Unit1Knowingme,KnowingyouUsingLanguage單詞教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit1Knowingme,KnowingyouUsingLanguage單詞教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊主備人備課成員設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握Unit1"Knowingme,Knowingyou"中的UsingLanguage部分單詞。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，以實(shí)際語境為載體，引導(dǎo)學(xué)生正確理解并運(yùn)用單詞，提高學(xué)生的詞匯記憶和應(yīng)用能力，為后續(xù)的語言表達(dá)和交流打下堅實(shí)基礎(chǔ)。本設(shè)計緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重實(shí)用性，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力，通過學(xué)習(xí)UsingLanguage部分的單詞，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用相關(guān)詞匯進(jìn)行自我介紹和描述他人；文化意識，通過單詞學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中西方文化中個人介紹的差異，增強(qiáng)跨文化交際能力；思維品質(zhì)，通過課堂活動，學(xué)生能夠發(fā)展觀察、分析和歸納單詞用法的能力；學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①單詞的正確拼寫和發(fā)音，包括vocabulary,personality,characteristic等關(guān)鍵詞匯；

②單詞在不同語境中的靈活運(yùn)用，如描述個人特征、性格和愛好等；

③通過單詞學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行有效的自我介紹和他人描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生可能對某些單詞的準(zhǔn)確發(fā)音感到困難，如vocabulary,characteristic等長單詞；

②學(xué)生在運(yùn)用單詞進(jìn)行句子構(gòu)造時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或用詞不當(dāng)；

③學(xué)生在理解和使用描述個人特征的形容詞時，可能會混淆相似詞匯的含義和用法，如similar和alike，unique和unusual等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中英語外研版（2019）必修第三冊》教材，以便跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備單詞卡片、相關(guān)文化背景資料、以及人物介紹的視頻片段，以增強(qiáng)單詞學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號筆，以便學(xué)生進(jìn)行互動和展示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

①通過展示單詞卡片，教授本節(jié)課的核心詞匯，如vocabulary,personality,characteristic等，并給出每個單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和例句，讓學(xué)生初步感知單詞的用法。

②利用多媒體展示不同人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)單詞描述這些人物的特征和性格，如：“Thispersonhasawarmpersonalityandawidevocabulary.”，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)單詞的運(yùn)用。

③通過句子構(gòu)造練習(xí)，讓學(xué)生嘗試將單詞融入到完整的句子中，如：“Canyoudescribeyourbestfriendusingthesewords?”，以此來鞏固單詞的學(xué)習(xí)。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

①分組活動：學(xué)生被分成小組，每組選擇一位成員，其他成員用所學(xué)單詞描述這位成員的特征，然后猜猜他們描述的是誰。

②角色扮演：學(xué)生兩人一組，模擬自我介紹的場景，用所學(xué)單詞互相介紹對方的特征和興趣。

③小組競賽：各小組輪流用所學(xué)單詞描述一個不為人知的人物，其他小組猜測這個人物是誰，正確的小組得分。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①讓學(xué)生討論以下問題：“哪些單詞在描述人物時最常用？”，“如何用這些單詞來描述你的家人或朋友？”

②學(xué)生分享自己使用這些單詞的經(jīng)驗，并討論在描述人物時可能遇到的困難。

③學(xué)生探討如何避免在描述人物時出現(xiàn)用詞不當(dāng)或語法錯誤的情況，并給出建議。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞，通過提問方式檢查學(xué)生對單詞的理解和記憶。例如：“誰能用今天學(xué)的單詞描述一下自己的性格？”或“哪位同學(xué)可以分享一下在角色扮演活動中使用的句子？”通過這些問題的回答，教師可以總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在描述人物時應(yīng)該注意的語法和用詞細(xì)節(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）拓展詞匯：在本節(jié)課的基礎(chǔ)上，增加一些與個人描述相關(guān)的形容詞和名詞，如outgoing,introverted,hobby,talent等，以及相關(guān)的短語，如“haveapassionfor”，“begoodat”等。

（2）文化背景：介紹中西方在個人介紹和性格描述方面的文化差異，以及不同文化背景下人們對待隱私的態(tài)度。

（3）相關(guān)文章：選擇一些關(guān)于人物描述的英文文章，如名人傳記、旅行日志等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)詞匯和句型。

（4）音頻資源：收集一些英語訪談或演講的音頻片段，讓學(xué)生在聽力的過程中，關(guān)注和模仿描述人物的詞匯和表達(dá)方式。

2.拓展建議

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主查找與人物描述相關(guān)的英文文章，分析文章中使用的詞匯和句型，嘗試模仿和創(chuàng)作。

（2）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和心得，討論如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（3）寫作練習(xí)：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)詞匯和句型描述一位熟悉的人物，如家人、朋友或老師，以此來鞏固所學(xué)知識。

（4）口語表達(dá)：鼓勵學(xué)生在課后練習(xí)用英語進(jìn)行人物描述，可以是面對面的交流，也可以是錄制視頻，以此來提高口語表達(dá)能力。

（5）跨文化交流：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中西方文化差異，嘗試在描述人物時融入跨文化元素，提高跨文化交際能力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子描述：

-Myfriendhasa(n)_______personalityandheisvery_______.

-Myteacherisvery_______andshehasawide_______.

-Ithinkmybrotherisquite_______becausehealways_______.

2.用課文中學(xué)到的單詞，描述你的家庭成員或朋友，至少寫三段，每段描述一個人物。

3.閱讀以下段落，并根據(jù)段落內(nèi)容回答問題：

"Lucyisawarm-heartedperson.Shehasapassionforpaintingandisgoodatexpressingherfeelingsthroughart.Hervocabularyisrich,andshecandescribethingsvividly.Manyofherfriendsthinksheisoutgoingand樂觀."

-WhatwordsdescribeLucy'spersonality?

-WhatdoesLucyenjoydoinginherfreetime?

-HowdoesLucyexpressherfeelings?

4.將以下中文句子翻譯成英文，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和短語：

-他非常聰明，總是能找到解決問題的方法。

-她很有才華，會彈鋼琴，還會畫畫。

-我的父親性格開朗，他喜歡和不同的人交流。

5.寫一篇短文，介紹你的一個榜樣人物，包括他們的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及他們對你的影響。至少使用五個本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

題型一：句子填空

-答案：①friendly,kind②knowledgeable,vocabulary③funny,makespeoplelaugh

題型二：人物描述

-答案：略（學(xué)生需根據(jù)實(shí)際情況描述）

題型三：閱讀理解

-答案：①warm-hearted,outgoing②painting③rich,vividly

題型四：漢譯英

-答案：①Heisverysmartandalwaysfindsawaytosolveproblems.

②Sheisverytalented;shecanplaythepianoandpaint.

③Myfatherisoutgoingandenjoyscommunicatingwithdifferentpeople.

題型五：榜樣人物介紹

-答案：略（學(xué)生需根據(jù)實(shí)際情況和所學(xué)單詞撰寫短文）教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了Unit1"Knowingme,Knowingyou"的UsingLanguage部分，主要圍繞個人描述的單詞和表達(dá)進(jìn)行教學(xué)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我感到既有收獲也有不足。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動形式，如小組討論、角色扮演和競賽，這些活動有效地提高了學(xué)生的參與度和積極性。我觀察到學(xué)生在活動中能夠主動使用所學(xué)單詞，這讓我感到欣慰。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與，我應(yīng)該在下次課前花更多時間來建立學(xué)生的信心，鼓勵他們大膽開口。

在策略上，我使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，這有助于學(xué)生更直觀地理解單詞的含義和使用場景。然而，我也注意到有些學(xué)生在面對視頻和圖片時容易分心，未來我會在使用這些資源時更加謹(jǐn)慎，確保它們能夠真正輔助教學(xué)而非分散注意力。

在管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動時，有些小組可能會因為過于興奮而變得嘈雜，我需要在下次課前明確規(guī)則，確?；顒拥挠行蜻M(jìn)行。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識和技能上都有了明顯的進(jìn)步。他們不僅學(xué)會了新的單詞，還能在實(shí)際語境中運(yùn)用這些單詞。在情感態(tài)度上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣似乎也有所提高，這讓我感到非常高興。

然而，我也注意到一些問題。比如，有些學(xué)生在描述人物