15-1諫太宗十思疏2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)

15-1諫太宗十思疏2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《諫太宗十思疏》，選自2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文必修下冊(cè)，內(nèi)容主要包括魏征對(duì)唐太宗的十條建議，旨在勸諫太宗皇帝修身齊家治國(guó)平天下。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，《諫太宗十思疏》與學(xué)生在初中階段學(xué)過(guò)的《出師表》等文言文作品有相似之處，都體現(xiàn)了古代臣子對(duì)君主的忠誠(chéng)與勸諫。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代政治制度、君臣關(guān)系以及文言文的表達(dá)特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力，通過(guò)深入解讀《諫太宗十思疏》的內(nèi)容，提高學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)、理解文言文表達(dá)方式的能力；同時(shí)，通過(guò)探討魏征的勸諫藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，增強(qiáng)文化自信，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段文言文的基本閱讀技巧，包括漢字詞義、句式結(jié)構(gòu)、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)文言文的基本語(yǔ)法和表達(dá)方式有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。一部分學(xué)生對(duì)文言文有濃厚的興趣，愿意深入探索古代文化；另一部分學(xué)生可能對(duì)文言文感到陌生和畏懼。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不同的能力，如邏輯思維、記憶力、理解力等。在風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生傾向于合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對(duì)文言文中的生僻字詞和復(fù)雜句式理解困難。

-對(duì)魏征的勸諫內(nèi)容和背后的歷史背景缺乏了解，難以深入理解文章主旨。

-在分析文章結(jié)構(gòu)、概括中心思想和評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)時(shí)，可能缺乏有效的思維方法和論證技巧。

-部分學(xué)生可能對(duì)文言文的背誦和默寫感到困難，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授法結(jié)合小組討論的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)。教師首先通過(guò)講授法介紹《諫太宗十思疏》的背景和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的表達(dá)特色。隨后，設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就文中的勸諫策略進(jìn)行探討，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。同時(shí)，利用多媒體展示魏征的畫像和歷史資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的直觀感知。角色扮演活動(dòng)將學(xué)生分成不同角色，模擬古代朝堂勸諫情景，提升學(xué)生的參與度和對(duì)文本的深入理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的文言文作品，如《出師表》，并簡(jiǎn)要介紹魏征和《諫太宗十思疏》的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師詳細(xì)講解《諫太宗十思疏》的作者魏征及其歷史地位，介紹文章的寫作背景。

-教師逐段解讀《諫太宗十思疏》的內(nèi)容，重點(diǎn)分析文章的文言文表達(dá)特點(diǎn)，如排比、對(duì)仗等修辭手法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想，即魏征對(duì)太宗的勸諫意圖，強(qiáng)調(diào)君主的修身齊家治國(guó)平天下之道。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色（如太宗、魏征、朝臣等），模擬古代朝堂勸諫情景，通過(guò)扮演來(lái)體驗(yàn)和感受文言文的表達(dá)方式和古代政治文化。

-文本分析：學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)《諫太宗十思疏》中某一段落的分析，包括修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、詞義理解等，并分享自己的分析結(jié)果。

-互動(dòng)問(wèn)答：教師提出問(wèn)題，學(xué)生搶答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-討論魏征的勸諫策略是否有效，舉例說(shuō)明哪些勸諫手法在今天仍然具有借鑒意義。

-分析《諫太宗十思疏》中的某一條勸諫，探討其背后的歷史背景和政治智慧。

-學(xué)生分享自己從《諫太宗十思疏》中學(xué)到的為人處世的道理，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些道理。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《諫太宗十思疏》的文言文表達(dá)特色和魏征的勸諫藝術(shù)，回顧學(xué)生在討論中的精彩發(fā)言，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如文言文的理解和背誦，以及勸諫策略的分析。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀文言文作品，提升自己的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《資治通鑒》中關(guān)于唐太宗與魏征的交往記載，了解兩位歷史人物之間的互動(dòng)。

-《舊唐書·魏征傳》和《新唐書·魏征傳》，深入探究魏征的生平事跡和其政治主張。

-《中國(guó)古代勸諫文獻(xiàn)選讀》，收錄了從先秦到宋元時(shí)期的勸諫文獻(xiàn)，幫助學(xué)生了解不同時(shí)期勸諫文的特點(diǎn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生自主查找并閱讀其他文言文勸諫作品，如《左傳》中的勸諫故事，對(duì)比分析其與《諫太宗十思疏》的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，探究文言文勸諫文的寫作技巧，如如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)說(shuō)服力。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇?jiǎng)裰G文，以現(xiàn)代社會(huì)中的某一問(wèn)題為主題，鍛煉自己的寫作能力和思辨能力。

-探究魏征勸諫背后的歷史背景，了解唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，以及這些因素如何影響魏征的勸諫內(nèi)容。

-學(xué)生可以調(diào)查現(xiàn)代社會(huì)中人們對(duì)于勸諫的態(tài)度和反應(yīng)，分析在何種情況下人們更容易接受勸諫，以及如何有效地進(jìn)行勸諫。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考，魏征的十條勸諫在今天的社會(huì)是否仍然具有現(xiàn)實(shí)意義，哪些內(nèi)容可以借鑒到現(xiàn)代生活和工作中。

-學(xué)生可以收集并分析其他歷史時(shí)期的勸諫文獻(xiàn)，如《三國(guó)志》中的勸諫故事，從中提煉出不同時(shí)期的勸諫文化和政治智慧。

-通過(guò)對(duì)《諫太宗十思疏》的深入閱讀，學(xué)生可以嘗試總結(jié)魏征的為人處世哲學(xué)，并將其與自己的價(jià)值觀進(jìn)行對(duì)比和思考。典型例題講解例題一：請(qǐng)分析《諫太宗十思疏》中“居安思危，思則有備，有備無(wú)患”的深刻含義及其在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

答案：這句話的意思是在平安的環(huán)境中要考慮到可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，思考并做好準(zhǔn)備，這樣就能避免災(zāi)難。在現(xiàn)代生活中，這一思想可以應(yīng)用于個(gè)人規(guī)劃、企業(yè)管理等方面，強(qiáng)調(diào)預(yù)見性和預(yù)防措施。

例題二：解釋《諫太宗十思疏》中“載舟覆舟，所宜深慎”的寓意，并舉例說(shuō)明如何在實(shí)際生活中體現(xiàn)這一觀點(diǎn)。

答案：這句話比喻人民猶如水，既能承載舟船，也能顛覆舟船，君主應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到人民的力量，謹(jǐn)慎行事。在實(shí)際生活中，這一觀點(diǎn)體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)者要重視民意，以民為本，防止失去民心。

例題三：請(qǐng)從《諫太宗十思疏》中選取一段，分析其使用的修辭手法及其對(duì)表達(dá)效果的影響。

答案：選取“夫良藥苦口，惟疾者能甘之；忠言逆耳，惟達(dá)者能受之。”這段話使用了比喻的修辭手法，將良藥與忠言進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了忠言雖然可能聽起來(lái)不舒服，但對(duì)于明智的人來(lái)說(shuō)是寶貴的。這種修辭手法增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和說(shuō)服力。

例題四：結(jié)合《諫太宗十思疏》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“修身齊家治國(guó)平天下”的理解。

答案：這是儒家思想的核心，認(rèn)為個(gè)人的修養(yǎng)是治理家庭、國(guó)家乃至整個(gè)天下的基礎(chǔ)。在《諫太宗十思疏》中，魏征通過(guò)勸諫太宗修身，進(jìn)而達(dá)到治國(guó)平天下的目的。這一思想強(qiáng)調(diào)了個(gè)人修養(yǎng)對(duì)社會(huì)和諧與穩(wěn)定的重要性。

例題五：請(qǐng)以《諫太宗十思疏》為例，說(shuō)明文言文在表達(dá)上的精煉性和藝術(shù)性。

答案：《諫太宗十思疏》的語(yǔ)言精煉，用詞準(zhǔn)確，如“居安思?！薄ⅰ拜d舟覆舟”等成語(yǔ)都是言簡(jiǎn)意賅，富有哲理。同時(shí)，文章運(yùn)用了排比、對(duì)仗等修辭手法，使得文章在表達(dá)上既有邏輯性又有藝術(shù)性，增強(qiáng)了說(shuō)服力和感染力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《諫太宗十思疏》的結(jié)構(gòu)分析：本文以“十思”為主線，貫穿全文。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括文章的開頭“臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉”奠定了全文的基礎(chǔ)，中間詳細(xì)闡述“十思”的具體內(nèi)容，以及結(jié)尾部分對(duì)太宗的期望和建議。

②文中的關(guān)鍵詞匯：如“居安思?！薄ⅰ八紕t有備”、“載舟覆舟”等，這些詞匯是理解文章核心思想的關(guān)鍵。學(xué)生需要掌握這些詞匯的含義，以便更好地理解文章的主旨。

③文章中的經(jīng)典句子：例如“夫良藥苦口，惟疾者能甘之；忠言逆耳，惟達(dá)者能受之。”這句話形象地表達(dá)了忠言雖然可能聽起來(lái)不舒服，但對(duì)于明智的人來(lái)說(shuō)是寶貴的。學(xué)生需要理解這些句子的深層含義，以及它們?cè)谖恼轮械淖饔谩＝虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等，評(píng)估學(xué)生對(duì)《諫太宗十思疏》內(nèi)容的理解和掌握程度，以及學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：每個(gè)小組選取代表進(jìn)行討論成果的匯報(bào)，內(nèi)容包括對(duì)文章某一條勸諫的理解、勸諫策略的分析以及其在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)新性和表達(dá)清晰度。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)《諫太宗十思疏》中的重要知識(shí)點(diǎn)、詞匯、句式的掌握情況。測(cè)試可以包括填空、解釋、簡(jiǎn)答等題型，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯文章中的某一段落、分析某一勸諫策略的合理性等，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固和拓展情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師提供具體的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，指出具體不足，并提供改進(jìn)的建議和方向。同時(shí)，教師總結(jié)本節(jié)課的整體教學(xué)效果，反思教學(xué)方法和策略的有效性，為后續(xù)教學(xué)提供調(diào)整和優(yōu)化的依據(jù)。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)