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專題01寫作技巧之如何寫人(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文習(xí)作技巧總結(jié)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語文教材,幫助學(xué)生掌握寫人的基本技巧,提高習(xí)作水平。通過分析課本中寫人的經(jīng)典案例,讓學(xué)生了解如何運(yùn)用語言、動作、心理、神態(tài)等描寫方法,生動形象地刻畫人物形象。同時,結(jié)合學(xué)生所在年級的知識深度,通過實(shí)際操作和互動交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力,為今后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞和文化理解與傳承。通過分析統(tǒng)編版教材中的寫人案例,學(xué)生將提升運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的能力,培養(yǎng)觀察、分析和創(chuàng)造美的能力。同時,課程設(shè)計(jì)注重思維訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展批判性思維。在文化理解與傳承方面,通過挖掘人物描寫背后的文化內(nèi)涵,增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:
學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的句子結(jié)構(gòu)和詞語運(yùn)用,對人物的簡單描述有了一定的了解,能夠運(yùn)用簡單的形容詞和動詞來描述人物特征。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:
學(xué)生對于寫作普遍存在興趣,尤其是通過故事來表現(xiàn)人物,他們喜歡通過創(chuàng)作來展示自己的想象力和表達(dá)情感。在能力方面,學(xué)生具備一定的觀察力和表達(dá)能力,但寫作技巧尚需提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,學(xué)生偏好互動式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí),喜歡通過實(shí)例和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)新知識。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
學(xué)生在寫人時可能會遇到如何細(xì)致觀察人物特征、如何選用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來刻畫人物性格、以及如何合理安排文章結(jié)構(gòu)等困難。此外,對于人物內(nèi)心活動的描寫可能會因?yàn)槿狈ψ銐虻挠^察和體驗(yàn)而顯得表面化,這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要克服的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版小學(xué)語文教材相關(guān)章節(jié)
-寫人習(xí)作范文
-人物描寫技巧指導(dǎo)手冊
-互動式白板
-投影儀
-計(jì)算機(jī)及多媒體設(shè)備
-校園網(wǎng)絡(luò)資源
-寫作輔助軟件
-實(shí)物或圖片輔助教學(xué)材料
-學(xué)生作品展示板教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課
-“同學(xué)們,大家好!上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描寫景物,今天我們要進(jìn)入一個新的專題——如何寫人。在我們的小學(xué)語文課本中,有很多生動的人物形象,你們能舉個例子嗎?”
-學(xué)生回答后,繼續(xù)說:“是的,這些人物都給我們留下了深刻的印象。那么,怎樣才能把一個人物寫得栩栩如生呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一下寫作技巧之如何寫人?!?/p>
2.課文主旨內(nèi)容探究
-“首先,請大家打開課本,翻到第X頁,我們一起來看看《XXX》這篇文章。這篇文章主要講述了什么故事?”
-學(xué)生回答后,繼續(xù)說:“很好,文章中的主人公是XXX,他具有哪些特點(diǎn)?作者是如何描寫這個人物的?請大家找出文中的關(guān)鍵句子,并分享一下你們的發(fā)現(xiàn)?!?/p>
3.分析人物描寫技巧
-“接下來,我們來分析一下作者是如何運(yùn)用各種描寫方法來刻畫人物的。請大家注意以下幾點(diǎn):
a.語言描寫:作者在描寫人物時,運(yùn)用了哪些語言?這些語言有什么特點(diǎn)?
b.動作描寫:作者在描寫人物時,運(yùn)用了哪些動作?這些動作展現(xiàn)了人物的哪些性格特點(diǎn)?
c.心理描寫:作者在描寫人物時,有沒有涉及到人物的心理活動?如果有,是如何表現(xiàn)的?
d.神態(tài)描寫:作者在描寫人物時,有沒有描述人物的神態(tài)?這些神態(tài)有哪些含義?”
-學(xué)生在指導(dǎo)下分析并分享發(fā)現(xiàn)。
4.實(shí)踐活動
-“現(xiàn)在,請大家拿出一張紙,選擇一個你熟悉的人物,可以是你的家人、朋友或者課本中的角色。嘗試運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的描寫方法,寫一段關(guān)于這個人物的描述?!?/p>
-學(xué)生寫作時,教師在旁邊巡回指導(dǎo),給予個別學(xué)生針對性的建議。
5.互動交流
-“下面,我們來進(jìn)行一個小游戲。請大家分成小組,每個小組選出一個代表來扮演一個人物,其他組員需要根據(jù)代表的表演來猜出這個人物是誰。在表演過程中,代表可以使用語言、動作、神態(tài)等來表現(xiàn)人物特點(diǎn)?!?/p>
-學(xué)生分組進(jìn)行游戲,教師觀察并給予評價。
6.總結(jié)提升
-“通過剛剛的游戲,我們發(fā)現(xiàn),要把一個人物寫得生動,就需要運(yùn)用各種描寫方法?,F(xiàn)在,請大家回顧一下我們今天學(xué)到的內(nèi)容,總結(jié)一下如何寫人?!?/p>
-學(xué)生總結(jié)后,教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。
7.課堂作業(yè)
-“最后,給大家布置一個作業(yè)。請大家結(jié)合我們今天學(xué)到的技巧,寫一篇關(guān)于你最喜歡的人物的小作文。要求:描寫細(xì)致,語言生動,展現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。下節(jié)課,我們會進(jìn)行作文分享和點(diǎn)評。”
8.結(jié)束語
-“今天的課程就到這里,希望大家能夠把今天學(xué)到的技巧運(yùn)用到實(shí)際的寫作中,不斷提高自己的寫作能力。下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)寫作技巧,期待大家的精彩表現(xiàn)!下課!”教學(xué)資源拓展1.拓展資源
-統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中其他寫人的經(jīng)典文章,如《我的叔叔于勒》、《賣火柴的小女孩》等。
-人物描寫相關(guān)的課外閱讀材料,包括小說、散文、傳記等,如《紅樓夢》、《水滸傳》中的人物描寫片段。
-人物描寫相關(guān)的文化背景資料,如不同時期的人物描寫風(fēng)格特點(diǎn)、著名作家的寫作技巧介紹等。
-寫作工具書,如《現(xiàn)代漢語詞典》、《作文技法詞典》等,幫助學(xué)生準(zhǔn)確使用詞匯和句式。
-人物描寫相關(guān)的寫作練習(xí)冊和參考書籍,提供更多的實(shí)踐機(jī)會和寫作指導(dǎo)。
2.拓展建議
-鼓勵學(xué)生在課外閱讀中關(guān)注人物描寫,分析作者如何通過不同角度來刻畫人物形象,并嘗試模仿和實(shí)踐。
-建議學(xué)生觀看一些與寫作技巧相關(guān)的視頻講座,如在線教育平臺上的寫作課程,以提升自己的寫作水平。
-學(xué)生可以參加學(xué)?;蛏鐓^(qū)舉辦的寫作工作坊,與其他同學(xué)一起交流寫作心得,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。
-鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演,通過模擬不同人物的言行舉止,來加深對人物性格和情感的理解。
-學(xué)生可以嘗試編寫小劇本,通過劇本的形式來練習(xí)人物描寫,培養(yǎng)自己的創(chuàng)作能力。
-建議學(xué)生定期進(jìn)行寫作練習(xí),可以是日記、小說、散文等形式,每次寫作都要有意識地運(yùn)用人物描寫技巧。
-鼓勵學(xué)生參加寫作比賽,通過比賽來檢驗(yàn)自己的寫作技能,并從中獲得反饋和提升。
-學(xué)生可以建立自己的寫作檔案,記錄每次寫作的題目、思路、修改過程和反思,以便于長期跟蹤自己的寫作進(jìn)步。
-建議學(xué)生多與老師交流,主動尋求寫作指導(dǎo),及時糾正寫作中的錯誤,不斷提升寫作質(zhì)量。課堂1.課堂評價
-提問:在課堂教學(xué)中,我會通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對寫人技巧的理解和掌握。例如,在講解人物描寫的心理活動時,我會詢問學(xué)生:“請大家思考一下,當(dāng)人物內(nèi)心矛盾時,作者通常會使用哪些詞匯或句式來表達(dá)?”通過學(xué)生的回答,我可以了解他們是否能夠準(zhǔn)確識別和運(yùn)用相關(guān)的描寫技巧。
-觀察:在教學(xué)過程中,我會密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度。當(dāng)學(xué)生分組討論或進(jìn)行角色扮演時,我會注意他們是否能夠積極參與,是否能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識來刻畫人物形象。這樣的觀察有助于我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作中的困難和誤區(qū)。
-測試:在課程結(jié)束時,我會安排一次小測試,讓學(xué)生現(xiàn)場描寫一個給定的人物。通過測試,我可以評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度,并發(fā)現(xiàn)他們在寫作中可能存在的問題。
-及時解決問題:在課堂評價過程中,一旦發(fā)現(xiàn)問題,我會及時進(jìn)行針對性的講解和指導(dǎo)。例如,如果學(xué)生在描寫人物時語言過于簡單,我會提供一些更豐富的詞匯和句式,幫助學(xué)生提升描寫的效果。
2.作業(yè)評價
-批改:我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),關(guān)注他們是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的寫人技巧應(yīng)用到自己的寫作中。我會檢查他們是否能夠準(zhǔn)確地使用描寫方法,是否能夠生動地刻畫人物形象。
-點(diǎn)評:在作業(yè)批改后,我會給出詳細(xì)的點(diǎn)評。對于寫得好的地方,我會給予表揚(yáng)和鼓勵;對于需要改進(jìn)的地方,我會提出具體的建議和修改意見。例如,我可能會寫:“你的描寫很生動,但如果能更多地關(guān)注人物的心理活動,文章會更具有感染力。”
-反饋:我會及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生,讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果,并鼓勵他們繼續(xù)努力。我會強(qiáng)調(diào)寫作是一個不斷進(jìn)步的過程,每一次的練習(xí)都是一次成長的機(jī)會。
-鼓勵:在評價學(xué)生的作業(yè)時,我會注重鼓勵和激勵。我會表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步,也要給予肯定,以增強(qiáng)他們的自信心和寫作動力。板書設(shè)計(jì)①人物描寫方法:
-語言描寫
-動作描寫
-心理描寫
-神態(tài)描寫
②人物描寫關(guān)鍵詞:
-形容詞(如:慈祥、嚴(yán)厲、熱情)
-動詞(如:微笑、瞪眼、奔跑)
-心理描寫詞匯(如:猶豫、興奮、失望)
-神態(tài)描寫詞匯(如:目光閃爍、眉頭緊鎖)
③人物描寫經(jīng)典句子:
-“他的眼睛里閃爍著智慧的光芒?!?/p>
-“她微微一笑,仿佛春天的陽光灑在心間。”
-“他緊握著拳頭,臉上露出堅(jiān)定的神色?!苯虒W(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后,我通過反思活動,對教學(xué)效果進(jìn)行了評估,并識別出了一些需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和未來的改進(jìn)計(jì)劃。
首先,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在人物描寫方面的實(shí)踐還不夠充分。盡管課堂上我們討論了許多寫作技巧,但學(xué)生在實(shí)際操作時,仍然存在描寫過于簡單、缺乏細(xì)節(jié)的問題。為此,我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的寫作練習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生有更多的機(jī)會來實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識。
其次,我注意到在課堂互動中,一些內(nèi)向的學(xué)生參與度不高。這可能是由于他們對自己的寫作能力缺乏信心,或者是對公開表達(dá)有所顧慮。為了解決這個問題,我打算在課堂上創(chuàng)造一個更加輕松和鼓勵性的氛圍,鼓勵每個學(xué)生都參與到討論和寫作活動中來。
1.增加課堂互動環(huán)節(jié),例如小組討論、角色扮演等,讓學(xué)生在互動中自然地運(yùn)用寫作技巧。
2.設(shè)計(jì)更多針對性的寫作練習(xí),比如給出一個特定場景,讓學(xué)生嘗試用不同的描寫方法來刻畫人物。
3.在課堂上設(shè)置“佳作展示”環(huán)節(jié),讓學(xué)生有機(jī)會分享自己的寫作成果,并接受同學(xué)們的反饋和建議。
4.對于內(nèi)向的學(xué)生,我會更多地給予個別關(guān)注,通過私下交流來了解他們的困難和需求,并提供個性化的指導(dǎo)。
5.定期組織寫作工作坊,邀請學(xué)生參加,讓他們在輕松的環(huán)境中練習(xí)寫作,并通過同伴互助來提升寫作技能。
6.加強(qiáng)對學(xué)生的寫作評價,不僅關(guān)注寫作技巧的運(yùn)用,還要關(guān)注學(xué)生的寫作態(tài)度和情感表達(dá),以全面提升他們的寫作素養(yǎng)。典型例題講解例題1:請從以下段落中找出對人物語言描寫的句子,并說明這種描寫表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)。
-“小紅跑過來,氣喘吁吁地說:‘快,咱們班的足球比賽開始了!’小明抬起頭,微笑著回答:‘我馬上就去。’”
答案:人物語言描寫的句子是“小紅跑過來,氣喘吁吁地說:‘快,咱們班的足球比賽開始了!’”,這種描寫表現(xiàn)了小紅急切和興奮的特點(diǎn)。
例題2:下面這段文字中,哪句話是對人物動作的描寫?這個動作揭示了人物的什么心理狀態(tài)?
-“小華靜靜地坐在角落里,雙手緊緊地握著筆,眼睛盯著試卷?!?/p>
答案:對人物動作的描寫是“雙手緊緊地握著筆”,這個動作揭示了小華緊張和焦慮的心理狀態(tài)。
例題3:請從以下段落中找出對人物心理活動的描寫,并分析這種描寫對展現(xiàn)人物性格的作用。
-“小麗心里想:‘這次考試我一定要考得好,不能讓媽媽失望?!钗艘豢跉?,努力讓自己平靜下來?!?/p>
答案:對人物心理活動的描寫是“小麗心里想:‘這次考試我一定要考得好,不能讓媽媽失望?!?,這種描寫展現(xiàn)了小麗有責(zé)任感和自律的性格。
例題4:以下段落中,哪句話是對人物神態(tài)的描寫?這種神態(tài)描寫對表現(xiàn)人物情緒有何幫助?
-“老師走進(jìn)教室,臉上帶著微笑,眼神中充滿了
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