4 《鄉(xiāng)愁》2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）

4《鄉(xiāng)愁》2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》這首詩，理解其主旨和情感表達(dá)，分析詩歌的語言特點(diǎn)和修辭手法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選《鄉(xiāng)愁》出自人教版九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元，該單元主題為“故鄉(xiāng)與鄉(xiāng)愁”。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于家鄉(xiāng)和親情的詩歌和散文，對(duì)家鄉(xiāng)和鄉(xiāng)愁有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解《鄉(xiāng)愁》這首詩的情感內(nèi)涵，通過對(duì)比分析，使學(xué)生更好地把握詩歌的抒情技巧和語言特色。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《鄉(xiāng)愁》的語言特點(diǎn)和修辭手法，提高學(xué)生理解和運(yùn)用詩歌語言的能力。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考鄉(xiāng)愁的內(nèi)涵及其與個(gè)人情感體驗(yàn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》，使學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌美的感知和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于詩歌的基本知識(shí)，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等，并能夠理解一些簡單的詩歌情感。此外，學(xué)生已經(jīng)接觸過《鄉(xiāng)愁》所在單元的其他文學(xué)作品，對(duì)“鄉(xiāng)愁”這一主題有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于富有情感色彩的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是能夠引起共鳴的詩歌。

-學(xué)生在分析詩歌內(nèi)容、理解情感方面具備一定能力，但在深入挖掘詩歌深層含義和修辭技巧方面可能還需加強(qiáng)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好小組討論，有的則更傾向于教師的直接指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能難以把握《鄉(xiāng)愁》詩中抽象的情感表達(dá)，需要教師引導(dǎo)其深入體會(huì)。

-學(xué)生在分析詩歌語言和修辭手法時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻谋尘爸R(shí)而感到困惑。

-部分學(xué)生在創(chuàng)作或表達(dá)自己的情感時(shí)可能缺乏信心和技巧，需要教師提供適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持。教學(xué)資源-教科書《語文》九年級(jí)上冊(cè)（河北專版）

-多媒體投影儀

-詩歌朗讀音頻

-詩歌分析PPT

-互聯(lián)網(wǎng)資源（詩歌背景資料）

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-學(xué)生寫作紙張與文具

-教師指導(dǎo)手冊(cè)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《鄉(xiāng)愁》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌文本、背景介紹和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中表達(dá)了哪些鄉(xiāng)愁情感？”“詩人是如何通過意象表達(dá)情感的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋和在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交情況，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《鄉(xiāng)愁》詩歌和背景資料，初步理解詩歌內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群或在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析詩歌的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容和情感，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示詩人余光中的圖片和簡介，引出《鄉(xiāng)愁》的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《鄉(xiāng)愁》的寫作背景、意象運(yùn)用和修辭手法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的意象和情感。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分析詩歌中的鄉(xiāng)愁情感。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論詩歌的深層含義。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解幫助學(xué)生理解詩歌的寫作技巧和情感表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析詩歌。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《鄉(xiāng)愁》的情感表達(dá)和修辭手法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置以《鄉(xiāng)愁》為主題的寫作或分析作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與鄉(xiāng)愁主題相關(guān)的詩歌、散文等拓展閱讀材料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌分析和寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野和審美能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《鄉(xiāng)愁》作者余光中的其他詩作，如《鄉(xiāng)愁四韻》、《春天，遂想起》等，以及其他描寫鄉(xiāng)愁的文學(xué)作品，如辛棄疾的《青玉案·元夕》、魯迅的《故鄉(xiāng)》等。

（2）詩人簡介：余光中的生平介紹、創(chuàng)作背景和文學(xué)成就，以及與鄉(xiāng)愁主題相關(guān)的詩歌創(chuàng)作歷程。

（3）詩歌鑒賞：關(guān)于《鄉(xiāng)愁》詩歌的鑒賞文章，分析詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

（4）文化背景：介紹鄉(xiāng)愁文化在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響，以及鄉(xiāng)愁情感在不同歷史時(shí)期的變遷。

（5）詩歌朗讀：提供《鄉(xiāng)愁》詩歌的朗讀音頻，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美和情感魅力。

（6）藝術(shù)作品：展示與《鄉(xiāng)愁》主題相關(guān)的繪畫、音樂等藝術(shù)作品，幫助學(xué)生更好地理解鄉(xiāng)愁情感。

2.拓展建議：

（1）閱讀余光中的其他詩作，比較其鄉(xiāng)愁主題的異同，分析詩人如何運(yùn)用不同的意象和修辭手法表達(dá)鄉(xiāng)愁情感。

（2）研究鄉(xiāng)愁文化在中國傳統(tǒng)文化中的地位，了解鄉(xiāng)愁情感在不同歷史時(shí)期的變遷，從而更深入地理解《鄉(xiāng)愁》詩歌的內(nèi)涵。

（3）通過詩歌鑒賞文章，學(xué)習(xí)如何分析詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)，提高自己的詩歌鑒賞能力。

（4）觀看《鄉(xiāng)愁》詩歌的朗讀音頻，感受詩歌的音韻美和情感魅力，進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)涵。

（5）欣賞與鄉(xiāng)愁主題相關(guān)的繪畫、音樂等藝術(shù)作品，從不同角度感受鄉(xiāng)愁情感的表達(dá)。

（6）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩歌或散文，鍛煉自己的寫作能力和情感表達(dá)能力。

（7）與同學(xué)分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，開展詩歌鑒賞和創(chuàng)作交流活動(dòng)，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

（8）定期回顧和總結(jié)拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測【課堂小結(jié)】

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》，通過深入分析詩歌的語言、意象和情感，我們理解了詩人如何將對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情融入具體的物象之中，以及這種情感是如何隨著時(shí)間的變化而逐漸加深。我們探討了鄉(xiāng)愁這一主題在文學(xué)中的普遍性，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)鄉(xiāng)愁有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們積極思考，參與討論，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

【當(dāng)堂檢測】

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成以下任務(wù)：

1.請(qǐng)簡要概括《鄉(xiāng)愁》詩歌中的四個(gè)意象，并說明它們分別代表了什么。

2.詩中的“鄉(xiāng)愁”情感是如何隨著時(shí)間的變化而變化的？請(qǐng)用具體詩句說明。

3.請(qǐng)從修辭手法的角度，分析《鄉(xiāng)愁》中的一處你認(rèn)為運(yùn)用得妙的表達(dá)。

4.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一段關(guān)于鄉(xiāng)愁的感悟，不少于100字。

5.小組討論：你認(rèn)為鄉(xiāng)愁這一主題在當(dāng)代社會(huì)是否依然具有現(xiàn)實(shí)意義？為什么？

檢測結(jié)束后，老師將收集同學(xué)們的作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋，以便大家能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并在下一次課中針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提高。希望同學(xué)們能夠認(rèn)真對(duì)待這次檢測，充分發(fā)揮自己的水平。課后作業(yè)1.請(qǐng)分析《鄉(xiāng)愁》詩歌中的四個(gè)意象“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂焙汀昂{”，并分別解釋它們所代表的含義及其在詩歌中的作用。

2.以《鄉(xiāng)愁》為例，探討詩歌中時(shí)間元素的運(yùn)用對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁情感的作用。

作業(yè)補(bǔ)充和說明舉例：

題型一：詩歌意象分析

題目：《鄉(xiāng)愁》中，“郵票”這一意象代表了什么？

答案：在《鄉(xiāng)愁》中，“郵票”代表了詩人與母親之間的聯(lián)系，它象征著詩人寄往家鄉(xiāng)的信件，是鄉(xiāng)愁情感的一種具體表現(xiàn)。郵票的聯(lián)系隨著時(shí)間的流逝而斷裂，象征著詩人與母親、家鄉(xiāng)的聯(lián)系逐漸減少。

題型二：情感表達(dá)分析

題目：詩歌中“鄉(xiāng)愁”情感是如何隨著時(shí)間變化的？

答案：詩歌中的“鄉(xiāng)愁”情感隨著時(shí)間的推移而逐漸加深。從“小小的郵票”到“窄窄的船票”，再到“矮矮的墳?zāi)埂?，最后到“淺淺的海峽”，詩人對(duì)鄉(xiāng)愁的表達(dá)從童年到成年，從親情到故土，情感越來越深沉。

題型三：修辭手法分析

題目：《鄉(xiāng)愁》中使用了哪些修辭手法來表達(dá)情感？

答案：《鄉(xiāng)愁》中使用了比喻、排比和反復(fù)等修辭手法。比如，“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”中，“郵票”作為比喻，形象地表達(dá)了鄉(xiāng)愁的輕和遠(yuǎn)；“后來/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票”中的排比，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和情感表達(dá)的強(qiáng)度。

題型四：詩歌結(jié)構(gòu)分析

題目：《鄉(xiāng)愁》詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

答案：《鄉(xiāng)愁》詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是四節(jié)詩各自形成一個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都圍繞“鄉(xiāng)愁”這一主題展開，但情感和意象層層遞進(jìn)，從個(gè)人到家庭，再到國家和民族，形成了由小到大、由近及遠(yuǎn)的結(jié)構(gòu)。

題型五：詩歌創(chuàng)作嘗試

題目：請(qǐng)模仿《鄉(xiāng)愁》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于思念的詩歌。

答案：思念是一縷淡淡的月光/照進(jìn)我寂寥的窗/照亮我深深的眷戀/和那無盡的夜晚。思念是一枚泛黃的照片/藏著你的笑顏和舊時(shí)光/我在歲月的長河中尋覓/你的影子在我心中蕩漾。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌主題與情感表達(dá)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《鄉(xiāng)愁》詩歌的主題是鄉(xiāng)愁，情感表達(dá)是隨著時(shí)間變化的思念之情。

②重點(diǎn)詞語：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{，這些詞語分別代表了詩人與家鄉(xiāng)、親人的聯(lián)系和鄉(xiāng)愁情感的變遷。

③重點(diǎn)句子：詩歌中的每一句都蘊(yùn)含著鄉(xiāng)愁情感，如“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的初期思念，“后來/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票”則表現(xiàn)了思念的加深。

2.詩歌結(jié)構(gòu)與意象運(yùn)用

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌的四節(jié)結(jié)構(gòu)，以及每節(jié)中的意象運(yùn)用。

②重點(diǎn)詞語：每節(jié)中的關(guān)鍵詞語，如“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”，這些詞語用來修飾意象，增強(qiáng)了詩歌的意境。

③重點(diǎn)句子：詩歌的結(jié)尾“而我對(duì)你的思念/卻永遠(yuǎn)無法越過”揭示了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念和無法跨越的障礙。

3.詩歌修辭與語言特色

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌中的修辭手法，如比喻、排比、反復(fù)等。

②重點(diǎn)詞語：詩歌中的修辭詞匯，如“郵票”、“船票”等比喻性詞語，以及“后來”、“永遠(yuǎn)”等表達(dá)時(shí)間概念的詞匯。

③重點(diǎn)句子：詩歌中的經(jīng)典句子，如“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭”，通過對(duì)比和排比，形象地表達(dá)了鄉(xiāng)愁的情感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)中注重情境創(chuàng)設(shè)，通過多媒體手段展示詩人余光中的生平背景和創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生在情境中感受鄉(xiāng)愁的情感。

2.采用合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)詩歌的意象和情感理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.在詩歌鑒賞方面，學(xué)生缺乏一定的方法和技巧，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評(píng)價(jià)。

（三）改