6 陶罐和鐵罐 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）

6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《陶罐和鐵罐》一文，選自2023-2024學(xué)年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）第二單元第五課。本文講述了陶罐和鐵罐兩個容器之間的性格特點以及它們對待自己和別人的態(tài)度，通過寓言故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人，正確看待自己。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本文以寓言故事為載體，與三年級學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗和生活實際相結(jié)合。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些寓言故事，具備一定的閱讀理解能力，能夠理解寓言中的寓意。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容還與學(xué)生的生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學(xué)生語言運用與思維發(fā)展、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、社會參與與合作的能力。通過學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》，學(xué)生將學(xué)會運用比較、分析、概括等思維方法，提高閱讀理解能力；培養(yǎng)審美情感，感受寓言故事中的美好品質(zhì)；理解故事所傳遞的尊重他人、正確看待自己的道理，提升文化素養(yǎng)；同時，在小組討論和分享中，鍛煉與他人合作、交流的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為三年級學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的漢字認讀和書寫能力，能夠自主閱讀簡單的文章，并對寓言故事有初步的理解。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和語言表達能力正在逐步形成，但尚需引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的道德認知，能夠理解基本的道德規(guī)范，但在情感態(tài)度和價值觀的塑造上，還需通過具體事例進行引導(dǎo)。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣方面，多數(shù)能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但也存在個別學(xué)生注意力不集中、課堂參與度不高的情況。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前，已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對故事情節(jié)和寓意有一定的了解，這有助于他們在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》時快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，由于年齡特點，學(xué)生可能對故事中的抽象概念和深層寓意理解不夠，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。總體而言，學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，這對課程學(xué)習(xí)具有積極的影響。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文三年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程PPT演示文稿

-課文朗讀音頻

-課文相關(guān)圖片素材

-小組討論引導(dǎo)卡

-課堂練習(xí)題及答案

-教學(xué)評價工具（如學(xué)生反饋表）五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《陶罐和鐵罐》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻和關(guān)鍵詞匯表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并標注生字詞。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題“課文中的陶罐和鐵罐分別代表了什么性格特點？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事寓意。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題思考。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，自主閱讀課文，標注生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題思考通過微信群提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)資源的便捷分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示陶罐和鐵罐的圖片，引發(fā)學(xué)生對兩種容器特點的好奇。

-講解知識點：講解陶罐和鐵罐的性格特點，以及故事所傳達的尊重他人、正確看待自己的道理。

-組織課堂活動：分組討論陶罐和鐵罐的行為，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考故事中的道德寓意。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解故事寓意，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中深化理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇作文，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于尊重他人的故事。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資源，幫助學(xué)生進一步理解尊重他人的重要性。

-反饋作業(yè)情況：批改作文，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作文，通過寫作深化對課文寓意的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行額外的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和改進之處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)主動性。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生理解故事中的寓意，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，層層遞進，幫助學(xué)生掌握重點知識，突破難點。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《伊索寓言》：這是一本收集了許多古希臘寓言故事的書籍，其中每個故事都蘊含著深刻的道理，適合學(xué)生進一步閱讀，加深對寓言故事的理解。

-《中國古代寓言故事》：這本書收錄了許多中國古代的寓言故事，如《守株待兔》、《畫蛇添足》等，學(xué)生可以通過閱讀這些故事，了解中國古代的文化和價值觀。

-《動物寓言》：這本書以動物為主角，通過動物的行為和對話，傳達了人類社會的道德和智慧，適合學(xué)生拓展閱讀。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生收集其他寓言故事，分析故事中的角色性格和寓意，并撰寫一篇短文，介紹故事的主要內(nèi)容以及自己從中得到的啟示。

-鼓勵學(xué)生以小組形式，選擇一個寓言故事進行角色扮演，通過表演來加深對故事寓意的理解。

-讓學(xué)生思考在生活中如何應(yīng)用《陶罐和鐵罐》中的道德教育，例如在家庭、學(xué)校或與朋友相處時，如何做到尊重他人、正確看待自己。

-建議學(xué)生閱讀《論語》中的相關(guān)章節(jié)，如“己所不欲，勿施于人”，讓學(xué)生了解中國古代的道德教育思想，并與《陶罐和鐵罐》進行對比，探討兩者的共通之處。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，通過編寫故事來傳達一個道德或生活哲理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助清潔公共區(qū)域、照顧老人等，通過實際行動來體驗和踐行尊重他人、樂于助人的價值觀。

-讓學(xué)生觀看有關(guān)尊重和包容的短片或電影，如《風(fēng)中奇緣》、《海底總動員》等，觀看后進行小組討論，分享觀影感受和所學(xué)到的道德教育。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)人際交往的書籍，如《如何贏得朋友與影響他人》、《非暴力溝通》等，讓學(xué)生了解在人際交往中如何更好地溝通和相處。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的辯論賽，通過辯論的形式，讓學(xué)生學(xué)會如何表達自己的觀點，同時尊重他人的不同意見。

-讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述《陶罐和鐵罐》的故事，或者在父母、朋友面前講述這個故事，通過復(fù)述來加深對故事的理解和記憶。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)自我認知和自我提升的書籍，如《自我決定》、《成長心態(tài)》等，讓學(xué)生了解如何正確看待自己，不斷成長和進步。七、板書設(shè)計①故事情節(jié)概括

-陶罐與鐵罐的相識

-陶罐的謙虛與鐵罐的傲慢

-陶罐的耐心與鐵罐的急躁

-故事的結(jié)局及寓意

②重點詞語解釋

-謙虛：陶罐的品質(zhì)，不高傲，不驕傲

-傲慢：鐵罐的品質(zhì)，自高自大，輕視他人

-耐心：陶罐對待問題的態(tài)度，不急躁，有耐心

-急躁：鐵罐對待問題的態(tài)度，易急躁，無耐心

③主題句理解

-“陶罐和鐵罐，一個謙虛，一個傲慢?！?/p>

-“時間是最好的證明，真正的品質(zhì)不會因為外界的變化而改變。”

-“我們應(yīng)該尊重他人，正確看待自己，不要輕易被外表所迷惑。”八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》這一寓言故事。通過這個故事，我們了解到了陶罐和鐵罐不同的性格特點，陶罐謙虛、耐心，而鐵罐則傲慢、急躁。故事告訴我們，真正的品質(zhì)不會因為外界的變化而改變，我們應(yīng)該尊重他人，正確看待自己，不要輕易被外表所迷惑。在課堂討論中，同學(xué)們積極發(fā)言，分享了對故事的理解和感受，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進行當(dāng)堂檢測。

一、填空題

1.在《陶罐和鐵罐》中，陶罐的性格特點是________，鐵罐的性格特點是________。

2.故事中，陶罐和鐵罐的爭論起源于________。

二、選擇題

1.以下哪個詞語可以形容陶罐的性格？

A.傲慢

B.謙虛

C.急躁

D.耐心

2.故事的結(jié)局說明了什么？

A.外表決定了內(nèi)在品質(zhì)

B.真正的品質(zhì)不會因為外界的變化而改變

C.傲慢會導(dǎo)致失敗

D.謙虛會導(dǎo)致成功

三、簡答題

1.請簡述《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)。

2.你從《陶罐和鐵罐》中學(xué)到了什么？請結(jié)合自己的生活實際談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、作文題

請以《我眼中的陶罐和鐵罐》為題，寫一篇作文，要求：結(jié)合《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容，談?wù)勀銓μ展藓丸F罐的看法，以及你認為自己應(yīng)該如何做才能像陶罐一樣謙虛、耐心。

檢測結(jié)束后，老師將收集同學(xué)們的答案，進行批改和反饋，幫助大家進一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，也請大家課后繼續(xù)復(fù)習(xí)，加深對故事的理解和感悟。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運用了信息技術(shù)手段，如通過微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控預(yù)習(xí)進度，這樣不僅提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生更加便捷地接觸到學(xué)習(xí)資源。

2.我設(shè)計了以小組討論為主的教學(xué)活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了學(xué)生的溝通能力，也讓他們在討論中深入理解了課文內(nèi)容。

3.我鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過創(chuàng)作自己的寓言故事、參與社區(qū)服務(wù)活動等方式，將課堂所學(xué)延伸到實際生活中。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為性格內(nèi)向或者對討論主題不夠感興趣。

2.在教學(xué)方法上，我講解知識點時可能過于詳細，導(dǎo)致課堂時間分配不夠合理，學(xué)生的實踐活動時間被壓縮。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的作業(yè)和考試評價，可能忽視了學(xué)生在課堂表現(xiàn)和小組合作中的表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題