Unit 3 Celebrations Lesson 1 Spring Festival 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）必修第一冊(cè)

Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)北師大版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交流的能力。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重實(shí)用性，符合高中一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語(yǔ)描述春節(jié)習(xí)俗和文化的能力。

2.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提升文化自信。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們從不同角度分析和評(píng)價(jià)節(jié)日文化。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.春節(jié)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式的掌握。

2.對(duì)春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的理解和描述。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生可能對(duì)某些傳統(tǒng)習(xí)俗的英語(yǔ)表達(dá)不夠熟悉。

2.學(xué)生可能在描述節(jié)日習(xí)俗時(shí)缺乏連貫性和邏輯性。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示春節(jié)習(xí)俗的圖片和視頻，引入相關(guān)詞匯和表達(dá)，幫助學(xué)生直觀理解并記憶。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言，提高表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性。

3.提供句型和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)作為參考，指導(dǎo)學(xué)生如何組織語(yǔ)言，使描述更加連貫和有邏輯性。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料和交流，深入了解春節(jié)的歷史和文化背景，增強(qiáng)文化自信，從而更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備北師大版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備春節(jié)習(xí)俗的圖片、視頻及英文介紹文檔。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示輔助材料。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括春節(jié)習(xí)俗的英文介紹和關(guān)鍵詞匯列表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“描述春節(jié)期間你家的慶?；顒?dòng)”和“你認(rèn)為春節(jié)對(duì)中國(guó)人意味著什么”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，及時(shí)提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀材料，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放一段春節(jié)慶?；顒?dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解春節(jié)的起源、習(xí)俗和象征意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：分組討論春節(jié)的習(xí)俗，每組選擇一個(gè)習(xí)俗進(jìn)行角色扮演。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何用英語(yǔ)描述春節(jié)習(xí)俗。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。

提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)不理解的內(nèi)容提問(wèn)，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解春節(jié)習(xí)俗，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于春節(jié)的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生深入了解春節(jié)文化。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)撰寫短文，描述春節(jié)的習(xí)俗和意義。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)一步學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）春節(jié)的起源：介紹春節(jié)的歷史背景、起源和發(fā)展過(guò)程，包括古代“歲首”的概念和春節(jié)的演變。

（2）春節(jié)習(xí)俗：詳細(xì)講解貼春聯(lián)、放鞭炮、吃餃子、拜年、發(fā)紅包等傳統(tǒng)習(xí)俗的寓意和起源。

（3）春節(jié)文化：介紹春節(jié)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位，如與天文歷法、民間信仰、道德倫理等的關(guān)系。

（4）春節(jié)與家庭：探討春節(jié)對(duì)家庭團(tuán)聚的意義，以及家庭成員間的互動(dòng)和親情表達(dá)。

（5）春節(jié)與世界：介紹春節(jié)在海外華人社區(qū)的慶?；顒?dòng)，以及春節(jié)如何成為世界性的文化現(xiàn)象。

2.拓展建議：

（1）深入研究春節(jié)的歷史背景，了解春節(jié)是如何從古代“歲首”演變而來(lái)的，以及它在中國(guó)歷史中的重要地位。

（2）對(duì)比分析不同地區(qū)的春節(jié)習(xí)俗，如北方吃餃子、南方吃湯圓的習(xí)俗差異，探討這些習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵。

（3）研究春節(jié)與家庭的關(guān)系，通過(guò)采訪家人了解他們對(duì)春節(jié)的看法和感受，探討春節(jié)如何增進(jìn)家庭成員間的感情。

（4）探討春節(jié)在全球范圍內(nèi)的傳播和影響，了解海外華人如何慶祝春節(jié)，以及春節(jié)如何成為世界性的文化現(xiàn)象。

一、春節(jié)的起源

春節(jié)，又稱農(nóng)歷新年，是中國(guó)傳統(tǒng)的重要節(jié)日之一。它起源于古代的“歲首”概念，即一年的開(kāi)始。據(jù)史料記載，春節(jié)的慶祝活動(dòng)可以追溯到公元前2000多年的夏朝。當(dāng)時(shí)，人們以農(nóng)歷的正月初一為歲首，舉行祭祀活動(dòng)，祈求五谷豐登、國(guó)家安定、人民幸福。

二、春節(jié)習(xí)俗

1.貼春聯(lián)：春聯(lián)是春節(jié)期間家家戶戶都會(huì)貼的紅色對(duì)聯(lián)，它起源于古代的桃符。春聯(lián)上的文字寓意吉祥，代表了人們對(duì)新年的美好祝愿。

2.放鞭炮：放鞭炮是春節(jié)期間的傳統(tǒng)習(xí)俗之一，它起源于古代的驅(qū)邪避災(zāi)信仰。鞭炮的聲音被認(rèn)為可以驅(qū)走邪惡、帶來(lái)好運(yùn)。

3.吃餃子：餃子是春節(jié)期間的傳統(tǒng)食物，它象征著團(tuán)圓和豐收。在北方，人們會(huì)在除夕夜包餃子，寓意著新舊交替、團(tuán)圓美滿。

4.拜年：拜年是春節(jié)期間親朋好友間互相拜訪、祝福的一種活動(dòng)。拜年時(shí)，人們會(huì)互贈(zèng)紅包，寓意著吉祥如意、財(cái)源滾滾。

5.發(fā)紅包：紅包是春節(jié)期間長(zhǎng)輩給晚輩的壓歲錢，它代表著長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)和祝福。

三、春節(jié)文化

春節(jié)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中具有舉足輕重的地位。它與天文歷法、民間信仰、道德倫理等方面密切相關(guān)。例如，春節(jié)是根據(jù)農(nóng)歷來(lái)確定的，它反映了我國(guó)古代對(duì)天文歷法的認(rèn)知。此外，春節(jié)期間的各種習(xí)俗和活動(dòng)，如放鞭炮、貼春聯(lián)等，都體現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)邪惡的抵制。

四、春節(jié)與家庭

春節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)家庭團(tuán)聚的重要時(shí)刻。在這期間，遠(yuǎn)在外地的游子會(huì)回到家中，與家人共度佳節(jié)。春節(jié)的慶?；顒?dòng)，如吃年夜飯、拜年、發(fā)紅包等，都充滿了家庭的溫馨和親情。這些活動(dòng)有助于增進(jìn)家庭成員間的感情，傳承家族的文化傳統(tǒng)。

五、春節(jié)與世界

隨著全球化的進(jìn)程，春節(jié)逐漸成為世界性的文化現(xiàn)象。海外華人社區(qū)會(huì)舉行盛大的春節(jié)慶?；顒?dòng)，如舞龍舞獅、文藝表演等。這些活動(dòng)不僅展示了中華文化的魅力，也促進(jìn)了中外文化的交流與融合。此外，春節(jié)還成為了一些國(guó)家和地區(qū)的法定節(jié)假日，如新加坡、馬來(lái)西亞等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)。本節(jié)課中，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)春節(jié)習(xí)俗的英文表達(dá)表現(xiàn)出較高的興趣。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，較為流暢地描述春節(jié)習(xí)俗。但在部分細(xì)節(jié)表達(dá)上，學(xué)生還存在一定的困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞春節(jié)習(xí)俗展開(kāi)了熱烈的討論。各小組在展示成果時(shí)，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行了詳細(xì)的描述。同時(shí)，小組間的互動(dòng)也體現(xiàn)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。但部分小組在表達(dá)時(shí)，邏輯性和條理性仍有待提高。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。本節(jié)課的隨堂測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握春節(jié)習(xí)俗的英文表達(dá)，但在部分細(xì)節(jié)上還存在誤解。針對(duì)測(cè)試結(jié)果，教師需在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)的重要途徑。本節(jié)課布置的作業(yè)為撰寫一篇關(guān)于春節(jié)的短文。從作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，較為準(zhǔn)確地描述春節(jié)習(xí)俗。但在部分句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上，學(xué)生還存在一定的錯(cuò)誤。教師需針對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，教師做出以下評(píng)價(jià)與反饋：

（1）優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣；小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生互動(dòng)良好，展現(xiàn)了合作精神；隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

（2）不足：部分學(xué)生在細(xì)節(jié)表達(dá)上存在困難，需要加強(qiáng)指導(dǎo)；部分學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中，對(duì)句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握不夠熟練，需要個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）建議：在后續(xù)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①春節(jié)習(xí)俗的英文表達(dá)：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括“SpringFestival”（春節(jié)）、“customs”（習(xí)俗）、“celebration”（慶祝）等詞匯，以及“DuringtheSpringFestival,we...”（春節(jié)期間，我們...）等句型。

②春節(jié)習(xí)俗的起源與意義：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括春節(jié)的歷史背景、起源和象征意義，關(guān)鍵詞匯如“origin”（起源）