溶液教學設(shè)計

第九單元溶液

課題課型新授

課題1溶液的形成

教學媒體多媒體、實驗器材

1、認識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念。知道水是重要的溶劑，酒

精、汽油等也是常見的溶劑。

知識

2、知道一些常見的乳化現(xiàn)象。

技能

3、探究幾種物質(zhì)在水中溶解時溶液的溫度變化。

教4、了解溶液在生產(chǎn)生活中的重要作用。

學1、讓學生在實驗探究中學習科學和科學實驗的方法，練習觀察、記錄、分析

過程

目實驗現(xiàn)象。

方法

標2、學習采用對比的方法認識對相同問題的不同解決方法。

1、知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有著重要的應(yīng)用。并用所學

情感的知識解決一些生活中常見的問題，樹立學知識、用知識的正確觀念。

態(tài)度2、增強學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心、探究欲，發(fā)展學習化學的

興趣；發(fā)展學生合作、思考、創(chuàng)新、實踐的科學精神。

教學重點建立溶液的概念并認識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。

1.乳化和溶解的區(qū)別。

教學難點

2.如何引導(dǎo)學生從微觀角度分析溶解過程中的放熱和吸熱現(xiàn)象。

教學內(nèi)容及問題情境學生活動設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景：

展示幾種溶液（硫酸銅溶液、氯化鈉溶液、高

錦酸鉀溶液、氯化鐵溶液、品紅溶液）。激發(fā)學生興趣，用實際操

提出問題：1、你認為這些液體可能是怎樣形學生簡要說出自己的看法。作感受溶液的形成過程，

成的？培養(yǎng)學生動手能力。

2、你想不想擁有這樣的液體？回答：想。由具體實際到理論高度便

3、引導(dǎo)學生通過實驗獲得這樣的液體，并投【活動探究11溶液的形成：于學生理解。

影展示實驗步驟和注意事項（每小組所提供的按照實驗步驟實驗并觀察蔗

藥品不同）。糖、食鹽、硫酸銅晶體、氯化注重培養(yǎng)學生表達能力。

鐵、酒精、高鎰酸鉀溶于水；

二、溶液的定義：體會液體的形成過程。

請學生展示實驗成果，相互交流。每組的代表展示實驗成果。組注重學生知識的形成過

與組之間交流。程。

提問：你能描述實驗得到的液體有哪些特點發(fā)表看法：都是混合物、有的

嗎？有顏色有的無色、澄清透明、

均一、穩(wěn)定（不分層）等。

告知：它們都是溶液。請你試著根據(jù)實驗感受

和對液體的認識給溶液一個定義。試著說說。

總結(jié)：引導(dǎo)學生閱讀理解教材中溶液的定義。閱讀、理解、記憶。

與教師一起分析溶液的定義，通過細致的分析和相關(guān)習

分析：與學生一起分析溶液的組成、特征得出溶液的組成和特征，溶液題加深學生對溶液的認

（均一性，穩(wěn)定性）分散的含義，強調(diào)溶液是質(zhì)量=溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量。識。

混合物。從微觀角度理解溶液形成過

投影展示：溶液形成的微觀動畫程。

教學內(nèi)容及問題情境學生活動設(shè)計意圖

展示練習題：關(guān)于溶液定義理解的相關(guān)習題完成練習。

三、溶質(zhì)、溶劑的確定由實驗事實和生活實際得出水

提問：說說你剛才制得的溶液中溶質(zhì)、溶劑是常見溶劑，酒精、汽油等也

分別是什么物質(zhì)？最常見的溶劑是什么？可做溶劑。

展示思考題：判斷一些溶液中的溶質(zhì)和溶劑；由具體溶液得出溶質(zhì)可以是

引導(dǎo)學生得出固、液、氣態(tài)物質(zhì)可以做溶質(zhì)、固、液、氣態(tài)。

溶劑一般是液體的結(jié)論，以及如何判斷溶質(zhì)溶明確關(guān)于如何確定溶液中溶細致學習，基礎(chǔ)扎實。

劑的依據(jù)。質(zhì)、溶劑的相關(guān)規(guī)定。

補充其他注意事項（見多媒體）。積極思考、認真體會。

四、溶液在生產(chǎn)生活中的重要作用：

討論：結(jié)合教材圖片說說常見的溶液和用途。結(jié)合教材中的圖片談溶液用樹立學知識、用知識，學

總結(jié)溶液的用途（見多媒體）理解水是生命之途。習是為生產(chǎn)生活服務(wù)的正

源。確觀念。

五、實驗探究：探究物質(zhì)間是否互溶

提出疑問：我們己經(jīng)知道溶液的用途太廣泛

了，水能溶解所有物質(zhì)形成溶液嗎？同種物質(zhì)

在不同溶劑中溶解能力相同嗎？你們能通過樹立科學探究的精神。增

科學探究幫老師解決疑問嗎？【活動探究2】強動手能力。

鼓勵學生根據(jù)現(xiàn)有條件確立實驗方案。根據(jù)老師提供的實驗用品積極

對學生方案評價后展示規(guī)范方案【實驗9-2】。設(shè)計實驗方案，教師評價后規(guī)

引導(dǎo)學生由現(xiàn)象得結(jié)論。范實驗。提高綜合分析問題能力，

由實驗現(xiàn)象得到相應(yīng)結(jié)論：分對用對比法、控制變量法、

析推理得出溶質(zhì)、溶劑的本質(zhì)學生實驗法等探究方法有

總結(jié)科學探究過程用到哪些方法。屬性決定了它們是否互溶。所體會。

六、介紹乳濁液、乳化分析討論用到的科學探究方

過渡：不溶于水的物質(zhì)很多，植物油就是其中法。

一種。將植物油滴入水中會有什么現(xiàn)象，震蕩

后又如何？

實驗：9-4形成乳濁液。并讓學生觀察其與溶

液的差別。

多媒體展示：乳濁液概念和特征。通過表格由具體到抽象便于學生理

將其與溶液對比。解。教給學生用對比法學

提問：如何將試管中的油污去除？引出乳化觀察、理解，積極參與對比加習。

現(xiàn)象，并與溶解對比。深理解。

問題：見多媒體（用汽油洗去油污和用洗滌劑理解乳化實質(zhì)，舉出生活中乳

洗去油污原理相同嗎？）化的實例。

七、溶解時的吸熱和放熱回答：前者是溶解后者是乳化。

分析總結(jié)：1、物質(zhì)溶解時，有的溶液溫度升

高,如氫氧化鈉;有的溶液溫度降低如硝酸銹；培養(yǎng)學生科學探究能力。

有的溫度幾乎不變。這說明在溶液中溶質(zhì)與溶【活動探究3］探究物質(zhì)溶于

劑之間是有相互作用的,不是簡單的混合在一水時吸熱、放熱情況。

起。

2、物質(zhì)溶解過程中發(fā)生兩種變化：得出結(jié)論

教學內(nèi)容及問題情境學生活動設(shè)計意圖

水合：放熱擴散：吸熱綜合效應(yīng)決定溶理解。

解時是吸熱還是放熱。

3、溶于水時放熱的物質(zhì)：氫氧化鈉能說出吸熱、放熱、溫度幾乎

溶于水時吸熱的物質(zhì)：硝酸錢不變的代表實例。

溶于水時溫度幾乎不變的物質(zhì)：氯化鈉

本節(jié)課知識小結(jié)：1、溶液的相關(guān)知識。與老師共同小結(jié)整理知識脈理清知識脈絡(luò)，突出學習

2、乳濁液和乳化現(xiàn)象。絡(luò)。重點。

3、物質(zhì)溶于水形成溶液時的吸熱和放熱情況。1、溶液的定義、組成、特征等；

2、認識一些常見的乳濁液，知

道乳化現(xiàn)象與溶解的區(qū)別。

3、了解物質(zhì)溶于水時吸熱放

熱的原因，能舉出代表性的

布置作業(yè)：