——黃色、有條紋、能浮在水上橡膠——有彈性玻璃——透明、光滑、會(huì)反光、容易碎纖維——柔軟、能做衣服陶瓷——重、易碎、光滑各小組討論后開展全班交流研討。在研討過程中，教師將學(xué)生對(duì)物品的分類結(jié)果及材料特點(diǎn)的描述記錄在班級(jí)記錄表上。3．小結(jié)：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先參與分類的活動(dòng)，后對(duì)各種材料的特點(diǎn)進(jìn)行討論，從中體會(huì)每種材料的特性，進(jìn)而意識(shí)到人們就是根據(jù)材料的不同特點(diǎn)制作成不同物品的。四、拓展通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向?qū)W生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料，目的是創(chuàng)造更美好的生活。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解材料的來源，從而激發(fā)他們進(jìn)一步探究材料的欲望。七、板書設(shè)計(jì)我們生活的世界自然世界人工世界金屬塑料玻璃橡膠纖維木頭陶瓷其他：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)我們生活的世界教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材分析】本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第1課