Unit 3 Diverse Cultures Assessing Your Progress教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第三冊

Unit3DiverseCulturesAssessingYourProgress教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3DiverseCulturesAssessingYourProgress教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第三冊課程基本信息1.課程名稱：Unit3DiverseCulturesAssessingYourProgress

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高一（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解不同文化的特點，提高學(xué)生的跨文化交際能力。通過學(xué)習(xí)人教版高中英語必修第三冊Unit3DiverseCultures中的AssessingYourProgress部分，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行自我評估，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)AssessingYourProgress部分，學(xué)生能夠理解和運用與不同文化相關(guān)的詞匯和表達，提高語言理解和表達能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的認(rèn)知和尊重，通過課堂討論和活動，增強學(xué)生對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在討論和評估中提出自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自我評估，學(xué)生能夠獨立監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高自我管理能力和終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與Unit3DiverseCultures相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯和語法知識，能夠進行簡單的日常英語交流。在之前的單元中，學(xué)生已經(jīng)接觸過不同文化背景的人物和故事，對文化差異有一定的了解。

2.學(xué)生對學(xué)習(xí)英語普遍抱有較高的興趣，尤其對了解異國文化表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和合作學(xué)習(xí)的能力，喜歡通過互動和實踐活動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡視覺輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺輸入，還有的善于通過實踐來掌握知識。

3.學(xué)生可能在以下方面遇到困難和挑戰(zhàn)：

-在使用更復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)描述文化差異時，可能會遇到詞匯和語法的障礙。

-在進行自我評估時，可能難以準(zhǔn)確識別自己的學(xué)習(xí)需求和進步。

-在理解和尊重不同文化時，可能會因為缺乏實際經(jīng)驗而難以深入理解和表達。

-在課堂討論中，可能會因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對不同文化的理解和體驗，促進交流與合作。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的文化交流場景中實踐語言運用。

-任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和解決問題，增強學(xué)習(xí)動力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：使用PPT展示文化圖片和視頻，增加直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供額外的學(xué)習(xí)資源和互動練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和翻譯工具，以輔助詞匯學(xué)習(xí)和自我評估。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些節(jié)日嗎？它們分別代表了哪些文化？”引發(fā)學(xué)生對不同文化的興趣。

-回顧舊知：邀請學(xué)生回顧上一課學(xué)習(xí)的文化相關(guān)詞匯和表達，為今天的課程打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹AssessingYourProgress部分的內(nèi)容，包括如何進行自我評估，評估的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

-舉例說明：通過展示一個學(xué)生自我評估的示例，幫助學(xué)生理解如何填寫評估表格，以及如何根據(jù)評估結(jié)果制定學(xué)習(xí)計劃。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論在自我評估過程中可能遇到的問題，以及如何解決這些問題。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生獨立完成AssessingYourProgress部分的自我評估表格，記錄自己的學(xué)習(xí)進度和需要改進的地方。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決填寫評估表格時遇到的問題，提供必要的幫助和建議。

4.課堂討論（約10分鐘）

-組織學(xué)生分享自我評估的結(jié)果，討論在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

5.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)自我評估的重要性和如何有效利用評估結(jié)果。

-收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)體驗和建議。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于自己文化背景的短文，或者準(zhǔn)備一個關(guān)于某個文化的報告。

-強調(diào)作業(yè)的要求和提交的截止日期。

整個教學(xué)過程旨在通過互動和實踐活動，幫助學(xué)生理解自我評估的重要性，提高他們的學(xué)習(xí)能力和文化意識。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠掌握本節(jié)課的知識點，還能夠培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《世界文化概覽》一書，特別是關(guān)于亞洲、歐洲和非洲文化的章節(jié)，以更深入地了解不同文化的歷史和傳統(tǒng)。

-提供一篇關(guān)于“文化交流的重要性”的英文文章，讓學(xué)生了解文化交流對于個人和社會發(fā)展的意義。

-分享一些著名文化差異研究者的論文或書籍摘要，如霍夫斯泰德（GeertHofstede）的《文化之差異》。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個他們感興趣的文化主題，進行深入研究，并準(zhǔn)備一個簡短的報告或PPT，與同學(xué)們分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-建議學(xué)生觀看一些關(guān)于文化差異的TED演講或紀(jì)錄片，如《文化沖擊：如何適應(yīng)新文化》等，以拓寬視野。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的文化交流活動，如國際文化節(jié)、語言角等，通過實踐來增進對不同文化的理解和尊重。

-提供一些在線學(xué)習(xí)資源，如語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站、文化交流論壇等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和交流。

-布置學(xué)生進行角色扮演活動，模擬在不同文化背景下的交流場景，如商務(wù)談判、旅游咨詢等，以提高他們的跨文化交際能力。

-鼓勵學(xué)生記錄自己在生活中的跨文化交流經(jīng)歷，定期撰寫反思日記，思考如何更好地適應(yīng)和理解不同的文化環(huán)境。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常滿意，但也有些地方值得反思和改進。學(xué)生在學(xué)習(xí)Unit3DiverseCultures的AssessingYourProgress部分時，表現(xiàn)出了積極的參與度和對文化差異的濃厚興趣。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于不同文化的了解程度參差不齊。一些學(xué)生對某些文化有深入的了解，而另一些學(xué)生則相對陌生。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地考慮學(xué)生的個體差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)材料，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，討論氣氛熱烈。但是，我也注意到一些學(xué)生在表達自己的觀點時，語言能力還有待提高。這提醒我，在教學(xué)中要更多地關(guān)注學(xué)生的語言輸出能力，通過更多的口語練習(xí)來加強他們的語言表達。

自我評估環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠認(rèn)真填寫評估表格，但部分學(xué)生在自我反思方面顯得有些迷茫。這可能是因為他們還沒有完全掌握自我評估的方法。未來，我計劃花更多的時間來指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的自我評估，包括如何設(shè)定目標(biāo)、如何識別自己的強項和弱點。

在教學(xué)手段方面，我使用了多媒體資源和在線學(xué)習(xí)平臺，這些現(xiàn)代化教學(xué)手段確實提高了教學(xué)效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用這些工具時，可能會分心或者過于依賴技術(shù)。因此，我需要平衡傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)內(nèi)容。

此外，我注意到在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于本節(jié)課的知識點掌握得比較好，但在如何應(yīng)用這些知識點方面還有欠缺。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地設(shè)計一些實際應(yīng)用的活動，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

最后，我收到了學(xué)生們對這節(jié)課的反饋，他們普遍表示喜歡這種互動和探究式的學(xué)習(xí)方式。這讓我感到欣慰，同時也讓我意識到，作為教師，我要不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。板書設(shè)計①文化差異相關(guān)詞匯：

-Cultureshock

-Communicationstyle

-Non-verbalcues

-Culturalsensitivity

②重點句子和表達：

-"Inthisassessment,reflectonyourunderstandingofdifferentcultures."

-"Howdoyouthinkculturaldifferencesaffectcommunication?"

-"Listthreewaystoimproveyourculturalawareness."

③本節(jié)課核心知識點：

-自我評估的方法和步驟

-文化差異對交流的影響

-提升文化敏感性和跨文化交際能力的策略教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度很高，對于提出的問題能夠積極思考并回答。特別是一些平時不太愛發(fā)言的學(xué)生，在今天的小組討論中也表現(xiàn)出了積極參與的態(tài)度。學(xué)生們對于文化差異的理解各有見解，能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗和所學(xué)知識進行討論。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論文化差異對交流影響時，提出了很多有價值的觀點。例如，有小組指出，了解對方文化中的非語言符號對于有效溝通非常重要。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達自己的觀點，并用實例進行佐證，展示出了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的核心知識點，如文化差異相關(guān)詞匯和自我評估的方法。但是，也有部分學(xué)生在理解文化差異對交流影響方面存在困難，需要進一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：

布置的作業(yè)是讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己文化背景的短文。從提交的作業(yè)來看，學(xué)生們能夠運用課堂上學(xué)到的知識和詞匯，描述自己的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗。但部分學(xué)生的寫作能力還有待提高，需要更多的寫作指導(dǎo)和練習(xí)。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上