4《冰融化了》教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

4《冰融化了》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《冰融化了》，來源于2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版教材第三章第三節(jié)。本節(jié)課通過觀察冰在不同條件下的融化過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)狀態(tài)變化的基本概念，理解固態(tài)到液態(tài)的轉(zhuǎn)變過程。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中涉及到的冰融化現(xiàn)象與學(xué)生在生活中常見的冰雪融化現(xiàn)象相關(guān)，學(xué)生已具備一定的觀察和描述物體狀態(tài)變化的經(jīng)驗(yàn)。此外，本節(jié)課還與教材前面章節(jié)關(guān)于物體性質(zhì)、物體變化等內(nèi)容相銜接，有助于鞏固和拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究冰融化過程的能力，提高學(xué)生的觀察力、思考力和問題解決能力。

2.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析等方法，理解冰融化過程中物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力。

4.科學(xué)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和描述物體變化的能力，對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇心。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于物體性質(zhì)和變化的基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)于物質(zhì)狀態(tài)變化的具體原理理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力正在發(fā)展中，需要通過具體的實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)初步形成，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范等問題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。

對(duì)于本節(jié)課《冰融化了》，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)包含了冰雪融化的現(xiàn)象，這有助于他們理解和接受新知識(shí)。但是，如何將生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)原理相結(jié)合，需要教師通過設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)和引導(dǎo)性問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們建立起科學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和思維模式。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備《2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版》教材。

2.輔助材料：收集冰融化的圖片和視頻，以及相關(guān)科學(xué)家的研究資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備冰塊、溫水、冷水、計(jì)時(shí)器、溫度計(jì)、透明容器等，確保實(shí)驗(yàn)材料充足且安全。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，每組配備實(shí)驗(yàn)桌椅，以及用于記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的紙筆。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^冰嗎？冰是什么狀態(tài)？它會(huì)在什么情況下發(fā)生變化呢？

2.生：冰是固態(tài)，它在溫度升高時(shí)會(huì)融化成水。

二、觀察冰融化現(xiàn)象

1.師：今天我們就來研究冰融化的過程。請(qǐng)大家拿出教材，翻到第三章第三節(jié)《冰融化了》，我們先來觀察冰在不同條件下的融化過程。

2.生：打開教材，閱讀相關(guān)內(nèi)容，觀察圖片。

3.師：現(xiàn)在，我會(huì)給大家發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)大家分成小組，每組觀察冰在溫水、冷水和室溫下的融化過程，并記錄下來。

4.生：分組實(shí)驗(yàn)，觀察冰在不同條件下的融化速度，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

三、探究冰融化原理

1.師：請(qǐng)大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考一下，為什么冰在不同條件下融化的速度不同呢？

2.生：討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嘗試解釋原因。

3.師：根據(jù)大家的討論，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：冰融化的速度與溫度有關(guān)。接下來，我們來看一下教材中的解釋。

4.生：閱讀教材，理解冰融化原理。

四、深入理解固態(tài)與液態(tài)的轉(zhuǎn)變

1.師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道冰融化的過程是固態(tài)變成液態(tài)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家思考一下，固態(tài)和液態(tài)之間還有哪些物質(zhì)狀態(tài)呢？

2.生：回答：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

3.師：很好。接下來，我們來探討一下固態(tài)和液態(tài)的轉(zhuǎn)變過程。請(qǐng)大家結(jié)合教材內(nèi)容，分享一下你們對(duì)固態(tài)和液態(tài)轉(zhuǎn)變的理解。

4.生：分享自己的理解，討論固態(tài)和液態(tài)的轉(zhuǎn)變過程。

五、實(shí)際操作與觀察

1.師：為了更深入地理解固態(tài)和液態(tài)的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在請(qǐng)大家進(jìn)行一個(gè)實(shí)際操作。請(qǐng)大家將冰塊放入溫水中，觀察冰融化的過程，并記錄下你們觀察到的現(xiàn)象。

2.生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察冰融化的過程，記錄觀察到的現(xiàn)象。

3.師：請(qǐng)大家分享一下你們觀察到的現(xiàn)象，并嘗試解釋這些現(xiàn)象。

4.生：分享觀察結(jié)果，嘗試解釋現(xiàn)象。

六、總結(jié)與反思

1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了冰融化的過程，以及固態(tài)和液態(tài)的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，我們今天學(xué)到了哪些知識(shí)？

2.生：回顧所學(xué)知識(shí)，回答問題。

3.師：很好。請(qǐng)大家再思考一下，這些知識(shí)在我們的生活中有哪些應(yīng)用呢？

4.生：思考并分享知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

5.師：最后，請(qǐng)大家反思一下，今天的學(xué)習(xí)過程中，你們有哪些收獲和不足？如何改進(jìn)？

6.生：反思學(xué)習(xí)過程，分享收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

七、布置作業(yè)

1.師：為了鞏固今天所學(xué)知識(shí)，我給大家布置一項(xiàng)作業(yè)。請(qǐng)大家回家后，觀察家中的冰融化過程，記錄下來，并結(jié)合今天所學(xué)知識(shí)，分析冰融化速度與溫度的關(guān)系。

2.生：聽寫作業(yè)要求，準(zhǔn)備完成作業(yè)。

八、結(jié)束語

1.師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了冰融化的過程，了解了固態(tài)和液態(tài)的轉(zhuǎn)變。希望大家能夠在生活中多觀察、多思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

2.生：回答：好的，老師。

3.師：下課！

4.生：起立，老師再見！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物質(zhì)狀態(tài)變化：除了冰融化成水這一固態(tài)到液態(tài)的轉(zhuǎn)變，還有其他物質(zhì)狀態(tài)變化的現(xiàn)象，如液態(tài)水蒸發(fā)成水蒸氣（液態(tài)到氣態(tài)），水蒸氣冷凝成水滴（氣態(tài)到液態(tài)），以及干冰（固態(tài)二氧化碳）升華成氣態(tài)二氧化碳等。

-晶體與非晶體：介紹冰作為晶體的一種，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和非晶體（如玻璃）的區(qū)別。

-溫度與物質(zhì)狀態(tài)：探討溫度如何影響物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)，以及這些物理量在科學(xué)研究和日常生活中的應(yīng)用。

-物理變化與化學(xué)變化：解釋物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，以及冰融化屬于物理變化的原因。

2.拓展建議：

-實(shí)地觀察：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察冰融化和其他物質(zhì)狀態(tài)變化的現(xiàn)象，比如在冰箱中觀察冰塊融化，或在戶外觀察霜凍融化成水。

-實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生可以在家中或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，比如在不同溫度下觀察冰融化速度，或者嘗試制作冰塊并觀察其融化過程。

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，了解物質(zhì)狀態(tài)變化的更多知識(shí)，以及科學(xué)家如何研究這些現(xiàn)象。

-科學(xué)記錄：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過寫作或繪圖的方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)科學(xué)記錄的習(xí)慣。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中觀察水的沸騰和蒸發(fā)過程，記錄溫度變化和水的狀態(tài)變化，以及這些變化對(duì)周圍環(huán)境的影響。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過交流深化對(duì)物質(zhì)狀態(tài)變化的理解。

-視頻學(xué)習(xí)：播放相關(guān)的科普視頻，如物質(zhì)狀態(tài)變化的動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生直觀地理解固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程。

-科學(xué)展覽：鼓勵(lì)學(xué)生參觀科學(xué)博物館或展覽，親自體驗(yàn)和了解物質(zhì)狀態(tài)變化的相關(guān)科學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。板書設(shè)計(jì)①冰融化的過程：

-冰融化

-固態(tài)→液態(tài)

-溫度與融化速度

②物質(zhì)狀態(tài)變化的基本概念：

-固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

-物質(zhì)狀態(tài)變化的條件

-物質(zhì)狀態(tài)變化的特點(diǎn)

③科學(xué)探究方法：

-觀察與記錄

-實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證

-分析與推理教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。

-注意力集中：大多數(shù)學(xué)生在課堂上的注意力集中，能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出較好的動(dòng)手能力，能夠按照要求完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：各小組能夠圍繞冰融化過程中的觀察現(xiàn)象進(jìn)行深入討論，分享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和心得。

-展示效果：小組代表在展示時(shí)能夠清晰地表達(dá)本組的觀察結(jié)果和結(jié)論，展示效果良好。

-互動(dòng)交流：展示過程中，學(xué)生之間進(jìn)行了積極的互動(dòng)交流，提出了有價(jià)值的疑問和建議。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試內(nèi)容：測(cè)試涵蓋了冰融化過程中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如物質(zhì)狀態(tài)變化、溫度對(duì)融化速度的影響等。

-測(cè)試結(jié)果：大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出對(duì)課堂內(nèi)容的較好掌握。

-測(cè)試反饋：對(duì)于測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生能夠及時(shí)糾正，并在教師的指導(dǎo)下理解正確答案。

4.作業(yè)完成情況：

-作業(yè)提交：所有學(xué)生按時(shí)提交了作業(yè)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)自覺性。

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生在作業(yè)中能夠詳細(xì)記錄觀察過程，分析冰融化現(xiàn)象，作業(yè)質(zhì)量較高。

-改進(jìn)建議：針對(duì)作業(yè)中的不足，教師給出了具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生在課堂上的積極參與和實(shí)驗(yàn)操作能力值得表揚(yáng)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究精神。

-需改進(jìn)：部分學(xué)生在小組討論中參與度不夠，需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

-鼓勵(lì)與期望：鼓勵(lì)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積極探索，不斷提高自己的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ谕麄兡軌蛟诳茖W(xué)探究中取得更好的成績(jī)。

-個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難題，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計(jì)這堂《冰融化了》的科學(xué)課后，我進(jìn)行了深入的反思，旨在評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和未來的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我試圖通過生活實(shí)例來吸引學(xué)生的注意力，但部分學(xué)生似乎對(duì)這一環(huán)節(jié)不太感興趣。這讓我思考，我是否可以采用更加生動(dòng)有趣的方式，比如通過故事或游戲來引入新課，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我打算在每堂課后設(shè)置一個(gè)“課堂回顧”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和感受。這樣我可以直接了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和理解難點(diǎn)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

此外，隨堂測(cè)試雖然能夠檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，但我發(fā)現(xiàn)測(cè)試題目不夠多樣化，不能全面考察學(xué)生的能力。因此，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更加多元化的測(cè)試題目，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，以全面評(píng)估學(xué)生的理解力和應(yīng)用能力。

至于改進(jìn)措施，