Unit 8 How much is it（教學設(shè)計）-2023-2024學年湘魯版英語四年級下冊

Unit8Howmuchisit（教學設(shè)計）-2023-2024學年湘魯版英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“Unit8Howmuchisit（教學設(shè)計）-2023-2024學年湘魯版英語四年級下冊”主要圍繞購物場景展開，教授學生在購物時如何詢問價格、回答價格以及進行簡單的購物交流。本單元涉及的重點詞匯有：物品名詞（如shirt,pants,skirt等）、價格表達（如$5,$10等），以及重點句型“Howmuchisit?”和“It’s...”。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用所學知識在真實購物場景中進行基本交流，提高英語實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：1）語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行購物交流的能力，能夠在實際場景中詢問和回答價格；2）文化意識：通過購物場景的創(chuàng)設(shè)，讓學生了解中西方購物習慣的差異，增強跨文化交際意識；3）思維品質(zhì)：訓練學生觀察、分析和解決問題的能力，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性；4）學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效果。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠全面發(fā)展核心素養(yǎng)，為今后的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過基本的英語交流句型和簡單詞匯，能夠進行一些基本的英語對話。此外，他們對數(shù)字和貨幣單位有一定的認識，能夠理解價格的表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和實踐操作。他們在英語學習方面具備一定的聽說能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。學生通常喜歡通過游戲和情境模擬來學習，對故事和角色扮演有較高的興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在運用新詞匯和句型進行購物交流時可能會遇到發(fā)音和語法上的困難。此外，價格的表達和貨幣單位的轉(zhuǎn)換可能會讓學生感到混淆。在真實購物場景中，學生可能因為緊張或缺乏自信而難以流暢表達。因此，教學中需要注重激發(fā)學生的積極性，提供充分的語言支持，以及通過重復練習來克服這些挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略本節(jié)課采用講授與互動相結(jié)合的教學方法，以角色扮演和游戲為主要教學活動。首先，通過講授介紹本單元的核心詞匯和句型，確保學生理解購物場景中的基本交流方式。接著，設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬購物場景，練習詢問價格和回答價格。此外，通過團隊游戲，如“價格猜猜猜”，增強學生的參與度和互動性。在教學媒體使用方面，利用PPT展示購物場景圖片和價格標簽，以及使用實物道具（如貨幣模型和商品模型）來模擬真實購物環(huán)境，提高學生的學習興趣和實際操作能力。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對購物英語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中有沒有和爸爸媽媽一起去過商店購物？在購物時，我們通常會用英語說什么？”

-展示一些商店購物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受購物場景中的英語交流。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的購物英語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.購物英語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解購物英語的基本概念、組成部分和句型。

過程：

-講解購物英語的定義，包括其主要組成元素，如商品名詞、價格表達等。

-詳細介紹購物英語的組成部分或功能，使用PPT展示購物場景中的常用句型和詞匯。

-通過實例或情景模擬，讓學生更好地理解購物英語的實際應用或作用。

3.購物英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體購物場景，讓學生深入了解購物英語的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的購物場景案例進行分析，如衣物購買、食品購買等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解購物英語的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用購物英語解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論購物英語在實際應用中的注意事項和技巧，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個購物場景進行深入討論，如討論如何在商店購買衣物。

-小組內(nèi)討論該場景下的常用英語表達、可能遇到的困難及解決策略。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物英語的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括購物場景的英語表達、解決策略等。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)購物英語的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括購物英語的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)購物英語在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用購物英語。

-布置課后作業(yè)：讓學生模擬一個購物場景，編寫一個對話或短劇，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用“Howmuchisit?”這一句型來詢問商品價格，并能用“It’s…”進行回答。他們掌握了本單元的重點詞匯，如shirt,pants,skirt以及價格表達$5,$10等，能夠在購物場景中準確描述商品和價格。

2.交際能力增強：學生在角色扮演和小組討論中積極參與，不僅提高了自己的聽說能力，還學會了如何在購物場景中與他人進行有效溝通。他們能夠在模擬的購物環(huán)境中自信地表達自己的想法，并能夠理解他人的意圖。

3.文化意識培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生對中西方購物習慣有了初步的了解，增強了對跨文化交際的認識。他們在討論中能夠提出一些關(guān)于文化差異的觀點，表現(xiàn)出對不同文化背景下的購物行為的理解和尊重。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在分析購物案例和討論解決方案時，展現(xiàn)了觀察、分析和解決問題的能力。他們能夠從多個角度思考問題，提出創(chuàng)新性的建議，并在小組合作中學會傾聽和尊重他人的意見。

5.學習能力提高：學生在教師的引導下，學會了如何通過自主學習和合作學習來掌握新知識。他們在完成課后作業(yè)時，能夠獨立查找資料，整理信息，并將其應用于實際購物場景中，提高了學習效率。

6.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學生對英語學習的興趣和積極性明顯提高。他們通過本節(jié)課的學習，體驗到了英語學習的樂趣和實用性，增強了學習英語的動力和自信心。

7.實際應用能力提升：學生在模擬購物活動中，能夠?qū)⑺鶎W的英語知識應用到實際生活中。他們在家庭購物時，能夠主動使用英語與家長交流，將所學知識轉(zhuǎn)化為實際能力。

總體來說，學生在本節(jié)課中不僅掌握了必要的英語知識，還提升了綜合語言運用能力，為今后的英語學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠在真實的購物環(huán)境中更加自信地使用英語，展現(xiàn)了他們在語言、交際、文化、思維和學習能力方面的全面提升。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-購物場景中的常用詞匯：shirt,pants,skirt,shoes等。

-價格表達方式：$5,$10等。

-核心句型：“Howmuchisit?”和“It’s...”。

②重點詞匯：

-商品名詞：shirt（襯衫）,pants（褲子）,skirt（裙子）,shoes（鞋子）。

-詢問價格的動詞：ask（詢問）。

-價格單位：dollar（美元）,yuan（元）。

③重點句型：

-詢問價格：“Howmuchisit?”（這個多少錢？）

-回答價格：“It’snineyuan.”（它是九元。）或“It’snineteendollars.”（它是十九美元。）

-表達購買意愿：“I’dliketobuy...”（我想買...）八、教學反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“Unit8Howmuchisit”展開，我嘗試采用多種教學方法和策略，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習購物英語?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行反思，并對教學效果進行總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我運用了講授、角色扮演和小組討論等多種形式，力求讓每個學生都能參與進來。我發(fā)現(xiàn)，學生在角色扮演活動中最為積極，能夠自然而然地運用所學知識。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出一定的拘謹，可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。為此，我應該在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們大膽開口。

在策略上，我嘗試通過設(shè)置真實的購物場景，讓學生在實際情境中學習英語。這樣的教學方式有助于提高學生的實際應用能力，但也發(fā)現(xiàn)有些學生在模擬購物時過于注重表演，而忽略了語言學習的初衷。今后，我需要更加明確教學目標，引導學生將注意力集中在語言學習上。

在管理方面，我努力營造一個和諧、輕松的課堂氛圍，讓學生在愉悅的情緒中學習。然而，我也發(fā)現(xiàn)有時在課堂上難以控制學生的注意力，尤其是在小組討論時。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中更加注重課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

教學總結(jié)：

從學生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。他們在購物場景中能夠運用所學知識，如正確詢問價格、回答價格等。同時，學生在課堂上的積極參與也表明他們對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在知識方面，學生掌握了本節(jié)課的核心詞匯和句型，能夠進行基本的購物交流。在技能方面，學生的聽說能力得到了鍛煉，尤其是通過角色扮演活動，他們在實際情境中運用英語的能力有了明顯提高。在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的熱情和自信心得到了提升。

當然，教學中也存在一些不足。例如，部分學生在小組討論時過于拘謹，課堂紀律有待加強。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.鼓勵學生大膽開口，提高他們的自信心。

2.明確教學目標，引導學生將注意力集中在語言學習上。

3.加強課堂紀律管理，確保學生能夠?qū)Ｗ⒂趯W習。

4.繼續(xù)豐富教學方法，提高學生的學習興趣。課后作業(yè)請同學們完成以下作業(yè)，以鞏固我們在課堂上學習的購物英語知識。

1.角色扮演作業(yè)：模擬購物對話

請同學們以小組為單位，模擬一個購物場景，編寫一個簡短的對話。對話中需要包含以下內(nèi)容：

-顧客詢問商品價格

-店員回答價格

-顧客表達購買意愿

示例：

A:Excuseme,howmuchisthisshirt?

B:It's$15.

A:OK,I'lltakeit.

2.價格標簽制作

請同學們?yōu)橐韵律唐分谱鲀r格標簽，并用英文填寫價格：

-一本書

-一支鉛筆

-一件T恤

-一雙襪子

示例：

Book:$5

Pencil:$1

3.購物清單編寫

假設(shè)你正在為你的朋友編寫一個購物清單，請列出至少5件你想要購買的商品，并用英文寫出它們的名稱和價格。

示例：

1.Apple-$2

2.Banana-$1

4.購物場景寫作

請同學們用英文寫一篇短文，描述你在商店購物的經(jīng)歷。短文中需要包括以下內(nèi)容：

-你去了哪家商店

-你買了哪些商品

-你是如何與店員交流的

示例：

Lastweekend,Iwenttotheclothingstorenearmyhouse.Iboughtanewshirtandapairofpants.Theshirtwas$20andthepantswere$30.ItalkedtothesalespersoninEnglishandpracticedmyshoppingvocabulary.

5.購物對話改寫

請同學們將以下中文購物對話改寫成英文：

顧客：這件裙子多少錢？

店員：這件裙子50元。

顧客：好的，我要買這件。

示例：

Customer:Howmuchisthisskirt?

Salesperson:Thisskirtis$50.

Customer:OK,I'llbuythisone.課堂1.課堂提問：在教學過程中，我會通過提問的方式來檢驗學生對購物英語知識的掌握程度。例如，我會隨機提問學生關(guān)于商品名稱、價格表達和購物場景中的常用句型。通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解和應用能力，從而調(diào)整教學進度和方法。

2.觀察學生表現(xiàn)：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，我會仔細觀察每個學生的學習狀態(tài)和參與度。我會關(guān)注學生的語言表達是否流暢、是否能夠準確地運用所學知識進行交流。通過觀察，我可以了解學生的實際應用能力和學習態(tài)度，以便及時發(fā)現(xiàn)問題和進行個別輔導。

3.測試評估：在課程結(jié)束時，我會進行一次小測試，以檢驗學生對購物英語知識的掌握程度。測試內(nèi)容將包括商品名詞、價格表達和購物場景中的常用句型。通過測試，我可以