Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 6（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊

Unit1TheClothesWeWearLesson6（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教學內容Unit1TheClothesWeWearLesson6，2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊。本節(jié)課主要圍繞衣物話題展開，內容包括：

1.學習關于衣物的基礎詞匯，如：shirt,pants,skirt,dress,socks,shoes等。

2.學習描述衣物顏色的詞匯，如：red,blue,yellow,green,white,black等。

3.學習關于衣物搭配的句型，如：“Whatdoyouwearinspring?”，“Iweararedshirtandbluepants.”等。

4.學習如何向他人介紹自己的衣物搭配，以及詢問他人衣物搭配的表達方式。

5.培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，提高他們運用英語進行日常交流的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用英語描述衣物及其顏色，并能運用所學句型進行日常交流。

2.文化意識：通過學習衣物相關的詞匯和表達，增強學生對不同文化背景下衣物特點的認識。

3.思維品質：激發(fā)學生思考不同季節(jié)衣物搭配的合理性，提高他們的邏輯思維和審美能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，提高他們在真實語境中運用英語解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了關于顏色和基礎的衣物詞匯，能夠識別和使用簡單的英語句型進行自我介紹。

2.學生對衣物主題普遍感興趣，因為他們日常生活中會接觸到各種衣物。他們具有較強的模仿能力和視覺學習風格，喜歡通過觀察和游戲來學習新知識。同時，他們也在逐步建立自己的審美觀，對于衣物搭配有一定的探索欲望。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：衣物詞匯的積累和記憶，以及在真實語境中準確運用所學句型進行交流。此外，對于衣物搭配的概念可能不太清晰，需要通過實際操作和觀察來理解。在表達時，可能會出現語法錯誤或發(fā)音不準確的情況。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版（三起）英語四年級上冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備衣物圖片、顏色卡片、衣物搭配的示例視頻等，以增強學生對衣物和顏色詞匯的理解。

3.教學工具：準備白板和記號筆，用于展示和記錄學生的回答和討論內容。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，以便學生進行小組討論和衣物搭配的實踐活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：向學生展示一系列不同風格的衣物圖片，詢問他們喜歡哪一套衣物，為什么。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的顏色詞匯，如red,blue,yellow等，并簡單詢問他們已經知道的衣物詞匯。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學習的衣物詞匯，如shirt,pants,skirt,dress,socks,shoes，以及顏色詞匯的復習。

-舉例說明：通過展示不同顏色和款式的衣物圖片，讓學生指出衣物的顏色和名稱。

-互動探究：

-學生分組，每組選擇一套衣物圖片，用英語描述衣物的顏色和名稱。

-教師挑選幾組進行展示，并讓其他學生猜測他們描述的衣物是什么。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生兩人一組，進行衣物搭配游戲，用所學句型進行交流，如：“Whatdoyouwearinsummer?”，“Iweara...”。

-學生自己設計一套衣物搭配，并向全班展示，用英語介紹自己的設計。

-教師指導：

-在學生活動中巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-鼓勵學生大膽開口，給予積極的反饋和表揚。

-對于表達有困難的學生，提供適當的提示和幫助。

4.小組活動（約10分鐘）

-學生分組，每組根據季節(jié)設計一套衣物搭配，并討論為什么這樣的搭配適合該季節(jié)。

-每組選一名代表向全班展示他們的設計，并解釋搭配的理由。

5.總結反饋（約5分鐘）

-教師邀請幾名學生分享他們在本節(jié)課中的學習心得。

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調衣物搭配和顏色描述的重要性。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生根據本節(jié)課的學習，設計一套適合冬季的衣物搭配，并寫下英文描述。

6.課后延伸（不計時）

-鼓勵學生在家里嘗試衣物搭配，并與家長分享他們在課堂上學到的知識。

-家長可以參與孩子的衣物搭配設計，幫助他們練習英語表達。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《我們的服裝文化》：介紹不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服裝，以及服裝在文化中的意義。

-《衣物的歷史》：講述衣物的發(fā)展歷程，從古代到現代的變化。

-《時尚與環(huán)?！罚禾接憰r尚產業(yè)對環(huán)境的影響，以及如何實現可持續(xù)時尚。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調查家庭成員的衣物風格和顏色偏好，記錄下來并進行分析。

-鼓勵學生閱讀有關衣物搭配的書籍或雜志，學習更多關于時尚搭配的知識。

-學生可以嘗試自己設計衣物，考慮顏色搭配、面料選擇等，并嘗試用英語描述自己的設計。

-學生可以觀察并記錄學校中同學們的衣物搭配，分析哪些搭配是成功的，哪些可以改進。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網查找不同季節(jié)的衣物搭配建議，了解不同氣候下的衣物選擇。

-學生可以參與社區(qū)或學校的衣物捐贈活動，了解衣物對于社會的重要性。

-學生可以嘗試用英語撰寫一篇關于衣物搭配的短文，分享自己的見解和建議。

-學生可以觀看與衣物設計相關的英語視頻，學習專業(yè)術語和設計理念。

-鼓勵學生與家長一起討論衣物搭配，了解家長的看法和經驗。

-學生可以制作一個關于衣物搭配的英語小冊子，收集和分享實用的搭配技巧。

-學生可以參與學校組織的衣物主題英語角，與他人交流衣物搭配的心得體會。

-學生可以嘗試用英語描述自己最喜歡的衣物品牌，并解釋喜歡的原因。

-學生可以記錄自己一周的衣物搭配，分析搭配的變化和效果。

-鼓勵學生參加衣物搭配的英語演講比賽，提高他們的表達能力和自信心。

-學生可以創(chuàng)作衣物搭配的英語漫畫或故事，將所學知識融入到創(chuàng)作中。

-學生可以嘗試用英語編寫衣物搭配的詩歌或歌曲，展現他們的創(chuàng)造力和語言能力。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)的衣物設計工作坊，親自動手嘗試設計衣物。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，通過提問學生關于衣物和顏色詞匯的問題，檢查他們對新知識的理解和記憶。例如，教師可以隨機提問：“Canyoutellmewhatcoloristhisshirt?”或“Howdoyoudescribeyourfavoritedress?”。

-觀察：教師在學生進行小組活動時觀察他們的參與度和交流情況，了解他們在實際應用英語進行衣物搭配描述時的表現。

-測試：在課程結束時，進行一個小測驗，讓學生寫出幾種衣物的英文名稱和顏色，以及用所學句型描述一套衣物搭配。

-及時解決問題：在評價過程中，如果發(fā)現學生有理解上的困難或錯誤，教師應立即提供幫助和指導，確保學生能夠正確掌握知識點。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注他們在衣物描述和搭配上的表達準確性，以及語法和拼寫的正確性。

-點評：在批改作業(yè)后，選擇幾份具有代表性的作業(yè)進行全班點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們針對反饋進行改進。例如，對于描述準確的作業(yè)，教師可以寫上“Gooddescription!”；對于需要改進的作業(yè)，教師可以寫上“Trytousemorecolorwordsnexttime!”。

-鼓勵：在評價中，教師應注重鼓勵學生，特別是那些在英語學習上有所進步的學生，以增強他們的自信心和學習動力。

-持續(xù)跟蹤：定期對學生的學習進度進行跟蹤，通過持續(xù)的作業(yè)評價來監(jiān)控學生的學習和進步情況。內容邏輯關系①重點知識點：

-衣物詞匯的學習，如shirt,pants,skirt,dress,socks,shoes等。

-顏色詞匯的復習和運用，如red,blue,yellow,green,white,black等。

-衣物搭配的句型結構，如“Whatdoyouwear...?”，“Iwear...”等。

②重點詞匯：

-衣物類詞匯：shirt,pants,skirt,dress,socks,shoes。

-顏色類詞匯：red,blue,yellow,green,white,black。

③重點句型：

-描述衣物和顏色的句型：例如，“Thisisaredshirt”或“Sheiswearingabluedress”。

-詢問衣物搭配的句型：例如，“Whatdoyouwearinwinter?”或“Whatdoeshewearonholidays?”。

-介紹衣物搭配的句型：例如，“Iweara...witha...whenit'scold”或“Hewears...tokeepwarm”。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂活動中，我嘗試引入了角色扮演游戲，讓學生在模擬的購物場景中練習衣物搭配和顏色描述，提高了學生的參與度和互動性。

2.利用多媒體資源，如衣物搭配的視頻和圖片，為學生提供了更直觀的學習材料，有助于他們更好地理解和記憶衣物和顏色詞匯。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現部分學生在小組活動中參與度不高，可能是由于性格內向或者英語表達能力不足導致的。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴視覺材料，忽視了學生口語表達能力的培養(yǎng)。

3.在教學評價方面，我發(fā)現自己對學生的反饋不夠具體，有時候沒有針對性地指出學生的錯誤和改進的方向。

（三）改進措施

1.對于參與度不高的問題，我計劃在小組活動中設置更多互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽或者配對練習，以鼓勵每個學生都能積極參與。

2.為了平衡視覺材料和口語練習，我會在教學中加入更多的口語練習環(huán)節(jié)，如讓學生自己描述衣物搭配，而不是僅僅觀看視頻和圖片。

3.在教學評價方面，我將更加注重提供具體的反饋，包括對學生的肯定和具體的改進建議，以幫助學生明確自己的進步方向和需要努力的地方。同時，我也會鼓勵學生自我評價和同伴評價，以增強他們的自主學習能力。典型例題講解1.題型一：描述衣物搭配

題目：請你用英語描述一下你在冬天通常穿什么樣的衣物。

答案：Inwinter,Iusuallywearawarm羽絨服(downjacket)andapairofthickpants.Ialsowearascarfandglovestokeepwarm.

2.題型二：衣物和顏色匹配

題目：將下列衣物與它們可能的顏色匹配。

-Skirt:________(A.RedB.BlueC.Green)

-Shirt:________(A.RedB.BlueC.Green)

-Pants:________(A.RedB.BlueC.Green)

答案：Skirt:B(Blue),Shirt:A(Red),Pants:C(Green)

3.題型三：情景對話

題目：根據下列情景，編寫一個對話。

情景：你的朋友不知道穿什么去參加一個派對，你給了他一些建議。

答案：

Friend:WhatshouldIweartothepartytonight?

You:Howaboutablackdresswithhighheels?Itwouldlookveryelegant.

4.題型四：衣物搭配排序

題目：將下列衣物按照你認為的搭配順序進行排序。

-A.Apairofjeans

-B.Aredshirt

-C.Ablackbelt

-D.Brownshoes

答案：B(Redshirt),A(Apairofjeans),C(Ablackbelt),D(Brownshoes