Unit 2 The universal language Reading 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第一冊

Unit2TheuniversallanguageReading教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過深入解讀《Unit2TheuniversallanguageReading》這一章節(jié)，幫助高中一年級學(xué)生掌握英語閱讀技巧，提升學(xué)生的跨文化交際能力。結(jié)合2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第一冊教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，使其能夠理解并運用文章中的關(guān)鍵信息，提高閱讀理解水平。同時，通過課堂互動和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其團隊合作意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠理解并運用文章中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高閱讀理解能力，同時能夠就文章主題進行簡單的口頭和書面表達。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的語言表達習(xí)慣，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進行深入分析，提出自己的見解。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“universallanguage,”“non-verbalcommunication,”“gestures”等。

②理解并分析文章的主旨大意，能夠概括文章的段落大意和核心觀點。

③學(xué)習(xí)并運用文章中的閱讀策略，如預(yù)測、掃描、略讀等。

④能夠就文章主題進行討論，表達自己的觀點和感受。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分并準確使用文章中的近似義詞，如“signal”和“gesture”，“universal”和“global”等。

②理解并分析文章中的復(fù)雜句型和語法結(jié)構(gòu)，如定語從句、非限制性定語從句等。

③掌握文章中隱含的深層含義和文化背景，如不同文化中手勢和表情的特定含義。

④在口頭和書面表達中，準確運用文章中的語言表達，避免中式英語的錯誤。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解文章背景和語言點，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和語言結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對文章主題的理解和個人觀點，培養(yǎng)其批判性思維。

3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計實際任務(wù)，如角色扮演、情景模擬，讓學(xué)生在實際語境中使用所學(xué)語言。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示文章內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯和圖片，增強視覺沖擊力，提高學(xué)生注意力。

2.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，如在線問答、小測驗，以實時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻和在線文章，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示不同國家的人們用手勢交流的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對“通用語言”的好奇心。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如非言語交流的基本概念和重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

講解新知：詳細講解本節(jié)課的主題“Theuniversallanguage”，介紹文章的主旨和結(jié)構(gòu)。

舉例說明：通過文章中的實例，解釋什么是“通用語言”，并探討其在不同文化中的應(yīng)用和限制。

互動探究：將學(xué)生分組，討論文章中的案例，探討哪些手勢和表情在不同文化中具有相似的含義。

3.閱讀理解（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生獨立閱讀文章，完成指定的閱讀理解練習(xí)，如填空、選擇題或簡答題。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生閱讀過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生以小組形式進行角色扮演，模擬在不同文化背景下使用“通用語言”的場景。

教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，提供反饋，并引導(dǎo)學(xué)生注意到不同文化間的交流障礙。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

學(xué)生反饋：學(xué)生分享在角色扮演中的體驗和感受，討論交流中遇到的問題和解決方案。

教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“通用語言”的重要性，并布置相關(guān)的作業(yè)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，討論在何種情況下“通用語言”最有效，以及如何克服跨文化交流的障礙。

7.結(jié)束語（約5分鐘）

教師鼓勵：鼓勵學(xué)生在日常生活中注意觀察和使用“通用語言”，提高跨文化交流能力。

課堂結(jié)束：教師宣布下節(jié)課的內(nèi)容和準備要求，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解和掌握文章《Theuniversallanguage》中的核心詞匯和短語，如“universallanguage,”“non-verbalcommunication,”“gestures,”“signals”等，并在口頭和書面表達中正確運用這些詞匯。

2.學(xué)生能夠概括文章的主旨和段落大意，理解文章討論的“通用語言”在不同文化背景下的應(yīng)用和挑戰(zhàn)，提高了閱讀理解能力。

3.學(xué)生通過課堂討論和角色扮演活動，增強了跨文化交流的意識，能夠識別并尊重不同文化中的交流習(xí)慣和手勢含義。

4.學(xué)生學(xué)會了使用閱讀策略，如預(yù)測、掃描、略讀等，提高了閱讀效率和閱讀速度，能夠快速捕捉文章中的關(guān)鍵信息。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過實際操作和小組合作，加深了對文章中討論的“通用語言”的理解，能夠在實際情境中運用所學(xué)知識進行有效溝通。

6.學(xué)生在撰寫作業(yè)時，能夠結(jié)合文章內(nèi)容和個人經(jīng)驗，討論“通用語言”在特定場景下的有效性，以及如何克服跨文化交流的障礙，提升了書面表達和批判性思維能力。

7.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)和同伴的互助下，提高了自主學(xué)習(xí)能力，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，能夠在課外自主探索更多關(guān)于跨文化交流的知識和技巧。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《Unit2TheuniversallanguageReading》這一課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和實用性，通過展示圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握不夠扎實，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強對舊知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過講解和舉例，幫助學(xué)生理解了“通用語言”的概念和應(yīng)用。但在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或?qū)W生自信心不足。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地采用小組合作和激勵機制，提高學(xué)生的參與度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際情境中，這表明他們對文章內(nèi)容的理解較為深入。但我也注意到，部分學(xué)生在角色扮演時，對文化差異的把握不夠準確。這提示我需要在今后的教學(xué)中，更多地引入文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解和尊重不同文化。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有明顯的收獲和進步。他們不僅掌握了文章的核心詞匯和閱讀策略，還能夠運用所學(xué)知識進行跨文化交流。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂管理方面，我需要更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵，營造一個更加活躍和包容的課堂氛圍。在教學(xué)內(nèi)容方面，我需要更多地引入文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解和運用“通用語言”。

針對這些問題，我計劃采取以下措施：一是加強對學(xué)生的個性化關(guān)注，了解他們的需求和困難，提供更有針對性的指導(dǎo)；二是豐富教學(xué)內(nèi)容，引入更多真實的文化案例，提高學(xué)生的文化敏感度；三是加強課堂管理，營造一個積極向上、充滿活力的課堂氛圍。板書設(shè)計1.文章主題與結(jié)構(gòu)

①“Theuniversallanguage”文章標(biāo)題，突出主題。

②文章段落劃分，標(biāo)注每個段落的主旨。

③文章結(jié)尾的觀點總結(jié)，強調(diào)“通用語言”的重要性。

2.關(guān)鍵詞匯

①核心詞匯：“universallanguage,”“non-verbalcommunication,”“gestures,”“signals”等。

②相關(guān)詞匯：與主題相關(guān)的其他詞匯，如“culture,”“communication,”“expression”等。

③常用短語：如“makeagesture,”“carryameaning,”“acrosscultures”等。

3.句型和語法結(jié)構(gòu)

①定語從句的構(gòu)造和使用，如“...that/which/who...”。

②非限制性定語從句與限制性定語從句的區(qū)別。

③復(fù)合句的結(jié)構(gòu)，如主從句的連接詞“although,”“because,”“if”等。

4.閱讀策略

①預(yù)測文章內(nèi)容的方法。

②掃描和略讀的技巧，快速捕捉關(guān)鍵信息。

③根據(jù)上下文推測詞義的方法。

5.交流技巧

①描述不同文化中手勢和表情的句子。

②表達個人觀點和感受的句型。

③提問和回答問題的結(jié)構(gòu)。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《跨文化交流的藝術(shù)》一書的相關(guān)章節(jié)，探討不同文化背景下的交流障礙和解決方案。

2.視頻資源：TED演講“如何說話，讓人們想要聽”以及Netflix紀錄片《語言的力量》。

3.網(wǎng)絡(luò)文章：關(guān)于肢體語言在不同文化中的含義和用法的文章，如“肢體語言：全球通用的秘密語言？”。

拓展要求：

1.學(xué)生選擇至少一篇閱讀材料或一個視頻資源進行觀看和學(xué)習(xí)，深入理解跨文化交流的重要性和挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生撰寫一篇短文，總結(jié)閱讀或觀看后的心得體會，包括對“通用語言”的理解、在不同文化中交流的技巧以及個人的反思。

3.教師鼓勵學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，可以是口頭報告、書面報告或小組討論的形式。

4.教師提供必要的指導(dǎo)，包括推薦閱讀材料的難易程度、視頻資源的時長和內(nèi)容，以及解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

5.學(xué)生在分享過程中，教師注意觀察學(xué)生的表達能力和對拓展內(nèi)容的理解程度，給予及時的反饋和建議。

6.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣需求。課堂1.課堂評價：

①提問環(huán)節(jié)：通過設(shè)計開放式和封閉式問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和回答，以此評估學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度和對“通用語言”概念的應(yīng)用能力。

②觀察環(huán)節(jié)：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學(xué)生的參與度和互動情況，了解他們在實際交流中運用所學(xué)知識的能力。

③測試環(huán)節(jié)：通過小測驗或限時練習(xí)，檢測學(xué)生對文章關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)的掌握情況，以及對閱讀策略的應(yīng)用能力。

④及時反饋：在課堂活動中，對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時評價和反饋，鼓勵正確答案，指導(dǎo)錯誤理解，確保學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確掌握。

⑤問題解決：針對學(xué)生在課堂活動中出現(xiàn)的問題，及時進行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效率。

2.作業(yè)評價：

①批改環(huán)節(jié)：認真批改學(xué)生的書面作業(yè)，包括閱讀理解練習(xí)、短文寫作等，評估學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和語言運用的準確性。

②點評環(huán)節(jié)：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細點評，指出其中的亮點和需要改進的地方，提供具體的建議和指導(dǎo)。

③反饋環(huán)節(jié)：及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，通過個人面談或書面評語