8《冀中的地道戰(zhàn)》教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

8《冀中的地道戰(zhàn)》教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員設計意圖結合五年級學生的認知水平和統(tǒng)編版語文教材內(nèi)容，本節(jié)課旨在通過《冀中的地道戰(zhàn)》一文，讓學生了解冀中地道戰(zhàn)的歷史背景，感受地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。同時，通過分析課文中的描寫手法和修辭技巧，提高學生的文學鑒賞能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1）文化傳承與理解：通過學習《冀中的地道戰(zhàn)》，使學生理解地道戰(zhàn)在中國抗日戰(zhàn)爭中的地位和意義，增強學生的民族自豪感和歷史責任感。2）語言建構與運用：通過分析課文的語言特色和表達技巧，提升學生運用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)學生的寫作技能。3）思維發(fā)展與提升：引導學生學會從多個角度分析問題，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。4）審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《冀中的地道戰(zhàn)》的主要內(nèi)容，把握地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的作用和意義。

②學習并分析課文中的關鍵詞語和句子，提高學生對語言文字的感悟能力。

③掌握課文中的描寫手法和修辭技巧，提升學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點

①深入理解地道戰(zhàn)的歷史背景，幫助學生建立起正確的歷史觀。

②分析課文中的復雜句子和修辭手法，培養(yǎng)學生的高級閱讀理解能力。

③激發(fā)學生對地道戰(zhàn)英雄的敬仰之情，將抽象的歷史事件與具體的人物形象相結合，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《語文五年級上冊（統(tǒng)編版）》教材。

2.輔助材料：收集地道戰(zhàn)相關的歷史圖片、地圖、文獻資料，以及抗日戰(zhàn)爭的紀錄片片段，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響設備，用于播放視頻和音頻資料。

4.教室布置：設置多媒體教學區(qū)，確保學生能清晰地看到投影內(nèi)容，同時預留一定空間供學生進行小組討論。教學流程1.導入新課（5分鐘）

以抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景為導入，簡要介紹冀中地道戰(zhàn)的歷史意義，激發(fā)學生的興趣。通過提問：“同學們，你們聽說過地道戰(zhàn)嗎？它發(fā)生在哪個歷史時期？”引導學生思考，并自然過渡到本課的學習內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

①分析課文第一段，引導學生理解地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景，強調地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。

②精講課文中的關鍵詞語和句子，如“地道戰(zhàn)”、“隱蔽”、“迂回”等，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

③通過課文中的描寫手法和修辭技巧，如對比、排比等，講解如何生動地描繪地道戰(zhàn)場景，提高學生的文學鑒賞能力。

3.實踐活動（10分鐘）

①讓學生嘗試用自己的語言復述課文中的地道戰(zhàn)場景，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解。

②組織學生進行角色扮演，模擬地道戰(zhàn)中的戰(zhàn)斗情景，增強學生的體驗感和參與度。

③引導學生分析課文中的描寫手法和修辭技巧，嘗試在小組內(nèi)分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

4.學生小組討論（10分鐘）

①討論地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的作用和意義，舉例回答：地道戰(zhàn)如何有效地打擊敵人，保護群眾？

②分析課文中的描寫手法和修辭技巧，舉例回答：課文中的哪些句子或段落給你留下了深刻印象？為什么？

③探討地道戰(zhàn)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭策略的影響，舉例回答：現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，有沒有類似地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術？它們有哪些相似之處和不同之處？

5.總結回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用，以及課文中的描寫手法和修辭技巧。同時，總結學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入學習和探討相關話題。提示學生地道戰(zhàn)不僅僅是戰(zhàn)爭史上的一個策略，它更是中華民族智慧和勇氣的一種體現(xiàn)。教學資源拓展1.拓展資源

《冀中的地道戰(zhàn)》作為抗日戰(zhàn)爭時期的一個重要歷史事件，有著豐富的背景和相關知識點。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-《地道戰(zhàn)》：一部以地道戰(zhàn)為背景的歷史小說，通過生動的情節(jié)和人物塑造，展現(xiàn)了地道戰(zhàn)時期的生活和戰(zhàn)斗情景。

-《抗日戰(zhàn)爭中的地道戰(zhàn)》：一本詳細介紹地道戰(zhàn)戰(zhàn)術、歷史背景及其在抗日戰(zhàn)爭中作用的專著。

-相關紀錄片：《地道戰(zhàn)》、《抗日戰(zhàn)爭全紀錄》等紀錄片，通過影像資料生動展現(xiàn)地道戰(zhàn)的歷史畫面。

-冀中抗日根據(jù)地紀念館：位于河北省的實地紀念館，展示了地道戰(zhàn)的歷史文物和資料。

2.拓展建議

為了讓學生更深入地理解地道戰(zhàn)及其在抗日戰(zhàn)爭中的作用，以下是一些建議的拓展學習活動：

-閱讀相關歷史小說和專著：鼓勵學生在課后閱讀《地道戰(zhàn)》等歷史小說和專著，通過文學作品了解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)斗細節(jié)。

-觀看紀錄片：組織學生觀看《地道戰(zhàn)》等紀錄片，通過真實的影像資料，讓學生更直觀地感受地道戰(zhàn)的歷史氛圍。

-參觀紀念館：如果條件允許，組織學生參觀冀中抗日根據(jù)地紀念館，親身體驗地道戰(zhàn)的實物和歷史場景。

-課堂討論：在課堂上組織學生進行關于地道戰(zhàn)的討論，如地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術優(yōu)勢、對當?shù)孛癖姷挠绊懙龋寣W生分享自己的閱讀和觀影體會。

-撰寫心得體會：鼓勵學生撰寫關于地道戰(zhàn)的心得體會，通過寫作深化對地道戰(zhàn)的理解。

-制作手抄報：讓學生制作關于地道戰(zhàn)的手抄報，通過收集資料、整理信息、設計版面等方式，提高學生的綜合能力。

-舉辦知識競賽：組織學生參與地道戰(zhàn)相關的知識競賽，檢驗學生對地道戰(zhàn)知識的掌握程度，激發(fā)學生的學習興趣。

-模擬地道戰(zhàn)：在課堂上組織學生進行模擬地道戰(zhàn)的游戲，讓學生在角色扮演中體驗地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術和策略。

-研究性學習：鼓勵學生進行關于地道戰(zhàn)的研究性學習，如探討地道戰(zhàn)的歷史意義、對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響等，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新思維。教學反思與總結今天我上了一堂關于《冀中的地道戰(zhàn)》的語文課，通過這節(jié)課的教學，我深刻地感受到了學生在學習過程中的成長和自己在教學方法上的得失。

教學反思：

在設計這節(jié)課的時候，我注重了導入新課的環(huán)節(jié)，通過抗日戰(zhàn)爭的歷史背景引導學生進入地道戰(zhàn)的學習，我發(fā)現(xiàn)這樣的導入方式很有效，能夠迅速吸引學生的注意力。但在實際教學中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解地道戰(zhàn)的歷史背景時，我可能講得過于詳細，導致部分學生對后續(xù)的課文學習失去了興趣。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加精準地把握講解的深度和廣度，確保學生能夠始終保持學習的熱情。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，但有些學生在表達自己的觀點時，語言表達不夠準確，這讓我意識到，我需要在平時更多地培養(yǎng)學生的表達能力。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力。針對這一點，我計劃在今后的教學中，更多地設置個體任務，鼓勵學生獨立思考。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中學到了很多知識。通過課文的學習，學生對地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術有了更深入的了解，對課文中的描寫手法和修辭技巧也有了較好的掌握。在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們積極參與，通過角色扮演和小組討論，他們不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，還提高了自己的表達能力和團隊合作能力。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，有些學生在小組討論時過于活躍，導致課堂紀律有些混亂。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更加嚴格地執(zhí)行課堂紀律，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。典型例題講解例題一：請從課文中找出描述地道戰(zhàn)戰(zhàn)術的句子，并解釋其含義。

答案：課文第二段中的“地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術是利用地道隱蔽，出其不意地打擊敵人?！边@句話意味著地道戰(zhàn)采取了一種秘密且突然的戰(zhàn)術，使敵人無法預料到攻擊的方向和時間。

例題二：分析課文中的比喻句“地道就像地下的龍脈，貫穿整個冀中平原?！辈⒄f明其作用。

答案：這個比喻句形象地描繪了地道在冀中平原的重要性，將地道比作龍脈，強調了地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的作用，增強了語句的表現(xiàn)力。

例題三：請分析課文中的對比描寫，并說明其作用。

答案：課文中對比了地道戰(zhàn)前后冀中平原的變化，如“地道戰(zhàn)前，冀中平原上村村相連，雞犬之聲相聞；地道戰(zhàn)后，冀中平原上村村挖洞，雞犬之聲不聞?！蓖ㄟ^對比，突出了地道戰(zhàn)對冀中平原帶來的巨大變化，同時也體現(xiàn)了地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。

例題四：請用課文中的描寫手法，描述一個你熟悉的場景。

答案：在我家的后花園里，鮮花盛開，就像一幅五彩斑斕的畫卷。蝴蝶在花叢中翩翩起舞，就像一只只彩色的精靈在玩耍。

例題五：結合課文內(nèi)容，談談你對地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中作用的理解。

答案：地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中起到了非常重要的作用。它不僅有效地打擊了敵人，保護了群眾，還展示了中國人民的智慧和勇氣。地道戰(zhàn)利用地形優(yōu)勢，使敵人無法發(fā)揮其火力優(yōu)勢，從而在戰(zhàn)略上取得了重要的勝利。內(nèi)容邏輯關系①地道戰(zhàn)的背景與意義

-重點知識點：抗日戰(zhàn)爭時期的地道戰(zhàn)戰(zhàn)術、冀中平原的地形特點。

-重點詞句：“地道戰(zhàn)是在抗日戰(zhàn)爭時期，冀中平原上抗日軍民利用地形優(yōu)勢，創(chuàng)造的一種新型作戰(zhàn)方式?！?/p>

②地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點

-重點知識點：地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術運用、地道結構的設計與功能。

-重點詞句：“地道的設計巧妙，既有生活區(qū)，也有戰(zhàn)斗區(qū)，既能隱蔽，又能出擊。”

③地道戰(zhàn)的歷史影響

-重點知識點：地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的作用、地道戰(zhàn)對后世的影響。

-重點詞句：“地道戰(zhàn)不僅有效地打擊了敵人，還極大地鼓舞了人民的抗日斗志，成為了抗日戰(zhàn)爭中的一個亮點?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學節(jié)奏，對地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠主動發(fā)言，表達自己的觀點，但也有少數(shù)學生表現(xiàn)較為內(nèi)向，參與度不高。對于課文的閱讀和理解，學生們普遍能夠掌握基本內(nèi)容，但在深入分析和文學鑒賞方面還有待提高。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞話題展開討論，提出了許多有見地的觀點。例如，有小組通過分析課文中的描寫手法，發(fā)現(xiàn)了作者對地道戰(zhàn)戰(zhàn)術的細膩刻畫。在成果展示時，各小組的代表能夠清晰地表達本組的討論成果，但也存在部分小組討論內(nèi)容較為表面，缺乏深度的問題。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生們對地道戰(zhàn)的基本知識掌握良好，能夠準確回答關于地道戰(zhàn)戰(zhàn)術和課文內(nèi)容的問題。但在分析課文中的修辭手法和深層含義方面，部分學生的答案不夠準確，反映出對文學鑒賞能力的不足。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)收悉，學生們能夠按照要求完成作業(yè)，大多數(shù)學生能夠結合課文內(nèi)容進行思考，寫出有深度的答案。但在作業(yè)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生的作業(yè)存在拼寫和語法錯誤，少數(shù)學生作業(yè)完成質量不高，表