人教新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)B版必修1《3.2.3 指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)B版必修1《3.2.3指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）人教新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)B版必修1《3.2.3指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)B版必修1《3.2.3指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系》

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的定義及性質(zhì)。

2.指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系，包括相互轉(zhuǎn)化的方法。

3.指數(shù)方程與對(duì)數(shù)方程的求解方法。

4.指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

具體內(nèi)容包括：

-指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，如單調(diào)性、奇偶性、過(guò)定點(diǎn)等。

-對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，如單調(diào)性、奇偶性、過(guò)定點(diǎn)等。

-指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的互化，如指數(shù)函數(shù)的對(duì)數(shù)形式和對(duì)數(shù)函數(shù)的指數(shù)形式。

-指數(shù)方程和對(duì)數(shù)方程的求解，包括換底公式和圖像法。

-實(shí)際問(wèn)題中指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的應(yīng)用，如人口增長(zhǎng)、放射性衰變等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)學(xué)抽象能力，通過(guò)指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)，使其能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行分析和求解。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的基本概念，了解了它們的圖像特征和性質(zhì)，并能夠求解一些簡(jiǎn)單的指數(shù)方程和對(duì)數(shù)方程。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系感興趣，希望能夠探索兩者之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)抽象能力，能夠理解和運(yùn)用指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)際例子和問(wèn)題來(lái)解決抽象的概念，更喜歡通過(guò)小組討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)關(guān)系的理解不夠深入，容易混淆概念；對(duì)于復(fù)雜的指數(shù)方程和對(duì)數(shù)方程的求解方法不夠熟練；將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)模型的能力較弱。此外，學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和溝通時(shí)可能存在一定的困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系，并通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)討論，加深理解。

2.設(shè)計(jì)案例研究和小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)解決具體問(wèn)題來(lái)實(shí)踐指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的應(yīng)用，如分析人口增長(zhǎng)模型。

3.利用多媒體教學(xué)工具展示函數(shù)圖像，增強(qiáng)直觀感受。同時(shí)，采用提問(wèn)和反饋機(jī)制，確保學(xué)生參與和互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容——指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系。在正式開(kāi)始之前，我想請(qǐng)大家回憶一下我們之前學(xué)過(guò)的指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的基本概念和性質(zhì)。請(qǐng)問(wèn)有哪位同學(xué)可以分享一下？

（學(xué)生回答）

很好，看來(lái)大家對(duì)指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)有了一定的了解。那么，你們是否思考過(guò)這兩個(gè)函數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二、探究指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系

1.講解指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的定義

首先，我們來(lái)看一下指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的定義。指數(shù)函數(shù)是以自然底數(shù)e為例，形式為y=e^x的函數(shù)，它的圖像是一條經(jīng)過(guò)(0,1)點(diǎn)，單調(diào)遞增的曲線(xiàn)。而對(duì)數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)，形式為y=ln(x)，它的圖像是一條經(jīng)過(guò)(1,0)點(diǎn)，單調(diào)遞增的曲線(xiàn)。

2.分析指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)

（學(xué)生觀察并回答）

很好，大家發(fā)現(xiàn)指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)都是單調(diào)遞增的，而且它們都有一個(gè)特殊的點(diǎn)。指數(shù)函數(shù)過(guò)(0,1)點(diǎn)，而對(duì)數(shù)函數(shù)過(guò)(1,0)點(diǎn)。此外，它們都是奇函數(shù)，即關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。

3.探討指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系

那么，指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)之間到底有什么關(guān)系呢？實(shí)際上，它們是互為反函數(shù)的關(guān)系。這意味著，如果我們將一個(gè)指數(shù)函數(shù)的輸出作為對(duì)數(shù)函數(shù)的輸入，那么對(duì)數(shù)函數(shù)的輸出就是指數(shù)函數(shù)的輸入。用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表示就是：

e^ln(x)=x

ln(e^x)=x

這個(gè)關(guān)系非常重要，它可以幫助我們解決很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、應(yīng)用指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系解決問(wèn)題

1.解指數(shù)方程和對(duì)數(shù)方程

現(xiàn)在，我們來(lái)看一些具體的例子，應(yīng)用指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題。首先，我們來(lái)解一個(gè)指數(shù)方程：

e^2x-5e^x+6=0

同學(xué)們，你們能告訴我如何解這個(gè)方程嗎？

（學(xué)生回答）

很好，我們可以將e^x看作一個(gè)整體，設(shè)t=e^x，那么原方程就變成了一個(gè)二次方程：

t^2-5t+6=0

解這個(gè)二次方程，我們得到t=2或t=3。然后，我們將t替換回e^x，得到：

e^x=2或e^x=3

對(duì)這兩個(gè)方程取對(duì)數(shù)，我們得到：

x=ln(2)或x=ln(3)

這樣，我們就解出了原方程的解。

2.分析實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)用指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)

這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)指數(shù)函數(shù)來(lái)表示。設(shè)P為當(dāng)前人口，t為時(shí)間（年），r為年增長(zhǎng)率，那么人口增長(zhǎng)模型可以表示為：

P(t)=P*(1+r)^t

根據(jù)題目，我們需要找到t，使得P(t)=2P。將這個(gè)條件代入上面的模型，我們得到：

2P=P*(1+0.05)^t

化簡(jiǎn)得到：

(1+0.05)^t=2

取對(duì)數(shù)，我們得到：

t*ln(1.05)=ln(2)

解這個(gè)方程，我們得到：

t≈14.2

所以，大約需要14.2年，這個(gè)城市的人口會(huì)翻一番。

四、總結(jié)與反思

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系。我們知道了它們是互為反函數(shù)的關(guān)系，并且可以通過(guò)這種關(guān)系來(lái)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，我們還看到了指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

請(qǐng)大家回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的定義和性質(zhì)是什么？

2.指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系是什么？

3.如何應(yīng)用指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系解決問(wèn)題？

4.你在今天的課堂學(xué)習(xí)中有什么收獲和不足？

（學(xué)生回答）

很好，大家都有自己的思考和感悟。希望大家能夠在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)下一部分內(nèi)容。謝謝大家的參與，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解并掌握了指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的定義、圖像和性質(zhì)。學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述這兩個(gè)函數(shù)的基本特征，如單調(diào)性、奇偶性以及它們?cè)谧鴺?biāo)平面上的位置。

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的互化關(guān)系。他們能夠?qū)⒅笖?shù)方程轉(zhuǎn)換為對(duì)數(shù)方程，反之亦然，從而更容易地求解相關(guān)問(wèn)題。

3.學(xué)生通過(guò)案例研究和實(shí)際問(wèn)題的分析，學(xué)會(huì)了如何將實(shí)際問(wèn)題抽象為指數(shù)函數(shù)或?qū)?shù)函數(shù)模型，并能夠運(yùn)用這些模型進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策。

4.學(xué)生在解決指數(shù)方程和對(duì)數(shù)方程方面取得了顯著進(jìn)步。他們能夠熟練地運(yùn)用換底公式和圖像法來(lái)求解這些方程，并能夠解釋方程的解在實(shí)際問(wèn)題中的意義。

5.學(xué)生通過(guò)小組合作和討論，提高了自己的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和溝通技巧。他們能夠在小組內(nèi)清晰地表達(dá)自己的思路，也能夠傾聽(tīng)和理解他人的觀點(diǎn)。

具體效果如下：

-學(xué)生能夠獨(dú)立繪制指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像，并標(biāo)注出它們的特殊點(diǎn)（如過(guò)定點(diǎn)）。

-學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確描述指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性，并能夠給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)證明。

-學(xué)生能夠運(yùn)用指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的互化關(guān)系，解決如下的數(shù)學(xué)問(wèn)題：

-給定一個(gè)指數(shù)方程，學(xué)生能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)換為對(duì)數(shù)方程，并求解得到正確的解。

-學(xué)生能夠?qū)⒁粋€(gè)對(duì)數(shù)方程轉(zhuǎn)換為指數(shù)方程，并運(yùn)用圖像法找到方程的解。

-學(xué)生能夠?qū)⒅笖?shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，如下所示：

-學(xué)生能夠構(gòu)建人口增長(zhǎng)的指數(shù)模型，并計(jì)算出在給定增長(zhǎng)率下人口翻倍所需的時(shí)間。

-學(xué)生能夠利用對(duì)數(shù)函數(shù)分析放射性物質(zhì)的衰變過(guò)程，并預(yù)測(cè)其剩余量。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的思考過(guò)程，包括模型的構(gòu)建、方程的求解以及結(jié)果的解釋。

-學(xué)生在小組合作中，能夠積極參與討論，提出自己的見(jiàn)解，同時(shí)也能夠接受和吸納他人的建議，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂上，我采用了多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們能夠理解和掌握指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系。

提問(wèn)：我經(jīng)常在課堂上提問(wèn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度。例如，我會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的定義，以及它們之間的互化關(guān)系。我也會(huì)提出一些思考性問(wèn)題，如“指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并幫助他們將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

觀察：我在課堂上密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度。我注意學(xué)生是否能夠跟隨我的講解，是否積極參與小組討論，以及他們是否能夠正確地在黑板上繪制函數(shù)圖像。這些觀察幫助我了解學(xué)生的理解水平和學(xué)習(xí)態(tài)度。

測(cè)試：在課程的適當(dāng)時(shí)間，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)關(guān)系的掌握程度。這些測(cè)試包括求解指數(shù)方程和對(duì)數(shù)方程，以及應(yīng)用這些函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)測(cè)試，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)，并在后續(xù)的課堂教學(xué)中針對(duì)性地加以解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生的作業(yè)是我評(píng)估他們學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是我進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)的幾個(gè)關(guān)鍵步驟：

認(rèn)真批改：我認(rèn)真批改每一份作業(yè)，不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還關(guān)注他們的解題過(guò)程是否合理。我會(huì)標(biāo)記出學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，如對(duì)指數(shù)和對(duì)數(shù)關(guān)系的混淆，以及在應(yīng)用換底公式時(shí)的失誤。

及時(shí)反饋：我會(huì)在作業(yè)批改后及時(shí)向?qū)W生反饋他們的表現(xiàn)。對(duì)于做得好的地方，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的地方，我會(huì)提供具體的建議和指導(dǎo)。這樣的反饋幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我特別注重鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于進(jìn)步明顯或努力嘗試的學(xué)生，我會(huì)給予額外的肯定。我相信，積極的反饋可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。課后作業(yè)1.作業(yè)題目

（1）繪制指數(shù)函數(shù)y=2^x和y=3^x的圖像，并觀察它們的單調(diào)性和奇偶性。

（2）繪制對(duì)數(shù)函數(shù)y=log_2(x)和y=log_3(x)的圖像，并觀察它們的單調(diào)性和奇偶性。

（3）給定指數(shù)方程2^x=16，求解x的值，并用對(duì)數(shù)函數(shù)表示你的解。

（4）給定對(duì)數(shù)方程log_2(x)=4，求解x的值，并用指數(shù)函數(shù)表示你的解。

（5）某城市的人口以每年5%的速度增長(zhǎng)。如果當(dāng)前人口為10000人，求多少年后人口會(huì)翻一番。

2.補(bǔ)充和說(shuō)明舉例題型

題型一：繪制函數(shù)圖像

請(qǐng)繪制函數(shù)y=2^x的圖像，并標(biāo)出圖像上的關(guān)鍵點(diǎn)。

答案：圖像為一條經(jīng)過(guò)點(diǎn)(0,1)的單調(diào)遞增曲線(xiàn)，隨著x的增加，函數(shù)值迅速增加。

題型二：求解指數(shù)方程

給定方程2^x=32，求解x的值。

答案：x=5。因?yàn)?^5=32。

題型三：求解對(duì)數(shù)方程

給定方程log_3(x)=2，求解x的值。

答案：x=9。因?yàn)?^2=9。

題型四：實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題

某放射性物質(zhì)每過(guò)10年衰減到原來(lái)的一半。如果初始量為10克，求100年后的剩余量。

答案：剩余量為1克。因?yàn)槊?0年衰減一半，所以100年后衰減了10次，10/2^10=1。

題型五：函數(shù)圖像特征分析

分析函數(shù)y=log_2(x)的圖像特征，包括單調(diào)性、奇偶性和過(guò)定點(diǎn)。

答案：函數(shù)y=log_2(x)是一條單調(diào)遞增的曲線(xiàn)，它是一個(gè)奇函數(shù)，圖像經(jīng)過(guò)點(diǎn)(1,0)。隨著x的增加，函數(shù)值逐漸增加，但增長(zhǎng)速度逐漸減慢。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系這一章節(jié)后，我意識(shí)到雖然學(xué)生們?cè)诶斫饣靖拍詈托再|(zhì)方面取得了一定的進(jìn)步，但在實(shí)際應(yīng)用和深入理解方面還存在一些不足。因此，我設(shè)計(jì)了以下反思活動(dòng)，以便在教學(xué)后評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

在下一堂課開(kāi)始時(shí)，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生們分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系時(shí)的感受。我會(huì)提出以下問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們的反思：

-你在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系時(shí)遇到了哪些困難？

-你認(rèn)為自己在哪些方面取得了進(jìn)步？

-你認(rèn)為我們的教學(xué)活動(dòng)在幫助你理解這一概念方面有哪些效果？

-你希望在未來(lái)學(xué)習(xí)中看到哪些改變？

2.制定改進(jìn)措施

根據(jù)學(xué)生們的反饋，我已經(jīng)制定了一些改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

-加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)：我會(huì)增加更多與實(shí)際生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生們能夠?qū)⒅笖?shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的應(yīng)用與他們的日常生活聯(lián)系起來(lái)。例如，通過(guò)分析人口增長(zhǎng)、投資利息等實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生們更好地理解這些函數(shù)的實(shí)際意義。

-引入更多互動(dòng)活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)能夠相互交流想法，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能夠幫助他們從不同角度理解問(wèn)題。

-提供額外的學(xué)習(xí)資源：我會(huì)為學(xué)生提供一些額外的學(xué)習(xí)材料，如在線(xiàn)視頻、互動(dòng)網(wǎng)站和練習(xí)題，以便他們能夠在課后自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

-強(qiáng)化概念的理解：我會(huì)更加注重對(duì)指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)基本概念的講解，確保學(xué)生們對(duì)這些概念有一個(gè)清晰而深刻的理解。我計(jì)劃通過(guò)更多的例子和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生們掌握這些概念。

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)：我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)①指數(shù)函數(shù)的定義和性質(zhì)：

-定義：形如y=a^x（a>0且a≠1）的函數(shù)稱(chēng)為指數(shù)函數(shù)。

-性質(zhì)：?jiǎn)握{(diào)性、奇偶性、過(guò)定點(diǎn)等。

②對(duì)數(shù)函數(shù)的定義和性質(zhì)：

-定義：形如y=log_a(x)（a>0且a≠1）的函數(shù)稱(chēng)為對(duì)數(shù)函數(shù)。

-性質(zhì)：?jiǎn)握{(diào)性、奇偶性、過(guò)定點(diǎn)等。

③指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)