8-1《夢(mèng)游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

8-1《夢(mèng)游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《?mèng)游天姥吟留別》是唐代詩(shī)人李白的一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，通過(guò)描繪夢(mèng)中游覽天姥山的神奇景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想境界的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。本詩(shī)在統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，加深對(duì)古典詩(shī)詞的理解。本節(jié)課將重點(diǎn)分析詩(shī)中的意象、情感和藝術(shù)特色，以及如何運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)感悟詩(shī)歌的意境。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升語(yǔ)言運(yùn)用與審美鑒賞的素養(yǎng)；通過(guò)深入分析《夢(mèng)游天姥吟留別》中的意象和情感，發(fā)展思維品質(zhì)，提高文學(xué)素養(yǎng)和文化理解；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了唐詩(shī)的基本知識(shí)，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和一些常見(jiàn)的修辭手法，對(duì)李白的詩(shī)歌有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在詩(shī)歌的情感體驗(yàn)和意境欣賞上，他們具備一定的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)深入理解文本。學(xué)生的能力參差不齊，部分學(xué)生擅長(zhǎng)文學(xué)創(chuàng)作，而部分學(xué)生可能在文學(xué)分析上需要更多指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對(duì)直觀和生動(dòng)的教學(xué)方式更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)古詩(shī)中復(fù)雜意象的理解，以及對(duì)詩(shī)人情感和創(chuàng)作背景的深入把握。此外，如何將個(gè)人的情感體驗(yàn)與詩(shī)歌中的情感聯(lián)系起來(lái)，以及如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞，也可能是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過(guò)系統(tǒng)講解詩(shī)的背景、意境和藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論詩(shī)中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

3.情境教學(xué)法，通過(guò)模擬詩(shī)人夢(mèng)游的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)，使用PPT展示詩(shī)歌意境的圖片和視頻資料，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件，利用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行在線問(wèn)答和作業(yè)反饋，提高教學(xué)互動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加知識(shí)儲(chǔ)備。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪山水景色的視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

-提出問(wèn)題：視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？這樣的景色是否讓你聯(lián)想到什么詩(shī)句？”

-引出主題：在學(xué)生分享后，教師引導(dǎo)：“今天我們將學(xué)習(xí)李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》，一起去感受詩(shī)人的夢(mèng)境?！?/p>

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-講解詩(shī)的背景：介紹李白創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人的心境和創(chuàng)作意圖。

-分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)和意象：逐句講解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)分析其中的意象，如“天姥山”、“云?！薄ⅰ跋扇恕钡?，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的意境。

-情感體驗(yàn)：通過(guò)朗讀和解讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的情感變化，理解詩(shī)人對(duì)理想境界的追求。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)中的某一意象或情感，并分享討論成果。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：教師選取幾組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的理解給予肯定，對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-課堂提問(wèn)：教師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下詩(shī)中的夢(mèng)境。”

-小組交流：學(xué)生小組內(nèi)交流答案，然后選代表進(jìn)行分享。

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)課堂內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握。

-拓展閱讀：布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀李白的其他詩(shī)作，加深對(duì)詩(shī)人風(fēng)格的理解。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)討論、提問(wèn)和分享等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解和掌握《夢(mèng)游天姥吟留別》的內(nèi)容和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《夢(mèng)游天姥吟留別》的詩(shī)意和創(chuàng)作背景，把握李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格。

2.學(xué)生能夠分析詩(shī)中的意象，如“天姥山”、“云海”、“仙人”等，理解這些意象對(duì)表達(dá)詩(shī)人心境的作用。

3.學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)中的情感變化，感受詩(shī)人對(duì)理想境界的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

4.學(xué)生能夠通過(guò)課堂討論和分享，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和審美水平，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度欣賞和分析古典詩(shī)詞。

5.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌分析方法，對(duì)李白的其他詩(shī)作進(jìn)行自主閱讀和鑒賞，拓寬文學(xué)視野。

6.學(xué)生在鞏固練習(xí)中能夠用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的夢(mèng)境，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。

7.學(xué)生通過(guò)拓展閱讀，加深對(duì)唐代詩(shī)歌的整體認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

8.學(xué)生在課堂提問(wèn)和小組交流中，能夠積極參與，提高了合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

9.學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，提升自己的文化素養(yǎng)和綜合能力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)和探索精神，有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中持續(xù)發(fā)展個(gè)人興趣和特長(zhǎng)。七、典型例題講解例題一：請(qǐng)分析《夢(mèng)游天姥吟留別》中“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”的意象及其作用。

答案：這里的“天姥連天向天橫”描繪了天姥山的巍峨壯觀，與天空相連，給人一種高聳入云的感覺(jué)?！皠?shì)拔五岳掩赤城”則通過(guò)對(duì)比手法，將天姥山與五岳、赤城相提并論，突出了其雄偉的氣勢(shì)。這些意象為詩(shī)歌營(yíng)造了一種神奇、超凡脫俗的意境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景觀的敬畏和向往。

例題二：請(qǐng)解釋《夢(mèng)游天姥吟留別》中“霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來(lái)下”的寓意。

答案：這句詩(shī)以奇特的想象描繪了一個(gè)夢(mèng)幻般的場(chǎng)景，詩(shī)人將彩虹作為衣裳，風(fēng)作為馬匹，形象地展現(xiàn)了夢(mèng)境中的奇異景象。這里的“云之君”指的是云彩，它們紛紛下降，如同迎接詩(shī)人的到來(lái)。寓意著詩(shī)人對(duì)超凡脫俗生活的向往，以及追求自由、超然物外的理想。

例題三：請(qǐng)闡述《夢(mèng)游天姥吟留別》中詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿體現(xiàn)在哪些詩(shī)句中。

答案：詩(shī)中“世間行樂(lè)亦如此，古來(lái)萬(wàn)事東流水”反映了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈和失望。詩(shī)人認(rèn)為世間的快樂(lè)如同夢(mèng)境一般短暫，而古往今來(lái)的一切事物都如同東逝的流水一樣，一去不復(fù)返。這表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿和對(duì)永恒理想的追求。

例題四：請(qǐng)分析《夢(mèng)游天姥吟留別》中詩(shī)人情感的變化過(guò)程。

答案：詩(shī)歌開(kāi)篇詩(shī)人對(duì)天姥山的向往充滿憧憬，隨著夢(mèng)境的展開(kāi)，詩(shī)人情感達(dá)到高潮，體驗(yàn)到仙境的奇妙和美好。然而，隨著夢(mèng)境的結(jié)束，詩(shī)人回到現(xiàn)實(shí)，感受到現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和不滿，情感出現(xiàn)轉(zhuǎn)折。最后，詩(shī)人以“古來(lái)萬(wàn)事東流水”作結(jié)，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的的超脫和對(duì)理想的追求。

例題五：請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，探討《夢(mèng)游天姥吟留別》中詩(shī)人所表達(dá)的哲理。

答案：整首詩(shī)歌通過(guò)描繪夢(mèng)游天姥山的奇幻景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越。詩(shī)人在夢(mèng)境中體驗(yàn)到超凡脫俗的生活，而在現(xiàn)實(shí)中感受到不滿和無(wú)奈。詩(shī)人通過(guò)這種對(duì)比，傳達(dá)了一個(gè)哲理：人應(yīng)該追求理想，超脫現(xiàn)實(shí)，但也要接受現(xiàn)實(shí)的局限，保持一顆平常心。這種哲理體現(xiàn)了詩(shī)人的人生觀和價(jià)值觀。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)的結(jié)構(gòu)與主題：《夢(mèng)游天姥吟留別》的結(jié)構(gòu)可以分為三個(gè)部分：開(kāi)篇寫(xiě)詩(shī)人對(duì)天姥山的向往，中間寫(xiě)夢(mèng)境中的仙境景象，結(jié)尾寫(xiě)夢(mèng)醒后的感慨。這三個(gè)部分緊密相連，共同構(gòu)成了詩(shī)歌的主題，即對(duì)理想境界的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

②意象與情感：詩(shī)中的意象如“天姥山”、“云?！?、“仙人”等，都是詩(shī)人情感表達(dá)的載體。詩(shī)人通過(guò)對(duì)這些意象的描繪，表達(dá)了對(duì)自然美景的