初中語文七年級上冊 16《貓》【活動式教學(xué)設(shè)計】

初中語文七年級上冊16《貓》【活動式教學(xué)設(shè)計】科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中語文七年級上冊16《貓》【活動式教學(xué)設(shè)計】課程基本信息1.課程名稱：初中語文七年級上冊《貓》

2.教學(xué)年級和班級：初中七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以活動式教學(xué)設(shè)計為主，通過多種互動方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解《貓》這篇課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課程要點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《貓》中的語言特色，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過探討《貓》中的人物情感和故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高邏輯推理和分析問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《貓》這篇課文，了解并尊重不同文化背景下的情感表達(dá)和價值觀念，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美感認(rèn)知，通過欣賞《貓》中的情感表達(dá)和藝術(shù)形象，提升審美鑒賞能力和文學(xué)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的大意和基本內(nèi)容。

-學(xué)生對動物的描寫和情感表達(dá)有了一定的認(rèn)識，能夠識別簡單的比喻和擬人手法。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品中的人物情感分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對動物故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，易于激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生在理解文本方面具備一定的基礎(chǔ)能力，但深度分析和創(chuàng)造性思維尚待提高。

-學(xué)生中存在不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的偏好直觀形象的學(xué)習(xí)，有的喜歡邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解《貓》中更深層次的情感和象征意義方面遇到困難。

-分析文本中的修辭手法和情感表達(dá)可能需要更多的指導(dǎo)和實(shí)踐。

-部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意時感到挑戰(zhàn)，需要鼓勵和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《初中語文七年級上冊》教材，并提前預(yù)習(xí)了《貓》這一章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《貓》相關(guān)的背景資料，包括作者的簡介、貓的圖片以及與課文情感表達(dá)相關(guān)的視頻剪輯。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示PPT和相關(guān)視頻。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：以播放一段關(guān)于貓的溫馨短片開始，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

-提出問題：觀看完畢后，教師提問：“你們對貓有什么印象？它們在你們的生活中扮演了怎樣的角色？”

-學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享他們對貓的看法和經(jīng)歷，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新課（用時20分鐘）

-文本閱讀：學(xué)生自主閱讀《貓》一文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對貓的描寫和情感表達(dá)。

-分析討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并討論這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-情感體會：教師提問：“文中的貓給你們留下了什么印象？作者對貓的情感是如何變化的？”

-核心素養(yǎng)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，文章中的情感表達(dá)對現(xiàn)實(shí)生活中的同理心和人際交往有何啟示。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論以下問題：“如果你要寫一篇關(guān)于寵物的文章，你會如何表達(dá)對寵物的情感？”

-分享展示：每組選代表分享討論成果，教師給予評價和反饋。

-練習(xí)寫作：教師給出一個關(guān)于寵物的寫作題目，學(xué)生現(xiàn)場寫作，教師挑選幾篇作品進(jìn)行點(diǎn)評。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為作者想通過《貓》傳達(dá)什么樣的信息？”

-學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文章的主旨和核心素養(yǎng)目標(biāo)。

5.結(jié)束語（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識和情感體驗(yàn)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于寵物的短文。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過提問、討論、寫作等多種形式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：介紹其他關(guān)于動物的文學(xué)作品，如《小貓杜威》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學(xué)生了解不同作家對動物的描寫和情感表達(dá)。

-動物保護(hù)知識：提供關(guān)于動物保護(hù)的資料，讓學(xué)生了解如何關(guān)愛和保護(hù)小動物，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

-修辭手法應(yīng)用：收集一些運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的經(jīng)典句子或段落，讓學(xué)生進(jìn)一步感受修辭的魅力。

-文化背景資料：介紹一些關(guān)于貓的文化寓意和象征意義，如在我國文化中，貓寓意著吉祥、招財?shù)取?/p>

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀其他關(guān)于動物的文學(xué)作品，以豐富自己的閱讀體驗(yàn)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-實(shí)踐活動：組織學(xué)生參加動物保護(hù)活動，如志愿者服務(wù)、捐款捐物等，將課堂所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

-寫作訓(xùn)練：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作關(guān)于動物的短文，鍛煉寫作能力。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探究不同文化背景下對貓的寓意和象征意義，拓寬文化視野。

-課堂討論：在下一節(jié)課開始時，組織學(xué)生分享他們在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，促進(jìn)生生互動。

-家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，如一起閱讀關(guān)于動物的書籍，共同探討動物保護(hù)問題等，加強(qiáng)家校合作。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論，表現(xiàn)出對《貓》這篇課文內(nèi)容的興趣。

-學(xué)生在分析課文中的修辭手法和情感表達(dá)時，能夠結(jié)合自己的理解和生活經(jīng)驗(yàn)，提出有見地的觀點(diǎn)。

-個別學(xué)生在表達(dá)時仍顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和鍛煉。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠積極交流，共同探討問題，展示成果時，大多數(shù)學(xué)生能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)。

-部分小組在討論中能夠深入挖掘課文內(nèi)涵，將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，展示出較高的思維水平。

-小組展示過程中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽，積極評價，表現(xiàn)出良好的合作精神和團(tuán)隊意識。

3.隨堂測試：

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握《貓》這篇課文的基本內(nèi)容和修辭手法，對課文情感表達(dá)有較好的理解。

-少數(shù)學(xué)生在理解課文深層含義和修辭手法運(yùn)用方面仍有困難，需要針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和鞏固。

-測試成績分布較為均勻，反映出學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果整體良好。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，大多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個人感悟，完成有深度的寫作任務(wù)。

-部分學(xué)生在寫作中能夠靈活運(yùn)用課文中所學(xué)的修辭手法，表達(dá)出自己的情感和觀點(diǎn)。

-作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)生仍存在寫作格式和語言表達(dá)方面的問題，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極評價，肯定學(xué)生的參與和進(jìn)步，同時指出個別學(xué)生在表達(dá)和合作方面還有提升空間。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

-根據(jù)隨堂測試結(jié)果，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對成績優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-教師對課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，給予學(xué)生具體的評價和建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

-教師在反饋中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作習(xí)慣，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《貓》的作者簡介及其文學(xué)地位。

-文中的修辭手法，特別是比喻和擬人的運(yùn)用。

-文章的情感線索和主題思想。

②重點(diǎn)詞匯：

-與貓相關(guān)的詞匯，如“溫柔”、“頑皮”、“警惕”等，用于描述貓的性格和動作。

-表達(dá)情感的詞匯，如“喜愛”、“憐憫”、“悲傷”等，用于揭示作者的情感變化。

③重點(diǎn)句子：

-“它那么小的身體，卻有著那么大的靈魂?！边@句話表現(xiàn)了貓的靈性和作者的感慨。

-“我常常想，如果它懂得人的語言，一定會告訴我它的心事?！边@句話通過擬人手法，表現(xiàn)了作者對貓的深切同情和理解。

-“貓的眼睛，在黑暗中閃爍著溫柔的光芒?！边@句話通過比喻手法，描繪了貓的眼神和它們給作者帶來的感受。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試了以情境導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過播放關(guān)于貓的短片，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的創(chuàng)新方式收到了較好的效果。

2.我還嘗試了將課堂討論與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生分享自己與寵物的故事，這樣的互動不僅活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生更加深刻地理解了課文內(nèi)容。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法創(chuàng)作關(guān)于寵物的短文，這樣的實(shí)踐性作業(yè)有助于提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是分組不夠合理導(dǎo)致的。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些抽象的修辭手法，僅靠課堂講解可能難以讓學(xué)生完全理解和掌握，需要更多的實(shí)踐和體驗(yàn)。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)隨堂測試的形式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要設(shè)計更加多元化的評價方式。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在今后的教學(xué)中更加注重討論主題