112學(xué)年度領(lǐng)域?qū)W習(xí)課程計(jì)劃

【第一學(xué)期】/科目年級(jí)/班級(jí)二年級(jí)/甲乙教師上課周/節(jié)數(shù)每周(6)節(jié)，本學(xué)期21周，共(126)節(jié)1.透過讓兒童親近動(dòng)物、增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解之后，希望能更加設(shè)身處地為動(dòng)物著想，了解動(dòng)物的需求。借由分享活動(dòng)，讓兒童澄清正確的愛護(hù)動(dòng)物的方法，也思考自己如何幫助動(dòng)物生活得更好!決問題的過程，并從中探索風(fēng)力的大小以及人造風(fēng)產(chǎn)生的方式。這將有助于通過實(shí)踐3.繽紛多采又能隨風(fēng)飛舞的泡泡，很容易引起兒童的探索欲望。兒童從想玩、觀察、發(fā)現(xiàn)、競(jìng)賽的吹泡泡相關(guān)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)4.透過實(shí)地的走訪學(xué)校好鄰居，因而產(chǎn)生學(xué)校好鄰居的連結(jié)，并且感5.藉著發(fā)表與分享，讓兒童對(duì)學(xué)校好鄰居有更進(jìn)一步的了解，并且更能發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷周6.透過色彩的變化和實(shí)作練習(xí)，兒童能從中認(rèn)識(shí)多樣創(chuàng)作媒材，并且熟悉7.透過分組規(guī)劃、繪畫和作品制作、心得發(fā)表，培養(yǎng)兒童的組織能力、鑒賞能8.通過參與冬季的人、事、物體驗(yàn)活動(dòng)，孩子們可以感知冬季氣候的變化，并了解適應(yīng)天氣變化所需的食物和保暖方法。此外，通過實(shí)際操作，孩子們還能學(xué)會(huì)如何做好冬季保暖工作。隨著年齡的增長(zhǎng)，二年級(jí)的小朋友應(yīng)該具備更好的生活自理能力。因此，冬季保暖活動(dòng)有助于培養(yǎng)孩子們自我生活起居的能力。冬季作為一年的尾聲，雖然帶來了寒冷，但也是人們更需要彼此關(guān)愛的時(shí)刻。因此，我們通過探討和實(shí)踐教導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。在感受溫暖和幸福的同時(shí)，他們也能從親人和朋友的角度出發(fā)，嘗試去關(guān)心他人，并將這份關(guān)懷付諸實(shí)際行動(dòng)，為教學(xué)進(jìn)度核心素養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)議題融入/跨領(lǐng)域(選填)周次單元名稱第一周一、動(dòng)物好朋友1.親近動(dòng)物生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)各種探究人、事、物的方法、理解道理，并能進(jìn)行創(chuàng)作、生活-E-B1使用適切且多元的表征符號(hào)，表達(dá)自己的想法、與人與尊重他人想法。生活-E-B2運(yùn)用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事能，對(duì)訊息做適切的處理。生活-E-B3感受與體會(huì)生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)生活-E-C1,指的是一種關(guān)注個(gè)之間矢系的生活活動(dòng)一、動(dòng)物大觀園2.引導(dǎo)兒童分享自己親近動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。3.請(qǐng)兒童在紙上寫下自己曾經(jīng)看過的動(dòng)物，以及看到的地點(diǎn)。4.教師提問：你曾經(jīng)看過哪些動(dòng)物?是在哪些地方看過這些動(dòng)物的呢?5.教師引導(dǎo)兒童思考親近動(dòng)物的地方。6.讓兒童輪流上臺(tái)發(fā)表親近動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。7.教師歸納兒童所接觸過的動(dòng)物，以及接觸動(dòng)活動(dòng)二、拜訪動(dòng)物知多少2.請(qǐng)兒童分組討論拜訪動(dòng)物時(shí)可能遇到的狀況。3.各組上臺(tái)演出兒童拜訪動(dòng)物的情境。4.全班共同討論哪些拜訪動(dòng)物的行為是正確活動(dòng)三、觀察動(dòng)物需知1.教師提問：觀察小動(dòng)物有哪些可以特別觀察的項(xiàng)目?2.教師引導(dǎo)兒童回答。3.教師提問：可以用何種方式記錄下所觀察的小動(dòng)物呢?4.教師引導(dǎo)兒童回答?；顒?dòng)四、一起去拜訪動(dòng)物1.教師行前探查要帶兒童外出探訪動(dòng)物的地2.教師配合校園及周遭的環(huán)境設(shè)計(jì)探訪活活動(dòng)五、動(dòng)物猜一猜1.教師將上臺(tái)分享設(shè)計(jì)成不同的方式。例如：先分享將動(dòng)物觀察紀(jì)錄。利用猜謎的方式讓兒童上臺(tái)發(fā)表口頭報(bào)告口頭評(píng)量小組互動(dòng)表現(xiàn)參與度評(píng)量習(xí)作評(píng)量觀察記錄【環(huán)境教育】環(huán)E1參與戶外學(xué)習(xí)與自然體驗(yàn)，覺知自然環(huán)境的美、平衡、與完整環(huán)E2覺知生物生命的美與價(jià)值，關(guān)懷動(dòng)、植物環(huán)E3了解人與自然和諧地。【戶外教育】戶E1善用教室外、戶外及校外教學(xué)，認(rèn)識(shí)生活戶E2豐富自身與環(huán)境的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活驗(yàn)與珍惜環(huán)境的好。式會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生影響與沖擊。戶E5理解他人對(duì)環(huán)境的不同感受，并且樂于分享自身經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)尊重他人、2.全班一起猜一猜，同學(xué)所分享的動(dòng)物是哪一3.教師可以用分組競(jìng)賽的方式增加猜謎的趣味性。第二周一、動(dòng)物好朋友1.親近動(dòng)物生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時(shí)法、理解道理，并能進(jìn)行創(chuàng)作、生活-E-B1使用適切且多元的表征符號(hào)，表達(dá)自己的想法、與人與尊重他人想法。活動(dòng)一、〈烏龜〉音樂欣賞及賞析1.教師播放〈烏龜〉,請(qǐng)兒童仔細(xì)聆聽。2.教師提問：小朋友，聽完(烏龜》后，有什么感受?3.教師引導(dǎo)兒童回答。慢的爬行，趴在暖暖的陽光下，享受著午后的慵懶，終于輪到地出場(chǎng)了，伸伸懶腰，緩步向前。5.讓兒童聆聽〈烏龜〉樂曲片段數(shù)次。6.教師播放〈烏龜〉,請(qǐng)兒童配合音樂，表演烏龜走路的樣子。活動(dòng)二、〈天鵝〉音樂欣賞1.教師說明：在聽完(烏龜〉緩慢的感覺2.教師播放《天鵝〉,請(qǐng)兒童仔細(xì)聆聽。小組互動(dòng)表現(xiàn)同儕互評(píng)習(xí)作評(píng)量報(bào)告發(fā)表【環(huán)境教育】環(huán)E1參與戶外學(xué)習(xí)與自然體驗(yàn)，覺知自然環(huán)境的美、平衡、與完整環(huán)E2覺知生物生命的美與價(jià)值，矣懷動(dòng)、植物的生命。環(huán)E3了解人與自然和諧共生，進(jìn)而保護(hù)重要棲地。【戶外教育】戶E1善用教室外、戶外戶E2豐富自身與環(huán)境的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活生活-E-B2運(yùn)用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事能，對(duì)訊息做適切的處理。生活-E-B3感受與體會(huì)生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)展美的敏覺。生活-E-C1是指覺察自己、他人和環(huán)境的關(guān)系，體會(huì)生活禮儀與團(tuán)體規(guī)范的意義，學(xué)習(xí)尊重他人、愛護(hù)生活環(huán)境及關(guān)懷生命，并于生活中實(shí)踐。同時(shí)，能省思自己在團(tuán)體中所應(yīng)扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或采取改進(jìn)行動(dòng)。希望這次回答能夠滿足您的需3.教師提問：小朋友，聽完《天鵝>后，有什4.教師引導(dǎo)兒童回答。5.教師說明：鋼琴的分解和弦彈出了水波的蕩高貴優(yōu)雅的感覺，旋律起伏的線條仿佛天鵝美驗(yàn)與珍惜環(huán)境的好。式會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生影響與沖擊。戶E5理解他人對(duì)環(huán)境的不同感受，并且樂于分享自身經(jīng)驗(yàn)。求。如果您還有其他問題，請(qǐng)隨時(shí)問我。第三周一、動(dòng)物好朋友2.我愛動(dòng)物1.教師提問：在觀察了小動(dòng)物，以及對(duì)小動(dòng)物進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與了解后，你想要用什么方式和同學(xué)分享你的發(fā)現(xiàn)呢?2.兒童發(fā)表自己想要和同學(xué)分享自己所觀察的活動(dòng)二、動(dòng)物與我1.教師引導(dǎo)兒童上臺(tái)發(fā)表小動(dòng)物觀察紀(jì)錄。2.教師引導(dǎo)兒童進(jìn)行分享?；顒?dòng)三、油土真好玩2.教師提問：課本插畫中的小朋友在做什么?3.教師引導(dǎo)兒童回答?？?，并說一說捏油土的感覺。6.教師說明：改變形狀油土形狀的方法。7.教師引導(dǎo)兒童探索油土活動(dòng)四、動(dòng)手捏陶土2.教師引導(dǎo)兒童利用創(chuàng)作作品。4.請(qǐng)兒童介紹自己的作品。6.教師總結(jié)。活動(dòng)五、歌曲教唱1.教師先播放或彈奏<大象>元形式與表現(xiàn)，2.教師解釋拍號(hào)及音域。小組互動(dòng)表現(xiàn)念唱練習(xí)肢體律動(dòng)參與度評(píng)量【環(huán)境教育】環(huán)E1參與戶外學(xué)習(xí)與自然體驗(yàn)，覺知自然環(huán)境的美、平衡、與完整環(huán)E2覺知生物生命的美與價(jià)值，矣懷動(dòng)、植物的生命。環(huán)E3了解人與自然和諧地?！緫敉饨逃繎鬍1善用教室外、戶外及校外教學(xué)，認(rèn)識(shí)生活戶E2豐富自身與環(huán)境的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活驗(yàn)與珍惜環(huán)境的好。式會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生影戶E5理解他人對(duì)環(huán)境的不同感受，并且樂于分享自身經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)生活-E-C1覺察自己、他人和環(huán)境的關(guān)系，體會(huì)生活禮儀與團(tuán)體規(guī)范的意義，學(xué)習(xí)尊重他人、愛護(hù)生活環(huán)境及關(guān)懷生命，并于生活中實(shí)踐，同時(shí)能省思自己在團(tuán)體中所應(yīng)扮演的及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或采取改進(jìn)行動(dòng)。3.兒童隨音樂或伴奏，演唱歌曲<大象>。4.教師解釋歌詞意思?；顒?dòng)六、動(dòng)物舞會(huì)2.配合歌曲〈大象〉,將歌詞「大象大象，你的鼻子怎么那么長(zhǎng)?媽媽說，鼻子長(zhǎng)才是漂3.利用改編后的(大象〉的歌曲，唱出自己所喜歡的動(dòng)物，并用簡(jiǎn)單的肢體把動(dòng)物的外形特4.教師可以先統(tǒng)計(jì)兒童喜歡的動(dòng)物有哪些，同樣動(dòng)物可以一起出現(xiàn)、一起表演。5.教師一面播放音樂〈大象〉,全班同學(xué)一面在教室中模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲，一起進(jìn)行動(dòng)物舞會(huì)。第四周一、動(dòng)物好朋友2.我愛動(dòng)物生活-E-A3借由各種媒介，探索人、事、物的特性與關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)各種探究并能進(jìn)行創(chuàng)作、生活-E-B1使用適切且多元的表征符號(hào)，表達(dá)自己的想法、與人與尊重他人想法。2.回想這些動(dòng)物的特色或喜好有哪些。3.教師引導(dǎo)兒童思考，如何依據(jù)動(dòng)物的特色或4.教師引導(dǎo)兒童參閱課本圖文。5.教師提問：你是否有曾經(jīng)被限制行動(dòng)自由的經(jīng)驗(yàn)?6.教師引導(dǎo)兒童回答。7.教師總結(jié)：兒童在親近動(dòng)物，和動(dòng)物做朋友時(shí)，應(yīng)該要表現(xiàn)出尊重動(dòng)物的行為。動(dòng)物和我們?nèi)祟愐黄鹁幼≡诔藧圩o(hù)動(dòng)物，也要給動(dòng)物一個(gè)于凈的家。8.教師引導(dǎo)兒童發(fā)表人類與動(dòng)物的感覺并提9.教師總結(jié)：雖然小動(dòng)物也有生命，但真正的動(dòng)物無法說話，只能通過我們聽不懂的叫聲來小組互動(dòng)表現(xiàn)發(fā)表參與度評(píng)量【環(huán)境教育】環(huán)E1參與戶外學(xué)習(xí)與自然體驗(yàn)，覺知自然環(huán)境的美、平衡、與完整環(huán)E2覺知生物生命的美與價(jià)值，關(guān)懷動(dòng)、植物的生命。環(huán)E3了解人與自然和諧地。【戶外教育】戶E1善用教室外、戶外及校外教學(xué)，認(rèn)識(shí)生活戶E2豐富自身與環(huán)境的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活生活-E-B2運(yùn)用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事物的方法及技能，對(duì)訊息做適切的處理。生活-E-B3感受與體會(huì)生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)生活-E-C1是指覺察自己、他人和環(huán)境的關(guān)系，體會(huì)生活禮儀與團(tuán)體規(guī)范的意義，學(xué)習(xí)尊重他人、愛護(hù)生活環(huán)境及關(guān)懷生命，并于生活中實(shí)踐。同時(shí)，我們還能省思自己在團(tuán)體中所應(yīng)扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或采取改進(jìn)行動(dòng)表達(dá)它們的感受。當(dāng)我們表演不會(huì)說話的動(dòng)物時(shí)，實(shí)際上內(nèi)心有很多話想對(duì)人類說。動(dòng)物與人類共同生活，人類應(yīng)該把它們當(dāng)作好朋友，尊重它們的生存環(huán)境，了解它們的真實(shí)需求，讓它們也能快樂地與人類共度時(shí)光。活動(dòng)二、愛護(hù)動(dòng)物大挑戰(zhàn)2.制作機(jī)會(huì)圖卡。5.教師可以讓兒童先進(jìn)行個(gè)人挑戰(zhàn)賽，接著再后贏家，給予獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)三、動(dòng)物的困難1.教師引導(dǎo)兒童分享曾經(jīng)看到動(dòng)物遇到的困難?？梢詮募抑杏袑櫸锏膬和_始引導(dǎo)分享?？梢宰寖和疵嫠伎迹绻麤]有當(dāng)個(gè)盡職的主人，動(dòng)物們會(huì)遇到什么問題，或是讓兒童從生活中容易看到的動(dòng)物開始思考?；顒?dòng)四、我的愛護(hù)動(dòng)物計(jì)劃1.教師針對(duì)兒童所分享的動(dòng)物的困難，和兒童2.教師引導(dǎo)兒童選定一個(gè)可以用實(shí)際行動(dòng)幫助到的動(dòng)物，將動(dòng)物遇到的問題，以及自己可以3.教師可以給兒童一段實(shí)際執(zhí)行的時(shí)間，等時(shí)間到后，再和兒童討論執(zhí)行的成果，以及可以修正的方向，并討論未來如何繼續(xù)幫助動(dòng)物們。驗(yàn)與珍惜環(huán)境的好。式會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生影響與沖擊。戶E5理解他人對(duì)環(huán)境的不同感受，并且樂于分享自身經(jīng)驗(yàn)。您有所幫助。第五周二、和風(fēng)做朋友1.風(fēng)來了生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)各種探究法、理解道理，并能進(jìn)行創(chuàng)作、生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對(duì)他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互動(dòng)，愿意共同完成工作任務(wù)，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧?；顒?dòng)一：思考與探索2.教師提問：風(fēng)在我們的四周，但是卻看不見，你怎么知道風(fēng)來了呢?3.教師引導(dǎo)兒童回答：我看到衣服飛了起就知道風(fēng)來了。風(fēng)的存在?5.教師引導(dǎo)兒童回答?；顒?dòng)二：風(fēng)來了1.教師請(qǐng)兒童發(fā)表，在什么時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)來了呢?2.請(qǐng)兒童思考并進(jìn)行發(fā)表。3.如果兒童無法直接可以循序漸進(jìn)提問引4.教師提問：想想看，當(dāng)你打開冷氣時(shí)，你有什么感覺?5.兒童回答：就會(huì)有涼涼的風(fēng)。6.教師提問：當(dāng)你坐在電風(fēng)扇前，你有什么感覺?回答：也會(huì)有涼涼的風(fēng)。8.教師提問：當(dāng)你吹頭發(fā)時(shí)，你有什么感覺?9.兒童回答：吹風(fēng)機(jī)會(huì)有熱熱的風(fēng)。10.教師提問：有風(fēng)的時(shí)候放風(fēng)箏，風(fēng)箏會(huì)怎樣?12.教師提問：你看過風(fēng)車嗎?有風(fēng)的時(shí)候，風(fēng)車會(huì)怎樣?13.兒童回答：風(fēng)可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。口頭報(bào)告口頭討論習(xí)作評(píng)量發(fā)表【人權(quán)教育】人E3了解每個(gè)人需求的不同，并討論與遵守團(tuán)體的規(guī)則。人E5欣賞、包容個(gè)別差異并尊重自己與他人的權(quán)利?！经h(huán)境教育】環(huán)E1參與戶外學(xué)習(xí)與自然體驗(yàn)，覺知自然環(huán)境的美、平衡、與完整環(huán)E12養(yǎng)成對(duì)災(zāi)害的警覺心及敏感度，對(duì)災(zāi)害有【品德教育】品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系?！痉罏?zāi)教育】防E1災(zāi)害的種類包含洪水、臺(tái)風(fēng)、土石流、干旱...?！緫敉饨逃繎鬍五官的威知，培養(yǎng)眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈對(duì)環(huán)境感受的能力。活動(dòng)三、觀察風(fēng)在哪里1.教師提問：想想看風(fēng)箏為什么可以在小花小草會(huì)輕輕的晃動(dòng)呢?3.教師提問：想想看，我們可以在校園的什么地方觀察風(fēng)?4.教師引導(dǎo)兒童回答：樹下、走廊、操5.教師提問：你可以觀察哪些東西，從中發(fā)現(xiàn)風(fēng)來了呢?6.教師引導(dǎo)兒童回答：旗子、花、小草等。7.教師提問：我們可以用什么方式觀察或體驗(yàn)風(fēng)的存在?8.教師引導(dǎo)兒童回答：可以用看的、可以用聽活動(dòng)四、一起到校園找風(fēng)1.教師可選擇起風(fēng)的日子，帶兒童逛逛校園，2.請(qǐng)兒童小組討論，匯整小組意見，發(fā)表觀察到的現(xiàn)象及理由。3.教師亦可逐一提問，請(qǐng)兒童回答：(1)風(fēng)吹來了，放出去的風(fēng)箏會(huì)如何?(2)風(fēng)吹來了，樹上枯黃的樹葉會(huì)如何?(3)風(fēng)吹來了，頭上的帽子會(huì)如何?(4)風(fēng)吹來了，吹出的泡泡會(huì)如何?(5)風(fēng)吹來了，隨風(fēng)飄的種子會(huì)如何?(6)待在室內(nèi)時(shí)，為什么可以聞到窗外飄來的花香?(7)風(fēng)吹來了，風(fēng)鈴會(huì)如何?(8)風(fēng)吹來了，會(huì)帶給你什么樣的感覺?沒有風(fēng)時(shí)，感覺又是如何?4.教師引導(dǎo)兒童發(fā)表。5.教師歸納整理并加以補(bǔ)充說明。第六周二、和風(fēng)做朋友1.風(fēng)來了生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人、理解探究后所獲得的道理，增進(jìn)系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索人、事、物的特性與關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)各種探究人、事、物的方并能進(jìn)行創(chuàng)作、生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對(duì)他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互動(dòng)，愿意共同完成工作任務(wù)，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧?；顒?dòng)一、風(fēng)來了1.教師提問：仔細(xì)觀察風(fēng)吹來時(shí)，物品會(huì)怎么變化呢?你曾經(jīng)注意過風(fēng)吹來的時(shí)候，樹葉、旗幟、風(fēng)箏、風(fēng)車等物品是如何變化的呢?2.鼓勵(lì)兒童自由發(fā)表?；顒?dòng)二、肢體模仿1.教師說明：假如你們是樹葉，風(fēng)來了的時(shí)候，你們會(huì)怎么表演呢?(讓兒童自由說出自己的看法或經(jīng)驗(yàn))2.教師提問：除了用說的方式，你還可以選擇用什么方式讓其他同學(xué)更清楚明白你所要表達(dá)的情境呢?3.教師引導(dǎo)兒童分組討論并設(shè)計(jì)表演橋段，運(yùn)用肢體(單人、雙人或多人)做模仿表演。從中票選出最受歡迎與最精彩的組別并給予加分。(兒童表演方式不拘，都予以鼓勵(lì))4.教師小結(jié)：希望同學(xué)們可借由本學(xué)習(xí)單元能嘗試將自己的感受或想法，以運(yùn)用肢體創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來，并認(rèn)真參與本學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用模仿表演以培養(yǎng)生活中敏銳的觀察力?；顒?dòng)三、風(fēng)帶來的不便與災(zāi)害1.教師提問：你喜歡風(fēng)當(dāng)你的朋友嗎?如果你不喜歡，是為什么?說一說你的理由和同學(xué)一起分享。2.請(qǐng)兒童發(fā)表看法。3.教師提問：想想看，風(fēng)太大時(shí)，雨傘會(huì)開花，要怎么辦?4.教師引導(dǎo)兒童回答。5.教師提問：臺(tái)風(fēng)來時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?6.教師引導(dǎo)兒童回答。活動(dòng)四：風(fēng)對(duì)生活上的幫助1.教師提問：你喜歡風(fēng)當(dāng)你的朋友嗎?如果你喜歡，是為什么?說一說你的理由和同學(xué)一起分享。2.教師引導(dǎo)兒童回答。參與度評(píng)量習(xí)作評(píng)量發(fā)表實(shí)作評(píng)量實(shí)際演練實(shí)驗(yàn)操作【人權(quán)教育】人E3了解每個(gè)人需求的不同，并討論與遵守團(tuán)體的規(guī)則。人E5欣賞、包容個(gè)別差異并尊重自己與他人的權(quán)利?！经h(huán)境教育】環(huán)E1參與戶外學(xué)習(xí)與自然體驗(yàn)，覺知自然環(huán)境的美、平衡、與完整性。環(huán)E12養(yǎng)成對(duì)災(zāi)害的警覺心及敏感度，對(duì)災(zāi)害有災(zāi)害的發(fā)生?！酒返陆逃科稥3溝通合作與和諧人際關(guān)系?！痉罏?zāi)教育】防E1災(zāi)害的種類包含洪水、臺(tái)風(fēng)、土石流、干旱.?！緫敉饨逃繎鬍五官的感知，培養(yǎng)眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈對(duì)環(huán)境感受的能力。3.教師總結(jié)：除了自然風(fēng)對(duì)生活有幫助之其他物品產(chǎn)生的風(fēng)對(duì)生活也有幫助第七周二、和風(fēng)做朋友2.風(fēng)的同樂會(huì)生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時(shí)法、理解道理，并能進(jìn)行創(chuàng)作、生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對(duì)他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互動(dòng)，愿意共同完成工作任務(wù)，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。1.教師提問：有許多玩具，有了風(fēng)，就可以動(dòng)個(gè)不停，你曾經(jīng)玩過這種玩具嗎?2.教師請(qǐng)兒童搜集不同類型的風(fēng)力玩具。5.教師總結(jié)與說明。活動(dòng)二、制作風(fēng)力玩具-風(fēng)車1.教師可請(qǐng)兒童票選最想制作的風(fēng)力玩具，再行制作。也可先展示各式風(fēng)車，讓兒童選擇最2.教師提問：你看過哪些風(fēng)車呢?做風(fēng)車要準(zhǔn)備什么工具和材料?要怎么做?4.教師指導(dǎo)兒童進(jìn)行風(fēng)車制作。5教師指導(dǎo)兒童依課本步驟制作風(fēng)車。6.制作完成時(shí)，請(qǐng)兒童拿起風(fēng)車吹一吹，看看風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)了嗎?7.找出有些風(fēng)車不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，調(diào)整改進(jìn)后8.教師總結(jié)與說明?；顒?dòng)三、制作風(fēng)力玩具-2.教師引導(dǎo)兒童思考，取下來的紙卡可以怎么3.教師引導(dǎo)兒童先用鉛筆畫出圖案，再用彩筆小組互動(dòng)表現(xiàn)同儕互評(píng)肢體律動(dòng)【人權(quán)教育】人E3了解每個(gè)人需求的不同，并討論與遵守團(tuán)體的規(guī)則。人E5欣賞、包容個(gè)別差異并尊重自己與他人的權(quán)利?！经h(huán)境教育】環(huán)E1參與戶外學(xué)習(xí)與自然體驗(yàn)，覺知自然環(huán)境的美、平衡、與完整【品德教育】品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系【法治教育】法E3利用規(guī)則來避免沖突。法E4參與規(guī)則的制定并遵守之?！究萍冀逃靠艵4體會(huì)動(dòng)手實(shí)作的樂態(tài)度。作的能力。【戶外教育】4.教師提問：要怎么將棉線固定在竹筷和紙卡之間。5.兒童回答：可以在紙卡中心點(diǎn)鉆個(gè)洞，將棉線一頭穿過洞，用膠帶固定，再把棉線另一頭綁在竹筷一端。6.教師提問：還可以做出不同形狀的龍卷風(fēng)?7.鼓勵(lì)兒童嘗試制作不同形狀的龍卷風(fēng)。活動(dòng)四、讓風(fēng)力玩具動(dòng)起來1.教師說明：帶著自己做好的風(fēng)力玩具，一起試試看讓風(fēng)力玩具動(dòng)起來。2.教師引導(dǎo)兒童自行探索與觀察。3.教師請(qǐng)兒童互相觀摩彼此的風(fēng)力玩具。4.請(qǐng)小組同學(xué)討論，并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)五、思考與探索1.教師提問：如果風(fēng)力玩具不會(huì)動(dòng)，要怎么辦?2.請(qǐng)小組同學(xué)討論并共同找出原因及解決方法。3.教師提問：制作龍卷風(fēng)時(shí)，你有遇到問題嗎?現(xiàn)問題，并能合作找出解決的方法。戶E五官的感知，培養(yǎng)眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈對(duì)環(huán)境感受的能第八周二、和風(fēng)做朋友2.風(fēng)的同樂會(huì)生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人、理解探究后所獲得的道理，增進(jìn)系統(tǒng)思考與解決生活-E-A3借由各種媒介，探索人、事、物的特性與關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)各種探究人、事、物的方1.教師提問：想想看，要如何讓風(fēng)力玩具轉(zhuǎn)得更快?2.教師引導(dǎo)兒童自行探索與觀察。3.教師在兒童進(jìn)行探索時(shí)，利用墊板制造引導(dǎo)兒童體驗(yàn)制造風(fēng)時(shí)的變動(dòng)因素。4.讓兒童以一般速度走動(dòng)，手持風(fēng)力玩具前進(jìn)，觀察風(fēng)力玩具轉(zhuǎn)動(dòng)的情形。5.再讓兒童以跑步的方式，手持風(fēng)力玩具前進(jìn)，觀察風(fēng)力玩具轉(zhuǎn)動(dòng)的情形?；顒?dòng)二、游戲的方式和規(guī)則1.教師提問：自制的風(fēng)力玩具要怎么玩呢?和大家來討論游戲的方式和規(guī)則。口頭評(píng)量念唱練習(xí)習(xí)作評(píng)量學(xué)習(xí)態(tài)度肢體律動(dòng)【人權(quán)教育】人E3了解每個(gè)人需求的不同，并討論與遵守團(tuán)人E5欣賞、包容個(gè)別差異并尊重自己與他人的權(quán)利?！经h(huán)境教育】環(huán)E1參與戶外學(xué)習(xí)與自然體驗(yàn)，覺知自然環(huán)境的美、平衡、與完整【品德教育】并能進(jìn)行創(chuàng)作、生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對(duì)他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互動(dòng)，愿意共同完成工作任務(wù)，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。2.教師引導(dǎo)兒童自行討論。3.教師總結(jié)?；顒?dòng)三、演唱<風(fēng)的音樂會(huì)>1.播放或彈奏<風(fēng)的音樂會(huì)>歌曲，請(qǐng)兒童聆2.兒童隨音樂或伴奏，演唱歌曲<風(fēng)的音樂會(huì)3.教師解釋歌詞意思?；顒?dòng)四、風(fēng)來了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)2.依照音樂速度快慢做出不同的動(dòng)作。3.兒童可以用手繞圈圈，音樂快代表強(qiáng)風(fēng)，就要快快轉(zhuǎn)。也可以慢慢轉(zhuǎn)圈圈，代表為風(fēng)，就要慢慢轉(zhuǎn)。活動(dòng)五、風(fēng)的同樂會(huì)1.教師帶領(lǐng)兒童到操場(chǎng)玩自制的風(fēng)力玩具。2.教師說明：我們現(xiàn)在要來進(jìn)行「風(fēng)的同樂么呢?3.讓兒童從游戲當(dāng)中去體會(huì)及發(fā)現(xiàn)風(fēng)力玩具轉(zhuǎn)動(dòng)快的原因?；顒?dòng)六、風(fēng)的同樂會(huì)新發(fā)現(xiàn)1.教師提問：誰的風(fēng)力玩具轉(zhuǎn)得最快呢?2.教師引導(dǎo)兒童發(fā)表。3.教師提問：跑的速度快慢會(huì)不會(huì)影響風(fēng)力玩具的轉(zhuǎn)動(dòng)?為什么?4.讓兒童以一般速度走動(dòng)，手持風(fēng)力玩具前進(jìn)，觀察風(fēng)力玩具轉(zhuǎn)動(dòng)的情形。5.再讓兒童以跑步的方式，手持風(fēng)力玩具前進(jìn)，觀察風(fēng)力玩具轉(zhuǎn)動(dòng)的情形。呢?7.教師引導(dǎo)兒童發(fā)表。8教師歸納總結(jié)兒童的發(fā)現(xiàn)。品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系【法治教育】法E3利用規(guī)則來避免沖突。法E4參與規(guī)則的制定并遵守之?！究萍冀逃靠艵4體會(huì)動(dòng)手實(shí)作的樂態(tài)度?，F(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想。作的能力?！緫敉饨逃繎鬍五官的感知，培養(yǎng)眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈對(duì)環(huán)境感受的能力。第九周生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人、理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)各種探究法、理解道理，并能進(jìn)行創(chuàng)作、生活-E-B2運(yùn)用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事能，對(duì)訊息做適生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對(duì)他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互成工作任務(wù)，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。1.教師提問：當(dāng)手弄臟了，要如何把手洗干凈呢?2.教師引導(dǎo)兒童回答。3.教師提問：要如何用肥皂搓出泡泡呢?4.教師引導(dǎo)兒童回答。5.教師說明：用肥皂才可以把手清潔干凈，利用肥皂產(chǎn)生泡泡的方法，是用肥皂加上水，就活動(dòng)二、尋找生活中的泡泡1.教師提問：我們什么時(shí)候可以看到泡泡?2.教師引導(dǎo)兒童發(fā)表。3.教師總結(jié)說明，可以看到泡泡的地方和情形。呢?5.教師引導(dǎo)兒童發(fā)表。6.教師總結(jié)：洗碗精、沐浴乳、洗衣精、洗發(fā)精和肥皂一樣，都可以加水制造出泡泡?；顒?dòng)三、做泡泡水的工具和材料1.教師提問：(1)你吹過泡泡嗎?(2)在什么地方?(3)什么時(shí)候?(4)和誰一起吹泡泡?3.教師提問：(1)吹泡泡的工具是怎么來的?(2)泡泡水是怎么來的?5.教師歸納與說明。6.教師提問：怎樣才能在教室里制造出泡泡水?8.教師歸納與說明：(1)適合吹泡泡的工具?？陬^討論口頭評(píng)量習(xí)作評(píng)量觀察記錄【品德教育】品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系。【生命教育】生E6從日常生活中培養(yǎng)道德感以及美感，練習(xí)做出道德判斷以及審美判斷，分辨事實(shí)和價(jià)值【法治教育】法E3利用規(guī)則來避免沖法E4參與規(guī)則的制定并遵守之。(3)制作泡泡水的步驟。9.教師引導(dǎo)兒童準(zhǔn)備制作泡泡水相關(guān)的工具與材料?；顒?dòng)四、制作泡泡水2.教師提問：怎樣制作的泡泡水才容易吹出泡泡?3.教師引導(dǎo)兒童回答。4.教師示范制作泡泡水。5.教師引導(dǎo)兒童制作泡泡水。6.教師提問：清水和加入清潔劑后變成的泡泡水，有什么不一樣?7.教師引導(dǎo)兒童觀察加入清潔劑前后的清水變化。8.教師說明清水與泡泡水觀察比較的結(jié)果是前者清澈、透明，后者較混濁。9.教師提問：用手摸一摸泡泡水的感覺是怎樣?10.教師說明清水與泡泡水觸摸后，是后者比較活動(dòng)五、吹泡泡的工具1.教師提問：我們可以用哪些工具來吹出泡泡呢?2.教師給予5分鐘，請(qǐng)各小組腦力激蕩，將想3.請(qǐng)各組兒童將答案張貼在黑板上，教師帶領(lǐng)兒童逐一檢視答案。4.教師協(xié)助兒童計(jì)算分?jǐn)?shù)，并給予勝利的組別鼓勵(lì)。5.教師提問：大家為什么會(huì)選擇黑板上的這些物品呢?他們有什么才用來吹泡泡呢?6.教師引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)：這些身邊的物品只要有活動(dòng)六、自制吹泡泡工具1.教師提問：如果想要自己做吹泡泡工具，你會(huì)想用什么東西來試試看呢?2.教師鼓勵(lì)兒童提出自己的想法。3.教師提問：你想要怎么創(chuàng)作自制的吹泡泡工具呢?各樣天馬行空的想法都予以包容與鼓勵(lì)。第十周生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決生活-E-A3借由各種媒介，探索人、事、物的特性與關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)各種探究并能進(jìn)行創(chuàng)作、生活-E-B2運(yùn)用生活中隨手可得的媒材與工具能，對(duì)訊息做適生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對(duì)他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互活動(dòng)一、吹泡泡1.教師引導(dǎo)兒童參閱課本圖例2.教師提問：吹泡泡時(shí)要用力吹?還是輕輕吹?吹的時(shí)候，吸管要朝上?平放?或朝下呢?吸管沾泡泡水的時(shí)候，嘴巴要不要碰到吸管呢?吹不出泡泡怎么辦?3.教師引導(dǎo)兒童回答。4.教師歸納與說明相關(guān)注意事項(xiàng)。5.教師引導(dǎo)兒童到適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地進(jìn)行吹泡泡活動(dòng)?；顒?dòng)二、觀察泡泡1.教師請(qǐng)兒童分組。2.教師引導(dǎo)兒童將吸管與泡泡水準(zhǔn)備妥當(dāng)。3.教師引導(dǎo)兒童練習(xí)用適中的力量慢慢吹出泡泡。4.教師請(qǐng)兒童觀察吹出的泡泡。5.教師引導(dǎo)兒童踴躍發(fā)表。6.教師歸納兒童的發(fā)表內(nèi)容。7.教師提問：你還有什么新發(fā)現(xiàn)呢?8.教師引導(dǎo)兒童回答。9.教師總結(jié)。10.教師提醒兒童妥善保存泡泡水?；顒?dòng)三、歌曲教唱1.教師先播放或彈奏〈美麗的泡泡》歌曲，請(qǐng)2.教師解釋拍號(hào)及音域。3.兒童隨音樂或伴奏，演唱歌曲〈美麗的泡泡》。4.教師解釋歌詞意思。小組互動(dòng)表現(xiàn)參與度評(píng)量習(xí)作評(píng)量【品德教育】品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系?！旧逃可鶨6從日常生活中培養(yǎng)道德感以及美感，練習(xí)做出道德判斷以及審美判斷，分辨事實(shí)和價(jià)值【法治教育】法E3利用規(guī)則來避免沖突。法E4參與規(guī)則的制定并遵守之。動(dòng)，愿意共同完成工作任務(wù)，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。第十一周2.泡泡派對(duì)生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人、理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)各種探究法、理解道理，并能進(jìn)行創(chuàng)作、生活-E-B2運(yùn)用生活中隨手可得的媒材與工具能，對(duì)訊息做適生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對(duì)他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互1.教師提問：要怎樣才能吹出很大的泡泡?2.小組進(jìn)行討論與試驗(yàn)。5.教師指導(dǎo)全班兒童比賽吹出大泡泡。6.教師引導(dǎo)兒童討論可以吹出大泡泡的原活動(dòng)二、比賽吹出很多泡泡1.教師提問：要怎樣才能一次吹出很多的泡泡?2.小組進(jìn)行討論與試驗(yàn)。4.師生共同推選出能吹出最多泡泡的兒童。5.教師提問：現(xiàn)在我們可以想想看，他們使用了哪些工具可以一次做出很多的泡泡?6.師生共同討論。7.教師請(qǐng)兒童比較看看吸管沾多一些和沾少一活動(dòng)三、和泡泡一起跳舞吧1.教師引導(dǎo)：大家請(qǐng)以老師為中心，大家圍成一個(gè)大圓圈教師說明：看!老師現(xiàn)在又要開始吹泡泡啦!不過，這一次的泡泡路徑將會(huì)有所不同。請(qǐng)注意，你不能再原地停留哦!當(dāng)你從老師的小泡泡變成中泡泡后，你需要飄出去，變成輕盈的泡泡。你可以上下移動(dòng)、左右晃動(dòng)，甚至可以旋轉(zhuǎn)，單腳跳躍(學(xué)生可自由發(fā)揮)等等。但念唱練習(xí)習(xí)作評(píng)量肢體律動(dòng)【品德教育】品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系?！旧逃可鶨6從日常生活中培養(yǎng)道德感以及美感，練習(xí)做出道德判斷以及審美判斷，分辨事實(shí)和價(jià)值的不同。【法治教育】法E1認(rèn)識(shí)公平。法E3利用規(guī)則來避免沖突。法E4參與規(guī)則的制定并遵守之。動(dòng)，愿意共同完成工作任務(wù)，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。是，請(qǐng)?jiān)谡麄€(gè)圓圈中移動(dòng)，轉(zhuǎn)完一圈后，會(huì)回3.教師說明：在你回到老師剛才吹泡泡的位置前，請(qǐng)慢慢的落下并且爆掉，爆掉的同時(shí)，大聲一喊「爆!」同時(shí)擴(kuò)張自己的身體象征泡泡爆炸破掉。你這顆泡泡。你將像之前一樣從一個(gè)小小的泡泡逐漸吹大，然后飄出去，變成一顆輕盈的泡泡。不過這次，請(qǐng)你嘗試表演與第一次飄出去的泡泡不同的動(dòng)作哦～(鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)5.教師叮嚀：請(qǐng)兒童們要注意保持和前、后同6.教師引導(dǎo)：請(qǐng)兒童發(fā)表你們能表演出幾種不同的創(chuàng)作方式呢?(兒童自由發(fā)表)7.教師總結(jié)：希望大家可借由本學(xué)習(xí)單元能嘗試將自己的感受或想法，以運(yùn)用肢體創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來，并認(rèn)真參與本學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)活動(dòng)四、彩色泡泡畫創(chuàng)作1.教師指導(dǎo)兒童以清水加入清潔劑后變成泡泡水，或是利用「吹泡泡」活動(dòng)所留下的泡泡水2.教師提問：泡泡吹完，就不見了，要怎樣才能留下美麗的泡泡?3.教師播放美勞影片。5.師生共同欣賞。6.教師提問：誰做的色彩最豐富?7.教師提問：誰做的大小變化最多?8.教師引導(dǎo)兒童收拾工具。活動(dòng)五、泡泡水的其他用途1.教師提問：活動(dòng)結(jié)束了，剩下的泡泡水該怎么處理?2.教師引導(dǎo)兒童回答。3.教師鼓勵(lì)兒童盡情發(fā)表。4.對(duì)于有創(chuàng)意的想法立刻給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，熱活動(dòng)六、泡泡水大掃除1.教師說明：我們即將進(jìn)行教室的大掃除。2.教師引導(dǎo)兒童進(jìn)行教室掃地工作分組。3.教師提問：我們可以如何將泡泡水應(yīng)用在自己的掃地工作上?4.教師引導(dǎo)兒童針對(duì)自己的掃地工作回答。5.教師引導(dǎo)兒童利用泡泡水進(jìn)行大掃除。6.教師總結(jié)?；顒?dòng)七、泡泡闖關(guān)活動(dòng)2.教師宣布闖關(guān)活動(dòng)開始，并給予足夠的時(shí)間3.游戲開始。到什么樣的問題?5.教師肯定每位兒童都能夠盡全力參加闖關(guān)活動(dòng)，并指導(dǎo)兒童將闖關(guān)的過程與心得記錄在習(xí)作上。第十二周四、學(xué)校附近生活-E-A1透過自己與外界的連結(jié)，產(chǎn)生自我感知并能對(duì)自己有正向的看法，進(jìn)而愛惜自己，同時(shí)透過對(duì)生活事物的探索與探究，體會(huì)與感受學(xué)習(xí)的樂趣，并能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，持續(xù)學(xué)習(xí)。生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人、1.教師在進(jìn)行本主題之前先引導(dǎo)兒童留意上下學(xué)時(shí)，觀察學(xué)校周邊的情景：(2)學(xué)校附近有哪些主要標(biāo)的物。(例如：商店、郵局、公園、醫(yī)院診所丶雜貨店、寺廟(3)學(xué)校周圍有哪些道路。2.教師提問：每天上放學(xué)時(shí)，通常你都是怎么回家的呢?你會(huì)經(jīng)過哪些街道呢?走出學(xué)校大門后你是往哪個(gè)方向走的呢?3.教師鼓勵(lì)每一位兒童根據(jù)自己實(shí)際的情況進(jìn)行發(fā)表。童分為同一組，進(jìn)行討論?？陬^討論小組互動(dòng)表現(xiàn)參與度評(píng)量實(shí)作評(píng)量觀察記錄【品德教育】品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系。【安全教育】安E2了解危機(jī)與安全?！径嘣幕逃慷郋6了解各文化間的多樣性與差異性?！緫敉饨逃繎鬍1善用教室外、戶外環(huán)境(自然或人為)。戶E5理解他人對(duì)環(huán)境的不同感受，并且樂于分享自身經(jīng)驗(yàn)。理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索人、事、物的特性與關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)各種探究法、理解道理，并能進(jìn)行創(chuàng)作、生活-E-B1使用適切且多元的表征符號(hào)，表達(dá)自己的想法、與人與尊重他人想法。生活-E-B3感受與體會(huì)生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)5.教師可先繪制簡(jiǎn)單的學(xué)校圖案在黑板中央6.教師引導(dǎo)兒童討論：(1)學(xué)校四周的道路名稱。(2)學(xué)校四周的其他場(chǎng)所，例如：商店、郵局、活動(dòng)二、我想認(rèn)識(shí)你.教師提問：學(xué)校附近有這么多的地方，哪些是你曾經(jīng)去過的?2.教師提問：哪一個(gè)地方是你想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的呢?說說看為什么?3.教師鼓勵(lì)兒童發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)三、認(rèn)識(shí)學(xué)校附近，可以這樣做.教師提問：大家都有感到有興趣的學(xué)校附個(gè)地方呢?2.鼓勵(lì)兒童踴躍發(fā)表自己的想法。3.教師將兒童的答案做整理，并可歸納幾個(gè)方1地觀察。(3)詢問家中長(zhǎng)輩或社區(qū)耆老。(4)其他?；顒?dòng)四、拜訪學(xué)校附近的準(zhǔn)備1.教師提問：如果要實(shí)地拜訪學(xué)校附近，有哪些準(zhǔn)備工作要做呢?2.教師帶領(lǐng)著兒童共同討論是否每一項(xiàng)都是需要的準(zhǔn)備工作。并將同類型的準(zhǔn)備工作整理歸(1)先想好要拜訪的地方。要請(qǐng)家長(zhǎng)陪我們一起去。因?yàn)槲覀兡昙o(jì)小，需要有大人保護(hù)我們；也許我們會(huì)迷路，需要爸媽告訴我們方向(3)決定拜訪的時(shí)間(4)其他：要戴上帽子。因?yàn)楸容^醒目，就比較安全；可戶E7參加學(xué)校校外教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)地方環(huán)境如生態(tài)、環(huán)保、地質(zhì)文化等的戶外學(xué)習(xí)。境及關(guān)懷生命，并在生活中實(shí)踐，我們可以更好地理解這些價(jià)值觀。同時(shí)，我們還需要省思自己在團(tuán)體中所應(yīng)扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或采取改進(jìn)行動(dòng)您有所幫助。如果您需要更多信息，請(qǐng)告訴我。教師鼓勵(lì)其他組別的兒童給予回饋，或提出自3.教師提問：已經(jīng)想好了要拜訪的地方后，在進(jìn)行拜訪時(shí)，我們要往什么地方走?要走到哪里才好呢?4.教師提問：在接下來的拜訪活動(dòng)中，你會(huì)用什么樣的方式把拜訪的所見所聞?dòng)涗浵聛?5.當(dāng)每位兒童都發(fā)表后，教師予以總結(jié)：記錄的方式因每個(gè)人的狀況與條件而異，每位小朋友決定自己想要的記錄方式后，就可以準(zhǔn)備不第十三周四、學(xué)校附近1.認(rèn)識(shí)學(xué)校附近生活-E-A1透過自己與外界的連結(jié)，產(chǎn)生自我感知并能對(duì)自己有正向的看法，進(jìn)而愛惜自己，同時(shí)透過對(duì)生活事究，體會(huì)與感受學(xué)習(xí)的樂趣，并能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，持續(xù)學(xué)習(xí)。生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人、活動(dòng)一、拜訪學(xué)校附近gogogo.教師鼓勵(lì)兒童依照討論出來的規(guī)劃，進(jìn)行實(shí)2.教師于行前提醒兒童針對(duì)自我的規(guī)劃?rùn)z查該3.教師提醒兒童對(duì)于即將到來的拜訪活動(dòng)要按照事前規(guī)劃進(jìn)行，不要因?yàn)檫^于興奮而忘記注意安全與禮貌。4.教師提問：進(jìn)行訪問的時(shí)候，有什么特別的事情嗎?或是遇到什么問題呢?5.教師鼓勵(lì)兒童回溯訪問時(shí)的小細(xì)節(jié)。6.在兒童分享完訪問所遇到的問題后，教師可以請(qǐng)其他兒童討論看看可以如何解決這些問題。實(shí)作評(píng)量念唱練習(xí)肢體律動(dòng)參與度評(píng)量觀察記錄【戶外教育】戶E1善用教室外、戶外及校外教學(xué)，認(rèn)識(shí)生活戶E5理解他人對(duì)環(huán)境的不同感受，并且樂于分戶E7參加學(xué)校校外教學(xué)如生態(tài)、環(huán)保、地質(zhì)、文化等的戶外學(xué)習(xí)理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索人、事、物的特性與關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)各種探究人、事、物的方生活-E-B1使用適切且多元的表征符號(hào)，表達(dá)自己的想法、與人溝通，并能同理與尊重他人想法。生活-E-B3感受與體會(huì)生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)展美的敏覺。生活-E-C1覺察自己、他人和環(huán)境的關(guān)系，體會(huì)生活禮儀與團(tuán)體規(guī)范的意義，學(xué)習(xí)尊重他人、愛護(hù)生活環(huán)境及關(guān)7.教師肯定兒童能夠提出解決的方法，也鼓勵(lì)兒童能加以改進(jìn)，讓下次拜訪與訪問的活動(dòng)更活中實(shí)踐，同時(shí)能省思自己在團(tuán)體中所應(yīng)扮演的角色，在能力所及或與他人合作善事情而努力或采取改進(jìn)行動(dòng)。第十四周四、學(xué)校附近1.認(rèn)識(shí)學(xué)校附近生活-E-A1透過自己與外界的連結(jié)，產(chǎn)生自我感知并能對(duì)自己有正向的看法，進(jìn)而愛惜自己，同時(shí)透過對(duì)生活事究，體會(huì)與感受學(xué)習(xí)的樂趣，并能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，持續(xù)學(xué)習(xí)。生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人、理解探究后所獲得的道理，增進(jìn)系統(tǒng)思考與解決生活-E-A3借由各種媒介，探索人、事、物的特性與關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)各種探究活動(dòng)一、習(xí)唱〈一同去拜訪〉1.教師播放(一同去拜訪〉,請(qǐng)兒童仔細(xì)聆2.教師引導(dǎo)兒童了解歌詞的意涵。3.教師提問：歌詞中提到哪些拜訪時(shí)的心情呢?4.教師引導(dǎo)兒童回答：(1)滿心期待。(2)興奮。緊張。5.教師提問：歌詞中提到，拜訪時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些事情呢?6.教師引導(dǎo)兒童回答：(1)店家很友善、很親切。(2)好鄰居提供很多服務(wù)。8.教師帶領(lǐng)兒童齊唱。9.教師用接唱、分組唱、大小聲變化(依老師活動(dòng)二、跟著音樂走一走1.教師說明：「小朋友，我們來看一下課本上的圖譜，有和，等一下看到的時(shí)候就要向前走，看到的時(shí)候就要停下來。」2.教師示范「走走走走走，我們小手拉小手?！共⒁贿呑邉?dòng)，確認(rèn)兒童了解規(guī)則。3.教師帶領(lǐng)兒童清唱并在教室內(nèi)隨意走動(dòng)動(dòng)。實(shí)作評(píng)量念唱練習(xí)肢體律動(dòng)參與度評(píng)量觀察記錄【戶外教育】戶E1善用教室外、戶外戶E5理解他人對(duì)環(huán)境的不同感受，并且樂于分享自身經(jīng)驗(yàn)。戶E7參加學(xué)校校外教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)地方環(huán)境，如生態(tài)、環(huán)保、地質(zhì)、文化等的戶外學(xué)習(xí)并能進(jìn)行創(chuàng)作、分享及實(shí)踐。生活-E-B1使用征符號(hào)，表達(dá)自己的想法、與人與尊重他人想法。生活-E-B3感受與體會(huì)生活中人、事、物的賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，的元素，逐漸發(fā)展美的敏覺。生活-E-C1覺察自己、他人和環(huán)境的關(guān)系，體會(huì)規(guī)范的意義，學(xué)習(xí)尊重他人、愛活中實(shí)踐，同時(shí)能省思自己在團(tuán)體中所應(yīng)扮演的及或與他人合作的情況下，為改采取改進(jìn)行動(dòng)。5.教師可變換隊(duì)形，增加游戲的有趣性，圍圈。教師可增加游戲規(guī)則，如：聽到「拜第十五周四、學(xué)校附近享生活-E-A1透過自己與外界的連結(jié)，產(chǎn)生自我感知并能對(duì)自己有正向的看法，進(jìn)而愛惜自己，同時(shí)透過對(duì)生活事物的探索與探究，體會(huì)與感受學(xué)習(xí)的樂趣，并能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時(shí)法、理解道理，并能進(jìn)行創(chuàng)作、分享及實(shí)踐生活-E-B1使用適切且多元的表征符號(hào)，表達(dá)自己的想法、與人與尊重他人想法。活動(dòng)一、思考與探索2.教師提問：我們已經(jīng)實(shí)際社區(qū)踏查過了，你看到哪些印象深刻的景點(diǎn)或店家?3.教師鼓勵(lì)兒童發(fā)表。4.教師提問：可以用什么材料來制作景點(diǎn)或店家呢?5.教師鼓勵(lì)兒童發(fā)表。6.教師請(qǐng)兒童回家后，把想好要制作的材料下(1)肥皂盒四面貼上白紙?；顒?dòng)二、上臺(tái)分享1.教師請(qǐng)兒童在訪問或參觀后，將發(fā)現(xiàn)的事情(1)我們是一起去進(jìn)行拜訪活動(dòng)的，所以可以一人說一個(gè)發(fā)現(xiàn)。我們可以利用之前做的美勞作品，讓大家知道(4)我們可以把訪問的心情說出來跟大家分(5)其他。2.教師給予各組充足的時(shí)間進(jìn)行討論與練習(xí)。3.各組依序上臺(tái)報(bào)告訪問的心得?；顒?dòng)三、聆聽與回饋.教師提問：在同學(xué)的發(fā)表中，你最喜歡哪一位同學(xué)的報(bào)告?為什么?2.教師鼓勵(lì)兒童發(fā)表自己的看法。3.教師提問：聆聽同學(xué)的報(bào)告給你帶來什么樣(1)原來早餐店這么早就開門了，所以早餐店的早餐店的老板好環(huán)保啊!我以后也要自備餐具?？陬^討論小組互動(dòng)表現(xiàn)參與度評(píng)量發(fā)表【戶外教育】戶E1善用教室外、戶外及校外教學(xué)，認(rèn)識(shí)生活戶E5理解他人對(duì)環(huán)境的不同感受，并且樂于分享自身經(jīng)驗(yàn)。戶E7參加學(xué)校校外教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)地方環(huán)境如生態(tài)、環(huán)保、地質(zhì)、文化等的戶外學(xué)習(xí)。生活-E-B3威受與體會(huì)生活中人、事、物的賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，生活-E-C1覺察自己、他人和環(huán)境的關(guān)系，體會(huì)生活禮儀與團(tuán)體規(guī)范的意義，學(xué)習(xí)尊重他人、愛護(hù)生活環(huán)境及關(guān)活中實(shí)踐，同時(shí)能省思自己在團(tuán)體中所應(yīng)扮演的角色，在能力所及或與他人合作善事情而努力或采取改進(jìn)行動(dòng)。這家早餐店還有很多餐點(diǎn)看起來都很美味，有(4)我也喜歡看書，好希望以后成為一個(gè)圖書館(5)圖書館的書這么多，如果每個(gè)人都亂丟，圖書館就會(huì)很亂，我以后會(huì)記得把看過的書歸位。(6)圖書館除了借書還可以做好多事情，這些都是我不知道的呢!4.教師總結(jié)：學(xué)校的附近有許多地方，有些為我們提供服務(wù)，有些充滿了趣味，因?yàn)橛羞@些第十六周五、美麗的色彩生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人、理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。1.教師引導(dǎo)兒童同時(shí)觀察課本上的兩張照片。2.教師提問：看一看這兩張照片，照片里都有些什么呢?3.請(qǐng)兒童自由發(fā)表。4.教師提問：如果只看左邊的黑白照片，你能告訴我照片里的花原本是什么顏色嗎?5.引導(dǎo)兒童說出兩張照片不同之處。6.鼓勵(lì)兒童自由發(fā)表。7.引導(dǎo)兒童分享喜歡哪張照片以及喜歡的原口頭報(bào)告習(xí)作評(píng)量發(fā)表觀察記錄【品德教育】品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系。學(xué)習(xí)各種探究法、理解道理，并能進(jìn)行創(chuàng)作、生活-E-B2運(yùn)用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事能，對(duì)訊息做適切的處理。生活-E-B3感受與體會(huì)生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對(duì)他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互動(dòng)，愿意共同完成工作任務(wù)，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。8.鼓勵(lì)兒童自由發(fā)表?；顒?dòng)二、色彩搜查隊(duì)成立了.教師引導(dǎo)兒童依照個(gè)別顏色分享印象中，在2.以紅色為例，先引導(dǎo)兒童說出在何處看過紅色出現(xiàn)，再引導(dǎo)兒童接下來的搜查3.活動(dòng)要繼續(xù)在校園尋找與探索何處還有紅4.引導(dǎo)兒童將上一節(jié)課發(fā)表出的顏色和其他想搜查的顏色一一做成簽條放置簽筒內(nèi)。6.各組兒童一一抽簽確定要探索的顏色?；顒?dòng)三、色彩搜查隊(duì)出動(dòng)了和相關(guān)文具用品，準(zhǔn)備到校園進(jìn)行色彩搜查。2.教師提醒同組兒童要一起行動(dòng)。3.帶領(lǐng)兒童到校園中，引導(dǎo)兒童在校園尋找和4.教師隨時(shí)留意兒童安全狀態(tài)活動(dòng)四、分享搜查結(jié)果1.教師引導(dǎo)色彩搜查行動(dòng)任務(wù)相同(抽到相同查結(jié)果，看看有哪些地方是小組搜查時(shí)沒找到3.教師引導(dǎo)兒童將全班搜查結(jié)果記錄在黑板5.教師歸納總結(jié)?；顒?dòng)四、分享搜查心得1.教師提問：對(duì)于色彩搜查行動(dòng)，你有什么心得或發(fā)現(xiàn)呢?2.請(qǐng)兒童自由發(fā)表。3.鼓勵(lì)兒童在日常生活中多多觀察生活周遭的色彩。活動(dòng)五、對(duì)校園色彩的感受1.教師引導(dǎo)兒童分享對(duì)色彩搜查行動(dòng)中所搜查2.引導(dǎo)兒童自由發(fā)表。3.教師引導(dǎo)兒童探索相同顏色帶給人不同感受的現(xiàn)象。4.教師歸納總結(jié)：每個(gè)人對(duì)顏色的感受可能相同也可能不同。5.提醒兒童尊重別人對(duì)顏色的不同感受和對(duì)其他事物的不同看法?；顒?dòng)六、顏色1.教師提問：除了蔬菜水果以外，哪些物品也有特定顏色呢?2.鼓勵(lì)兒童自由發(fā)表。3.教師提問：依照顏色進(jìn)行動(dòng)動(dòng)腦，看到下面這些顏色你會(huì)想到什么物品呢?4.鼓勵(lì)兒童自由發(fā)表。活動(dòng)七、紅色的色彩特定意義1.教師提問：還記得色彩時(shí)，大家因?yàn)榧t色到什么特定的物品呢?2.引導(dǎo)兒童發(fā)表。3.教師提問：這些物品上的紅色有什么特別的意義?4.鼓勵(lì)兒童自由發(fā)表。活動(dòng)八、白色的色彩特定意義1.教師提問：色彩時(shí)，大家因?yàn)榘咨绞裁刺囟ǖ奈锲纺?2.引導(dǎo)兒童發(fā)表。3.教師提問：這些物品上的白色有什么特別的意義?4.鼓勵(lì)兒童自由發(fā)表。5.教師總結(jié)：白色看起來有潔凈的感覺，所以活動(dòng)九、色彩的特定意義1.教師提問：想一想，生活中有哪些物品，有特別的固定色彩呢?2.鼓勵(lì)兒童自由發(fā)表。3.教師提問：這些特定的顏色有什么特別的代表意義呢?起來。5.兒童自由發(fā)表。6.教師歸納總結(jié)?；顒?dòng)十、習(xí)唱《彩虹世界〉1.教師播放《彩虹世界〉,請(qǐng)兒童仔細(xì)聆聽。2.教師引導(dǎo)兒童了解歌詞意涵。4.教師帶領(lǐng)兒童齊唱。5.教師用接唱、分組唱、大小聲變化(依老師活動(dòng)十一、學(xué)敲手搖鈴1.教師說明并示范手搖鈴使用方式：一手握住手搖鈴，一手握拳敲打。2.教師發(fā)下樂器，帶領(lǐng)兒童練習(xí)敲奏手搖鈴。3.教師請(qǐng)兒童仔細(xì)看課本〈節(jié)奏練習(xí)》的節(jié)奏并示范一次。4.教師帶領(lǐng)兒童練習(xí)節(jié)奏。第十七周五、美麗的色彩2.開心玩色彩生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人、理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)各種探究法、理解道理，并能進(jìn)行創(chuàng)作、生活-E-B2運(yùn)用生活中隨手可得活動(dòng)一、「顏色大集合」1.教師提問：課本中的小朋友在做什么?2.教師引導(dǎo)兒童回答：「在找東西。3.教師提問：在找什么東西?4.教師引導(dǎo)兒童回答：在找紅色的東西。5.教師說明：6.教師引導(dǎo)兒童分組。7.教師說明「顏色大集合」游戲規(guī)則：(1)以小組為單位，依照指示找出規(guī)定顏色的物品。(2)以五分鐘為限，能在時(shí)間內(nèi)找到最多指定顏色物品的小組即為勝利。8.教師引導(dǎo)兒童進(jìn)行「顏色大集合」活動(dòng)。9.教師總結(jié)。活動(dòng)二、相同的顏色也有深淺之分1.教師引導(dǎo)兒童把找到的東西整齊放在桌上。小組互動(dòng)表現(xiàn)參與度評(píng)量學(xué)習(xí)態(tài)度【品德教育】品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系。能，對(duì)訊息做適切的處理。生活-E-B3感受與體會(huì)生活中人、事、物的賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對(duì)他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互成工作任務(wù)，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。2.教師提問：組員們找到的是什么顏色的東西?3.教師引導(dǎo)兒童回答。4.教師引導(dǎo)兒童參閱課本圖文。5.教師提問：仔細(xì)看一看，同一組搜集到的物品，顏色都一模一樣嗎?6.教師引導(dǎo)兒童回答。7.教師鼓勵(lì)有新看法的兒童。9.教師總結(jié)。活動(dòng)三、從水彩中找色彩1.教師提問：我們可以在水彩中找到之前發(fā)現(xiàn)的色彩嗎?2.教師引導(dǎo)兒童在水彩中找到之前發(fā)現(xiàn)的色彩。3.兒童可以從水彩中拿出相似色與物品進(jìn)行比對(duì)。色。活動(dòng)四、水彩中找不到的色彩.教師引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)：有些色彩找不到。2.教師提問：可以用什么方法創(chuàng)造水彩中找不到的色彩。3.教師引導(dǎo)兒童回答：(1)把水彩混在一起可以變出不一樣的色彩嗎?(2)更多的水彩顏色加在一起，可以變出更多的色彩嗎?(3)其他。4.教師總結(jié)。第十八周五、美麗的色彩2.開心玩色彩生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)各種探究法、理解道理，并能進(jìn)行創(chuàng)作、生活-E-B2運(yùn)用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事能，對(duì)訊息做適切的處理。生活-E-B3感受與體會(huì)生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對(duì)他1.教師提問：我們之前一起分享過對(duì)顏色的感受，還記得那時(shí)大家的感受是什么嗎?3.教師歸納總結(jié)。暖的感覺?為什么?5.引導(dǎo)兒童分進(jìn)行討論。6.鼓勵(lì)兒童發(fā)表。7.教師歸納總結(jié)。活動(dòng)二、聆聽與溝通.教師提問：剛剛分組討論時(shí)，你專心聽別人的分享了嗎?別人分享時(shí)為什么要專心呢?2.鼓勵(lì)兒童自由發(fā)表。3.教師提問：你曾經(jīng)在分組討論時(shí)遇到什么問題?是怎么解決的?5.教師歸納總結(jié)?；顒?dòng)三、用彩色布置教室的規(guī)劃1.教師說明：現(xiàn)在我們對(duì)色彩有更多的了解了，一起動(dòng)動(dòng)腦利用色彩來布置教室吧!2.引導(dǎo)兒童運(yùn)用聆聽與溝通的技巧分組進(jìn)行討活動(dòng)四、作品拼拼樂1.引導(dǎo)兒童將自己的「小小色彩師」作品置放于桌上。2.引導(dǎo)兒童走動(dòng)觀察，欣賞大家的創(chuàng)作。3.教師提問：看了大家的作品，你有什么感想呢?4.鼓勵(lì)兒童自由發(fā)表。5.教師以馬賽克墻照片或相關(guān)影片介紹拼貼藝活動(dòng)四、作品展示法1.教師提問：除了用作品拼貼的方法以外，大家還有什么展示作品的創(chuàng)意方法呢?2.引導(dǎo)兒童分組進(jìn)行討論。念唱練習(xí)肢體律動(dòng)習(xí)作評(píng)量【品德教育】品E3溝通合作與和諧人際關(guān)系。響，用合宜的方式與人友善互成工作任務(wù)，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧?；顒?dòng)五、拼拼貼貼美化環(huán)境1.引導(dǎo)兒童分組2.各組討論：(1)想美化哪個(gè)地方要以何種方式展示作品。(3)各組互相協(xié)調(diào)，各自美化教室內(nèi)外不同地(5)引導(dǎo)兒童欣賞大家的拼貼創(chuàng)作。3.教師提問：欣賞了大家的拼貼作品，你有什么感想呢?4.請(qǐng)兒童自由發(fā)表。第十九周六、溫暖過冬天1.冬天來了生活-E-A1透過自己與外界的連結(jié)，產(chǎn)生自我威知并能對(duì)自己有正向的看法，進(jìn)而愛惜自己，同時(shí)透過對(duì)生活事究，體會(huì)與感受學(xué)習(xí)的樂趣，并能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，持續(xù)學(xué)習(xí)。生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時(shí)活動(dòng)一、冬天來了2.教師提問：哪些事情可以讓你感受到冬天來臨了呢?3.教師綜合兒童發(fā)表內(nèi)容，并補(bǔ)充說明?；顒?dòng)二、校園探索1.教師帶領(lǐng)兒童一起到校園做定點(diǎn)式的觀察和說明。2.請(qǐng)兒童仔細(xì)觀察，并找找看，校園有什么不一樣呢?3.教師鼓勵(lì)兒童發(fā)表校園觀察時(shí)所發(fā)現(xiàn)有關(guān)4.教師播放教學(xué)影片。5.教師提問：除了剛才在校園里的發(fā)現(xiàn)外，還從影片中看到冬天的哪些現(xiàn)象?6.教師鼓勵(lì)兒童發(fā)表。7.教師綜合兒童發(fā)表內(nèi)容，并補(bǔ)充說明有關(guān)冬活動(dòng)三、保暖小秘方1.教師引導(dǎo)兒童互相觀察彼此使用了何種冬天保暖的方法。2.引導(dǎo)兒童說出自己的發(fā)現(xiàn)?？陬^討論口頭評(píng)量習(xí)作評(píng)量發(fā)表觀察記錄【生命教育】生E6從日常生活中培養(yǎng)道德感以及美感，練習(xí)做出道德判斷以及審美的不同。生E7發(fā)展設(shè)身處地、感同身受的同理心及主動(dòng)去愛的能力，察覺自己從他者接受的各種幫【安全教育】安El了解安全教育。安E2了解危機(jī)與安全。安E4探討日常生活應(yīng)該學(xué)習(xí)各種探究法、理解道理，并能進(jìn)行創(chuàng)作、生活-E-B2運(yùn)用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事物的方法及技能，對(duì)訊息做適生活-E-B3感受與體會(huì)生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)展美的敏覺。生活-E-C1覺察自己、他人和環(huán)境的關(guān)系，體會(huì)生活禮儀與團(tuán)體規(guī)范的意義，學(xué)習(xí)尊重他人、愛護(hù)生活環(huán)境及關(guān)懷生命，并于生活中實(shí)踐，同時(shí)能省思自己在團(tuán)體中所應(yīng)扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改3.教師提問：冷冷的冬天除了穿上厚重的衣服以外，還可以怎么做來讓自己暖和一點(diǎn)呢?大家一起來分享保暖小秘方。4.鼓勵(lì)兒童自由發(fā)表。5.教師歸納總結(jié)。6.引導(dǎo)兒童說出自己想使用的保暖方法及實(shí)際做法和選擇原因。7.鼓勵(lì)兒童在冬天選擇適用的方法為自己驅(qū)除寒意保持溫暖?；顒?dòng)四、保暖問題的解決方法1.教師提問：你看過或遇過在保暖時(shí)遇到的狀況嗎?2.鼓勵(lì)兒童自由發(fā)表。3.引導(dǎo)兒童分組討論保暖時(shí)遇到狀況該如何解決。5.教師歸納總結(jié)?；顒?dòng)五、保暖狀況劇.引導(dǎo)兒童分組。2.引導(dǎo)兒童討論：(1)如何分工。如何進(jìn)行準(zhǔn)備工作(如準(zhǔn)備表演所需器材或道具)。(3)引導(dǎo)兒童依組別一一上臺(tái)演示保暖狀況劇。(4)依各3.鼓勵(lì)兒童自由發(fā)表。4.教師歸納總結(jié)。善事情而努力或采取改進(jìn)行動(dòng)。生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對(duì)他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互動(dòng)，愿意共同完成工作任務(wù)，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。生活-E-C3欣賞周遭不同族群與文化內(nèi)涵的異同，體驗(yàn)與覺察生活中全球關(guān)連的現(xiàn)象第二十周六、溫暖過冬天1.冬天來了2.愛進(jìn)司生活-E-A1透過自己與外界的連結(jié)，產(chǎn)生自我感知并能對(duì)自己有正向的看法，進(jìn)司而愛惜自己，時(shí)透過對(duì)生活事究，體會(huì)與感受學(xué)習(xí)的樂趣，并能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，持續(xù)學(xué)習(xí)。生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人、理解探究后所獲1.教師播放〈溫暖過冬天〉,請(qǐng)兒童仔細(xì)聆熟能詳?shù)母枨?5.教師引導(dǎo)兒童回答。6.教師帶領(lǐng)兒童齊唱手勢(shì))等方式讓兒童更熟悉歌曲。2.教師示范節(jié)奏1,帶領(lǐng)兒童敲打節(jié)奏1。3.教師示范節(jié)奏2,帶領(lǐng)兒童敲打節(jié)奏2。4.教師提問：小朋友，在敲打節(jié)奏1和節(jié)奏2口頭評(píng)量小組互動(dòng)表現(xiàn)參與度評(píng)量習(xí)作評(píng)量實(shí)作評(píng)量【生命教育】【生命教育】害害【安全教育】。系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)各種探究并能進(jìn)行創(chuàng)作、分享及實(shí)踐。生活-E-B2運(yùn)用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事能，對(duì)訊息做適生活-E-B3感受與體會(huì)生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)程中，我們關(guān)注個(gè)人與他人、環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，深入理解生活禮儀和團(tuán)體規(guī)范的重要性。通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛生5.教師引導(dǎo)兒童回答：(1)我覺得節(jié)奏1比較活動(dòng)三、我會(huì)為歌曲做伴奏1.教師播放〈溫暖過冬天〉,帶領(lǐng)兒童用節(jié)奏2.教師播放〈溫暖過冬天〉,帶領(lǐng)兒童用節(jié)奏2為歌曲做伴奏?；顒?dòng)四、冬天常吃的食物.教師提問：有哪些食物是冬天里特別常吃到的?2.教師提問：吃了這些食物后，有什么樣的感覺?3.教師引導(dǎo)兒童發(fā)表自己的看法。4.教師依據(jù)課本圖片介紹冬天常吃的食物?；顒?dòng)四、冬至吃湯圓1.教師提問：(1)有沒有吃過湯圓呢?(2)什么時(shí)候我們會(huì)煮湯圓來吃呢?(3)在冬至的時(shí)候吃湯圓代表什么意義呢?(4)煮湯圓需要哪些東西?2.教師介紹冬至吃湯圓的意義。3.教師提問：煮湯圓該做哪些準(zhǔn)備呢?活動(dòng)五、煮湯圓2.教師先指導(dǎo)說明煮湯圓的步驟。3.教師強(qiáng)調(diào)煮圓時(shí)要注意的安全事項(xiàng)。的分量，才不會(huì)使湯圓喝起來太甜或沒有味5.分組煮湯圓。6.教師指導(dǎo)兒童分工合作收拾用具。7.請(qǐng)兒童分享煮湯圓的心得?；顒?dòng)六、溫暖時(shí)刻1.教師提問：保暖小秘方可以讓身體變得溫暖，什么事情會(huì)讓你的心里也暖暖的呢?活環(huán)境以及珍視生命，并在日常生活中付諸實(shí)踐。同時(shí)，我們反思自己在團(tuán)體中所扮演的角色，盡自己所能或與他人合作，努力改善狀況并采取改進(jìn)措施。生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對(duì)他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互動(dòng)，愿意共同完成工作任務(wù)，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。生活-E-C3欣賞周遭不同族群與文化內(nèi)涵的異同，體驗(yàn)與覺察生活中全球關(guān)連的現(xiàn)象。2.教師引導(dǎo)兒童分享自己心里感覺溫暖的時(shí)刻。3鼓勵(lì)兒童自由發(fā)表?；顒?dòng)六、送溫暖1.教師提問：想一想，我們可以做些什么事也讓人感覺溫暖呢?2.引導(dǎo)兒童分組進(jìn)行討論。3.鼓勵(lì)兒童自由發(fā)表。4.教師提醒兒童進(jìn)行送溫暖的事前準(zhǔn)備。第二十一周六、溫暖過冬天2.散播溫暖散播愛生活-E-A1透過自己與外界的連結(jié)，產(chǎn)生自我感知并能對(duì)自己有正向的看法，進(jìn)而愛惜自己，同時(shí)透過對(duì)生活事究，體會(huì)與感受學(xué)習(xí)的樂趣，并活動(dòng)一、落葉卡片制作1.請(qǐng)兒童將落葉擦干凈。3.將葉子拓印在裁剪好的紙上。5.寫上溫暖的話語，完成卡片。活動(dòng)二、溫暖的感覺1.教師提問：(1)你曾經(jīng)接受過別人的幫助嗎?口頭評(píng)量念唱練習(xí)肢體律動(dòng)參與度評(píng)量習(xí)作評(píng)量【生命教育】生E6從日常生活中培養(yǎng)道德感以及美感，練習(xí)做出道德判斷以及審美判斷，分辨事實(shí)和價(jià)值的不同生E7發(fā)展設(shè)身處地、感同身受的同理心及主動(dòng)去愛的能力，察覺自己能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，持續(xù)學(xué)習(xí)。生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人、理解探究后所獲得的道理，增進(jìn)系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-A3借由各種媒介，探索性與關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)各種探究法、理解道理，并能進(jìn)行創(chuàng)作、生活-E-B2運(yùn)用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事能，對(duì)訊息做適切的處理。生活-E-B3感受與體會(huì)生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現(xiàn)，在創(chuàng)作中覺察美的元素，逐漸發(fā)(2)當(dāng)你遇到困難時(shí)，會(huì)希望別人主動(dòng)幫助你嗎?(3)當(dāng)接受別人的幫助，你的心里有什么樣的感覺呢?2.教師鼓勵(lì)兒童發(fā)表。3.教師總結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有遇到困難，需要幫助的時(shí)候，受到別人的幫助，心里頭會(huì)感覺很溫暖。4.教師提問：當(dāng)你看到別人需要幫助，你愿意主動(dòng)幫助他嗎?5.教師可提出情境讓兒童討論如何幫助別6.教師總結(jié)：受到別人的幫助，心里會(huì)覺得很溫暖；當(dāng)我們幫助別人時(shí)，也會(huì)把溫暖的感覺活動(dòng)三、愛心大集合.教師請(qǐng)兒童參閱課本圖文2.教師提問：我們可以用哪些方法，把愛心和溫暖散播出去呢?3.教師鼓勵(lì)兒童發(fā)表。4.教師總結(jié)：雖然我們年紀(jì)小，但也能付出愛心，把溫暖帶給他人?；顒?dòng)四、滿滿愛心要給誰1.教師以愛心鞋盒和鞋盒夫人的故事引起動(dòng)機(jī)。2.教師提問：想一想，在你身邊，有什么需要幫助的對(duì)象呢?3.兒童自由發(fā)表。4.教師引導(dǎo)想不出幫助對(duì)象的兒童思考，還有很多其他的需要幫助者等著大家?guī)兔?，或受難家庭等。活動(dòng)五、寒冬送暖兒童需將愛心化為實(shí)際行動(dòng)，才是真正的幫助2.教師引導(dǎo)兒童就其想幫助的對(duì)象思考合適的從他者接受的各種幫【安全教育】安E1了解安全教育。安E2了解危機(jī)與安全。安E4探討日常生活應(yīng)該安E5了解日常生活危生活-E-C1是指覺察自己、他人體會(huì)生活禮儀與團(tuán)體規(guī)范的意義，學(xué)習(xí)尊重他人、愛護(hù)生活環(huán)并于生活中實(shí)踐。同時(shí)，我們還能省思自己在團(tuán)體中所應(yīng)扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或采取改進(jìn)行動(dòng)。您有所幫助。生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對(duì)他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互動(dòng)，愿意共同完成工作任務(wù)，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。生活-E-C3欣賞周遭不同族群與文化內(nèi)涵的異同，體驗(yàn)與覺察3.教師引導(dǎo)兒童自由發(fā)表。4.教師引導(dǎo)想不出幫助對(duì)象的兒童思考合適的幫助內(nèi)容，例如：捐發(fā)票幫助植物人、捐款幫助遭遇災(zāi)難需救助者。也可以讓想不出幫助對(duì)象的兒童集合成一組，一起準(zhǔn)備合適的物資放進(jìn)鞋盒中，將愛心和溫暖傳播到遠(yuǎn)方。5.教師鼓勵(lì)兒童邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加將愛心化為實(shí)際行動(dòng)的寒冬送暖活動(dòng)，并提醒進(jìn)行送暖活活動(dòng)六、助人最快樂2.教師引導(dǎo)兒童就其將愛心化為實(shí)際行動(dòng)的送3.教師引導(dǎo)兒童自由發(fā)表。生活中全球關(guān)連的現(xiàn)象?！镜诙W(xué)期】領(lǐng)域/科目年級(jí)/班級(jí)二年級(jí)/甲乙教師每周(6)節(jié)，本學(xué)期20周，共(120)節(jié)1.透過找出教室內(nèi)的塑膠制品的游戲，讓兒童覺察自己使用了許多塑膠制的東西。再利用各種不同的資料搜集的方式了解塑膠垃圾對(duì)生活以及海洋生物造成的影響2.透過分組討論和同學(xué)規(guī)劃減塑宣傳活動(dòng)的進(jìn)行方式，利用自己設(shè)計(jì)的海報(bào)進(jìn)行減塑宣導(dǎo)，并鼓勵(lì)兒童進(jìn)行減塑活動(dòng)，并實(shí)踐在日常生3.由對(duì)種子已知之知識(shí)出發(fā)，引發(fā)想多認(rèn)識(shí)種子的好奇心，進(jìn)一步對(duì)種子進(jìn)行探究。4.探究種植種子的準(zhǔn)備工作，并實(shí)際運(yùn)用在種植種子活動(dòng)中。透過觀察植物生長(zhǎng)的過程，感受生命生長(zhǎng)的喜悅，進(jìn)而能懂得關(guān)懷自然與生命。5.透過對(duì)各種的探索與探究，認(rèn)識(shí)米食文化的多元6.規(guī)畫并進(jìn)行對(duì)為米飯努力者的感謝行動(dòng)，能心存感謝，愛惜食物，好好品嘗食物的美味7.知道雨天上學(xué)時(shí)應(yīng)該要注意的各種事項(xiàng)。8.讓兒童在校園中體驗(yàn)探索雨天的情景，發(fā)現(xiàn)雨天特別的地方，探討雨天對(duì)兒童帶來的感覺，以及雨天對(duì)生活可能造成的其他影響。9.透過游戲與探索，引導(dǎo)兒童對(duì)日常生活中習(xí)以為常的影子做更進(jìn)一步探索。10.借由記錄、探究、游戲與團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)兒童建立自我學(xué)習(xí)的能力，并能將探索到的影子特質(zhì)應(yīng)用于影子戲上，學(xué)習(xí)用不同的表現(xiàn)方11.能發(fā)現(xiàn)自己除了外型的成長(zhǎng)，能力上和內(nèi)在也更成熟了。并利用優(yōu)點(diǎn)大轟炸的活動(dòng)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)12.和同學(xué)分享即將升上三年級(jí)的心情，試著面對(duì)自己的負(fù)面情緒。并能感恩同學(xué)和老師的陪伴，對(duì)自己立下三年級(jí)的目標(biāo)，將感恩與期教學(xué)進(jìn)度核心素養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)議題融入/跨領(lǐng)域(選填)單元名稱第一周戰(zhàn)1.塑膠垃圾生活-E-A1透過自己與外界的連結(jié)，產(chǎn)生自我感知并能對(duì)自己有正向的看法，進(jìn)而愛惜自己，同時(shí)透過對(duì)生活事物的探索與探究，體會(huì)與感受學(xué)習(xí)的樂趣，并能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題續(xù)學(xué)習(xí)。生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。生活-E-B2運(yùn)用生活中隨手可得的媒材與工具，能，對(duì)訊息做適切的處理。生活-E-C1是指覺察自己、他人和環(huán)境的關(guān)系體會(huì)生活禮儀與團(tuán)體規(guī)范的意義，學(xué)習(xí)尊重他人、愛護(hù)生活環(huán)境及關(guān)懷生命，并于生活中實(shí)1.教師介紹塑膠制品的特色，讓兒童認(rèn)識(shí)塑膠。教師利用游戲讓兒童熟悉塑膠制品，進(jìn)行2.教師說出一項(xiàng)物品，如果這項(xiàng)物品是塑膠制，兒童要立即在頭上比個(gè)圈圈，嘴巴喊「是」,反之，如果這項(xiàng)物品不是塑膠制，兒活動(dòng)二、一起來數(shù)「塑」1.利用分組競(jìng)賽的方式，讓兒童在短時(shí)間內(nèi)在教室內(nèi)找到塑膠制品，放在小組的桌上。2.透過小組競(jìng)賽，讓兒童覺察，日常生活中所使用的文具、物品等，都脫離不了塑膠，我們的生活已經(jīng)被塑膠制品所包圍。3.教師提問：這些塑膠制品如果不使用了，你會(huì)怎么處理呢?4.教師引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)：塑膠制品在不使用后，都將成為塑膠垃圾?；顒?dòng)三、發(fā)現(xiàn)無所不在的塑膠制品1.教師介紹塑膠制品的特色，讓兒童認(rèn)識(shí)塑2.請(qǐng)兒童回家觀察家中的物品，看一看，哪些東西也是塑膠制的，丟棄之后就會(huì)成為塑膠垃圾?將這些物品記錄下來。記錄方式可以多樣3.兒童將自己在家中的紀(jì)錄與同學(xué)分享，說一說在家中看到了哪些塑膠制品。類，幫助兒童覺察塑膠在家中的使用類型有哪些。活動(dòng)四、塑膠垃圾知多少為「塑膠垃圾」,詢問兒童會(huì)想要了解哪些有關(guān)塑膠垃圾的資訊，例如：塑膠垃圾對(duì)生活有什么影響?塑膠垃圾多久會(huì)腐化?一個(gè)人平均一天會(huì)制造多少塑膠垃圾?塑膠垃圾要怎么減少呢?口頭報(bào)告口頭討論資料搜集學(xué)習(xí)態(tài)度【環(huán)境教育】環(huán)E2覺知生物生命的美與價(jià)值，關(guān)懷動(dòng)、植物的生命環(huán)E5覺知人類的生活型態(tài)對(duì)其他生物與生態(tài)系的沖擊?！竞Ｑ蠼逃亢Ｑ蟮奈廴?、過漁等環(huán)境問題。踐。同時(shí)，能省思自己在團(tuán)體中所應(yīng)扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善取改進(jìn)行動(dòng)。您的問題。如果您有其他問題，請(qǐng)隨時(shí)問我。2.教師提問：平常如果有想要了解的資訊，會(huì)怎么找答案呢?3.透討兒量的口答整理出口以搜集資料的管道，例如：?jiǎn)柊职謰寢?、上網(wǎng)查、到圖書館翻閱相關(guān)的主題雜志、到圖書館或書店閱讀書的有關(guān)塑膠垃圾的題目，并利用各種方式找到答案。5.教師可以利用學(xué)校資源帶領(lǐng)兒童找答案，例如：使用學(xué)校電腦或平板讓兒童上網(wǎng)、帶兒童到圖書館借閱相關(guān)書籍、借相關(guān)主題的書籍讓兒童閱讀等。若學(xué)校資源較少，可讓兒童回家請(qǐng)家中長(zhǎng)輩協(xié)助?；顒?dòng)五、傷心的海洋生物1.教師提問：你知道海洋生物因?yàn)樗苣z垃圾受到什么傷害嗎?2.教師引導(dǎo)兒童討論課本圖片，說一說圖片中的海洋生物遇到了哪些問題?3.教師播放海洋垃圾的相關(guān)影片，讓兒童了解4.教師帶領(lǐng)兒童討論：(1)曾經(jīng)去海邊嗎?(2)是否也看過這些各式各樣的塑膠垃圾?(3)你看過哪些塑膠垃圾呢?(4)想一想，這些塑膠垃圾是從哪里來的?第二周戰(zhàn)2.減塑小達(dá)人生活-E-A1透過自己與外界的連結(jié)，產(chǎn)生自我感知并能對(duì)自己有正向的看法，進(jìn)而愛惜自己，同時(shí)透過對(duì)生活事物的探索與探究，體會(huì)與感受學(xué)習(xí)的樂趣，并能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題生活-E-A2學(xué)習(xí)各種探究人、理解探究后所獲系統(tǒng)思考與解決問題的能力。旨在幫助我們認(rèn)識(shí)自己、他人和環(huán)境之間的關(guān)系，理解生活禮儀和團(tuán)體規(guī)范的重要性。通過學(xué)習(xí)尊重他人、關(guān)愛生活環(huán)境和珍視生命，我們?cè)谌粘Ｉ钪懈吨T實(shí)踐。同時(shí)，我們反思自己在團(tuán)隊(duì)中所扮演的角色，盡最大努力或與他人合作來活動(dòng)一、減塑愛.制造塑膠垃圾的紀(jì)錄完成后，教師引導(dǎo)兒童討論與發(fā)表，該如何減少這些塑膠垃圾呢?例(1)自備購(gòu)物袋買東西。(3)外帶食物時(shí)自備餐盒。(5)買飲料時(shí)如果可以不用吸管就不用。(6)若不得已需使用吸管，可以使用環(huán)保吸管。2.教師鼓勵(lì)兒童持續(xù)實(shí)踐減少使用塑膠袋、塑膠盒等一次性使用的塑膠制品?；顒?dòng)二、減塑小妙招1.教師提問：想一想，除了減少使用一次性的塑膠制品，還有什么其他減少塑膠垃圾的方式呢?2.兒童發(fā)表可以減少塑膠垃圾的方式，教師可以針對(duì)兒童的各種回答進(jìn)行統(tǒng)整。例如：重復(fù)使用塑膠做的東西：各種塑膠袋、塑膠瓶、塑膠垃圾回收等。3.塑膠袋再利用：全班討論未沾到臟污的塑膠袋如何留起來重復(fù)利用。驗(yàn)，曾經(jīng)看過的使用方式。5.盡量買不是的物品。例如：使用布制鉛筆盒、不買塑膠制的玩具。6.延長(zhǎng)塑膠制品的使用時(shí)間。7.做好塑膠垃圾回收，避免塑膠垃圾污染環(huán)境。也可以讓塑膠垃圾發(fā)揮最大的價(jià)值。活動(dòng)三、習(xí)唱〈減塑小尖兵)1.教師播放〈減塑小尖兵〉,請(qǐng)兒童仔細(xì)聆2.教師帶領(lǐng)兒童念一次歌詞。3.教師提問：小朋友，歌曲中提到哪些減塑的好方法呢?自我評(píng)量發(fā)表實(shí)踐觀察記錄念唱練習(xí)肢體律動(dòng)【環(huán)境教育】環(huán)E2覺知生物生命的美與價(jià)值，關(guān)懷動(dòng)、植物環(huán)E5覺知人類的生活型態(tài)對(duì)其他生物與生態(tài)系【品德教育】品El良好生活習(xí)慣與德行。改善現(xiàn)狀，采取積極的改進(jìn)措施。生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現(xiàn)可能對(duì)他人和環(huán)境有所影響，用合宜的方式與人友善互成工作任務(wù)，展現(xiàn)尊重、溝通以及合作的技巧。5.教師帶領(lǐng)兒童齊唱。活動(dòng)四、我會(huì)改編歌詞1.教師提問：看到xx時(shí)，可以填入哪些文字呢?3.教師提問：除了加入文字，還可以搭配什么動(dòng)作?活動(dòng)五、