18 牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

18牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《18牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)——2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版第18課《牛和鵝》。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)課文《牛和鵝》的故事梗概，理解故事情節(jié)和人物形象。

2.分析課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，如“?！薄ⅰ谤Z”、“嚇?！薄ⅰ白汾s”等，理解其在文中的含義和作用。

3.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，如心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等，感受作者的表達(dá)技巧。

4.探討課文所傳達(dá)的寓意，如勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等品質(zhì)。

5.進(jìn)行課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《牛和鵝》一文，學(xué)生能夠運(yùn)用閱讀策略理解故事內(nèi)容，積累和運(yùn)用課文中描寫動(dòng)物特征的詞匯和表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色行為和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)推理、判斷和批判性思維能力，同時(shí)通過討論故事寓意，提升學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解和尊重傳統(tǒng)文化，理解故事中蘊(yùn)含的道德觀念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述或改編故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《牛和鵝》的故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的描寫方法。

難點(diǎn)：

1.深入分析故事中角色心理變化和寓意。

2.將課文中的描寫技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.對(duì)于理解故事情節(jié)和人物性格，教師可以通過提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，以此檢驗(yàn)他們對(duì)故事的理解程度。同時(shí)，通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)不同角色的情感和心理狀態(tài)。

2.針對(duì)描寫方法的學(xué)習(xí)，教師可以選取課文中的經(jīng)典描寫句子，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，如模仿心理描寫、動(dòng)作描寫等。此外，可以組織小組討論，讓學(xué)生相互交流自己的寫作心得，共同提高描寫技巧。

3.為了突破分析角色心理變化和寓意的難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事發(fā)展脈絡(luò)，并標(biāo)注出關(guān)鍵情節(jié)和角色心理變化。通過這種方式，幫助學(xué)生理解故事深層含義。

4.在寫作實(shí)踐中，教師可以布置相關(guān)的寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)描寫技巧應(yīng)用到自己的作文中，并進(jìn)行全班交流和互評(píng)，以提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)教育資源（故事背景資料）

-教學(xué)手段：板書、互動(dòng)討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段牛和鵝的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述牛和鵝的特點(diǎn)。

2.提出問題：教師提問：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？牛和鵝有什么不同？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于牛和鵝的故事，讓我們一起來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么有趣的事情?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文《牛和鵝》，邊讀邊講解故事情節(jié)，確保學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.分析重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，如“嚇?！?、“追趕”等，讓學(xué)生解釋其在文中的含義和作用。

3.講解課文中的描寫方法，如心理描寫、動(dòng)作描寫等，讓學(xué)生感受作者的表達(dá)技巧。

4.討論故事所傳達(dá)的寓意，如勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等品質(zhì)。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“故事中，你們覺得哪個(gè)角色最勇敢？為什么？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)于勇敢的理解和看法。

3.每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和點(diǎn)評(píng)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師給出幾個(gè)關(guān)于課文內(nèi)容的填空題或選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織小組討論，核對(duì)答案，并解釋正確答案。

3.教師選取幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、課堂總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故事中的寓意和啟示。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于勇敢的小作文。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀類似的寓言故事，提升自己的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。

注意：在教學(xué)過程中，教師要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.故事理解：學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《牛和鵝》的故事情節(jié)，理解故事中各個(gè)角色的性格特點(diǎn)和情感變化。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，如“嚇?！薄ⅰ白汾s”等，進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)。

3.描寫方法掌握：學(xué)生能夠識(shí)別并模仿課文中的描寫方法，如心理描寫、動(dòng)作描寫等，在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。

4.思維發(fā)展：通過課堂討論和思考，學(xué)生能夠分析故事中的角色行為和動(dòng)機(jī)，推理出故事所傳達(dá)的寓意，如勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等。

5.文化理解：學(xué)生能夠理解課文中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素和道德觀念，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和認(rèn)同。

6.寫作能力提升：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠根據(jù)課文內(nèi)容撰寫小作文，表達(dá)自己對(duì)勇敢的理解，寫作能力得到提升。

7.閱讀興趣激發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，對(duì)寓言故事產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意在課后自主閱讀更多類似的故事。

8.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同伴進(jìn)行有效互動(dòng)。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組討論和合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉，能夠更好地與他人協(xié)作完成任務(wù)。

10.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和探究，能夠在課后獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總體來(lái)看，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展、文化理解、寫作能力等多個(gè)方面都取得了明顯的進(jìn)步，不僅掌握了課文內(nèi)容，更在核心素養(yǎng)方面得到了提升。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解故事中的人物性格和情感變化，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.我還引入了思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)和角色心理變化，這種圖形化的學(xué)習(xí)工具有助于提升學(xué)生的邏輯思維和視覺表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文中的描寫方法理解不夠深入，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)的例子不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論與實(shí)際相結(jié)合。

2.盡管我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的內(nèi)向性，不愿意在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)單一的作業(yè)評(píng)分方式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要更多元化的評(píng)價(jià)手段。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)描寫方法理解不夠深入的問題，我將在未來(lái)的教學(xué)中提供更多具體的實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，比如讓學(xué)生嘗試模仿課文中的描寫，以加深理解。

2.為了鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生參與討論，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的小組合作環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在小組內(nèi)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后由小組代表進(jìn)行匯報(bào)，這樣既能保護(hù)內(nèi)向?qū)W生的自尊心，又能促進(jìn)他們的參與。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入形成性評(píng)價(jià)，通過課堂表現(xiàn)、小組討論、口頭報(bào)告等多種方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)他們的自我反思能力。典型例題講解例題一：請(qǐng)描述《牛和鵝》中鵝追趕牛的情景，并分析鵝的心理狀態(tài)。

答案：在故事中，鵝追趕牛的情景是這樣的：“鵝在后面‘嘎嘎’地叫著，拼命地追趕著牛?！睆倪@句話中我們可以看出，鵝顯得非常著急和生氣。鵝的心理狀態(tài)可能是感到受到了牛的威脅，所以它們想要通過追趕來(lái)表達(dá)自己的不滿和警告。

例題二：請(qǐng)從課文中找出至少三個(gè)使用了心理描寫的句子，并解釋其作用。

答案：1.“牛心里很害怕，但它知道不能跑，一跑就會(huì)被鵝抓住?！边@句話通過描寫牛的心理活動(dòng)，表現(xiàn)出牛的恐懼和無(wú)奈，增強(qiáng)了故事情節(jié)的緊張感。2.“鵝也更加兇猛了，它們用翅膀拍打水面，濺起的水花落在牛的身上。”這句話通過描寫鵝的動(dòng)作和心理狀態(tài)，展示了鵝的憤怒和攻擊性，使讀者能夠更好地理解鵝的行為。3.“牛突然想到一個(gè)辦法，它轉(zhuǎn)身朝鵝群里沖去。”這句話揭示了牛的心理轉(zhuǎn)變，從害怕到主動(dòng)應(yīng)對(duì)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

例題三：請(qǐng)根據(jù)《牛和鵝》的故事情節(jié)，編寫一個(gè)關(guān)于牛和鵝對(duì)話的短劇。

答案：

牛：鵝，你們?yōu)槭裁匆汾s我？

鵝：你踩到了我們的腳，還弄臟了我們的羽毛！

牛：對(duì)不起，我不是故意的。以后我會(huì)小心一點(diǎn)的。

鵝：那好吧，以后你要離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要再影響我們的心情了。

牛：好的，我會(huì)記住的。謝謝你們的寬容。

例題四：請(qǐng)分析《牛和鵝》中牛和鵝之間的關(guān)系，以及這種關(guān)系對(duì)故事的影響。

答案：在故事中，牛和鵝之間的關(guān)系是敵對(duì)的。牛因?yàn)椴恍⌒牟鹊靳Z的腳而被鵝追趕，這種敵對(duì)關(guān)系使得故事情節(jié)更加緊張和有趣。這種關(guān)系對(duì)故事的影響主要體現(xiàn)在推動(dòng)了故事的發(fā)展，同時(shí)也揭示了動(dòng)物之間的相互作用和沖突。

例題五：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)《牛和鵝》故事寓意的理解。

答案：《牛和鵝》的故事寓意著在面對(duì)沖突和誤解時(shí)，溝通和理解是解決問題的關(guān)鍵。牛和鵝之間的誤會(huì)和沖突，通過牛的機(jī)智和鵝的寬容得到了解決。這個(gè)故事告訴我們，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和寬容他人，通過溝通來(lái)化解矛盾。板書設(shè)計(jì)①故事情節(jié)概括：

-牛和鵝的沖突

-牛的害怕與應(yīng)對(duì)

-牛和鵝的和解

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-嚇唬

-追趕

-寬容

③重點(diǎn)句子：

-“牛心里很害怕，但它知道不能跑，一跑就會(huì)被鵝抓住?！?/p>

-“牛突然想到一個(gè)辦法，它轉(zhuǎn)身朝鵝群里沖去?！?/p>

-“那好吧，以后你要離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要再影響我們的心情了。”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解題：請(qǐng)學(xué)生重新閱讀《牛和鵝》一文，回答以下問題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)要描述牛和鵝之間的沖突及其解決過程。

-你認(rèn)為牛是如何克服害怕心理的？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)描述。

-課文中哪些詞語(yǔ)和句子體現(xiàn)了鵝的兇猛和牛的機(jī)智？

2.寫作練習(xí)題：請(qǐng)學(xué)生以《牛和鵝》的故事為啟發(fā)，編寫一個(gè)關(guān)于動(dòng)物之間友誼的小故事，要求故事中體現(xiàn)出至少一種動(dòng)物的性格特點(diǎn)和一種品質(zhì)。

3.口頭表達(dá)練習(xí)：學(xué)生在家里向家人復(fù)述《牛和鵝》的故事，并討論故事中的寓意。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解題反饋：

-對(duì)于學(xué)生的回答，教師將逐一進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

-對(duì)于理解不準(zhǔn)確或表述不清的回答，教師將給出具體反饋，如：“你的回答很有創(chuàng)意，但是在描述牛和鵝的沖突時(shí)，可以更具體一些，比如提到鵝是如何追趕