華中師大版心理健康四年級(jí) 第16課 我是好心人 教案

華中師大版心理健康四年級(jí)第16課我是好心人教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以華中師大版心理健康四年級(jí)第16課《我是好心人》為核心，圍繞培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)展開(kāi)。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)交流、小組討論等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“好心人”的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感，培養(yǎng)他們助人為樂(lè)的行為習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生同理心，提升人際交往能力，形成關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的積極態(tài)度，增強(qiáng)自我認(rèn)同感和責(zé)任感。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于個(gè)性形成的關(guān)鍵期，他們開(kāi)始具備一定的自我認(rèn)知和情感表達(dá)能力，但仍在發(fā)展中。知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)心理健康有了初步的認(rèn)識(shí)，但關(guān)于同理心和助人行為的理解尚淺。能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流與合作，但需要引導(dǎo)以提升人際交往技巧。素質(zhì)方面，學(xué)生有基本的道德觀念，但需進(jìn)一步培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人和責(zé)任感。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已形成一些自私或漠視他人的習(xí)慣，這些習(xí)慣可能影響他們學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人和助人為樂(lè)的課程內(nèi)容。因此，教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)生動(dòng)案例和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)其積極情感的形成和行為的變化。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，通過(guò)具體案例引入課程主題，激發(fā)學(xué)生共鳴；運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，促進(jìn)同理心的發(fā)展；實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和助人行為。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示課程相關(guān)視頻，增強(qiáng)直觀感受；運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂問(wèn)答和練習(xí)，提高學(xué)生參與度；使用電子白板記錄討論要點(diǎn)，方便學(xué)生回顧和總結(jié)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)播放一段關(guān)于助人為樂(lè)的短片，讓學(xué)生初步感受助人帶來(lái)的快樂(lè)。

-提問(wèn)：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？你們認(rèn)為助人是一種怎樣的行為？”

-學(xué)生分享自己的看法后，教師總結(jié)并引入本課主題“我是好心人”。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師通過(guò)PPT展示“好心人”的定義和特征，引導(dǎo)學(xué)生理解“同理心”的概念。

-通過(guò)案例講解，展示在不同情境下如何成為一個(gè)“好心人”。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論在日常生活中遇到困難時(shí)，他們希望得到怎樣的幫助。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個(gè)生活中可能遇到的場(chǎng)景，討論如何表現(xiàn)出“好心人”的行為。

-各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-進(jìn)行角色扮演，學(xué)生模擬不同情境下的助人行為。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“在什么情況下，你們覺(jué)得最難做到助人為樂(lè)？為什么？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)他們探討如何克服這些困難。

-教師與學(xué)生一起總結(jié)助人為樂(lè)的技巧和方法。

5.課堂總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成為“好心人”的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，以及如何在日常生活中實(shí)踐助人為樂(lè)。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生記錄下一周內(nèi)至少一次助人為樂(lè)的經(jīng)歷，并寫(xiě)下自己的感受。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、討論、角色扮演等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)“好心人”，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果-學(xué)生能夠理解并闡述“好心人”的定義和特征，認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的重要性。

-學(xué)生能夠通過(guò)具體案例分析和討論，掌握在不同情境下如何表現(xiàn)同理心和助人行為。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，提升了在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐助人為樂(lè)的勇氣和能力。

-學(xué)生能夠分享自己的助人經(jīng)歷，表達(dá)助人為樂(lè)后的內(nèi)心感受，增強(qiáng)自我認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠識(shí)別并克服在助人為樂(lè)過(guò)程中可能遇到的困難，如害怕拒絕、擔(dān)心做不好等。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的助人技巧應(yīng)用到日常生活中，如主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，關(guān)心家人等。

-學(xué)生通過(guò)記錄和反思自己的助人行為，逐步形成關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。

-學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，提高了表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)了社交技能。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了責(zé)任感和公民意識(shí)，理解了作為社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

-學(xué)生對(duì)心理健康有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠更好地理解和尊重他人的情感和需求。課后作業(yè)1.觀察日記

題目：記錄一次你幫助他人的經(jīng)歷

內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生記錄一次在家庭、學(xué)校或社區(qū)中幫助他人的經(jīng)歷，描述幫助的過(guò)程、被幫助者的反應(yīng)以及自己的感受。

示例答案：我在上周六幫助了一位老人過(guò)馬路。當(dāng)時(shí)交通繁忙，我耐心地等待，直到綠燈亮起，然后攙扶著老人慢慢走過(guò)馬路。老人對(duì)我微笑并表示感謝，我感到非?？鞓?lè)和滿足。

2.小組討論報(bào)告

題目：如何在學(xué)校中實(shí)踐助人為樂(lè)

內(nèi)容：學(xué)生分組討論在學(xué)校中可以如何助人為樂(lè)，并提出具體的建議和行動(dòng)計(jì)劃。

示例答案：我們小組決定在課間休息時(shí)間幫助清潔教室，主動(dòng)幫助老師整理教具，以及在同學(xué)遇到困難時(shí)提供幫助。

3.情景作文

題目：如果我遇到困難

內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生想象一個(gè)場(chǎng)景，自己在某種情況下遇到困難，然后描述一個(gè)“好心人”如何幫助自己，以及自己的感受。

示例答案：如果我迷路了，一個(gè)熱心的小姐姐主動(dòng)過(guò)來(lái)問(wèn)我需要幫助嗎，她耐心地指引我找到了回家的路，我非常感激她。

4.繪畫(huà)表達(dá)

題目：畫(huà)出你心中的“好心人”

內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生用繪畫(huà)的方式表達(dá)他們心中“好心人”的形象，可以是人物肖像，也可以是助人行為的場(chǎng)景。

示例答案：我畫(huà)了一個(gè)微笑的小女孩，她在幫助一個(gè)小男孩推車，周圍都是鮮花和陽(yáng)光，表現(xiàn)出溫暖和快樂(lè)。

5.家長(zhǎng)反饋

題目：家長(zhǎng)觀察孩子助人為樂(lè)的表現(xiàn)

內(nèi)容：請(qǐng)家長(zhǎng)觀察孩子在家庭或社區(qū)中的助人行為，并寫(xiě)下自己的觀察和感受。

示例答案：我注意到孩子開(kāi)始主動(dòng)幫助鄰居清理落葉，他做得很認(rèn)真，鄰居對(duì)他的幫助表示感激，我為孩子的成長(zhǎng)感到驕傲。板書(shū)設(shè)計(jì)①核心概念：

-“好心人”的定義

-“同理心”的內(nèi)涵

-助人為樂(lè)的重要性

②重點(diǎn)句子：

-“助人為樂(lè)是一種美德?！?/p>

-“同理心讓我們更加理解和關(guān)心他人?！?/p>

-“每個(gè)人都可以成為一個(gè)小小的‘好心人’?！?/p>

③教學(xué)流程概括：

-導(dǎo)入：情境引入，激發(fā)興趣

-新課：講解“好心人”特征，案例分析

-練習(xí)：角色扮演，鞏固知識(shí)點(diǎn)

-互動(dòng)：討論如何克服助人困難，分享感受

-總結(jié)：課堂回顧，布置作業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題和參與討論。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較好地代入角色，展現(xiàn)出助人為樂(lè)的行為。整體上，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)課程內(nèi)容的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠圍繞主題展開(kāi)思考，提出了許多切實(shí)可行的助人為樂(lè)的方法和建議。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠正確理解“好心人”的定義和特征，能夠舉例說(shuō)明如何在生活中實(shí)踐助人為樂(lè)。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度較好。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生們能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，記錄自己的助人經(jīng)歷，并在作文中表達(dá)自己的感受。通過(guò)作業(yè)，可以看出學(xué)生們?cè)谡n程學(xué)習(xí)后的實(shí)際應(yīng)用能力有所提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于小組討論和隨堂測(cè)試中的亮點(diǎn)，教師也給予了肯定，并提出了進(jìn)一步提高的建議。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，提供了個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

6.學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，評(píng)價(jià)同伴在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括助人為樂(lè)的行為、課堂參與度、團(tuán)隊(duì)合作等方面。學(xué)生互評(píng)有助于增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力。

7.教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，教師將調(diào)整教學(xué)策略，如增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、引入更多案例分析等，以提高課程的實(shí)用性和趣味性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中體驗(yàn)助人為樂(lè)的情感，這種方式有助于學(xué)生更深刻地理解課程內(nèi)容。

2.引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中實(shí)踐助人行為，這種方式能夠提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

3.與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)反饋了解學(xué)生在家庭中的助人行為，從而形成家校共育的良好氛圍。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異關(guān)注不夠，未能為每位學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

2.教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，未能充分反映學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化特點(diǎn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，我將采取更多個(gè)性化的教學(xué)方法，如小組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等，確保每位學(xué)生都能得到關(guān)注和支持。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，合理分配時(shí)間，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和活動(dòng)，提