商務星球版地理八上2.1地形地勢特征 第一課時 教學設計

商務星球版地理八上2.1地形地勢特征第一課時教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以商務星球版地理八年級上冊2.1節(jié)“地形地勢特征”為教學內容，結合學生認知水平，設計以下教學方案：首先，通過引導學生觀察地形地勢圖片，激發(fā)學習興趣；其次，講解地形地勢的基本概念，讓學生理解地形地勢的重要性；接著，通過案例分析，讓學生掌握地形地勢對人們生產、生活的影響；最后，進行課堂小結，鞏固所學知識，并布置課后作業(yè)，培養(yǎng)學生自主學習能力。整個教學過程注重理論與實踐相結合，以提高學生的地理素養(yǎng)和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生地理實踐力，通過觀察和分析地形地勢，提升其地理信息提取和空間思維能力；發(fā)展綜合思維，讓學生能夠聯(lián)系地形地勢與人類活動的相互關系，培養(yǎng)其綜合分析問題的能力；增強區(qū)域認知，使學生在了解不同地形地勢特征的基礎上，形成對特定區(qū)域的地理環(huán)境認知。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在七年級地理學習中已經接觸過地形、氣候等基本概念，對地圖的閱讀和簡單分析有所了解，對地形地勢有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對探索自然地理現(xiàn)象通常充滿好奇，喜歡通過觀察和動手操作來學習。他們具備一定的空間想象能力和邏輯思維分析能力，但個別學生可能在空間思維方面存在一定困難。學生更傾向于通過案例分析和小組討論的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解地形地勢的復雜性和多樣性上遇到挑戰(zhàn)，尤其是在地形圖的識別和解讀方面可能會感到困難。此外，將地形地勢特征與實際生產、生活活動聯(lián)系起來，進行綜合分析時，可能需要更多的引導和實踐。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備商務星球版地理八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備地形地勢分布圖、相關地形地勢的圖片、案例視頻等。

3.實驗器材：無需特別實驗器材，使用多媒體設備展示輔助材料。

4.教室布置：設置多媒體展示區(qū)，確保學生清晰觀看；預留課堂討論區(qū)，方便學生分組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地形地勢特征的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道地形地勢特征是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于地形地勢特征的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地形地勢特征的魅力或特點。

簡短介紹地形地勢特征的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地形地勢特征基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地形地勢特征的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地形地勢特征的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹地形地勢特征的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.地形地勢特征案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地形地勢特征的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地形地勢特征案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地形地勢特征的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地形地勢特征解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論地形地勢特征的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地形地勢特征相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地形地勢特征的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調地形地勢特征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括地形地勢特征的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地形地勢特征在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地形地勢特征。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于地形地勢特征的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.地形地勢特征的基本概念

-地形的定義：地球表面的自然起伏形態(tài)。

-地勢的定義：地表的高低起伏狀態(tài)。

-地形地勢特征的重要性：影響氣候、水文、土壤、植被等自然條件，以及人類的生產活動。

2.地形的分類

-平原：海拔較低，地勢平坦的區(qū)域。

-丘陵：地勢起伏不大，相對高度較小的地形。

-山地：海拔較高，坡度較大的地形。

-高原：海拔較高，面積較大，邊緣陡峭的地形。

-盆地：四周高，中間低的區(qū)域。

3.地勢的特征

-高低起伏：地表的高低差異。

-坡度：地表的傾斜程度。

-起伏頻率：地表起伏的次數(shù)。

4.地形地勢與人類活動的關系

-農業(yè)生產：地形地勢影響土地利用和作物種植。

-城市規(guī)劃：地形地勢影響城市布局和建筑風格。

-交通建設：地形地勢影響交通線路的選擇和建設。

5.地形圖的識別

-比例尺：地圖上的距離與實際距離的比例關系。

-絕對高度和相對高度：地點與海平面的高度差和地點之間的垂直高度差。

-等高線：連接相同高度點的閉合曲線。

6.地形地勢的測量

-高程測量：測量地點的海拔高度。

-坡度測量：測量地表的傾斜程度。

7.地形地勢的地理分布

-我國地形地勢分布特點：東高西低，南北差異明顯。

-世界地形地勢分布：不同大陸和地區(qū)的地形地勢特征。

8.地形地勢的變化

-內力作用：地殼運動、火山、地震等自然現(xiàn)象對地形地勢的影響。

-外力作用：水流、風力、冰川等對地形地勢的改造。

9.地形地勢的利用和保護

-合理利用地形地勢資源，發(fā)展特色農業(yè)、旅游業(yè)等。

-保護地形地勢環(huán)境，防止水土流失、沙漠化等。

10.地形地勢的教學實踐

-地形圖的制作：讓學生動手制作地形圖，加深對地形地勢的理解。

-地形模型制作：通過制作地形模型，培養(yǎng)學生的空間想象能力和實際操作能力。

-地形考察：組織學生實地考察地形地勢，增強實踐能力。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了地形地勢特征，掌握了地形與地勢的基本概念，了解了不同類型的地形以及它們對人類活動的影響。我們還學習了如何識別和使用地形圖，以及地形地勢的測量方法。現(xiàn)在，讓我們來回顧一下本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。

課堂小結：

1.地形與地勢的定義及區(qū)別。

2.地形的分類：平原、丘陵、山地、高原、盆地。

3.地勢的特征：高低起伏、坡度、起伏頻率。

4.地形地勢與人類活動的關系。

5.地形圖的識別：比例尺、絕對高度、相對高度、等高線。

6.地形地勢的測量方法。

7.地形地勢的地理分布及變化。

8.地形地勢的利用和保護。

當堂檢測：

1.請簡要解釋地形與地勢的定義及區(qū)別。

2.列舉五種地形類型，并描述它們的特點。

3.地形地勢對人類活動有哪些影響？

4.如何使用等高線地形圖來判斷一個地區(qū)的地形特征？

5.請舉例說明地形地勢的變化及其原因。

6.地形地勢的利用和保護措施有哪些？

7.請制作一個簡單的地形圖，標注比例尺、絕對高度、相對高度和等高線。

學生完成當堂檢測后，教師將收集并批改作業(yè)，以便了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況。針對學生的疑惑和不足，教師將在下一節(jié)課進行針對性的講解和輔導。同時，鼓勵學生在課后自主學習和探索，加深對地形地勢特征的理解。重點題型整理題型一：名詞解釋

1.題目：請解釋“等高線”的概念。

答案：等高線是地圖上連接相同高度點的閉合曲線，用來表示地形的高低起伏。

題型二：地形特征描述

2.題目：描述一下山地的地形特征。

答案：山地地形特征包括海拔較高，相對高度大，坡度陡峭，地表崎嶇不平。

題型三：案例分析

3.題目：分析喜馬拉雅山脈對周邊地區(qū)氣候的影響。

答案：喜馬拉雅山脈阻擋了印度洋的濕潤氣流，導致山脈南北兩側氣候差異顯著，南坡降水豐富，北坡干旱。

題型四：地形圖識別

4.題目：如何通過等高線地形圖判斷一個地區(qū)的坡度？

答案：通過等高線之間的距離來判斷，等高線越密集，坡度越陡；等高線越稀疏，坡度越緩。

題型五：應用題

5.題目：某地區(qū)計劃建設一條高速公路，已知該地區(qū)地形以山地和丘陵為主，請?zhí)岢龊侠淼木€路選擇建議。

答案：建議選擇地形相對平緩的丘陵地帶作為高速公路線路，以降低建設成本和難度，同時減少對環(huán)境的破壞。在山地地帶，應選擇地形較為開闊的山谷或鞍部，以減少隧道和橋梁的數(shù)量。教學反思與改進今天的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于地形地勢特征的學習熱情較高，但在理解等高線地形圖方面還存在一定的困難。以下是我對本次教學活動的反思和改進措施：

在設計地形地勢特征的案例討論環(huán)節(jié)時，我觀察到學生們能夠積極參與，提出了一些創(chuàng)新性的想法。但是，部分學生在討論中對地形圖的識別和理解不夠深入，導致討論的深度和廣度有限。我意識到，在未來的教學中，我需要增加地形圖識別的練習，讓學生在實際操作中加深理解。

我發(fā)現(xiàn)學生們在描述地形特征時，往往能夠記住定義，但在具體應用時，卻難以準確描述。為了改善這一點，我計劃在課堂上引入更多實際地形案例，讓學生通過觀察和分析案例來加深對地形特征的理解。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于地形地勢與人類活動關系的理解較為表面。為了讓學生更深入地理解這一關系，我打算在下一節(jié)課中增加一些與地形地勢相關的實際應用案例，如水利工程、城市建設等，讓學生通過這些案例來感受地形地勢對人類活動的影響。

反思活動：

1.課后與學生進行交流，了解他們在本節(jié)課中的學習體驗和困惑。

2.收集當堂檢測的答案，分析學生對于地形地勢特征知識點的掌握情況。

3.觀察學生在下一節(jié)課上的表現(xiàn)，評估本次教學的長遠效果。

改進措施：

1.增加地形圖識別的練習，通過實際操作讓學生更好地理解等高線地形圖。

2.引入更多實際地形案例，幫助學生將理論知識應用到實際情境中。

3.增加與地形地勢相關的實際應用案例，讓學生理解地形地勢對人類活動的影響。

4.在下一節(jié)課開始時，對上節(jié)課的重點內容進行回顧，鞏固學生的記憶。

5.調整課堂討論的形式，鼓勵學生提出問題，增加師生互動，提高課堂參與度。

在未來的教學中，我將根據這次反思的結果，不斷調整教學策略，以期提高學生對地形地勢特征的理解和應用能力。同時，我也將密切關注學生的學習進度，及時提供必要的輔導和支持。板書設計1.地形地勢特征的基本概念

①地形：地球表面的自然起伏形態(tài)。

②地勢：地表的高低起伏狀態(tài)。

③地形地勢特征的重要性：影響氣候、水文、土壤、植被等自然條件，以及人類的生產活動。

2.地形的分類

①平原：海拔較低，地勢平坦的區(qū)域。

②丘陵：地勢起伏不大，相對高度較小的地形。

③山地：海拔較高，坡度較大的地形。

3.地勢的特征

①高低起伏：地表的高低差異。

②坡度：地表的傾斜程度。

③起伏頻率：地表起伏的次數(shù)。

4.地形地勢與人類活動的關系

①農業(yè)生產：地形地勢影響土地利用和作物種植。

②城市規(guī)劃：地形地勢影響城市布局和建筑風格。

③交通建設：地形地勢影響交通線路的選擇和建設。

5.地形圖的識別

①比例尺：地圖上的距離與實際距離的比例關系。