2023-2024學(xué)年上海市高一升高二暑期銜接英語第5講 非謂語之動(dòng)詞不定式重點(diǎn)點(diǎn)撥 教案（含答案）

2023-2024學(xué)年上海市高一升高二暑期銜接英語第5講非謂語之動(dòng)詞不定式重點(diǎn)點(diǎn)撥教案（含答案）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是上海市高一升高二暑期銜接英語第5講，重點(diǎn)講解非謂語動(dòng)詞中的動(dòng)詞不定式，包括其形式、用法以及在句子中的功能。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本講內(nèi)容與課本《普通高中英語》第二冊(cè)第五單元第3課時(shí)的語法部分相關(guān)，學(xué)生已學(xué)習(xí)過動(dòng)詞的基本時(shí)態(tài)和語態(tài)，了解過非謂語動(dòng)詞的基本概念。本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握動(dòng)詞不定式的用法，提高句子表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用動(dòng)詞不定式進(jìn)行句子構(gòu)造，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.文化意識(shí)：通過分析含有動(dòng)詞不定式的句子在不同語境中的應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞英語語言文化中的表達(dá)習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、歸納等邏輯思維方法，探究動(dòng)詞不定式的語法規(guī)則，形成對(duì)英語語法的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和練習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高自我監(jiān)控和解決問題的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是上海市高一升高二的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)完成了基礎(chǔ)英語語法的學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)詞的基本時(shí)態(tài)和語態(tài)有了一定的掌握。在能力方面，學(xué)生具備一定的英語閱讀和寫作能力，但非謂語動(dòng)詞的使用可能還不夠熟練和準(zhǔn)確。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力正在逐步形成，但對(duì)于復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用可能存在一定的困難。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上可能存在依賴性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力較弱的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)新知識(shí)的吸收和掌握。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高，而另一部分學(xué)生則可能過于依賴?yán)蠋?，缺乏主?dòng)探索和實(shí)踐的意識(shí)。這些因素可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)動(dòng)詞不定式這一語法點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果，因此，在教學(xué)過程中需要通過多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解動(dòng)詞不定式的用法和例句，幫助學(xué)生理解和記憶語法規(guī)則。

2.情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用動(dòng)詞不定式，提高其應(yīng)用能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種練習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，培養(yǎng)其解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示動(dòng)詞不定式的結(jié)構(gòu)、用法和例句，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線測(cè)試，及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如在線視頻、語法練習(xí)等，拓展學(xué)習(xí)渠道。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)非謂語動(dòng)詞之動(dòng)詞不定式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｓ⒄Z交流中有沒有注意到，有些句子中的動(dòng)詞后面會(huì)跟著一個(gè)'to'，然后再加上一個(gè)動(dòng)詞原形？這樣的結(jié)構(gòu)你們熟悉嗎？它有什么特殊的作用嗎？”

展示一些含有動(dòng)詞不定式的例句，讓學(xué)生初步感受動(dòng)詞不定式的用法和魅力。

簡(jiǎn)短介紹動(dòng)詞不定式的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.非謂語動(dòng)詞之動(dòng)詞不定式基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解非謂語動(dòng)詞之動(dòng)詞不定式的基本概念、形式和用法。

過程：

講解非謂語動(dòng)詞之動(dòng)詞不定式的定義，包括其形式（to+動(dòng)詞原形）和基本用法。

詳細(xì)介紹非謂語動(dòng)詞之動(dòng)詞不定式在句子中的功能，如主語、賓語、定語、狀語等。

3.非謂語動(dòng)詞之動(dòng)詞不定式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解非謂語動(dòng)詞之動(dòng)詞不定式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的含有非謂語動(dòng)詞之動(dòng)詞不定式的句子進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、結(jié)構(gòu)和意義，讓學(xué)生全面了解非謂語動(dòng)詞之動(dòng)詞不定式的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用非謂語動(dòng)詞之動(dòng)詞不定式解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論非謂語動(dòng)詞之動(dòng)詞不定式在不同語境下的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與非謂語動(dòng)詞之動(dòng)詞不定式相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的用法、注意事項(xiàng)以及可能的錯(cuò)誤分析。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)非謂語動(dòng)詞之動(dòng)詞不定式的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的用法、注意事項(xiàng)及錯(cuò)誤分析。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)非謂語動(dòng)詞之動(dòng)詞不定式的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括非謂語動(dòng)詞之動(dòng)詞不定式的基本概念、形式、用法和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)非謂語動(dòng)詞之動(dòng)詞不定式在英語表達(dá)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用非謂語動(dòng)詞之動(dòng)詞不定式。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于非謂語動(dòng)詞之動(dòng)詞不定式的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.非謂語動(dòng)詞概述

非謂語動(dòng)詞是英語中的一種特殊動(dòng)詞形式，包括動(dòng)名詞、分詞和動(dòng)詞不定式。它們各有不同的功能和用法，在句子中可以作為主語、賓語、定語、狀語等。

2.動(dòng)詞不定式的定義

動(dòng)詞不定式是最基本的非謂語動(dòng)詞形式，由"to"加動(dòng)詞原形構(gòu)成，如"toeat","torun"。它在句子中可以充當(dāng)多種語法成分。

3.動(dòng)詞不定式的用法

（1）主語：Toseeistobelieve.（看見即是相信。）

（2）賓語：Iwanttogo.（我想去。）

（3）賓語補(bǔ)足語：Iconsiderhimtobehonest.（我認(rèn)為他是誠實(shí)的。）

（4）定語：Thebooktoreadisonthetable.（要讀的書在桌子上。）

（5）狀語：Iwenttothestoretobuysomemilk.（我去商店買牛奶。）

4.動(dòng)詞不定式的時(shí)態(tài)和語態(tài)

（1）一般式：表示一般性的動(dòng)作或狀態(tài)，如"Ihavenothingtodo."（我無事可做。）

（2）進(jìn)行式：表示正在進(jìn)行的動(dòng)作，如"Heseemstobesleeping."（他似乎正在睡覺。）

（3）完成式：表示已經(jīng)完成的動(dòng)作，如"I'mgladtohavefinishedthework."（我很高興完成了工作。）

（4）被動(dòng)式：當(dāng)不定式的邏輯主語是動(dòng)作的承受者時(shí)，使用被動(dòng)語態(tài)，如"Heissaidtohavebeenpromoted."（據(jù)說他已經(jīng)升職了。）

5.動(dòng)詞不定式的否定形式

動(dòng)詞不定式的否定形式是在"to"前加上"not"，如"Idecidednottogo."（我決定不去。）

6.動(dòng)詞不定式與動(dòng)詞原形的區(qū)別

動(dòng)詞不定式強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)詞的原意和目的，而動(dòng)詞原形則更側(cè)重于動(dòng)作本身。例如，"Ihavetogo."（我必須去。）強(qiáng)調(diào)的是去的必要性，而"Igotoschool."（我去學(xué)校。）則是描述了一個(gè)動(dòng)作。

7.動(dòng)詞不定式的特殊用法

（1）用于某些固定搭配中，如"haveto","usedto","beableto"等。

（2）用于某些情態(tài)動(dòng)詞后面，如"can","may","must"等。

（3）用于某些動(dòng)詞后面，如"know","decide","promise"等。

8.動(dòng)詞不定式的常見錯(cuò)誤

（1）遺漏"to"，如"Iwantgo."（我想去。）應(yīng)為"Iwanttogo."

（2）使用錯(cuò)誤的時(shí)態(tài)，如"I'mhappytohavewent."（我很高興去過了。）應(yīng)為"I'mhappytohavegone."

（3）混淆動(dòng)詞不定式與動(dòng)詞原形，如"Hegoestothestoretobuysomemilk."（他去商店買牛奶。）應(yīng)為"Hegoestothestoretobuysomemilk."七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在導(dǎo)入新課時(shí)表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，能夠積極回答開場(chǎng)提問。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講并做好筆記，對(duì)于動(dòng)詞不定式的概念和用法有了基本的理解。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)于不同語境下的動(dòng)詞不定式應(yīng)用有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各組代表能夠清晰地表達(dá)本組的討論成果，包括動(dòng)詞不定式的用法、注意事項(xiàng)以及錯(cuò)誤分析。小組成員之間的合作也比較默契，能夠共同完成任務(wù)。展示過程中，學(xué)生能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出了一些創(chuàng)新性的想法和建議。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成測(cè)試題目，測(cè)試內(nèi)容包括動(dòng)詞不定式的識(shí)別、選擇和改寫等。通過測(cè)試，教師能夠了解到學(xué)生對(duì)動(dòng)詞不定式的掌握程度，以及在學(xué)習(xí)過程中可能存在的困難和誤區(qū)。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于動(dòng)詞不定式的短文或報(bào)告。學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。作業(yè)批改過程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞不定式的使用還不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

（1）對(duì)積極參與課堂討論和展示的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）對(duì)小組討論成果給予肯定，同時(shí)指出可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，如討論的深度、邏輯性等。

（3）針對(duì)隨堂測(cè)試中暴露出的問題，教師進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（4）在作業(yè)批改過程中，教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行了詳細(xì)的分析和指導(dǎo)，提出了改進(jìn)的建議。

（5）教師強(qiáng)調(diào)了動(dòng)詞不定式在英語學(xué)習(xí)中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)，提高自己的語言表達(dá)能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了非謂語動(dòng)詞中的動(dòng)詞不定式，通過導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論、課堂展示和點(diǎn)評(píng)以及課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的觀察和評(píng)估。現(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一番反思，并總結(jié)一下本節(jié)課的教學(xué)效果。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如提問、展示、討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，但在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)感到有些枯燥。這讓我意識(shí)到，今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合實(shí)際語境，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)語法知識(shí)。

在策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)谛〗M討論環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論過程中可能過于依賴小組其他成員，沒有充分發(fā)揮自己的作用。對(duì)此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的獨(dú)立思考能力。

在管理上，我對(duì)課堂紀(jì)律把控得相對(duì)較好，但仍有部分學(xué)生在課堂上注意力不集中。為了改善這個(gè)問題，我計(jì)劃調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生的注意力。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們?cè)诒竟?jié)課中學(xué)到了不少關(guān)于動(dòng)詞不定式的知識(shí)，對(duì)這一語法點(diǎn)有了更深入的理解。在技能方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行句子構(gòu)造，提高了語言表達(dá)能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)