八年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課《寄情山水》教案 人教版

八年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課《寄情山水》教案人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課《寄情山水》，本節(jié)課主要圍繞我國古代詩詞中寄情山水的主題進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)《望岳》、《山行》、《登高》等著名山水詩篇，了解詩人的情感表達(dá)及景物描繪手法。

2.分析詩詞中的意象、意境和修辭手法，感受山水詩的魅力。

3.探討詩人寄情山水的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的審美情趣。

4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行山水詩詞創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析詩詞中的意象和修辭手法，提高學(xué)生品味和鑒賞古代詩詞的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人寄情山水的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解山水詩在中國古代文學(xué)中的地位，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作山水詩詞的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了七年級(jí)的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠理解詩詞的基本內(nèi)容，對(duì)一些常見的詩詞意象有所了解。

2.學(xué)生對(duì)自然山水有較高的興趣，喜歡通過詩詞來感受和表達(dá)情感。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能偏好直觀的圖像和生動(dòng)的描述，對(duì)富有情感色彩的文學(xué)作品更感興趣。此外，學(xué)生的思維能力逐漸增強(qiáng)，愿意嘗試創(chuàng)作，但可能在創(chuàng)作過程中缺乏一定的自信和技巧。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)山水詩時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)一些古詩詞中的生僻字詞和復(fù)雜句式理解困難，難以把握詩人的情感和創(chuàng)作背景，以及在創(chuàng)作自己的詩詞時(shí)難以達(dá)到詩情畫意的境界。此外，分析詩詞中的微妙的意象和修辭手法也可能是學(xué)生的一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：教學(xué)PPT、古詩詞朗讀音頻、山水畫素材

4.教學(xué)手段：小組討論、詩歌創(chuàng)作練習(xí)、課堂講解與互動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段山水風(fēng)光視頻，讓學(xué)生感受自然之美，引發(fā)學(xué)生對(duì)山水詩的興趣。

-提出問題：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)自然山水的感受，以及他們是否讀過相關(guān)的詩詞。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-展示《望岳》、《山行》、《登高》等詩詞，引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩詞內(nèi)容。

-用時(shí)5分鐘，讓學(xué)生自主朗讀詩詞，初步感知詩詞的節(jié)奏和韻律。

-分析詩詞中的意象和修辭手法，講解詩人如何通過山水來表達(dá)情感。

-用時(shí)10分鐘，通過PPT展示詩詞中的關(guān)鍵詞匯和意象，講解其象征意義和文化背景。

3.情境體驗(yàn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩詞，討論詩人是如何寄情山水的，以及他們的情感體驗(yàn)。

-用時(shí)5分鐘，小組內(nèi)部分享討論成果。

-小組展示：每組選派一名代表，分享本組的討論成果。

-用時(shí)5分鐘，每組展示2分鐘，其他學(xué)生傾聽并給予反饋。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-詩詞填空：提供一些詩詞中的空缺部分，讓學(xué)生填入合適的字詞。

-用時(shí)5分鐘，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首簡單的山水詩，表達(dá)自己的情感。

-用時(shí)5分鐘，學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

5.課堂提問與反饋（用時(shí)5分鐘）

-提問：教師針對(duì)詩詞內(nèi)容和學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-用時(shí)3分鐘，學(xué)生回答問題，教師給予反饋。

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和創(chuàng)作。

-用時(shí)2分鐘，教師總結(jié)。

6.課堂小結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寄情山水詩詞的價(jià)值和意義，布置相關(guān)作業(yè)。

-用時(shí)2分鐘，教師布置作業(yè)，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過討論、創(chuàng)作和提問等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對(duì)山水詩詞的深入理解和創(chuàng)作能力的提升。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)緊貼實(shí)際學(xué)情，注重解決重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代山水詩詞精選集：《山水田園詩選》、《唐宋詩詞精選》等書籍，以及《全唐詩》、《全宋詞》等經(jīng)典詩詞集合。

-山水畫作品：宋代馬遠(yuǎn)、元代黃公望、清代石濤等著名畫家的山水畫作品。

-相關(guān)影視作品：《紀(jì)錄片·中國》、《美麗中國》等介紹中國山水風(fēng)光的紀(jì)錄片。

-詩詞創(chuàng)作工具：詩詞創(chuàng)作軟件或網(wǎng)站，如“詩詞吾愛”等，方便學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的古代山水詩詞，了解不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)，如王維、孟浩然、蘇軾等人的山水詩。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或在線欣賞山水畫作品，感受畫中的山水意境，與詩詞相互映照，加深對(duì)山水文化的理解。

-實(shí)地考察：安排學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，如郊游、徒步等，親身體驗(yàn)自然山水之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-詩詞創(chuàng)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試不同風(fēng)格的山水詩詞創(chuàng)作，如五言絕句、七言絕句等，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感和想象。

-互動(dòng)交流：在校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上建立詩詞創(chuàng)作交流區(qū)，學(xué)生可以分享自己的作品，互相評(píng)論和學(xué)習(xí)。

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以山水詩詞為主題的小組研究，探討某一時(shí)期或某一詩人的山水詩詞特點(diǎn)，形成研究報(bào)告。

-比賽活動(dòng)：舉辦校園詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和競爭意識(shí)。

-文化講座：邀請(qǐng)文學(xué)專家或畫家進(jìn)行講座，分享山水詩詞和山水畫的藝術(shù)魅力，拓寬學(xué)生的文化視野。

-持續(xù)學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的詩詞創(chuàng)作筆記，記錄學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體會(huì)，形成個(gè)人創(chuàng)作檔案。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的理解程度，以及對(duì)詩人情感和修辭手法的把握。提問應(yīng)涵蓋不同難度的層次，以評(píng)估學(xué)生的不同認(rèn)知水平。

-實(shí)施方式：隨機(jī)點(diǎn)名回答問題，小組討論后匯報(bào)，或全體學(xué)生搶答。

-評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、是否能夠結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

-觀察：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作情況，了解學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)。

-實(shí)施方式：記錄學(xué)生的參與次數(shù)和質(zhì)量，觀察學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)情況。

-評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生的合作精神、交流能力和對(duì)課堂內(nèi)容的興趣度。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次簡短的書面測(cè)試，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-實(shí)施方式：發(fā)放測(cè)試卷，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容、意象、修辭手法的理解和記憶。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的詩詞填空和創(chuàng)作練習(xí)作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和閃光點(diǎn)。

-實(shí)施方式：詳細(xì)批改每一份作業(yè)，給出評(píng)分和評(píng)語。

-評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量、對(duì)詩詞的理解深度和創(chuàng)作能力。

-點(diǎn)評(píng)：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，分享優(yōu)秀作業(yè)，討論改進(jìn)的空間。

-實(shí)施方式：課堂分享，學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)。

-評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生的創(chuàng)作思路、情感表達(dá)和語言運(yùn)用。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。

-實(shí)施方式：個(gè)人反饋，小組反饋，全班總結(jié)。

-評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生對(duì)反饋的接受程度和改進(jìn)效果。

-激勵(lì)：對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予口頭或書面表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-實(shí)施方式：公開表揚(yáng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀或小禮品。

-評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生的積極性和參與度。課后作業(yè)1.請(qǐng)選取一首你最喜歡的山水詩，分析詩中的意象如何體現(xiàn)了詩人對(duì)自然的感悟。（答案：例如，選取王維的《山居秋暝》，詩中的意象“空山新雨后，天氣晚來秋”體現(xiàn)了詩人對(duì)大自然寧靜與和諧之美的感悟。）

2.以“望月懷遠(yuǎn)”為題，創(chuàng)作一首五言絕句，表達(dá)你對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。（答案：例如，孤燈夜未守，思君心已傷。望月懷遠(yuǎn)志，風(fēng)露漸蒼茫。）

3.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯李白的《望廬山瀑布》，并解釋“疑是銀河落九天”一句的意境。（答案：例如，望廬山瀑布，日照水珠飛。遙看瀑布掛前川，疑是銀河落九天。翻譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，廬山的瀑布在陽光照耀下，水珠飛濺。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布仿佛掛在山川之前，讓人懷疑是銀河從天上垂落。意境：詩人通過夸張的手法，形象地描繪了瀑布的壯觀景象，給人以震撼。）

4.結(jié)合詩句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，談?wù)勀銓?duì)生活中困境與希望的理解。（答案：這句詩描繪了在山重水復(fù)的路途中，似乎已經(jīng)沒有前進(jìn)的道路，但在不經(jīng)意間，又發(fā)現(xiàn)了一片生機(jī)勃勃的村莊。這可以比喻在生活的困境中，當(dāng)我們感到絕望時(shí)，往往在不經(jīng)意間會(huì)出現(xiàn)一線希望，讓我們重新找到前進(jìn)的方向。）

5.請(qǐng)寫一段話，描述你在閱讀《寄情山水》這一單元后的感受，并談?wù)勀阕钕矚g的詩人或詩句。（答案：例如，閱讀《寄情山水》這一單元后，我深感我國古代詩人對(duì)自然山水的熱愛與贊美。在詩人的筆下，山水不再是簡單的自然景觀，而是寄托了他們的情感與理想。我最喜歡的詩人是杜甫，他的一首《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾