三年級語文下冊-【習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn) 】教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作《我做了一項(xiàng)小試驗(yàn)》【課前解析】關(guān)注習(xí)作素材：要留意喚起學(xué)生的經(jīng)歷，回憶自己曾經(jīng)做過的小試驗(yàn)，如科學(xué)課上的小試驗(yàn)、在家里曾和家長一起做過的小試驗(yàn)等。還要關(guān)注班級學(xué)生的實(shí)際，假如學(xué)生缺乏試驗(yàn)的經(jīng)歷，要安排相應(yīng)的試驗(yàn)活動。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，試驗(yàn)內(nèi)容的選擇應(yīng)簡潔易行。因此，我們在課上安排的是“摩擦起電”的小試驗(yàn)。關(guān)注信息整理：借助試驗(yàn)記錄表把試驗(yàn)過程記錄清楚，對三年級的學(xué)生來說是有肯定難度的。因此，指導(dǎo)記錄時，先讓理解能力比較好的學(xué)生解釋一下試驗(yàn)記錄表中的各要素。在此基礎(chǔ)上再讓其他學(xué)生邊做試驗(yàn)邊記錄。對于已有試驗(yàn)經(jīng)歷的學(xué)生，假如他們通過回憶就能很好地填寫試驗(yàn)記錄表，不做試驗(yàn)也可以。關(guān)注語句表達(dá)：要按挨次表達(dá)清楚試驗(yàn)的過程；表達(dá)出做試驗(yàn)時的心情和試驗(yàn)中好玩的發(fā)覺；還要練習(xí)用合適的詞語進(jìn)行表達(dá)。關(guān)注評析修改：一方面要評一評試驗(yàn)過程是否寫清楚了，有沒有寫到自己做試驗(yàn)時的心情或試驗(yàn)中好玩的發(fā)覺；另一方面要評一評記錄試驗(yàn)過程的文段中，有沒有用得不合適的詞語，然后運(yùn)用學(xué)到的修改符號對習(xí)作進(jìn)行修改?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小試驗(yàn)。2.能按挨次將試驗(yàn)過程寫清楚。3.能依據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作。4.能嘗試運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能按挨次將試驗(yàn)過程寫清楚。2.嘗試運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小試驗(yàn)。2.能按挨次將試驗(yàn)過程寫清楚?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系課文導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否真的有辨認(rèn)方向的能力，帶著小女兒一起做了一個小試驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)束以后，他把試驗(yàn)過程具體地記錄下來，這就是我們所學(xué)的《蜜蜂》一課。我們也可以像法布爾那樣，把自己曾經(jīng)做過的小試驗(yàn)記錄下來，這樣的話，我們也就成為一名小作家啦。出示課件1：2.組織交流：在過去的學(xué)習(xí)和生活中，你做過什么小試驗(yàn)?zāi)兀肯虼蠹医榻B一下吧。出示課件2：預(yù)設(shè)1：爸爸帶我做過凸透鏡取火的小試驗(yàn)。在陽光猛烈的中午，把一張紙平鋪在地上，拿一把凸透鏡，平握在手里，平放在距離這張紙二十厘米左右的斜上方，讓陽光透過凸透鏡形成的光點(diǎn)落在紙上。過一會兒，紙面就開始冒煙，再過一會兒，這張紙就會燃燒起來。預(yù)設(shè)2：媽媽帶我做過白醋去水垢的小試驗(yàn)。在有水垢的熱水壺里加滿清水后，倒入比例為十比一的白醋。把熱水壺插上電燒開，燒水的過程中會聽到有吱吱的聲音。當(dāng)水燒開水壺自動斷電后，把它靜靜地放置一個小時左右，然后用潔凈的牙刷刷洗熱水壺的內(nèi)部，再反復(fù)地用清水沖洗，就會發(fā)覺，內(nèi)壁上的水垢消逝得無影無蹤了，熱水壺就跟新的一樣啦。預(yù)設(shè)3：老師帶我們做過固體可以傳播聲音的小試驗(yàn)。當(dāng)時我把耳朵貼在一個長條桌的桌面上，另一個同學(xué)在長條桌的另一端用手指輕輕地?fù)蟿幼烂?，這時候我清楚地聽到了手指撓動桌面時的聲音。后來，我將耳朵離開桌面，另一個同學(xué)連續(xù)撓動長條桌的另一端，這時候我就聽不到手指撓動桌面的聲音了。3.小結(jié)：同學(xué)們說得都很好，假如我們像法布爾那樣，把試驗(yàn)過程寫下來，就會完成我們今日的習(xí)作任務(wù)---我做了一項(xiàng)小試驗(yàn)。老師板書課題：我做了一項(xiàng)小試驗(yàn)（設(shè)計(jì)意圖：以課文內(nèi)容導(dǎo)入，既鏈接了學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。交流環(huán)節(jié)既熬煉了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，又為接下來的寫作供應(yīng)了豐富的素材。）二、當(dāng)堂試驗(yàn)，豐富學(xué)生的試驗(yàn)經(jīng)歷。1.過渡：剛才同學(xué)們說得都很好，不過呀，或許有的同學(xué)沒有做過小試驗(yàn)，那么今日，老師就帶領(lǐng)大家當(dāng)堂做一個小試驗(yàn)。老師板書：做小試驗(yàn)出示課件3：2.介紹試驗(yàn)名稱、試驗(yàn)預(yù)備和試驗(yàn)過程：我們今日做的這個小試驗(yàn)，名字叫做“摩擦起電”。請同學(xué)們拿出一張紙，把它撕成碎屑狀；再拿出一把塑料尺備用。好，現(xiàn)在開始做試驗(yàn)。大家先把塑料尺在頭發(fā)上摩擦幾下，然后靠近碎紙屑，觀察一下會有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生呢？3.學(xué)生做試驗(yàn)后，師生交流，加深認(rèn)識。預(yù)設(shè)1：將摩擦過的塑料尺靠近碎紙屑的時候，碎紙屑粘在了塑料尺上。預(yù)設(shè)2：當(dāng)塑料尺靠近碎紙屑的時候，碎紙屑立了起來。預(yù)設(shè)3：碎紙屑沒有什么反應(yīng)啊？老師指導(dǎo)：假如碎紙屑沒有什么反應(yīng)的話，就把塑料尺在頭發(fā)上多摩擦幾下，然后接觸碎紙屑，再觀察試驗(yàn)現(xiàn)象。假如碎紙屑立了起來，或者粘在了塑料尺上，那就說明通過摩擦，塑料尺上產(chǎn)生了靜電。因?yàn)閹в徐o電的塑料尺可以吸引輕小的物體。4.觀看試驗(yàn)視頻，進(jìn)一步豐富試驗(yàn)體驗(yàn)。出示課件4：（設(shè)計(jì)意圖：針對本單元的習(xí)作要求，要關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際?？紤]到可能有的學(xué)生缺乏試驗(yàn)的經(jīng)歷，所以當(dāng)堂安排了簡潔易行、省時省力的小試驗(yàn)---摩擦起電，以使學(xué)生豐富試驗(yàn)經(jīng)歷，既為習(xí)作積累素材，又為下一步“借助圖表整理試驗(yàn)的主要信息”做鋪墊。觀看試驗(yàn)小視頻，可以使學(xué)生進(jìn)一步豐富試驗(yàn)體驗(yàn)。）三、借助圖表，整理小試驗(yàn)的主要信息。1.過渡：小試驗(yàn)做完了，為了在習(xí)作中把試驗(yàn)過程寫清楚，我們以視頻中的小試驗(yàn)為例，先借助試驗(yàn)記錄表整理一下小試驗(yàn)的主要信息。老師板書：借助圖表，整理信息出示課件5：2.引導(dǎo)學(xué)生理解試驗(yàn)記錄表中的要素：哪位同學(xué)可以把記錄表中各要素的意思給大家解釋一下呢？預(yù)設(shè)1：“試驗(yàn)名稱”就是我們所做的小試驗(yàn)的目標(biāo)是什么，本次小試驗(yàn)的目標(biāo)是---研究摩擦是否能夠產(chǎn)生靜電，所以試驗(yàn)名稱是“摩擦起電”。預(yù)設(shè)2：“試驗(yàn)預(yù)備”就是需要預(yù)備的材料和用具，本次小試驗(yàn)需要預(yù)備的材料有---玻璃棒、塑料棒、毛料布、紙巾。預(yù)設(shè)3：“試驗(yàn)過程”就是試驗(yàn)的步驟，本次小試驗(yàn)可以分為以下幾步---第一步，將紙巾撕碎，用毛料布摩擦玻璃棒，然后將玻璃棒靠近紙屑，觀察能否將紙屑吸起來。第二步，用同樣的方法摩擦塑料棒，然后將塑料棒靠近紙屑，觀察現(xiàn)象。第三步，用頭發(fā)摩擦塑料棒，然后將塑料棒靠近紙屑，觀察現(xiàn)象。預(yù)設(shè)4：“試驗(yàn)結(jié)果”就是我們通過試驗(yàn)得出來的結(jié)論，本次小試驗(yàn)的結(jié)論是---塑料棒通過摩擦可以產(chǎn)生靜電，玻璃棒通過摩擦不可以產(chǎn)生靜電。3.進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們說得都格外好，下面請同學(xué)們依據(jù)自己對這個小試驗(yàn)的觀察和剛才同學(xué)們的交流填寫試驗(yàn)記錄表。出示課件6：（設(shè)計(jì)意圖：試驗(yàn)記錄是本次習(xí)作的一個關(guān)鍵因素，只有結(jié)合本次習(xí)作的要求，指導(dǎo)學(xué)生做好試驗(yàn)記錄，才能幫忙他們積累習(xí)作素材，這是寫好本次作文的第一步。）四、留意觀察和體驗(yàn)，豐富習(xí)作的內(nèi)容。1.過渡：同學(xué)們，觀看視頻小試驗(yàn)時，你有什么發(fā)覺或思考嗎？在觀看試驗(yàn)的過程中，你是一種怎樣的心情呢？預(yù)設(shè)1：我發(fā)覺摩擦過的玻璃棒不能把紙屑吸起來，摩擦過的塑料棒卻能把紙屑吸起來。預(yù)設(shè):2：我也發(fā)覺了這種現(xiàn)象，我就想，這到底是為什么呢？預(yù)設(shè)3：我發(fā)覺塑料棒在毛料布上摩擦可以產(chǎn)生靜電，在頭發(fā)上摩擦也可以產(chǎn)生靜電。預(yù)設(shè):4：當(dāng)我看到摩擦過的玻璃棒不能把紙屑吸起來的時候，我產(chǎn)生了懷疑，心想，莫非摩擦不能產(chǎn)生靜電嗎？預(yù)設(shè)5：當(dāng)我看到摩擦過的塑料棒把紙屑吸了起來的時候，我覺得格外神奇，當(dāng)時我心里一陣驚喜。點(diǎn)撥：同學(xué)們說得都很好。摩擦起電是一種物理現(xiàn)象，其中的原理我們將來學(xué)習(xí)物理這門課的時候就會知道了。在今日的習(xí)作中，同學(xué)們除了要把小試驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚，還可以寫一寫自己做試驗(yàn)時的心情、試驗(yàn)中好玩的發(fā)覺和思考等等。老師板書：觀察體驗(yàn)，豐富內(nèi)容（設(shè)計(jì)意圖：本單元的習(xí)作旨在培育學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，感受到觀察的樂趣，就會慢慢成為生活的有心人。我們在這一環(huán)節(jié)設(shè)置這樣的兩個問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己試驗(yàn)過程中的觀察所得，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的試驗(yàn)體驗(yàn)和試驗(yàn)思考，從而引導(dǎo)他們關(guān)注到自己觀察的樂趣。同時讓他們懂得，把自己試驗(yàn)過程中的體驗(yàn)、試驗(yàn)中好玩的發(fā)覺或思考寫進(jìn)文章里，可以使文章內(nèi)容更豐富。）選擇恰當(dāng)?shù)木涫剑瑮l理清楚地敘述小試驗(yàn)的經(jīng)過。1.過渡：我們通過做試驗(yàn)和觀看試驗(yàn)視頻，已經(jīng)有了豐富的試驗(yàn)經(jīng)歷；我們通過整理試驗(yàn)的主要信息，更加清楚地知道了試驗(yàn)的具體經(jīng)過；我們通過交流和共享，豐富了習(xí)作的內(nèi)容；那么，我們在習(xí)作中敘述試驗(yàn)經(jīng)過的時候，運(yùn)用怎樣的方式，才能夠講得更清楚、更具有條理性呢？預(yù)設(shè)1：我們可以用上“先......接著......然后......最終......”這樣的句式來把試驗(yàn)經(jīng)過寫清楚。預(yù)設(shè)2：我們可以用“第一步......第二步......第三步......”的方式把試驗(yàn)經(jīng)過寫清楚。老師小結(jié)：同學(xué)們說得都很好，在寫作文時，當(dāng)我們確定了文章的主題和內(nèi)容之后，就要選擇恰當(dāng)?shù)木涫絹肀磉_(dá)，只有這樣，我們的表達(dá)才會具有條理性，具有了條理性，我們就可以把自己想要說的事情寫清楚了。老師板書：選擇句式，條理清楚出示課件7：（設(shè)計(jì)意圖：本單元的習(xí)作除了旨在培育學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，還旨在培育學(xué)生有序表達(dá)的能力。因此，在確定了習(xí)作主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序表達(dá)的方法。同時啟發(fā)他們，有序表達(dá)的方法不止一種。）板書設(shè)計(jì)我做了一項(xiàng)小試驗(yàn)借助圖表，整理信息做小試驗(yàn)觀察體驗(yàn)，豐富內(nèi)容選擇句式，條理清楚第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能依據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作。2.能嘗試運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。【教學(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入，明確目標(biāo)。1.導(dǎo)入新課：俗話說“文章不厭百回改”，文章寫完之后要進(jìn)行修改，修改也可以提高我們的寫作水平。因此，本節(jié)課我們一共有兩項(xiàng)任務(wù)。第一項(xiàng)任務(wù)，按要求互評作文。第二項(xiàng)任務(wù)，運(yùn)用修改符號修改自己的作文。出示課件8：2.老師板書：作文互評修改習(xí)作（設(shè)計(jì)意圖：上節(jié)課通過作文指導(dǎo)，完成了教材中本次習(xí)作前三個部分的要求---明確習(xí)作內(nèi)容、借助圖表梳理主要信息、學(xué)習(xí)如何把試驗(yàn)過程寫清楚。這節(jié)課，我們要落實(shí)教材中第四個部分的要求---評議修改。作文指導(dǎo)是習(xí)作教學(xué)中首要的內(nèi)容，評議修改是作文教學(xué)中必要的環(huán)節(jié)。）二、作文互評，共享交流。1.提出互評要求：習(xí)作能夠合理分段得一顆星；書寫工整得一顆星；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號得一顆星；清楚地介紹了試驗(yàn)過程得一顆星；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語來表達(dá)得一顆星。做到了以上幾點(diǎn)，即可被評為五星作文。在互評作文的過程中，要將運(yùn)用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和詞語圈出來，從以上五個方面寫出簡短的評語，并為小作者寫出鼓舞性的評語。出示課件9：2.毛遂自薦，當(dāng)堂評議：全班共評一篇作文，通過投影儀將被評習(xí)作展示在大屏幕上，請小作者到臺前朗讀自己的作文，全班同學(xué)一起從以上五個方面對習(xí)作進(jìn)行評議，得出星級，對小作者進(jìn)行鼓舞并提出修改意見。3.同桌互評，圈點(diǎn)勾畫并寫出鼓舞性和建議性評語，老師巡回指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：教材的第四部分，對寫后的評改提出了具體建議。教材提出了兩方面的評價要求：一是試驗(yàn)過程是否介紹清楚了，這是本次習(xí)作評價的重點(diǎn)；二是詞語運(yùn)用是否合適，這是整個學(xué)段都需要關(guān)注的習(xí)作評價內(nèi)容。除此之外，我們在五星級作文要求中加入了習(xí)作的常規(guī)要求：合理分段、書寫工整、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。做到這三點(diǎn)，是小學(xué)生在作文中應(yīng)當(dāng)具備的基本語文素質(zhì)。）三、修改習(xí)作，自我提升。1.回憶舊知，學(xué)習(xí)新知：和學(xué)生一起回憶之前學(xué)過的“改正”“增補(bǔ)”“刪除”等3種修改符號，結(jié)合語文園地中“詞句段運(yùn)用”的第二題，學(xué)習(xí)“對調(diào)”“移動”這兩種修改符號，為接下來的運(yùn)用修改符號對習(xí)作進(jìn)行修改奠定基礎(chǔ)。出示課件10--13：2.提出要求：仍以全班評改的那位同學(xué)的作文為例子，通過投影儀將被評習(xí)作展示在大屏幕上，全班同學(xué)一起用修改符號幫他修改。3.布置任務(wù)：運(yùn)用修改符號，修改自己的作文。（設(shè)計(jì)意圖：出示一篇學(xué)生習(xí)作，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)運(yùn)用修改符號共同修改，是為同學(xué)們做出示范，當(dāng)他們運(yùn)用修改符號對自己的文章進(jìn)行修改時，能夠有章可循。在復(fù)習(xí)以前學(xué)過的“改正、刪除、增補(bǔ)”這三種修改符號的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“對調(diào)、移動”這兩種修改符號，為學(xué)生修改作文奠定基礎(chǔ)。）抄寫作文，進(jìn)行展示。1.當(dāng)堂展示：作文將修改好的作文抄寫在新的作文紙上，張貼在班級的作文展示板上進(jìn)行展示。2.老師板書：抄寫作文展示交流（設(shè)計(jì)意圖：抄寫作文可以訓(xùn)練學(xué)生的書寫，進(jìn)行展示便利同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)。）板書設(shè)計(jì)作文互評修改習(xí)作抄寫作文展示交流【課后反思】《我做了一項(xiàng)小試驗(yàn)》作為教材三年級下冊第四單元的習(xí)作，是落實(shí)“觀察事物的變化，把試驗(yàn)過程寫清楚”這一語文要素的。在本單元的習(xí)作教學(xué)中，本著落實(shí)本單元語文要素的精神，我主要做到：結(jié)合實(shí)際，范例引路。試驗(yàn)記錄是本次習(xí)作的一個關(guān)鍵因素。老師首先要喚起學(xué)生的閱歷，讓他們回憶自己曾經(jīng)做過的小試驗(yàn)，才可以指導(dǎo)他們完成試驗(yàn)記錄表。做到這一點(diǎn)，對于缺乏試驗(yàn)經(jīng)歷的學(xué)生來說，就有肯定的難度了。為了豐富學(xué)生的試驗(yàn)經(jīng)歷，我供應(yīng)了試驗(yàn)范例，通過試驗(yàn)范例指導(dǎo)學(xué)生對試驗(yàn)過程進(jìn)行細(xì)致觀察。借助試驗(yàn)記錄表把試驗(yàn)過程記