Unit 4 What can you do？Review（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit4Whatcanyoudo？Review（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固Unit4"Whatcanyoudo？"的核心句型和詞匯，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can提問(wèn)和回答關(guān)于能力的問(wèn)題，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本教學(xué)設(shè)計(jì)將以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)趣味性的互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和合作意識(shí)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課將圍繞語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)核心素養(yǎng)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。在語(yǔ)言能力上，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用can句型描述個(gè)人能力，并在實(shí)際交流中正確運(yùn)用相關(guān)詞匯。在思維品質(zhì)上，通過(guò)討論和展示個(gè)人才能，學(xué)生將發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同文化背景下人們的能力展示，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)合作、交流和實(shí)踐來(lái)提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已掌握一定的基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型，能夠進(jìn)行基本的日常交流。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力各有差異，部分學(xué)生可能對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can的用法掌握不夠熟練，需要在實(shí)際語(yǔ)境中加強(qiáng)練習(xí)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作和探究精神，但個(gè)別學(xué)生可能缺乏主動(dòng)參與課堂的積極性。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，已形成基本的課堂紀(jì)律，但注意力有時(shí)容易分散，需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。此外，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣程度不一，部分學(xué)生可能因?yàn)殡y度或興趣不濃而影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，給予不同層次學(xué)生合適的引導(dǎo)和幫助，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動(dòng)式白板

-彩色粉筆和黑板

-彩色卡片

-簡(jiǎn)易教具（如動(dòng)作指令卡片）

-學(xué)生作業(yè)本和鉛筆

-教學(xué)PPT或動(dòng)畫

-英語(yǔ)歌曲和視頻片段

-學(xué)生分組討論材料教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放一首輕松愉快的英語(yǔ)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手，同時(shí)展示歌曲中涉及的各種活動(dòng)圖片，如游泳、畫畫等，詢問(wèn)學(xué)生：“Canyoudothesethings?”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧Unit4中學(xué)過(guò)的動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞can的用法，如：“Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹情態(tài)動(dòng)詞can用于詢問(wèn)和描述個(gè)人能力時(shí)的句型和語(yǔ)法點(diǎn)，如：“Whatcanyoudo?Icansing/draw/playfootball,etc.”

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同場(chǎng)景的圖片，例如圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生用can句型描述圖中人物的能力，如：“Hecanreadabook.Shecanplaybasketball.”

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)主題（如體育、藝術(shù)、學(xué)習(xí)等），討論并記錄組員們的能力，然后向全班分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，相互詢問(wèn)對(duì)方的能力，并記錄下對(duì)方的回答，如：“Canyoudance?Yes,Ican.Icandanceverywell.”

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

4.小組活動(dòng)（約15分鐘）

-學(xué)生分組：每組根據(jù)之前討論的主題，編排一個(gè)小情景劇，用can句型展示各自的能力。

-表演展示：每組輪流表演情景劇，其他學(xué)生觀看并給予評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)情態(tài)動(dòng)詞can的用法和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和感受，以及他們認(rèn)為自己在哪些方面取得了進(jìn)步。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用can句型寫一篇小作文，描述自己和家人的能力，第二天課堂上進(jìn)行分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.情態(tài)動(dòng)詞can的用法：

-用于詢問(wèn)對(duì)方是否能做某事，如：“Canyouswim?”

-用于回答是否能做某事，如：“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”

-用于描述自己的能力，如：“Icanplaytheguitar.”

2.常用動(dòng)詞及短語(yǔ)：

-游泳：swim

-畫畫：draw

-跳舞：dance

-打籃球：playbasketball

-彈吉他：playtheguitar

-唱歌：sing

-讀書：readbooks

-寫字：write

3.句型結(jié)構(gòu)：

-詢問(wèn)對(duì)方能力：Whatcanyoudo?

-回答對(duì)方詢問(wèn)：Ican.../Ican't...

-描述他人能力：He/Shecan.../He/Shecan't...

4.相關(guān)詞匯：

-是：Yes

-不是：No

-可以：Can

-不能：Can't

-游泳：Swim

-畫畫：Draw

-跳舞：Dance

-打籃球：Playbasketball

-彈吉他：Playtheguitar

-唱歌：Sing

-讀書：Readbooks

-寫字：Write

5.語(yǔ)法點(diǎn)：

-情態(tài)動(dòng)詞can后面跟動(dòng)詞原形。

-當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，can后的動(dòng)詞原形不變，如：Hecanplayfootball.

-否定句是在can后面加not，如：Ican'tswim.

6.日常交際用語(yǔ)：

-詢問(wèn)對(duì)方能力：Whatcanyoudo?

-回答對(duì)方詢問(wèn)：Ican.../Ican't...

-鼓勵(lì)對(duì)方：Youcandoit!/Tryit!

-贊美對(duì)方：Youaresotalented!

7.文化背景：

-了解不同文化背景下人們的能力展示，如：在西方文化中，人們可能會(huì)展示自己的體育、藝術(shù)等方面的才能；在東方文化中，人們可能更注重學(xué)術(shù)和技能方面的展示。

8.課程拓展：

-通過(guò)討論和分享，讓學(xué)生了解不同職業(yè)所需的能力，如：醫(yī)生需要具備醫(yī)學(xué)知識(shí)，教師需要具備教育能力等。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，不斷提高自己的能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如歌曲和視頻片段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，這有助于創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍。

2.通過(guò)小組合作和角色扮演活動(dòng)，我鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言，這不僅提高了他們的口語(yǔ)能力，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.我還引入了跨文化元素，讓學(xué)生了解不同文化中人們展示才能的方式，拓寬了他們的視野。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞can的用法還是有些混淆，尤其是在否定句和疑問(wèn)句的構(gòu)造上。

2.個(gè)別學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心。

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，未能充分反映每個(gè)學(xué)生在不同方面的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can用法混淆的問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些針對(duì)性的練習(xí)，如填空題和改錯(cuò)題，以鞏固學(xué)生對(duì)can的正確使用。

2.為了提高內(nèi)向?qū)W生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多的小組互動(dòng)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)也會(huì)提供一些簡(jiǎn)單的引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助他們?nèi)谌胗懻摗?/p>

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我將制定更具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言產(chǎn)出，還要考慮他們的參與度、合作精神和進(jìn)步幅度，以確保評(píng)價(jià)的全面性和公正性。此外，我會(huì)提供更多個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生明確自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-情態(tài)動(dòng)詞can的用法

-常用動(dòng)詞及短語(yǔ)

-句型結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-swim,draw,dance,playbasketball,playtheguitar,sing,readbooks,write

-Yes,No,Can,Can't

③重點(diǎn)句子：

-Whatcanyoudo?

-Ican.../Ican't...

-He/Shecan.../He/Shecan't...課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選取一些簡(jiǎn)短有趣的英語(yǔ)故事或文章，其中包含描述人物能力的情節(jié)，如《David'sTalentShow》等，讓學(xué)生在課后閱讀。

-視頻資源：推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道上的視頻，如動(dòng)畫片、兒童歌曲或教育短片，特別是那些涉及技能展示和鼓勵(lì)個(gè)人才能的片段。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主觀看視頻資源，并記錄下至少五個(gè)新學(xué)到的動(dòng)詞或短語(yǔ)。

-要求學(xué)生閱讀推薦的英語(yǔ)故事，并在閱讀后寫下自己的感悟，描述故事中的人物如