《阿房宮賦》精美教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《阿房宮賦》精美教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《阿房宮賦》精美教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊設(shè)計意圖本節(jié)課以《阿房宮賦》為教學內(nèi)容，旨在幫助學生深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略唐代文學家杜牧的文學藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生對古典文學的鑒賞能力和審美情趣。通過解析課文中的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、意象運用等，提高學生的文學素養(yǎng)，激發(fā)學生對古代文化的探究興趣，為后續(xù)相關(guān)課文的學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《阿房宮賦》中的修辭手法和句式特點，提高學生準確、流利、得體地運用語言的能力，增強文學表達的感染力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考課文背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習《阿房宮賦》，使學生了解唐代文學風貌，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，促進文化傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典文學作品的審美情趣，提高文學鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對古代文學有一定的了解。在能力方面，學生能夠理解文言文的基本句式和常用詞匯，但可能對較為復雜的修辭和深層次的文學鑒賞尚顯不足。在素質(zhì)上，學生對文學作品的興趣和熱情各有不同，部分學生對古典文學表現(xiàn)出濃厚的興趣，而另一部分則可能缺乏足夠的積極性。

學生在行為習慣上，經(jīng)過一年的高中學習，已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的學習習慣，但個別學生可能存在拖延、注意力不集中的問題。在學習《阿房宮賦》時，這些習慣可能會影響他們對課文的深入理解和學習效率。

此外，學生對課程的學習態(tài)度直接影響著他們的學習效果。由于《阿房宮賦》具有深厚的歷史文化背景，學生對歷史知識的掌握程度、對文學作品的敏感度以及探究精神，都會對課程學習產(chǎn)生重要影響。因此，教學中需關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探索和思考。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材。

2.輔助材料：收集《阿房宮賦》的相關(guān)背景資料，包括作者簡介、歷史背景等，以及課文中的重點字詞解釋和修辭手法解析。

3.多媒體資源：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT，包括阿房宮的圖片、視頻資料，以及能夠輔助講解的動畫效果。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室座位調(diào)整為小組討論形式，以便于學生互動交流。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放阿房宮的紀錄片片段，讓學生初步感受阿房宮的宏偉與壯觀。

-提出問題：請大家觀看視頻后，描述一下阿房宮給你的印象，并思考為什么杜牧會寫《阿房宮賦》？

2.講授新課（25分鐘）

-講解背景：介紹杜牧的生平和創(chuàng)作背景，以及《阿房宮賦》的創(chuàng)作背景。

-用時：5分鐘

-課文解析：逐句解讀《阿房宮賦》的內(nèi)容，重點解析修辭手法、意象運用和句式結(jié)構(gòu)。

-用時：10分鐘

-情境模擬：模擬古代文人雅集，讓學生分組扮演不同的角色，進行課文朗讀和討論。

-用時：5分鐘

-核心素養(yǎng)拓展：引導學生思考課文中的美學價值和文化內(nèi)涵，以及如何從現(xiàn)代視角看待古代文學作品。

-用時：5分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習環(huán)節(jié)：讓學生根據(jù)講解的內(nèi)容，完成以下任務(wù)：

-用時：5分鐘

1)解釋課文中的五個重點詞語。

2)分析課文中的三個修辭手法。

3)總結(jié)課文的主旨大意。

-小組討論：學生分組討論練習題，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-用時：5分鐘

4.課堂提問與師生互動（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對課文內(nèi)容提出問題，要求學生回答。

-用時：2分鐘

1)《阿房宮賦》中，杜牧是如何描繪阿房宮的？

2)你認為課文中的哪些修辭手法最為突出，為什么？

-師生互動：教師邀請學生分享自己的理解和感受，引導學生深入思考。

-用時：3分鐘

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學生需要掌握的知識點。

-學生反饋：學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師給予評價和鼓勵。

6.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，提醒學生復習鞏固課文內(nèi)容。

-學生整理學習資料，準備離開教室。

總用時：45分鐘知識點梳理1.作者與背景

-杜牧：唐代著名文學家，以詩歌和賦見長，有“小杜”之稱。

-《阿房宮賦》創(chuàng)作背景：唐敬宗寶歷年間，杜牧經(jīng)過阿房宮遺址，感慨秦朝的興衰，創(chuàng)作了這篇賦。

2.課文內(nèi)容理解

-開篇描繪阿房宮的宏偉壯麗。

-中間部分通過對宮女、珍寶、宮室等的描述，揭示秦朝的奢華與腐敗。

-結(jié)尾部分抒發(fā)作者對秦朝興衰的感慨和對現(xiàn)實的批判。

3.修辭手法

-比喻：如“明星熒熒，開妝鏡也”、“綠云擾擾，梳曉鬟也”等，生動形象地描繪了阿房宮的景象。

-借代：如“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營”，以燕趙、韓魏代指燕趙、韓魏的財富。

-排比：如“秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙”等，增強了語勢和表達效果。

4.文學常識

-賦：古代一種具有韻律和駢偶特征的文體，多用于抒發(fā)感情或議論。

-駢文：以雙句為主，注重對仗和平仄的文體，賦屬于駢文的一種。

5.重點字詞解釋

-阿房宮：秦始皇所建宮殿，位于陜西西安。

-熒熒：閃爍貌，形容星光。

-擾擾：紛亂貌，形容頭發(fā)。

-錙銖：古代貨幣單位，比喻極小的數(shù)量。

6.句式結(jié)構(gòu)

-對仗句：如“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也”。

-復句：如“秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙”。

-長句與短句結(jié)合：通過長句的敘述和短句的點睛，使文章節(jié)奏鮮明，層次清晰。

7.文學鑒賞

-意象運用：通過描繪宮女、珍寶、宮室等意象，展現(xiàn)了阿房宮的奢華與秦朝的興衰。

-情感表達：作者通過對阿房宮的描繪和對秦朝興衰的感慨，表達了對統(tǒng)治者的批判和對現(xiàn)實的憂慮。

8.思想內(nèi)容

-批判精神：作者批判了秦朝的奢靡腐敗，表達了對歷史和現(xiàn)實的深刻反思。

-人文關(guān)懷：通過對宮女、珍寶等細節(jié)的描寫，體現(xiàn)了作者對人民疾苦的同情和關(guān)懷。

9.文化內(nèi)涵

-歷史文化：通過《阿房宮賦》的學習，了解秦朝的歷史背景和文化特點。

-文學傳統(tǒng)：認識賦這一文學體裁的特點和價值，了解古代文學的發(fā)展脈絡(luò)。

10.核心素養(yǎng)

-語言建構(gòu)與運用：通過分析課文中的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，提高學生的語言表達能力。

-思維發(fā)展與提升：通過對課文內(nèi)容、背景和思想意義的深入理解，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

-文化傳承與理解：通過學習《阿房宮賦》，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，促進文化傳承。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對課文的欣賞和解讀，提高學生的審美情趣和文學鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放紀錄片片段來創(chuàng)設(shè)情境，讓學生直觀感受阿房宮的宏偉，這種方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，增加課堂的趣味性。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，我采用了情境模擬的教學方法，讓學生分組扮演不同的角色，進行課文朗讀和討論，這種互動式學習有助于學生更好地理解課文內(nèi)容，提高學生的參與度和學習積極性。

3.在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我引導學生從現(xiàn)代視角審視古代文學作品，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，這對于提高學生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我在課堂上對學生的個別行為控制不夠，導致部分學生在討論環(huán)節(jié)注意力不集中，影響了課堂的整體效果。

2.教學組織方面，課堂提問環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，部分學生沒有足夠的時間思考和回答問題，影響了學生的思維發(fā)展。

3.教學評價方面，我對學生的評價過于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，忽視了學生在學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.針對教學管理方面的問題，我將在課堂上加強對學生的監(jiān)督和引導，確保每位學生都能積極參與到學習活動中，對于注意力不集中的學生，我將適時進行個別提醒和指導。

2.針對教學組織方面的問題，我將調(diào)整課堂提問的時間分配，給予學生更多的思考和回答時間，同時，我會鼓勵學生主動提問，增加課堂的互動性。

3.針對教學評價方面的問題，我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，還將關(guān)注學生在學習過程中的進步和努力，以及他們在團隊合作中的貢獻，以更全面地評價學生的學習成果。課后作業(yè)1.請翻譯以下句子，并解釋其含義：

-"明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也。"

答案：明星閃爍，像是打開了妝鏡；烏云紛擾，像是早晨整理發(fā)鬟。這句話通過比喻手法，形象地描繪了阿房宮中宮女化妝的情景，反映了宮中的繁華與忙碌。

2.分析《阿房宮賦》中使用的修辭手法，并舉例說明其作用：

-"秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙。"

答案：這句話運用了對比修辭手法，通過對比秦朝的奢侈與人民的貧苦，強調(diào)了統(tǒng)治者對財富的貪婪和無情。這種對比使讀者更能感受到作者對統(tǒng)治者的批判和對人民疾苦的同情。

3.描述《阿房宮賦》中阿房宮的宏偉景象，并談?wù)勀愕母惺埽?/p>

答案：《阿房宮賦》中描繪了阿房宮的宏偉壯麗，如“五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄?！边@些句子形象地展現(xiàn)了宮殿的規(guī)模和設(shè)計之美。讀后，我感受到古代建筑的精湛技藝和歷史文化底蘊的深厚。

4.結(jié)合歷史背景，談?wù)勀銓Α栋⒎繉m賦》中作者情感的理解：

答案：《阿房宮賦》創(chuàng)作于唐敬宗寶歷年間，作者杜牧經(jīng)過阿房宮遺址，感慨秦朝的興衰。通過對阿房宮的描繪和對秦朝奢靡生活的批判，作者表達了對歷史和現(xiàn)實的深刻反思，以及對人民疾苦的同情。

5.請以《阿房宮賦》為題材，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，表達你對古代文化的認識和感悟：

答案：

阿房宮，昔日的輝煌，

今日殘垣斷壁，訴說著滄桑。

破磚碎瓦，沉睡千年，

古代文明，閃爍著智慧的光芒。

我們踏過歷史的長河，

感受著文化的