2023-2024學年初升高英語銜接開學第一課教學設計

2023-2024學年初升高英語銜接開學第一課教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：英語銜接課程

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2023年9月1日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞高中英語課程與初中英語課程的銜接，通過復習初中階段的重要語法、詞匯和句型，為高中階段的學習打下基礎(chǔ)。課程內(nèi)容與高中英語課本《人教版高中英語》第一冊緊密相關(guān)，旨在幫助學生順利過渡到高中英語學習。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用初中階段所學的基本語法和詞匯，正確使用高中階段新學的句型和表達方式，提高語言表達和交際能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對英語國家的文化背景有一定的了解，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：訓練學生的邏輯思維和批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習策略：引導學生運用有效的學習策略，如預習、復習、合作學習等，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了初中階段的英語基礎(chǔ)知識，包括基本的語法規(guī)則、詞匯和簡單句型。他們對英語的基本聽、說、讀、寫能力有了一定的基礎(chǔ)。

2.學生對英語學習的興趣各不相同，有的學生對英語文化有濃厚興趣，有的則對語言本身更感興趣。他們的學習能力參差不齊，有的學生可能具有較強的自主學習能力，而有的學生可能需要更多的指導和幫助。在學習風格上，學生可能偏好視覺學習、聽覺學習或動手操作等多種方式。

3.學生在升入高中后，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：高中英語的難度和深度加大，需要更多的詞匯量和更復雜的語法結(jié)構(gòu)；高中英語學習要求更高的思維能力和邏輯分析能力；以及適應新的學習環(huán)境和學習節(jié)奏。這些因素可能會影響學生的學習動力和效果。教學資源準備1.教材：《人教版高中英語》第一冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備相關(guān)的PPT課件，包含重要語法點、詞匯表和例句，以及與課文主題相關(guān)的圖片和視頻片段。

3.教學工具：確保有足夠的白板和記號筆，用于板書和強調(diào)重點內(nèi)容。

4.教室布置：提前將學生分成小組，每組安排一張桌子和足夠的椅子，以便于小組討論和互動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段英語國家的文化視頻，引發(fā)學生對英語學習的興趣。

-回顧舊知：邀請學生回顧初中階段學過的英語語法和詞匯，例如一般現(xiàn)在時、過去時和將來時態(tài)的用法。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《人教版高中英語》第一冊中的新語法點，如現(xiàn)在進行時態(tài)和被動語態(tài)。

-舉例說明：通過生活中常見的場景，如購物、旅行等，給出現(xiàn)在進行時態(tài)和被動語態(tài)的例句，幫助學生理解。

-互動探究：將學生分成小組，每組根據(jù)給定的主題，用現(xiàn)在進行時態(tài)和被動語態(tài)編寫對話或短文，并進行小組展示。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生完成練習冊上的相關(guān)練習題，鞏固新學的語法點。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，并提供個別輔導。

4.小組討論（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師提供的主題，進行小組討論，使用新學的語法點進行交流。

-教師指導：教師觀察學生的討論，必要時提供引導和幫助，確保討論的有效性。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-學生總結(jié)：邀請學生分享他們在本節(jié)課中的學習收獲和感受。

-教師反饋：教師對學生的學習表現(xiàn)進行總結(jié)性評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的書面作業(yè)，要求學生在課后復習本節(jié)課的內(nèi)容，并完成練習題。

7.結(jié)束語（約5分鐘）

-強調(diào)學習英語的重要性，鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高語言實踐能力。

-提醒學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了《人教版高中英語》第一冊中的新語法點，如現(xiàn)在進行時態(tài)和被動語態(tài)，能夠正確運用這些語法點進行句子構(gòu)建。

2.通過課堂上的互動探究和小組討論，學生提高了英語口語表達能力，能夠更自信地用英語進行交流和表達。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生能夠獨立完成相關(guān)的練習題，加深了對新學語法點的理解和應用。

4.學生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極回答問題和參與討論，表現(xiàn)出較強的學習興趣和動力。

5.學生能夠?qū)⑿聦W的語法點與已有的知識進行有效結(jié)合，形成完整的語言表達體系。

6.通過課堂上的實例分析和實際運用，學生增強了對英語國家文化的了解，提高了跨文化交際意識。

7.學生在教師的指導下，學會了有效的學習策略，如合作學習、自主學習等，提高了學習效率。

8.學生在學習過程中形成了良好的學習習慣，如定期復習、積極參與課堂活動等，為今后的英語學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

9.學生在課堂上的表現(xiàn)得到了教師的積極評價，增強了自信心，為今后的學習和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

10.學生通過本節(jié)課的學習，對高中英語學習有了更清晰的認識，為順利過渡到高中階段的學習做好了準備。板書設計①語法重點：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成：am/is/are+動詞ing

-被動語態(tài)的構(gòu)成：be+過去分詞

②詞匯：

-presentcontinuoustense(現(xiàn)在進行時)

-passivevoice(被動語態(tài))

-ongoingactions(正在進行的動作)

-actionsperformedonthesubject(對主語施加的動作)

③句型：

-"Heisreadingabook."(他正在讀書。)

-"Thebookisbeingreadbyhim."(書正在被他讀。)

-"Sheiswritingaletter."(她正在寫信。)

-"Theletterisbeingwrittenbyher."(信正在被她寫。)課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對新學知識點的理解和掌握程度。例如，教師可以提問學生關(guān)于現(xiàn)在進行時態(tài)和被動語態(tài)的用法，以及如何將它們應用到句子中。

-觀察：教師需要密切觀察學生在課堂上的參與度和反應，注意他們是否能夠積極參與討論，是否對課堂內(nèi)容感興趣。

-測試：在課程的某個階段，教師可以通過小測試來評估學生對新知識的掌握情況，測試可以包括填空、改寫句子等題型。

-問題解決：教師應及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，通過個別輔導或小組討論的方式幫助學生解決問題，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師需認真批改學生的作業(yè)，關(guān)注學生對語法點的應用是否準確，詞匯使用是否恰當，以及句子結(jié)構(gòu)是否正確。

-點評：在批改作業(yè)后，教師應選擇代表性的作業(yè)進行課堂點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，提供具體的改進建議。

-反饋：教師應及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們根據(jù)反饋調(diào)整學習方法，提高學習效果。

-激勵：對于作業(yè)完成得很好的學生，教師應給予表揚和獎勵，以激勵他們繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度和成績。

-持續(xù)關(guān)注：教師應持續(xù)關(guān)注學生的學習進展，通過定期的作業(yè)評價和課堂表現(xiàn)，了解學生是否在不斷進步，并根據(jù)學生的需要調(diào)整教學策略。教學反思與改進在教學高中英語銜接課程的第一課后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和計劃實施的改進措施。

首先，我注意到在課堂互動環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但有些學生的表達還不夠流暢，可能是因為他們對新語法點的掌握還不夠扎實。我計劃在未來的課程中，增加更多的口語練習機會，讓學生在小組內(nèi)進行更多的角色扮演和對話練習，以此來提高他們的口語表達能力。

其次，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，一些學生對現(xiàn)在進行時態(tài)和被動語態(tài)的使用還存在混淆。這提示我需要更清晰地講解這兩個語法點的區(qū)別和用法，也許可以通過更多的實例來幫助學生理解和掌握。我打算制作一些專門的練習材料，讓學生通過填空、改寫句子等練習來加深理解。

另外，我也反思了自己的教學方法。雖然我盡量讓課堂生動有趣，但我意識到可能還需要更多的個性化教學。我會考慮在課堂上為不同水平的學生提供不同難度的任務，以確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

1.增加口語練習：我計劃在每節(jié)課的最后安排10分鐘的小組口語練習，讓學生在小組內(nèi)自由討論或完成指定的口語任務。

2.制作實例練習材料：我將制作更多的實例練習，包括現(xiàn)在進行時態(tài)和被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換練習，以及相關(guān)的語法填空題。

3.個性化教學：我會根據(jù)學生的水平和需求，調(diào)整課堂活動和作業(yè)難度，確保每個學生都能得到適合自己的挑戰(zhàn)和練習。

4.反饋與輔導：我將更加注重對學生的個別輔導，對于在作業(yè)中出現(xiàn)問題的學生，我會及時提供一對一的幫助，確保他們能夠理解和掌握課程內(nèi)容。

5.定期評估：我會定期進行教學評估，通過小測驗、學生反饋和作業(yè)評價來檢查教學效果，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學計劃。典型例題講解本題型的目的是讓學生能夠熟練運用現(xiàn)在進行時態(tài)和被動語態(tài)進行句子構(gòu)建。以下是一些與課文知識點相關(guān)的典型例題及答案：

1.題目：將下列句子改為現(xiàn)在進行時態(tài)。

原句：Shewritesaletter.

改寫后：______________________

答案：Sheiswritingaletter.

2.題目：將下列句子改為被動語態(tài)。

原句：Theteacherexplainsthegrammarrule.

改寫后：______________________

答案：Thegrammarruleisbeingexplainedbytheteacher.

3.題目：根據(jù)下列情景，用現(xiàn)在進行時態(tài)和被動語態(tài)完成句子。

情景：你的朋友正在圖書館看書，書被她認真閱讀。

句子：______________________

答案：Yourfriendisreadingabookinthelibrary,andthebookisbeingreadbyhercarefully.

4.題目：將下列句子改為現(xiàn)在進行時態(tài)和被動語態(tài)。

原句：Theyrepairthecomputer.

改寫后：______________________

答案：Thecom