1 吃水不忘挖井人 （教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版

1吃水不忘挖井人（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：吃水不忘挖井人

2.教學(xué)年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年度

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用與思維品質(zhì)為核心，通過學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受挖井人對人們的重要意義，培養(yǎng)感恩意識。同時，通過朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的合作交流能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是一年級下冊的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的漢語拼音基礎(chǔ)和基本的識字能力，能夠閱讀簡單的課文。在知識層面，學(xué)生對詞語的理解和記憶能力正在逐步提高，但理解和運(yùn)用復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的能力尚在發(fā)展中。在能力層面，學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力有所增強(qiáng)，但還需加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

在素質(zhì)方面，一年級學(xué)生正處于性格形成的關(guān)鍵時期，他們好奇、好動，對周圍事物充滿探索欲，但注意力容易分散。在行為習(xí)慣上，學(xué)生初步養(yǎng)成了按時上課、認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動的習(xí)慣，但自我管理能力有待加強(qiáng)。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣較為濃厚，因為《吃水不忘挖井人》的故事性強(qiáng)，易于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。然而，由于年齡特點，學(xué)生可能會對故事中的抽象概念理解不深，需要通過具體形象的教學(xué)手段來輔助理解。此外，學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)環(huán)境也會對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果產(chǎn)生影響。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文一年級下冊課本，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《吃水不忘挖井人》相關(guān)的圖片、視頻，以及生字卡。

3.教學(xué)工具：電子白板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容和輔助材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我拿出一張村莊和井的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么地方？這里有什么？”

-學(xué)生回答后，我繼續(xù)引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于挖井人的故事，這個故事的名字叫《吃水不忘挖井人》?！?/p>

2.預(yù)習(xí)檢查

-我請學(xué)生打開課本，快速瀏覽課文《吃水不忘挖井人》，并提問：“誰能告訴我這個故事主要講了一件什么事？”

-學(xué)生回答后，我給予肯定并簡要復(fù)述故事大意。

3.課文朗讀

-我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，注意糾正發(fā)音，讓學(xué)生感受課文的節(jié)奏和韻律。

-朗讀過程中，我適時提問：“請大家思考，課文中的挖井人為什么那么重要？”

4.文本解析

-我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“吃水不忘挖井人”、“挖井不容易”等，讓學(xué)生解釋這些詞語和句子的含義。

-學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結(jié)并拓展：“‘吃水不忘挖井人’這句話告訴我們，我們要記住幫助過我們的人，感恩他們的付出?！?/p>

5.情感體驗

-我請學(xué)生分享自己曾經(jīng)受到過幫助的經(jīng)歷，讓學(xué)生體會感恩的重要性。

-學(xué)生分享后，我進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)感恩的心態(tài)對個人成長的意義。

6.課堂討論

-我將學(xué)生分成小組，要求他們討論以下問題：“挖井人對村莊有什么貢獻(xiàn)？如果沒有挖井人，村莊會怎樣？”

-每個小組討論結(jié)束后，我邀請代表進(jìn)行匯報，并給予評價和指導(dǎo)。

7.拓展活動

-我設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演挖井人和村民，模擬挖井和用水的場景。

-學(xué)生在角色扮演中，體驗挖井的辛苦和用水的快樂，進(jìn)一步理解課文主旨。

8.生字教學(xué)

-我挑選課文中學(xué)生不熟悉的生字，如“挖”、“井”、“忘”等，進(jìn)行認(rèn)讀和書寫教學(xué)。

-我通過字義解釋、組詞、造句等方式，幫助學(xué)生理解和記憶生字。

9.課文復(fù)述

-我請學(xué)生嘗試復(fù)述課文《吃水不忘挖井人》，檢驗他們對于課文內(nèi)容的掌握程度。

-學(xué)生復(fù)述后，我進(jìn)行點評和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)課文中的重要信息和主旨。

10.課堂小結(jié)

-我總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)“吃水不忘挖井人”的意義，教育學(xué)生學(xué)會感恩。

-我鼓勵學(xué)生在日常生活中，對幫助過自己的人表達(dá)感謝，培養(yǎng)良好的品格。

11.作業(yè)布置

-我布置以下作業(yè)：請學(xué)生寫一篇關(guān)于“我最感激的一個人”的作文，要求表達(dá)真摯的情感，字?jǐn)?shù)不限。

-我提醒學(xué)生，完成作業(yè)時要注意用詞準(zhǔn)確，語句通順，表達(dá)清晰。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《吃水不忘挖井人》這篇課文，理解課文的主旨和寓意。他們能夠準(zhǔn)確解釋課文中的關(guān)鍵詞語，如“挖井人”、“吃水不忘”等，并在語境中正確運(yùn)用這些詞語。

2.思維發(fā)展：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動中，展現(xiàn)出了較強(qiáng)的思維活躍性和創(chuàng)新意識。他們能夠從不同角度思考挖井人對村莊的貢獻(xiàn)，理解感恩的重要性，并在實際情境中表達(dá)自己的觀點。

3.情感體驗：學(xué)生在分享個人經(jīng)歷和參與角色扮演活動時，表現(xiàn)出對幫助過自己的人的感激之情。他們能夠在情感上體會到感恩的價值，并在日常生活中嘗試踐行感恩的行為。

4.生字學(xué)習(xí)：學(xué)生通過認(rèn)讀和書寫練習(xí)，掌握了本節(jié)課的生字，如“挖”、“井”、“忘”等。他們能夠在書寫時注意筆畫的順序和結(jié)構(gòu)，提高書寫質(zhì)量。

5.語言運(yùn)用：學(xué)生在復(fù)述課文和完成作文作業(yè)時，能夠運(yùn)用所學(xué)詞語和句式，表達(dá)自己的思想和情感。他們的語言表達(dá)能力得到了提升，能夠更流暢地組織語言。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后自主完成作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“我最感激的一個人”的作文，不僅鞏固了課堂所學(xué)，還培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

7.文化自信：通過學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這篇課文，學(xué)生增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提高了文化自信。他們能夠理解并傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，如感恩、勤勞等。

8.社會實踐：學(xué)生在課堂外，將所學(xué)知識和情感體驗應(yīng)用到實際生活中，如在家庭、學(xué)校和社區(qū)中，對幫助過自己的人表示感謝，展現(xiàn)了良好的社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《吃水不忘挖井人》的語文課，通過這節(jié)課的教學(xué)，我對自己的教學(xué)方法、策略和管理有了更深的反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試使用了多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，如圖片導(dǎo)入、角色扮演、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)這些方法確實能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更愿意參與到課堂活動中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不愿意主動發(fā)言。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法。

在策略方面，我覺得自己做得比較好的是，能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。比如，在講解生字時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于某些字的結(jié)構(gòu)掌握得不夠好，我就及時調(diào)整教學(xué)策略，重點講解這些字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生就能夠更好地掌握生字。

然而，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂紀(jì)律方面，有時候我會因為過于注重學(xué)生的參與度，而忽略了課堂紀(jì)律的管理。這導(dǎo)致課堂有時會顯得有些混亂，影響了教學(xué)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地平衡學(xué)生的參與度和課堂紀(jì)律。

說到教學(xué)效果，我覺得本節(jié)課學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅能夠熟練地朗讀和背誦課文，還能夠理解課文的主旨和寓意。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過角色扮演和分享個人經(jīng)歷，更加深刻地體會到了感恩的重要性。

但是，我也看到了一些不足之處。比如，在生字學(xué)習(xí)方面，有些學(xué)生對于生字的記憶還不夠牢固。這可能是因為我在教學(xué)過程中，沒有給他們提供足夠的練習(xí)機(jī)會。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加生字的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會鞏固記憶。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。

2.鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，提高他們的自信心。

3.增加生字的練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握生字。

4.結(jié)合學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保教學(xué)效果。八、典型例題講解例題一：請用課文中的詞語“吃水不忘挖井人”造句。

答案：小明在考試中取得了好成績，但他沒有忘記老師的教導(dǎo)，真正做到了吃水不忘挖井人。

例題二：請解釋課文中的詞語“挖井人”的含義。

答案：“挖井人”原指那個為村莊挖井的人，比喻為人們做出貢獻(xiàn)、給予幫助的人。

例題三：請從課文中找出一個表示感恩的句子，并解釋其含義。

答案：句子：“我們要記住挖井人的好處，永遠(yuǎn)不要忘記他們的恩情?！边@句話表示我們要感激挖井人對我們的幫助，永遠(yuǎn)記住他們的恩情。

例題四：請描述一下課文中的挖井人對村莊的貢獻(xiàn)。

答