16 誡子書-七年級語文統(tǒng)編版（2024）上冊課時優(yōu)化訓練（含解析）

16誡子書——七年級語文統(tǒng)編版（2024）上冊課時優(yōu)化訓練（含解析）16誡子書——七年級語文統(tǒng)編版（2024）上冊課時優(yōu)化訓練

1.下列加粗字注音有誤的一項是()

A.夫（fū）君子之行

B.淫（yín）慢則不能勵（lì）精

C.險躁（zào）則不能治性

D.悲守窮廬（lú）

2.對下列語句的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是()

A.非淡泊/無以明志B.靜以/修身

C.淫慢/則不能勵精D.非學/無以廣才

3.下列句中加粗詞的意思不相同的一項是（）

A.意與日去相委而去

B.險躁則不能治性學而不思則罔

C.靜以修身東臨碣石，以觀滄海

D.將復何及措手不及

4.下列句中加粗詞的意思相同的一項是()

A.夫?qū)W須靜也非志無以成學

B.夫君子之行三人行，必有我?guī)熝?/p>

C.靜以修身可以為師矣

D.險躁則不能治性學而不思則罔

5.下列句子翻譯有誤的一項是()

A.年與時馳譯文：年齡隨同時光而疾速逝去。

B.意與日去譯文：意志隨同歲月而喪失。

C.多不接世譯文：大多對社會沒有任何貢獻。

D.將復何及譯文：又怎么來不及！

6.下列對課文分析有誤的一項是()

A.全文著重圍繞一個“靜"字來論述修身、養(yǎng)德、治學。

B.諸葛亮寫這封家信的用意是：勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性，要從淡泊寧靜中下功夫，最忌放縱懈怠、輕薄浮躁。

C.文中既有正面論證，也有反面論證，如“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”就從反面說明了“靜"的重要性。

D.全文以記敘為主，主要論述了修身治學，強調(diào)了淡泊寧靜的價值。

班級開展讀書交流活動，請你參與并完成下列任務。

7.[讀書方法大家說]根據(jù)所學課文，結(jié)合示例，完成表格。

人物讀書方式示例

孔子①__學而不思則罔，思而不學則殆

諸葛亮心無雜念，沉潛其中夫?qū)W須靜也

魯迅（童年）②__“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問

8.[讀書筆記設計展]有同學分享了自己的讀書筆記設計，請選出你喜歡的設計，并說說所選設計的妙處。

設計一

讀書筆記

書名：

作者：

內(nèi)容梗概章回：

主要事件：

主要人物：

精彩情節(jié)：

評價感悟人物評價：

我的感悟：

設計二

_________

_________

閱讀下面的文言文，回答問題。

[甲]誡子書

[三國]諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

[乙]廣文勉學詞

[唐]鄭虔①

道本無涯，學焉可止！畏高者卑，畏遠者邇。庸者所安，志士所恥。唯修及時，顓蒙伊始②。於戲③，良玉為器，惟琢乃成。太阿在冶④，惟煉斯精。人胡不學，自負厥靈⑤。一心鴻鵠⑥，即勿若人⑦。矧⑧爾怠惰，學何以臻？神禹尚惜寸陰況爾凡質(zhì)豈可安寧！業(yè)毀于嬉，功修于勤。須脫凡近，以建高明。篤志向?qū)W，庶幾有成。勖⑨哉小子，聽此叮嚀。

[注]①鄭虔：唐朝人，字趨庭。至德二年，鄭虔被貶為臺州司戶參軍，到任后大力提倡教育，啟蒙教化，為臺州人民所尊敬，被視為臺州文化啟蒙者，斯文之祖。②顓（zhuān）蒙伊始：顓蒙，愚昧。此句意為學習當從啟蒙開始。③於戲：嗚呼，感嘆詞。④太阿在冶：太阿，古寶劍名；冶，熔煉金屬。⑤厥靈：厥，其，他的，他們的；靈，指天生的聰明才智。⑥鴻鵠：鳥名，因能飛得高遠，常用來比喻志向遠大的人。⑦即勿若人：就不會和平常人一樣了。⑧矧（shěn）：況且，何況。⑨勖：勉勵之意。

9.根據(jù)提示解釋加粗詞。

方法文言詞句提示解釋

課內(nèi)遷移法篤志向?qū)W博學而篤志（《十二章》）（1）篤：__________

查閱字典法自負厥靈負：①用背載物，背著。②辜負。③敗，戰(zhàn)敗。（2）負：__________（填序號）

語境推斷法畏遠者邇前句“畏高者卑”，“卑”與“高"相對，意為“低下”（3）邇：__________

10.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

11.用“/"給[乙]文中畫框的句子斷句。（限斷2處）

神禹尚惜寸陰況爾凡質(zhì)豈可安寧！

12.閱讀[甲][乙]兩文，任選一位作者，為他選擇一個表情，并結(jié)合文章內(nèi)容簡述理由。

（1）諸葛亮()曰：“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”

（2）鄭虔()曰：“勖哉小子，聽此叮嚀。"

A.微笑B.嚴肅C.其他

我為_______選表情()（填字母），理由：___

13.假如鄭虔與諸葛亮相遇，他們展開了以下對話，請你補全。

鄭虔：孔明前輩，您的《誡子書》令我過目難忘，尤其是您對“志”與“學"的看法，令我受益匪淺。晚輩斗膽寫了《廣文勉學詞》，請您指點一二。

諸葛亮：趨庭，你這篇文章我頗為欣賞。你我的這兩篇短文實有共通之處，你也看到了立志對成才的重要性，比如，（1）“___”。（填《廣文勉學詞》原文語句）

鄭虔：前輩之文簡潔自然，上下句相對，結(jié)構(gòu)井然，正是我效法之處。

諸葛亮：豈敢豈敢！你勸學時提到“良玉"和“太阿”，勸勉效果更好：（2）_________。（結(jié)合[乙]文中畫橫線句分析）

鄭虔：多謝前輩表揚！鄙人能為激勵后學、培養(yǎng)人才略盡綿薄之力，榮幸之至！

答案以及解析

1.答案：A

解析：A.有誤，“夫"應讀作“fú”；BCD正確。故選A。

2.答案：B

解析：正確的節(jié)奏劃分應該是“靜/以修身"。

3.答案：A

解析：A.喪失；離開。B.連詞，就。C.連詞，表示后者是前者的目的。D.來得及。

4.答案：D

解析：A.動詞，學習；名詞，學業(yè)。B.名詞，行為，操守；動詞，行走。C.連詞，表示后者是前者的目的；介詞，憑借。D.連詞，就。

5.答案：D

解析：考查文言翻譯。D項“將復何及”的譯文應該是“又怎么來得及"。

6.答案：D

解析：全文以議論為主。

7.答案：①讀思結(jié)合，不可偏廢；②不懂就問，興趣廣泛

解析：本題考查概括提煉信息的能力。①“學而不思則罔，思而不學則殆”意為：只是讀書卻不認真思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想?yún)s不讀書，就會疑惑。故這兩句對應的讀書方法是“讀思結(jié)合，不可偏廢"。②“我”不知從哪里聽來，對“怪哉"這樣的蟲子產(chǎn)生了興趣，且向先生求教，這對應的讀書方法是“不懂就問，興趣廣泛”。

8.答案：[示例一]我喜歡設計一。這種設計分“書中好詞"書中好句”“讀后感"三個欄目，既有摘錄的內(nèi)容，又有讀后所得，內(nèi)容明確，美觀大方。

[示例二]我喜歡設計二。這種設計采用表格形式，包括內(nèi)容梗概部分和評價感悟部分。不加修飾，簡單樸素，清晰明了，有很強的實用性。

解析：

9.答案：（1）堅定；（2）②；（3）近

10.答案：放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

11.答案：神禹尚惜寸陰/況爾凡質(zhì)/豈可安寧！

12.答案：示例一：諸葛亮；B；諸葛亮想用這句話告誡兒子：空耗時光、消磨意志，終將自食悲哀悔恨的惡果，這是在警醒兒子，表情應當是嚴肅的。

示例二：鄭虔；A；因為句中的“小子”是鄭虔對晚輩學生的稱呼，“叮嚀"是再三囑咐，呈現(xiàn)出一位慈眉善目、耐心教導晚輩的長者形象，用微笑的表情更加貼切。

13.答案：（1）畏高者卑，畏遠者邇/庸者所安，志士所恥/一心鴻鵠，即勿若人/篤志向?qū)W，庶幾有成

（2）用“良玉需要琢磨才能成器、寶劍需要熔煉才更鋒利”，生動地寫出了學習對于成才的重要性，用“良玉"太阿”作類比，隱含著對學子們成才的期望，更能起到激勵作用

解析：[參考譯文]

[乙]廣文勉學詞

學問的道路本來就沒有盡頭，學習又怎么能停止呢！害怕高山的人就會停留在低洼之地，畏懼遠方的人就會滿足于近處。平庸的人感到滿足，而有志向的人以此為恥。學習只有及時開始，從蒙昧無知開始才是正確的。啊！美玉只