人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)媽媽睡了教案

7媽媽睡了

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)“緊、潤(rùn)、等”等13個(gè)生字，會(huì)寫“哄、先、閉”等8個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子之

間的愛。

3.感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)生字，能流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子之間的愛。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

趣課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步懂得體會(huì)體會(huì)媽媽與孩子之間的愛。

2.能正確、美觀地書寫本課的“閉、事、窗”3個(gè)生字。

口教具準(zhǔn)備教學(xué)課件

一、由實(shí)際生活導(dǎo)入新課。

1.我和孩子們一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。（課件出1：

《世上只有媽媽好》音頻）我們每個(gè)人都有一個(gè)愛我們的媽媽，你們觀察過(guò)自己

的媽媽嗎？

2.教師過(guò)渡：有一位小朋友在媽媽睡著的時(shí)候，也仔細(xì)地看著他的媽媽，

你們想不想聽我講講？今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個(gè)孩子和他的

媽媽之間的故事。課件展示課題。

3.揭示課題，板書《媽媽睡了》。我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？齊讀課題。

（板書：7媽媽睡了）

二、初讀課文，標(biāo)出生字

（課件出2）提出自學(xué)要求：

1.借助拼音自讀課文。

2.把生字及二類字標(biāo)出來(lái)。

3.檢查自學(xué)效果。

（課件出3、4）

一類字：哄先閉臉事沉發(fā)窗

二類字：緊潤(rùn)等吸發(fā)粘汗額沙乏

自己對(duì)照課件出示的生字及一、二類字看看是否都標(biāo)出來(lái)了。

三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.再讀課文，把標(biāo)出的生字重點(diǎn)讀一讀。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字帶拼音讀一讀。

（課件出示5）

hongxionbilifinshichenfachuang

哄先閉臉事沉發(fā)窗

正音：“臉、沉、緊、粘、汗、前”是前鼻音，''哄、窗、等”是后鼻音,

“事、沉、窗、潤(rùn)、沙、粘”是翹舌音。

“發(fā)”是個(gè)多音字,讀“傷”,組詞:頭發(fā)。讀“fa"，“發(fā)生”的意思。

（課件出示6）

jinrundengxlfazhanhaneshafd

緊潤(rùn)等吸發(fā)粘汗額沙乏

“粘”是個(gè)多音字，本文中讀“zhdn”，“粘連”的意思，還有一個(gè)音是“nidn”,

“粘土”。

（2）爭(zhēng)當(dāng)小老師帶拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

（3）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字去拼音讀一讀。

（課件出示3、4）

一類字：哄先閉臉事沉發(fā)窗

二類字：緊潤(rùn)等吸發(fā)粘汗額沙乏

（4）爭(zhēng)當(dāng)小老師去拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

（5）開火車讀一讀。

四、熟讀課文，標(biāo)劃詞語(yǔ)

1.默讀課文，標(biāo)出課件出示的詞語(yǔ)。

（課件出示7）

jinjindebizheshashachuangwai

緊緊地閉著沙沙窗外

hongrunhuxihanzhu6tou

紅潤(rùn)呼吸汗珠額頭

2.帶拼音讀一讀。

（1）帶拼音自己讀一讀。

（2）帶拼音同桌互讀。

3.去拼音讀一讀。（課件出示8）

緊緊地閉著沙沙窗外

紅潤(rùn)呼吸汗珠額頭

（1）自己讀一讀。（不會(huì)讀的可以問(wèn)問(wèn)同桌，問(wèn)問(wèn)前后的同學(xué)；也可以借助

書中拼音讀一讀。）

（2）同桌相互檢查。

（3）男女比賽讀一讀。

五、回歸課文，再讀字詞

1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。

2.邊讀課文，邊標(biāo)出自然段。

3.開火車讀課文。

讀文要求：

（1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。

（2）每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。

（3）其他同學(xué)邊聽邊想：媽媽睡覺時(shí)的樣子是怎樣的？

（好美麗，好溫柔、好累）

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

書讀得好，字也要寫得好。

1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)寫字：閉事窗（板書：閉事窗）

（課件出示9）：出示“閉事窗”的田字格課件。

“事”字容易寫得長(zhǎng)，應(yīng)該把“口”和“三”寫得扁一些。

“閉”字應(yīng)該先寫“門”再寫內(nèi)部的“才”。

“窗”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面的部分是先寫完“夕”再寫最后一橫。

(1)觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

“閉”為半包圍結(jié)構(gòu)的字，“窗”是上下結(jié)構(gòu)。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“閉”的偏旁是什么？(門)，誰(shuí)知道還有哪些字是“門”

旁的？(閃間悶)

4.指導(dǎo)寫字。

⑴師范寫“事”字，邊講解：這個(gè)字容易寫得長(zhǎng)，應(yīng)該把“口”和“E1”

寫得扁一些。

“閉”字應(yīng)該先寫“門”再寫內(nèi)部的“才”。

“窗”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面的部分是先寫完"夕”再寫最后一橫。

生描紅、臨寫。

(2)生配樂(lè)寫剩余的生字。

七、當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。

(課件出示10)

把下面的字和正確的讀音連在一起。

哄bi臉chuang

先hong沉lidn

閉xian窗chen

播課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫詞語(yǔ)

bichuangshifa

2.給多音字選擇正確讀音。

發(fā)：fafa

(1)媽媽的頭發(fā)()烏黑發(fā)()亮。

(2)風(fēng)兒發(fā)()出沙沙地聲響。

3.抄寫本課所學(xué)的四個(gè)生字各四遍。

答案：

1.閉窗事發(fā)

2.(1)fafa

(2)fa

3.略。

第二課時(shí)

政課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子

之間的愛。

、2.感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

麒'教具準(zhǔn)備教學(xué)課件

級(jí)教學(xué)過(guò)程

一、看圖導(dǎo)入：

（課件出示11：展示濃濃親情的一組圖片）媽媽從小把我們養(yǎng)大，在學(xué)習(xí)

上，在生活上她不知挨了多少累，快讓媽媽休息一會(huì)吧，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)

第7課，板書課題《7媽媽睡了》。

二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.教師范讀。

（課件出示12）出示圖文。

提出要求：

1.課文寫了一件什么事？

2.自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿

意為止。

3.同桌互讀。

4.指名接段讀文。

5.學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，并提出建議。

三、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

1.根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時(shí)的樣子？用橫線畫出來(lái)。學(xué)生

自學(xué)。班內(nèi)交流。教師指導(dǎo)朗讀。

2.課文中表達(dá)了母子間真誠(chéng)的愛，確實(shí)使人真受感動(dòng)。哪些地方使你最受感

動(dòng)？讀一讀，找一找。再與小組同學(xué)交流。

（1）品讀課文第1、2自然段。

我們讀了課文，又認(rèn)識(shí)了這么多字，下面我們?cè)僮x課文，看看睡夢(mèng)中的媽

媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

（課件出示13）出示課文第2自然段。

很美麗。從“明亮的”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)”可以看出。

（板書：明亮彎彎紅潤(rùn)）

睡夢(mèng)中的媽媽那么美，該怎樣讀？

自由練讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀。

品讀課文第3自然段。下面我們?cè)僮x課文，看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？

你從哪看出來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)。

（課件出示14）課文第2自然段。

好溫柔。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想故事要給孩子講，說(shuō)明媽

媽愛孩子。

理解“溫柔”，并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書：溫柔）

思考：從哪看出媽媽溫柔？說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的。

“媽媽微微地笑著”是看到的，想到的是：“好像在睡夢(mèng)中，她又想好了一

個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽。”

媽媽這樣溫柔，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？

通過(guò)有感情朗讀體會(huì)母子間濃濃的愛。

（3）品讀課文第4自然段。

（課件出示15）：課文第4自然段。

從“呼吸沉”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到"說(shuō)明媽媽睡得香，干

了很多活，很累。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么累？體會(huì)媽媽的

愛。從“呼吸沉”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到"說(shuō)明媽媽睡得香，干

了很多活，很累。想想媽媽會(huì)干了那些活？是啊！媽媽多累呀?。ò鍟汉芾郏?/p>

我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？

指導(dǎo)朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這段

呢？可讀、可說(shuō)?？赡７聥寢屗X的動(dòng)作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀

感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。

四、延展訓(xùn)練。

1.把自己最想說(shuō)給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄

放在媽媽能看到的地方。

2.把媽媽怎樣愛你們和你們對(duì)媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。

【板書設(shè)計(jì)】

7媽媽睡了

很美：明亮彎彎紅潤(rùn)

很溫柔很累

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.我想對(duì)媽媽說(shuō)：“_______________________________________________

2.照樣子，寫一寫。

例：（明亮的）眼睛（烏黑的）頭發(fā)

（）眼睛（）頭發(fā)

3.你見過(guò)媽媽睡覺的樣子嗎？寫一寫。

答案：

1.媽媽，你辛苦了，我愛你。

2.美麗的長(zhǎng)長(zhǎng)的

3.略。

【教學(xué)反思】

我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過(guò)對(duì)唾夢(mèng)中媽媽的描繪，

體會(huì)詞匯的精美，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活,

讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽。

1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題，但感悟

和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過(guò)文字向?qū)W生傳遞文本中作者

情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)

在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能

力，通過(guò)句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句

進(jìn)行交流，從文中提煉語(yǔ)言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做

了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。

2.句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語(yǔ)

言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞

對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想

的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

3.在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)

合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。更好的依托閱讀教

學(xué)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

自己想對(duì)媽媽說(shuō)些什么寫下來(lái)。

資料包

O精彩片段

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看你能讀懂什么？把不懂得地方畫出來(lái)。

（生自由讀文）

進(jìn)行集體交流。

生1:老師，我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽很累。我是從“媽媽的呼吸那么深沉，

又那么均勻?！笨闯鰜?lái)的，說(shuō)明媽媽睡得特別香。這是因?yàn)樗貏e累。

生2：老師我不明白“沉”是啥意思？

生1馬上回答：“沉”就是睡得特別香。就像這樣（表演）。

師：**同學(xué)通過(guò)表演，讓我們知道了睡夢(mèng)中的媽媽“呼吸很深沉?！?/p>

師：你們看媽媽睡得多香啊！還有哪兒？

生3：我從“媽媽干了好多活”這可以知道媽媽很累，就是媽媽干完這個(gè)，

干那個(gè)。

師：（圈出“好多活”）根據(jù)你們的觀察，媽媽都可能干了哪些活？

（生自由回答。）

師：是??！媽媽多累呀！

生4：老師，我從這里也能看出媽媽很累，“窗外，小鳥兒在唱著歌，風(fēng)在

樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到?！边@么多的響聲，媽媽一點(diǎn)

兒也聽不見，說(shuō)明她太累了。

師：媽媽這么累，我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀

這段呢？誰(shuí)來(lái)試試？

師找學(xué)生讀（剛開始）說(shuō)：這么大聲會(huì)把媽媽吵醒的，小點(diǎn)兒聲。（聽候評(píng)

議）你讀的很好，如果再把這些詞語(yǔ)讀的突出一些，就更能體現(xiàn)媽媽很累，你們

再讀讀試試。

（學(xué)生練讀后再指名讀。）

師：我們讀懂了“睡夢(mèng)中的媽媽好累”，你們還讀懂了什么？

生1:我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，我是從媽媽明亮的眼睛閉上了知道的,

因?yàn)椤懊髁恋难劬Α本褪怯执?、又黑、又亮，有這樣的眼睛一定很好看。

師：你說(shuō)的真好，抓住了這個(gè)詞語(yǔ)就能看出媽媽很美麗，誰(shuí)能向他這樣也來(lái)

說(shuō)一說(shuō)。

生2：老師我從“彎彎的眉毛”也能看出媽媽很美麗，因?yàn)閺潖澋拿济拖?/p>

小月芽似的，特別好看。

生3：我從“彎彎的眉毛也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上?！笨梢钥闯鰦寢?/p>

很美麗，因?yàn)閶寢屧谒X的時(shí)候臉紅撲撲的，就像大蘋果，再加上彎彎的眉毛

就更美麗了。

師：媽媽真美麗。

生4；老師，我從“她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中,

媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽”這里可以看出媽媽很愛孩子，因?yàn)閶?/p>

媽在哄孩子睡覺的時(shí)候總講故事。

師：媽媽愛孩子也是一種美，這種美比外表的美更美。

生5：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，課文上寫著“彎彎的眉毛也在睡覺，睡在媽媽

紅潤(rùn)的臉上?！泵济际情L(zhǎng)在臉上，為什么寫睡在臉上呢？

師：我們都來(lái)想一想，是“彎彎的眉毛也長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上?！焙媚兀窟€

是“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上?！焙媚?？

生：“睡”好，因?yàn)閶寢屗?，眉毛肯定也不?dòng)了，就像睡著了似的。要是

長(zhǎng)還可以動(dòng)呢。

師：你說(shuō)的真好，這樣就顯得睡夢(mèng)中的媽媽更美麗了，你們看，這個(gè)小朋友

用詞多準(zhǔn)確呀！

師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗，我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？誰(shuí)來(lái)試試？

指名讀后，師評(píng)議：聽你這么一讀，我感覺媽媽長(zhǎng)的一般，不能說(shuō)真美麗。

誰(shuí)能讀出媽媽真美麗？

再指名讀后，師：他讀得好不好？都像他這樣讀一讀。

（全體學(xué)生練讀。）

師：我們讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好累，你們還讀懂了什么？

生1:我從課文里看到了睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。但是我不懂“溫柔”是什么

意思？

師：你們懂嗎？

生1:老師我知道了，“溫柔”就是臉上帶著笑。

生3：我爸爸告訴過(guò)我，，“溫柔”就是溫和柔順。多指女性：性情溫柔。

師：那課文中溫柔的媽媽是什么樣的呢？

生讀課文后回答。

生1：睡夢(mèng)中的媽媽嘴角、眼角都帶著笑意，很溫柔。

生2：媽媽睡覺的時(shí)候，還想著給自己的孩子講故事，說(shuō)明媽媽很愛孩子。

師：說(shuō)的真好，在孩子心中，這樣的媽媽多溫柔??！

小結(jié)：

師：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，又是那么的累現(xiàn)在就讓我們隨著

音樂(lè)再讀課文，讀給我們親愛的媽媽，讀完后，從這三部分中選出一段背下來(lái)。

注意一定要小聲點(diǎn)兒，別吵醒了睡夢(mèng)中的媽媽。

?說(shuō)課案

《媽媽睡了》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，

描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)

有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過(guò)小作者對(duì)

睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者

對(duì)媽媽的愛。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是

3.認(rèn)識(shí)“緊、潤(rùn)、等”等13個(gè)生字，會(huì)寫“哄、先、閉”等8個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子之

間的愛。

3.感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾

種教法授課，使學(xué)生很快理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子之間的愛。

1.用唱歌的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才

有解決問(wèn)題的興趣。

2.利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3.適當(dāng)采用聯(lián)系自己生活實(shí)際的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)

到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。

三、說(shuō)學(xué)法

1.初讀課文采取讓學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)的方式，掃清語(yǔ)言障礙。

2.學(xué)習(xí)新課時(shí)，仍然本著“學(xué)生為主體，老師是主導(dǎo)”的原則，先讓學(xué)生自

學(xué)，充分交流合作后，在老師的引導(dǎo)下理解和感悟課文。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課，我把“相信學(xué)生能學(xué)會(huì)”作為這課教學(xué)的核心理念，設(shè)計(jì)了以下幾

個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）啟動(dòng)情感，揭示課題

1.良好的開始等于成功的一半，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛一上課他們的

思維不能馬上集中到課堂上來(lái)，如果利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很吸引學(xué)生，能有效的把

學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來(lái)。所以課一開始，我和孩子們一起唱大家

都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。

2.由于每個(gè)人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，

學(xué)生樂(lè)于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完以后我就問(wèn)大家：“歌中唱到了誰(shuí)

呀？”非常明顯唱到了媽媽，于是我創(chuàng)設(shè)了“誰(shuí)愿意把觀察到的媽媽介紹給大

家？”這樣的情境。

（設(shè)計(jì)意圖:我想這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與

文本產(chǎn)生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。）

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。

有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“生活中的媽媽很美麗，尤其是那雙大眼睛。或有一頭又黑又亮

還很長(zhǎng)的頭發(fā)?！?/p>

有的會(huì)說(shuō):媽媽做的飯菜特別好吃。”還有可能說(shuō)平時(shí)特別關(guān)心自己的學(xué)習(xí)。

如天天接我、送我放學(xué)，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等?！薄?.因?yàn)閷W(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn),

說(shuō)起來(lái)一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會(huì)很高。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)媽媽的

情感體驗(yàn)。

4.在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，我接著說(shuō)：“有一位小朋友也觀察了自己

的媽媽，你們看，媽媽在干什么？同時(shí)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示并課

題板書《媽媽睡了》。

緊接著我說(shuō)：“我們應(yīng)怎樣讀課文的題目呢？”根據(jù)學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，他

們肯定知道《媽媽睡了》要小聲，如果大聲會(huì)吵醒媽媽。根據(jù)此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情

朗讀課題《媽媽睡了》，這樣又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)?/p>

對(duì)媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。

（二）自讀課文，掃清文字障礙。

在老師感情的渲染下，我想學(xué)生肯定會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，都躍躍

欲試的想自己讀一讀。于是，下一步放手學(xué)生自讀課文，識(shí)記生字。按照平時(shí)的

習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)流程是這樣的：

1.初讀課文，標(biāo)出生字。

2.再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

3.熟讀課文，標(biāo)劃詞語(yǔ)飛

4.回歸課文，再讀字詞。

5.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

（設(shè)計(jì)意圖：L對(duì)于生字的識(shí)記，學(xué)生已經(jīng)有了一年的基礎(chǔ)，所以教師干脆直接

教給學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體性，使他們成為識(shí)字的主人。能有效的促進(jìn)學(xué)生們

主動(dòng)識(shí)字，孩子們識(shí)字的興趣很大，積極性很高，他們都會(huì)自主進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，

在此手段的激勵(lì)下，學(xué)生的識(shí)字量很大。2.采用師生共同評(píng)價(jià)的形式，避免了

評(píng)價(jià)單一性，顧全了整體，另外也體現(xiàn)了師生的平等關(guān)系，為營(yíng)造輕松、愉悅的

課堂氛圍奠定了基礎(chǔ)。）

（三）讀中感悟，體會(huì)深情。

1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題。課文只

分三部分:睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。所以我把文本交給學(xué)生，充分

相信學(xué)生能學(xué)會(huì)讓他們自讀課文，之后談?wù)摳惺茏钌畹牡胤健?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)的基礎(chǔ)。學(xué)生

有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺(tái)、就有了更多感知、觀察、思考和

探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái)。在這兒進(jìn)行課文分析時(shí)，我準(zhǔn)備通過(guò)

展開讀、說(shuō)、寫、評(píng)等活動(dòng)，充分地表達(dá)了學(xué)生從文本中體驗(yàn)到的情感。）

2.在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行學(xué)后交流，在交流的過(guò)程中，學(xué)生

選擇自己感觸最深的部分進(jìn)行交流。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽

好累，我是從窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽

媽全聽不到。看出來(lái)的加上自己的理解。

3.這時(shí)我抓住這段引導(dǎo)學(xué)生都來(lái)分析。學(xué)生還可能說(shuō)：“我從媽媽干了好

多活，累了，乏了。"看出媽媽很累。這是我緊緊抓住這里進(jìn)行生活拓展，問(wèn)：

根據(jù)你的觀察，媽媽一天里都可能干哪些活？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的，

他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教

學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，

增強(qiáng)活力。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造

生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察。

4.在這部分有兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上有一定難度，是“沉”。

對(duì)于“呼吸沉”的理解采用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解。

（設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言

文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，

體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。）

5.有的學(xué)生可能對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí)，就可能抓住

“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。

（設(shè)計(jì)意圖:在平時(shí)的訓(xùn)練中我總是鼓勵(lì)學(xué)生多樣化地語(yǔ)言表達(dá)，展示學(xué)生

的個(gè)性。因?yàn)檎Z(yǔ)文課是師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái)，在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生多樣

化的表達(dá)，可以開闊學(xué)生的視野。學(xué)生對(duì)“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣”的匯報(bào)時(shí)，

有的直接摘錄了書上描寫的原句來(lái)表達(dá)，有的加以概括列出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的

聯(lián)系自己的生活，還有的可能加上想象等，學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評(píng)判，

不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。

同樣在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表情朗讀。因?yàn)閷W(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上，才能使

感受加深，情感被激活，他們才會(huì)不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)，

可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。表情朗讀，雖

然讀的是作者的語(yǔ)言，但是，因?yàn)橐蟊砬槔首x，這就包含了學(xué)生自己的主觀感

受。）

6.在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)

難點(diǎn)。估計(jì)這里學(xué)生可能要提出疑問(wèn)，處理這個(gè)問(wèn)題，我準(zhǔn)備用讀文分析的方法。

出示這段文字:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話，看看能有什么收獲？在教師的引導(dǎo)

下學(xué)生應(yīng)該可以抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過(guò)“在睡夢(mèng)中媽媽又

想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽?！眮?lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。

（設(shè)計(jì)意圖:在讀中感悟，體會(huì)深情這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我始終以《課程標(biāo)

準(zhǔn)》中指出的：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币簿褪钦f(shuō)，閱

讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的為指導(dǎo)思想。在《媽媽睡了》的教學(xué)中，課

始情境的創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題的引出，教師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者一一引導(dǎo)學(xué)生

自己找到探究?jī)?nèi)容進(jìn)行探究；當(dāng)學(xué)生就“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的”問(wèn)題進(jìn)行研

究、討論的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探

究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。

這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中我努力讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中

充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑

造學(xué)生心靈。）

（四）拓展訓(xùn)練

1.把自己最想說(shuō)給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄

放在媽媽能看到的地方。

2.把媽媽怎樣愛你們和你們對(duì)媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。

（設(shè)計(jì)意圖:在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終在通過(guò)各種手段，如:教師的語(yǔ)言，

眼神，教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等營(yíng)造自主寬松的課堂氛圍，因?yàn)橹挥凶杂蓪?/p>

松的語(yǔ)文課堂才會(huì)激起學(xué)生智慧的波瀾。我們老師要允許學(xué)生用自己的眼睛觀

察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生

的思維自由馳騁縱橫，充分展示了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解。在這兒，老師再也不

是傳統(tǒng)定義中的傳道授業(yè)解惑的人了，更像一個(gè)專業(yè)的主持人。）

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

7媽媽睡了

很美：明亮彎彎紅潤(rùn)

很溫柔很累

（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書，使整節(jié)

課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書

也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）

練習(xí)：

一、讀拼音，寫生字。

shichenfaxianlian

情|........|.......[重長(zhǎng)1..1?.|首I.J.I蛋

?點(diǎn)字選基昌的讀音。：?

i.媽媽太累了，真該好好兒睡一算（）了。

2.他們都覺（）的自己的猜測(cè)是對(duì)的。

3.人們聽了他的話，都珍（）笑起來(lái)。

4.媽媽在味（）我睡覺的時(shí)候，自己先睡著了。

5.媽媽告訴我不要跟著別人起味（）0

三'用線把下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)倪B起來(lái)。

明亮的臉沙沙的媽媽

紅潤(rùn)的頭發(fā)彎彎的響聲

細(xì)軟的眼睛慈祥的眉毛

四、我能把下面的話補(bǔ)充完整。

1.睡夢(mèng)中的媽媽0

2.她真該o

五、課文整體梳理。

這篇課文講的是午睡時(shí)，媽媽在哄“我”入睡時(shí)，媽媽先睡了。文中從三個(gè)方

面寫了睡夢(mèng)中的媽媽，一是睡夢(mèng)中的媽媽,二是睡夢(mèng)中的媽媽

，三是睡夢(mèng)中的媽媽O

六'重點(diǎn)段落品析。

睡夢(mèng)中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒

的額頭上。窗外，小鳥兒在唱著歌，風(fēng)在樹葉間（刮散步），發(fā)出（嗖嗖沙

沙）的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好

兒睡一覺了。

1.在括號(hào)里選擇合適的詞語(yǔ)，并打上“V”

2.從哪一點(diǎn)可以看出媽媽累了呢？請(qǐng)把答案摘抄在橫線上。

3.從這段話中你能體會(huì)出作者對(duì)媽媽怎樣的思想感情呢?

思維創(chuàng)新大拓展

七、寫一句關(guān)于母愛的詩(shī)句。

答案

一、事沉發(fā)先臉

二、1.jiao2.ju63.hong4.hong5.hong

三、明亮的眼睛沙沙的響聲

紅潤(rùn)的臉彎彎的眉毛

細(xì)軟的頭發(fā)慈祥的媽媽

四、1.很美很美。2.好好休息一下了。

五、真美麗好溫柔好累

六、1.散步沙沙

2.她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

3.體現(xiàn)了小作者對(duì)媽媽的愛，關(guān)心體貼媽媽。

七、慈母手中線，游子身上衣。

7.媽媽睡了

課題媽媽睡了課型新授課

有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使獻(xiàn)出生命也在所不惜，這就

設(shè)本文以一個(gè)孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是教育學(xué)生關(guān)

計(jì)

說(shuō)感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：1.著力營(yíng)造母子情深的“愛的氛隹

明

學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。2.以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，

實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

學(xué)前準(zhǔn)備準(zhǔn)備歌曲《世上只有媽媽好》，制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ),

學(xué)習(xí)目標(biāo)音字“發(fā)二

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

2.有感情地朗讀課文；理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。

學(xué)前準(zhǔn)備歌曲《世上只有媽媽好》，制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.出示課件，聽唱歌

曲《世上只有媽媽好》，隨

著美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶入

.學(xué)生欣賞音樂(lè)。

課文的情境之中。1

一、創(chuàng)設(shè)情

2.談話導(dǎo)入：聽了歌2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生

境，導(dǎo)入新

曲你想到了誰(shuí)呀？你們誰(shuí)暢所欲言，自由介紹生活中的

課。（用時(shí)：7

愿意把自己的媽媽介紹給媽媽。

分鐘）1

大家？

3.觀察插圖，齊讀課題。

3.出示課件（課文插

圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋

并板書課題：媽媽睡了。

1.教師范讀。出示圖

片，提問(wèn)：課文寫了一件

什么事？

2.自讀課文，老師提

示要注意認(rèn)讀生字，多和1.給下面的字先加

1.認(rèn)真聽老師朗讀，感受

生字打招呼，一直讀到自再組詞。

課文情感，思考問(wèn)題并交流。

己滿意為止。哄（）（）

2.學(xué)生帶著疑問(wèn)自由朗

3.同桌互讀。先（）（）

讀或默讀課文，同時(shí)圈畫生

4.指名接段讀文。閉（）（）

字。

5.請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那發(fā)（）（）

3.同桌間互相朗讀，互相

二、初讀課幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。沉（）（）

交流并自學(xué)生字詞。

文，隨文識(shí)6.出示帶生字的重點(diǎn)2.看拼音，寫詞語(yǔ)

4.評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，并提出建

字。（用時(shí)：句子：xianhoubis

分鐘）議。

101（1）讀句中的生字。（）（

5.小組間比賽讀句子，小

（2）讀句子。liflnshanggus

組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況。

（3）去掉生字的讀音（）（

6.完成開火車認(rèn)讀生字。

再讀。chuangwaichen

7.觀察生字字形，交流記

（4）去掉生字所依存（）（

住生字的好方法，描紅、臨寫

的語(yǔ)境，只剩下生字，再toufa

生字。

讀。（）

7.開火車識(shí)字，并給

這些字組詞。

8.邊講解邊示范寫

字，學(xué)生描紅。

1.教師指導(dǎo)朗讀。課1.認(rèn)真朗讀課文，用橫線3.一個(gè)詞往往能總

三、細(xì)讀課

件展示。根據(jù)閱讀提示讀畫出媽媽睡覺時(shí)的樣子。搭配，先讀讀例子，再

文，深入理

課文：想想媽媽睡覺時(shí)的2.學(xué)生通過(guò)有感情地朗填空。

解。（用時(shí)：

樣子？讀體會(huì)課文表達(dá)的情感，體會(huì)例：微微張開

13分鐘）

2.課文中表達(dá)了母子母子間濃濃的愛，全班交流最微微地笑

間真誠(chéng)的愛，確實(shí)使人深受感動(dòng)的部分。微微滲出汗珠

受感動(dòng)。哪些地方使你最3.學(xué)生仔細(xì)閱讀2?4自緊緊()

感動(dòng)？然段，小組間交流并回答問(wèn)緊緊()

3.品讀課文第2?4題。緊緊()

自然段：

(1)從哪些詞句可以

看出媽媽很美麗？

(2)從哪些詞句可以

看出媽媽好溫柔？

(3)從哪些詞句可以

知道媽媽好累？

1.指導(dǎo)學(xué)生書寫本課

生字。

(1)邊范寫邊強(qiáng)調(diào)注

學(xué)生學(xué)寫本課生字。

四、鞏固生1.

,耳、點(diǎn)°4.給多音字注音并

字，指導(dǎo)書2.自由談本節(jié)課在識(shí)字、

(2)指導(dǎo)學(xué)生自主練發(fā))(

寫。(用時(shí)：寫字、感情朗讀、心得體會(huì)等

字。1()(

10分鐘)方面的收獲。

(3)展示。

2.引導(dǎo)學(xué)生談收獲并

小結(jié)。

我從日常生活入手，切入本課教學(xué)，使閱讀和生活之

間建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。發(fā)揮學(xué)生的自主性，

給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，

教實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，幫

學(xué)

反助學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的

思

重中之重，循序漸進(jìn)的方法符合低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”的

兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特

點(diǎn)。

第二課時(shí)

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內(nèi)涵O

學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)課1.課件出示生詞，引5.寫近、反義詞。

L認(rèn)讀生字詞。

文，導(dǎo)入新導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。近義詞：閉一（

2.回顧課文主要人物及

課。（用時(shí)：52.回顧課文主要內(nèi)反義詞：閉一（

分鐘）1內(nèi)容。

容，導(dǎo)入新課。先一（

1.指名有感情地朗讀

6.用線把下面的4

課文，入情入境，用心讀1.有感情地朗讀課文，把

的連起來(lái)。

書，表達(dá)母子愛的真情。握語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，充分表達(dá)

明亮的臉

2.根據(jù)課件中的提情感。

沙沙的頭發(fā)

綱，梳理全文，回歸整體，2.班級(jí)交流：

紅潤(rùn)的響聲

升華文中的情感和思想：（1）想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

彎彎的眼睛

二、精讀感（1）你想對(duì)媽媽說(shuō)什（2）認(rèn)真聽信的內(nèi)容，

烏黑的眉毛

悟，升華感么？并交流感受。

情。（用時(shí)：（2）展示并朗讀班內(nèi)3.從生活實(shí)際入手，交

7.用“\”把括號(hào)F

一位學(xué)生母親寫給女兒的流、分享、感受家庭照。在輕

30分鐘）

的字詞劃去。

信。松愉悅的氛圍中進(jìn)入知識(shí)的

（1）媽媽的呼吸再

3.再讀課文，引出課形成過(guò)程。

重）。

題。4認(rèn).真聽老師范讀，然后

（2）風(fēng)兒在樹葉間

4.從指導(dǎo)讀課文題跟讀，把握情感的變化，產(chǎn)生

步），發(fā)出（嗖嗖、沙豆

目，到教師范讀，圖文并共鳴。

聲，可是媽媽全（看、可

茂，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

三、總結(jié)課1.課后總結(jié)1.師生共同總結(jié)這節(jié)課8.把句子補(bǔ)充完整

堂，布置作2.作業(yè)：有什么收獲。（1）睡夢(mèng)中的媽如

業(yè)。（用時(shí)：5（1）抄寫本課生字、2.完成作業(yè)。

分鐘）1

新詞。（2）我們的老師一

（2）回家后，幫爸爸

媽媽做一件力所能及的

事，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)你對(duì)

他們的愛。

板彎彎的眉紅潤(rùn)的臉―美麗

書

設(shè)媽媽睡了微微地笑著一＞慈祥母子E

計(jì)干了好多活兒累了、乏了一勤勞關(guān)愛方

自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自己達(dá)成淺層次教學(xué)目標(biāo)的能

力。邊讀邊想象，培養(yǎng)了學(xué)生的讀文想象能力。抓住重

點(diǎn)，品詞析句，培養(yǎng)了學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力。在學(xué)習(xí)方

式上，將學(xué)生自學(xué)、小組交流和班級(jí)交流等不同的學(xué)習(xí)方

教

學(xué)式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，體現(xiàn)閱讀教學(xué)整體性的

反

思原則。指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重